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Definição e regulamentação do uso de recursos de educação a distância e do Ambiente Virtual de Aprendizagem Institucional em cursos de graduação e seqüenciais e suas implicações pedagógicas e operacionais.
Assessoramento e acompanhamento das Unidades Acadêmicas na elaboração do Projeto Pedagógico para os cursos de graduação e seqüenciais, no que se refere às ações de educação a distância e a sua aplicação.
Assessoramento e acompanhamento das atividades em cursos de graduação e seqüenciais que envolvam o uso de tecnologias na educação, em cursos presenciais e a distância.
Incentivo ao aperfeiçoamento e à melhoria dos processos de ensino e de aprendizagem com o uso de tecnologias de informação e comunicação.
Coordenadoria de Tecnologias Educacionais
Educação a Distância
Tecnologias de informação e comunicação
“Caracteriza-se Educação a Distância como modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos” (Decreto nº. 5.622/2005, art. 1º.).
Educação a distância
Educação a Distância- Pilares PUCRS -
Aprendizagem colaborativa
Educação on-line e interação multidirecional
Instituição de ambiente virtual de aprendizagem
Presencialidade virtual
Flexibilidade temporal e espacial
Aprendizagem colaborativa
Trabalho em equipe.
Inteligência coletiva do grupo e a combinação de competências distribuídas entre os participantes da equipe.
O aluno deve ser capaz de se perceber como integrante de uma comunidade virtual, como um nó de uma rede de aprendizagem.
Educação a Distância- Pilares PUCRS -
Educação on-line e interação multidirecional
Tecnologias de informação e comunicação baseadas na Internet.
Comunicação um-para-um (professor para aluno, e vice-versa), um-para-muitos (professor para a turma, ou aluno para a turma) e muitos-para-muitos (turma para a turma, incluindo o professor).
Diálogo entre professores e alunos, rompendo com a linearidade de emissão/recepção.
Educação a Distância- Pilares PUCRS -
Instituição de ambiente virtual
de aprendizagem
Sala de aula virtual: é onde acontecem as funções interativas e mediadas pelo professor, a partir de qualquer lugar e em qualquer momento, contendo o registro das participações, das discussões e dos trabalhos realizados, sendo possível ao professor instigar, acompanhar e analisar o processo de aprendizagem dos alunos.
Educação a Distância- Pilares PUCRS -
Presencialidade virtual
Visibilidade do professor e do aluno.
Se traduz na qualidade e na intensidade das interações estabelecidas no cenário coletivo da sala de aula virtual, como participantes da comunidade virtual de aprendizagem.
Educação a Distância- Pilares PUCRS -
Flexibilidade temporal e
espacial
Possibilidade de presença em tempos e espaços múltiplos e diferentes.
O grau da flexibilidade é definido por atividades que exigem, ou não, a sincronicidade temporal e/ou espacial para a realização das atividades propostas.
Educação a Distância- Pilares PUCRS -
Não deve representar um distanciamento entre professor(es) e alunos.
Não deve replicar o pior do presencial.
O computador e a Internet não substituem o professor.
Educação a Distância- Pilares PUCRS -
Atividades a distância em cursos presenciais?
A Portaria MEC 4.059/04 caracteriza “a modalidade semipresencial como quaisquer atividades didáticas, módulos ou unidades de ensino-aprendizagem centrados na auto-aprendizagem e com a mediação de recursos didáticos organizados em diferentes suportes de informação que utilizem tecnologias de comunicação remota”.
Semipresencial
Cursos presenciais podem ofertar disciplinas semipresenciais, integral ou parcialmente a distância, desde que esta oferta não ultrapasse 20% (vinte por cento) da carga horária total do curso (Portaria MEC 4.059/04).
As disciplinas oferecidas na modalidade semipresencial devem estar definidas no Projeto Pedagógico do Curso e podem ser oferecidas integral ou parcialmente a distância, com atividades de avaliação presencial (§ 3º do art. 1º da Portaria MEC 4.059/04).
O que é uma disciplina semipresencial oferecida integralmente a distância?
É uma disciplina que possui a totalidade da carga horária destinada a atividades a distância, excetuando-se encontros presenciais reservados às atividades de avaliação presencial.
O que é uma disciplina semipresencial oferecida parcialmente a distância?
É uma disciplina que possui uma parte da carga horária destinada a atividades presenciais e outra parte a atividades a distância.
O que é uma disciplina presencial?
É uma disciplina oferecida integralmente de forma presencial, mesmo que faça uso do AVA Institucional na forma de repositório de materiais.
Perguntas freqüentes
Perguntas freqüentes
Como se operacionaliza a comunicação entre as Unidades Acadêmicas (UAs) que já oferecem disciplinas semipresenciais e a Coordenadoria de Tecnologias Educacionais?
Por solicitação da PROGRAD, as UAs indicam à Coordenadoria de Tecnologias Educacionais um professor-interlocutor.
Qual o papel do professor-interlocutor da Unidade Acadêmica (UA) junto à Coordenadoria de Tecnologias Educacionais?
Acompanhar o uso do AVA Institucional. Participar da elaboração/revisão/adaptação do PPC que oferte
DSP. Acompanhar e assessorar a implantação de DSP. Participar da definição de professores para as DSP. Analisar e emitir, com o Coordenador do Curso ou do
Departamento, parecer sobre os Planos de Ensino das DSP. Verificar as demandas de cursos e oficinas para uso de recursos
tecnológicos e de educação a distância, acompanhando a formação dos professores.
Perguntas freqüentes
Qual a formação em educação a distância exigida de um professor que pretenda ministrar uma disciplina semipresencial na PUCRS?
O professor deve ter realizado a oficina sobre o AVA Institucional, oferecida pela PUCRS VIRTUAL, e o curso sobre a modalidade semipresencial, oferecido pela PROGRAD.
Recomenda-se que o professor utilize, inicialmente, o AVA Institucional como apoio a disciplinas presenciais antes de atuar em disciplinas semipresenciais.
Perguntas freqüentes
As horas de estudo do aluno podem ser computadas como aulas a distância?
O estudo é uma exigência de qualquer modalidade de ensino, seja presencial, seja a distância, não podendo, portanto, ser considerado isoladamente como a atividade a distância. Atividades como ler um texto, assistir a um filme, a um vídeo ou a uma animação devem ser vistas como recursos que podem trazer subsídios para motivar o diálogo e a realização da atividade a distância.
Saídas de campo, visitas técnicas, visitas a museus, escolas, empresas, associações, etc., podem ser computadas como atividades a distância?
Não, essas atividades não se caracterizam como atividades a distância, a menos que inseridas no planejamento de uma tarefa que faça uso do AVA Institucional.
Perguntas freqüentes
As atividades de avaliação das disciplinas semipresenciais devem ser exclusivamente presenciais?
Não. Entretanto, o resultado das atividades de avaliação presencial deve prevalecer, em pelo menos 51% do cálculo do G1, sobre os demais obtidos em quaisquer outras formas de avaliação a distância.
As disciplinas semipresenciais seguem o Calendário Acadêmico da PUCRS?
O semestre letivo deve seguir o Calendário Acadêmico da PUCRS, não sendo possível concentrar horas de atividades a distância, aplicar prova G2 fora do período determinado pela Universidade, ou concluir o semestre letivo antes ou depois do previsto.
