Correntes pós-modernas no

contexto tecnológico

Aluna: Euzenir Maciel

Tutor: Gilmar Tolentino

Imagem disponível em: www.examtime.com/pt-BR/blog/tecnologia-e-

educacao/

INTRODUÇÃO

Esta apresentação tem como objetivo de

enfatizar a corrente pós-moderna no ponto de

vista do autor José Carlos Libâneo em sua

obra: “As teorias pedagógicas modernas

resiginificadas pelo debate contemporâneo na

educação”. Iremos contextualizar esta corrente

com o uso das tecnologias, ressaltando sua

aplicação no ensino educacional.

INTRODUÇÃO

Não podemos falar de teorias, sem antes,esclarecer o objeto da pedagogia que é aeducação, sendo que na atual conjuntura emque o mundo passa por um processo deglobalização e, consequentemente, atecnologia faz parte do cotidiano daspessoas, não dá para se falar emescola/educação se não aliá-la ao currículo.

INTRODUÇÃO

José Carlos Libâneo coletou, através de ideiasproporcionadas em congressos, encontros eseminário, várias informações e esboçou umquadro geral das correntes pedagógicascontemporâneas e dentre elas encontrar-se aspós-modernas, e de acordo com as modalidadessão denominadas de Pós-estruturalismo e Neo-pragmatismo.

O PÓS-ESTRUTURALISMO

Influenciado por M. Foucault que defenderelações entre saber e poder:

“O sistema educativo enquanto poder cria umsaber para exercer controle sobre as pessoas,razão para lançar descrédito sobre a pedagogia,já que seu papel é formar o sujeito damodernidade...”

O NEO-PRAGMATISMO

Para Jose Carlos Libâneo:

“O neo-pragmatismo propõe uma visão deconhecimento e de construção humana em quese supera uma visão individualista, estática, poroutra de caráter dialógico, comunicativo, decompartilhamento com os outros, realizada nomundo prático onde o conhecimento éproduzido”

CIBERCULTURA

Não podemos deixar de conceituarCibercultura, a qual de acordo com EdméaSantos é:

“a cultura contemporânea estruturada pelouso das tecnologias digitais em rede naesferas do ciberespaço e das cidades”

CIBERCULTURA

Continuando com Edméa Santos:

“Sendo assim, destacamos a importância decompreendermos os fenômenos da cibercultura,suas potencialidades comunicacionais epedagógicas para que possamos não só interagircomo nossos estudantes, que são em sua maioriapraticantes, como também para instituirmoscurrículos mais sintonizados com as culturas donosso tempo.”

VAMOS REFLETIR UM POUCO?

O conhecimento e a comunicação,através das tecnologias, progridemde uma maneira exponencialmente e,é justamente dentro de um ambientepós-moderno que as pessoas fazemuso do espaço midiático para fazeruma série de coisas como: compras,fazer transações bancárias,gravações, filmagens enviarmensagens, ler livros e jornais, etc.Graças a modernidade e a esseprogresso gigantesco é que podemoster acesso a estes artifícios quase quegratuito.

Disponível em: http://www.oficina1.com.br/brasileiro-e-otimista-quanto-ao-uso-de-tecnologia-

na-educacao

A ESCOLA ACOMPANHA A TECNOLOGIA?

A escola da pós-modernidade, “a passos

lentos”, está conseguindo fazer uso da

multimídia, para que assim consiga

desenvolver nos alunos potencialidades na

aquisição das novas linguagens e

aprendizados de acordo com a cultura pós-

moderna.

Disponível:

http://educarcomnovastecnologias.blogspot.com.

br/2013/06/o-mau-uso-da-tecnologia-na-

educacao.html

SINTETIZANDO

De acordo BELLONI, Maria Luiza:

a escola do futuro tem de realizar a

promessa moderna, iluminista, de

emancipação, integrando-se ao universo da

cultura pós-moderna: isso

significa escola para todos

com qualidade, isto é, com

tecnologia e com educação

para o uso das mídias.

O INEVITÁVEL

Não dá mais para fugir darealidade, uma escola comqualidade tem que agregar astecnologias e os professores,que são os principais agentesna transmissão doconhecimento, deve serdestemido na função que lhescompete na formação deindivíduos livres e autônomose um espaço completamenteinformatizado.

Disponível em: http://www.oficina1.com.br/brasileiro-e-otimista-quanto-ao-uso-de-tecnologia-

na-educacao

MUDANÇAS?

Mais uma vez, de acordo BELLONI, MariaLuiza:

Isso exige transformações radicais no campo daeducação: será preciso reavaliar teorias ereinventar estratégias e práticas. À universidadecabe investir na produção acadêmica deconhecimento novo e inovador, repensar aspectosteóricos e metodológicos e integrar efetivamenteo ensino e a pesquisa.

REFERÊNCIAS

BELLONI, Maria Luiza. Tecnologia e formação de professores: Rumo a uma pedagogia pós-moderna? Disponível em: http://www.scielo.br/

Scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73301998000400005

Acessado em 17/02/2015 às 17h31min

LIBÂNIO, José Carlos. As Teorias Pedagógicas Modernas Revisitadas pelo Debate Contemporâneo na Educação. Disponível em: http://www.ia.ufrrj.br/ppgea/conteudo/T1SF/Akiko/03.pdf

SANTOS, Edméa. A cibercultura e a educação em tempos de mobilidade e redes sociais: conversando com os cotidianos. Edital Universal, 2010