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Conselho Escolar e Projeto Político Pedagógico
Realidade ou Mito?
II Seminário de Conselhos Escolares da Rede Municipal de Ensino de Cascável – PR
06 e 07 de junho de 2013
Anderson de Lima
gestão democrática
cidadania
participação
conselho escolar autonomia
projeto político-pedagógico
Anderson de Lima
Discurso agradável
Busca de consensos discussão profunda e
adequada entre os
Diferentes sentidos envolvidos
O que é gestão democrática da escola?
Para que gestão democrática da escola?O que é gestão democrática da escola?Para que gestão democrática da escola?
Anderson de Lima
ESCOLA
REDE DE ENSINO
REGRAS GERAIS DIRIGIDAS A TODAS AS UNIDADES ESCOLARES
Anderson de Lima
“Só a escola, com seu diretor, seu corpo docente,seus funcionários, suas associações de pais temque examinar sua própria realidade específica elocal; fazer um balanço das suas dificuldades e seorganizar para vencê-las. Não há plano demelhoria empacotado por qualquer outro órgãoque possa realmente alterar, substantivamente, arealidade de cada escola. Se a própria escola nãofor capaz de se debruçar sobre os seus problemase de se organizar para resolvê-los, ninguém faráisso por ela”.
AZANHA, José Mario P. Educação: temas polêmicos.
São Paulo: Martins Fontes, 1995.
Anderson de Lima
gestão democrática
cidadania
participação
autonomia
É fundamental, aose iniciar adiscussão sobre oprojeto, que ocoletivo escolaresclareça para si osentido dessesconceitos
Anderson de Lima
projeto político-pedagógico
Envolver a comunidade escolar em discussõese decisões sobre a linha condutora dostrabalhos.Pensar educação segundo sua perspectivaprópria, valorizando o papel e a opinião daspessoas que movem o cotidiano escolar.
Anderson de Lima
Conselhos Escolares
“São, primordialmente, o sustentáculo de projetos político-pedagógicos quepermitem a definição dos rumos e das prioridades das escolas numaperspectiva emancipadora, que realmente considera os interesses e asnecessidades da maioria da sociedade”.
“O projeto político-pedagógico (...) deve ser entendido como um processoque inclui as discussões sobre a comunidade local, as prioridades e osobjetivos de cada escola e os problemas que precisam ser superados, pormeio da criação de práticas pedagógicas coletivas e da co-responsabilidadede todos os membros da comunidade escolar.
Caderno 1 “ Conselhos Escolares: democratização da escola e construção da cidadania”, p. 35.
Anderson de Lima
Projeto político-pedagógico
Maior responsabilização dos atores escolares
Gradativo aumento de autonomia
Iniciativa e criatividade para resolver os próprios problemas evitando a divisão entre os que
planejam e os que executam
Anderson de Lima
É preciso considerar:
• Experiência acumulada pelos profissionais daeducação de cada escola;
• A cultura da comunidade;
• Os currículos locais;
• A troca de experiências educacionais;
• As normas e diretrizes do sistema de ensino;
• Diretrizes Curriculares Nacionais.
Anderson de Lima
CONSELHO ESCOLAR
OBJETIVOS
VALORES
CURRICULO ESCOLAR
PRIORIDADES
Reflexão contínuaenvolvendo a avaliaçãodo trabalho escolar.
Combater a improvisação e as práticas incompatíveis.
Explicitação de conflitos e surgimento de posições conciliadoras para que o grupo avance em suas decisões.
Relações mais flexíveis e mais próximas entre pais e educadores, ambos responsáveis pela educação de uma mesma criança/adolescente.
Anderson de Lima
Projeto político-pedagógico
Significado comum à ação dos autores escolares
Práticas docentes Práticas gestoras
Aprendizagem dos alunos
Anderson de Lima
Concepções norteadoras: visão do ideal desociedade e de homem/definição dascaracterísticas gerais que devem ter as açõeseducativas;
Situação institucional (diagnóstico): contexto sociale educacional – situação real e situação que seralcançar;
Proposta de intervenção: planejamento conjunto deações a serem desenvolvidas concretamente pelaescola;
Acompanhamento e avaliação: ações para verificaro cumprimento dos combinados, os efeitos doplanejado e a necessidade de mudanças durantee após o processo.
Anderson de Lima
Conselho Escolar:
Função Mobilizadora promoção da participação dos diferentes segmentos
Função Consultiva assessoramento/análise
Função Deliberativa decisão
Função Fiscalizadora acompanhamento/ avaliação
Anderson de Lima
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
AZANHA, J.M.P. Educação: temas polêmicos. São Paulo: Martins Fontes, 1995
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n.9394/96.Brasília:MEC,1997.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. ConselhosEscolares: democratização da escola e construção da cidadania. Brasília,DF, 2004c. (Caderno 1)
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. ConselhosEscolares: gestão democrática da educação e escolha do diretor. Brasília,DF, 2004c. (Caderno 4)
CONTRETRAS, J. A autonomia de professores. São Paulo: Cortez, 2002.
GANZELI, P. O processo de planejamento participativo da unidade escolar.Disponível em: http://goo.gl/OXc1a. Acesso em 29/05/2013.
LUIZ, M.C. (org.)Conselho Escolar – algumas concepções e propostas de ação.São Paulo: Xamã, 2010.
VASCONCELLOS, C. S. Coordenação do trabalho pedagógico -do projetopolítico-pedagógico ao cotidiano da sala de aula. São Paulo: Libertad,2009.
Anderson de Lima
