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CONTRIBUIÇÕES E AÇÕES DO PIBID LETRAS LIBRAS ROMPENDO
BARREIRAS ATITUDINAIS
Neoci dos Santos Benevides
Bolsista PIBID Letras Libras
Thatiana de Souza Feliciano
Bolsista PIBID Letras Libras
Andreza Sales Ferreira
Supervisora do PIBID Letras Libras CG
Rosana de Fatima Janes Constâncio
Coordenadora do PIBID Letras Libras
As ações desenvolvidas no PIBID Letras Libras, em uma escola municipal, no município de
Campo Grande, colaboraram para oportunizar o desenvolvimento de atividades práticas
contextualizadas em experiência do estágio que é essencial para a formação integral do aluno,
considerando que, cada vez mais, são requisitados profissionais com habilidades e bem
preparados. Ao chegar à universidade, o aluno se depara com o conhecimento teórico, porém,
muitas vezes, é difícil relacionar teoria e prática se o estudante não vivenciar momentos reais
em que será preciso analisar o cotidiano (MAFUANI, 2011). O estágio supervisionado vai
muito além de um simples cumprimento de exigências acadêmicas: é uma oportunidade de
crescimento pessoal e profissional, além de ser importante instrumento de integração entre
universidade, escola e comunidade (FILHO, 2010). Partindo desta premissa, é que o PIBID
tem proporcionado aos bolsistas a oportunidade de saber como é a realidade nas escolas e tem
preparado os futuros professores. Com o auxílio dos coordenadores, supervisores e
professores, foi desenvolvido, na “Escola Municipal Plinio Mendes dos Santos”, o ensino de
Libras para os alunos da primeira série até a terceira serie O projeto Rompendo Barreiras
Atitudinais foi bem aceito por todos, acreditamos pelo motivo da escola ser inclusiva, pois
tem em seu quadro de discentes alunos surdos, tanto que se expandiu para a comunidade, e
teve resultados muitos positivos pois os alunos se encontram em processo de aprendizagem da
língua de sinais brasileira e a cada dia surgem pessoas interessadas no curso comprovando o
bom êxito do curso. Foram desenvolvidos muitas dinâmicas, jogos e vários conteúdos com os
estudantes e cursistas, sempre com a presença de pibidianos surdos e ouvintes, o que torna
aula mais interessante. Através dessas oportunidades, o projeto tem proporcionado uma
formação prática discursiva linguística, pois os pibidianos desenvolvem ações que contribuem
para o desenvolvimento de prática educacionais que modificam atitudes e quebram de
barreiras preconceituosas. A experiência também contribui para o desenvolvimento de ações
previstas nas disciplinas do estágio, pois os futuros professores, ou seja, a equipe do PIBID
agrega experiências para aprimorar o trabalho voltado à formação do ser humano e
corroborando assim para que, futuramente, seja um docente que saiba pôr em prática tudo o
que tem aprendido e vivenciado.
Palavras-chave: Formação docente; Estágio; Experiências exitosas; Ações do PIBID.
Seminário de Avaliação do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência UFGD/UEMS/PIBID
Referências:
FILHO, A. P. O Estágio Supervisionado e sua importância na formação docente. Revista
P@rtes . 2010. Disponível em:
http://www.partes.com.br/educacao/estagiosupervisionado.asp. Acesso em: 01 outubro.
2017
MAFUANI, F. Estágio e sua importância para a formação do universitário. Instituto de
Ensino superior de Bauru. 2011. Disponível em:
http://www.iesbpreve.com.br/base.asp?pag=noticiaintegra.asp&IDNoticia=1259. Acesso em:
01 out.2017
Apoio: Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) – Brasil, Universidade Federal da
Grande Dourados – UFGD e Escola Municipal Plinio Mendes dos Santos.