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CONHECENDO A ESTRUTURA DO ENADE PARA O NOSSO BOM DESEMPENHO

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CONHECENDO A ESTRUTURA DO ENADE PARA O NOSSO BOM DESEMPENHO

ROTEIRO DA PALESTRA

• JUSTIFICATIVA

•ASPECTOS GERAIS DO ENADE

• ESTRUTURA DA PROVA

•QUESTÕES OBJETIVAS

•QUESTÕES DISCURSIVAS

•DICAS

• ENCERRAMENTO

COMO TER UM BOM DESEMPENHO?

• ESTAR PREPARADO QUANTO AO CONHECIMENTO (CONTEÚDO)

• ESTAR PREPARADO QUANTO A FORMA

DIRETRIZES DA PROVA

• AS PROVAS DO ENADE SÃO ELABORADAS A

PARTIR DAS DIRETRIZES CURRICULARES

NACIONAIS DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO

APROVADOS OU EM FASE DE APROVAÇÃO

PELO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO

(CNE) E CONTEMPLAM OS OBJETIVOS, O

PERFIL DO ESTUDANTE, AS COMPETÊNCIAS,

AS HABILIDADES E OS CONTEÚDOS A SEREM

AVALIADOS.

ASPECTOS GERAIS – A PROVA ENVOLVE...

• IDENTIFICAÇÃO/INTERPRETAÇÃO/ANÁLISE DE TEXTOS

(FRAGMENTOS DE LIVROS, POESIAS, ARTIGOS DE PERIÓDICOS,

ETC.), IMAGENS, MAPAS, DADOS DO IBGE E OUTROS INSTITUTOS

DE PESQUISA, HISTÓRIAS EM QUADRINHOS, GRÁFICOS, ENTRE

OUTROS.

• CAPACIDADE DE ELABORAR ARGUMENTOS POR MEIO DE TEXTOS

DISSERTATIVOS (SENDO A RESPOSTA OBJETIVA, CLARA, COESA,

COMPREENSÍVEL - IDEIAS E GRAFIA - E QUE UTILIZE APENAS O

ESPAÇO DESTINADO A MESMA)

ESTRUTURA DA PROVA

• A PROVA DO ENADE É CONSTITUÍDA DE DUAS PARTES,

TOTALIZANDO 40 ITENS (4 HORAS). 6 MINUTOS POR QUESTÃO.

ESTRUTURA DA PROVA

• 1ª PARTE:

FORMAÇÃO

GERAL

• QUESTÕES SOBRE

CIDADANIA, ÉTICA,

ARTE,

LITERATURA,

GLBABLIZAÇÃO E

SUSTENTABILIDAD

E. EXERCÍCIO DA

PROFISSÃO DE

FORMA GERAL.

ESTRUTURA DA PROVA

• 2ª PARTE:

ESPECÍFICO

AFERIR A

AQUISIÇÃO DE

CONHECIMENTOS

E COMPETÊNCIAS

ESPERADAS PARA

O PERFIL

PROFISSIONAL

DO CURSO, EM

NÍVEIS

DIVERSIFICADOS

DE

COMPLEXIDADE

EX. O proprietário de um pequeno restaurante decidiu avaliar a qualidade do seu serviço. Para tanto,

durante uma semana, convidou seus clientes para avaliarem o serviço

da casa com uma de três notas possíveis: 0 (zero), 5 (cinco) ou 10 (dez). Após a consolidação dos

dados coletados, observou que: 20 clientes atribuíram à casa nota zero; 200 clientes, nota cinco; 180

clientes, nota dez. Na análise dos resultados, o proprietário decidiu extrair a média, a

mediana e a moda das respostas. O proprietário oferecerá um bônus aos empregados se ao menos

uma das três medidas usadas (média, mediana e moda) estiver acima de 8,0, e fará uma ação

promocional para seus clientes caso a média seja inferior a 6,0. Com base nessas informações, o

proprietário deve:

A providenciar a ação promocional, pois a média ficou abaixo do valor de referência considerado

para essa decisão.

B providenciar o bônus para os empregados, pois o valor mediano ficou acima do ponto de referência

considerado para essa decisão.

C providenciar o bônus para os empregados, pois a moda ficou acima do valor de referência

considerado para essa decisão.

D manter o funcionamento do restaurante como está, pois nenhuma das medidas ficou acima de 8,0 e

a mediana e a moda foram superiores a 6,0.

E manter o funcionamento do restaurante como está, pois nenhuma das medidas ficou acima de 8,0 e a

média foi superior a 6,0.

ITENS (QUESTÕES) DE MÚLTIPLA ESCOLHA

• ITEM DE INTERPRETAÇÃO COM RESPOSTA

ÚNICA (9 QUESTÕES~ 25%)

• ITEM DE RESPOSTA MÚLTIPLA (18 QUESTÕES ~

51%)

• ITEM DE INTERPRETAÇÃO COM ASSERÇÃO-

RAZÃO ( 8 QUESTÕES ~ 23%)

ITENS (QUESTÕES) DE MÚLTIPLA ESCOLHA

• ITEM DE INTERPRETAÇÃO

COM RESPOSTA ÚNICA:

APRESENTA PARA O

ESTUDANTE UM PROBLEMA,

UMA SITUAÇÃO-PROBLEMA

OU UM ESTUDO DE CASO E O

ESTUDANTE DEVE SER

CAPAZ DE IDENTIFICAR A

RESPOSTA CORRETA

(GABARITO). SÃO

APRESENTADAS CINCO

OPÇÕES DE RESPOSTA,

SENDO UMA O GABARITO.

ITENS (QUESTÕES) DE MÚLTIPLA ESCOLHA

• ITEM DE RESPOSTA MÚLTIPLA: APRESENTA UMA

SITUAÇÃO, ESTUDO DE CASO, SITUAÇÃO-PROBLEMA OU

PROBLEMA E, EM SEGUIDA, AFIRMAÇÕES PERTINENTES

AO CONTEXTO APRESENTADO. O ESTUDANTE DEVERÁ

JULGAR CADA UMA DAS AFIRMAÇÕES PARA, EM

SEGUIDA, ESCOLHER UMA ALTERNATIVA EM UMA “CHAVE

DE RESPOSTAS”.

ITENS (QUESTÕES) DE MÚLTIPLA ESCOLHA • ITEM DE RESPOSTA MÚLTIPLA:

Texto

Base

Enunciado

Alternativas

ITENS (QUESTÕES) DE MÚLTIPLA ESCOLHA

• ITEM DE INTERPRETAÇÃO COM ASSERÇÃO-RAZÃO:

TEM COMO NÚCLEO BÁSICO DUAS AFIRMAÇÕES,

INTERLIGADAS PELA PALAVRA “PORQUE”. SER CAPAZ

DE JULGAR AS DUAS AFIRMAÇÕES PARA IDENTIFICAR

SE SÃO CORRETAS OU INCORRETAS.

POSTERIORMENTE, NO CASO DE AS DUAS AFIRMAÇÕES

SEREM CORRETAS, O ESTUDANTE DEVE SER CAPAZ DE

IDENTIFICAR SE HÁ RELAÇÃO DE CAUSALIDADE ENTRE

ELAS.

ITENS (QUESTÕES) DE MÚLTIPLA ESCOLHA ITEM DE INTERPRETAÇÃO COM ASSERÇÃO-RAZÃO

Desenvolvimento sustentável significa atender às necessidades das gerações presentes sem impedir que as gerações futuras

também o façam. O princípio ético é de que as futuras gerações tenham acesso, pelo menos, ao mesmo nível de capital

natural que as gerações predecessoras. Nesse contexto, surge o conceito de produção mais limpa, que busca a eficiência

pelo não desperdício, minimização ou não geração de resíduos, eficiência energética e eliminação de impactos à saúde

humana e ao ambiente, na obtenção de produtos atóxicos, no uso de reciclagem primária atóxica e na responsabilidade

continuada do produtor. Na produção mais limpa, bens são produzidos de forma compatível com o que um ecossistema

pode suportar, garantindose sustentabilidade e conservação de recursos, com respeito aos padrões de qualidade

ambiental. Para que isso ocorra, é imperativo o envolvimento de toda a cadeia produtiva. Considerando o texto

apresentado, avalie as seguintes asserções a respeito da produção de bens e serviços sustentáveis e a relação proposta

entre elas.

I. A produtividade dos sistemas de produção em uma economia sustentável é dependente de certificações do tipo produção

mais limpa.

PORQUE

II. Uma economia sustentável depende não apenas de processos industriais mais limpos, mas também de produtos

sustentáveis, ou seja, o foco da produção deve ser ampliado do erenciamento de processos para o gerenciamento de

produtos ao longo da cadeia produtiva.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

E As asserções I e II são proposições falsas.

ITENS (QUESTÕES ) DISCURSIVAS

• SÃO CONHECIDOS TAMBÉM COMO DISSERTATIVOS, ABERTOS, DESCRITIVOS,

TIPO ENSAIO OU DE RESPOSTA LIVRE.

• SERÁ AVALIADO QUANTO À FORMULAÇÃO DE RESPOSTAS NA LINGUAGEM

VERBAL OU SIMBÓLICA, ATENTANDO PARA O VOCABULÁRIO E

TERMINOLOGIA TÉCNICA APROPRIADA.

• LIMITE MÁXIMO DE 15 LINHAS.

• NÃO ENCONTRARÁÃO QUESTÕES DO TIPO: “SIM E NÃO”; “QUE”, “QUEM”,

“ONDE”, “QUANDO”, POIS, POSSIVELMENTE, AVALIAM APENAS

MEMORIZAÇÃO; “DÊ A SUA OPINIÃO”.

ITENS (QUESTÕES ) DISCURSIVAS

• OPORTUNIZAR O DESENVOLVIMENTO DE TAREFAS COMO, POR EXEMPLO:

• PROPOR EXPLICAÇÕES E SOLUÇÕES PARA OS PROBLEMAS APRESENTADOS;

• FAZER COMPARAÇÕES OU CLASSIFICAÇÕES DE DADOS, INFORMAÇÕES OU SITUAÇÕES;

• ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE FATOS E PRINCÍPIOS, POR EXEMPLO, RELAÇÕES DE CAUSA E EFEITO;

• ANALISAR E CRITICAR SITUAÇÕES, AFIRMAÇÕES;

• ASSUMIR POSIÇÃO FAVORÁVEL OU CONTRÁRIA A ALGUMA CONDUTA, APRESENTANDO A DEVIDA

ARGUMENTAÇÃO;

• FORMULAR CONCLUSÕES A PARTIR DE ELEMENTOS FORNECIDOS;

• DEMONSTRAR CAPACIDADE DE ORGANIZAR AS IDEIAS, EXPRESSANDO-AS NA FORMA ESCRITA, DE

MANEIRA COERENTE E LÓGICA;

• ASSOCIAR INFORMAÇÕES;

• JULGAR E JUSTIFICAR PROPOSIÇÕES;

COMO SE PREPARAR ANTES DA PROVA

• LEIA JORNAIS E REVISTAS.

•SE POSSÍVEL FAÇA UMA REVISÃO DOS PRINCIPAIS

TÓPICOS.

• ESTATÍSTICA BÁSICA; MODELOS DE GESTÃO PÚBLICA

(BUROCRACIA E GERENCIAL); FINANÇAS PÚBLICAS

(ORÇAMENTO, CONTABILIDADE); ÉTICA; PLANEJANENTO

GOVERNAMENTAL; TEORIAS DA ADMINISTRAÇÃO;

GESTÃO DE PROJETOS.

NO DIA DO EXAME

• PROCURE CONTROLAR O TEMPO.

• ANTES DE PASSAR AS RESPOSTAS PARA O GABARITO, VERIFIQUE SE NÃO

ESQUECEU DE RESOLVER OU PULOU ALGUMA QUESTÃO.

• RELEIA A PROVA E RESPOSTAS E SE ACHAR MESMO QUE ALGUMA RESPOSTA

DEVA SER MUDADA, FAÇA-O; ENTRETANTO SE TIVER DIFICULDADE EM SE

DECIDIR POR DUAS RESPOSTAS NÃO MUDE A QUE MARCOU DA PRIMEIRA VEZ.

SÓ MUDE A RESPOSTA SE TIVER CERTEZA DE QUE ESTAVA ERRADA.

• PRESTE MUITA ATENÇÃO NA HORA DE TRANSCREVER AS RESPOSTAS DA

PROVA PARA O GABARITO.

• INICIE SUA PROVA PELAS QUESTÕES DISCURSIVAS, EM SEGUIDA RESPONDA AS

OBJETIVAS.

QUESTÕES DISCURSIVAS

• DESTINE UM TEMPO RAZOÁVEL PARA ESSAS QUESTÕES. TREINE FAZENDO DUAS OU TRÊS QUESTÕES.

• PARA RESPONDER CORRETAMENTE AS QUESTÕES DISCURSIVAS, VOCÊ DEVE:

• IDENTIFICAR CLARAMENTE A SITUAÇÃO OU PROBLEMA PROPOSTO: O QUE É MESMO QUE A QUESTÃO ESTÁ

SOLICITANDO? QUAL O ASSUNTO OU CONTEÚDO ENVOLVIDO? ATENTAR PARA O ENUNCIADO OU

COMANDO: COMPARE, ANALISE, JUSTIFIQUE, CITE, EXEMPLIFIQUE, RETIRE DO TEXTO ETC. FAZER O QUE O

ENUNCIADO PEDE É FUNDAMENTAL, ESTRUTURA INADEQUADA MUITAS VEZES ACABA ZERANDO A QUESTÃO;

• ASSOCIAR A SITUAÇÃO IDENTIFICADA A UM CONJUNTO DE PRINCÍPIOS, LEIS E GENERALIZAÇÕES QUE

EXPLICAM OU SOLUCIONAM O PROBLEMA;

• IDENTIFICAR ASPECTOS RELEVANTES E SECUNDÁRIOS. LEMBRE-SE VOCÊ TEM 15 LINHAS E PRECISA SE

APROXIMAR DO PADRÃO DE RESPOSTA.

• FORMULAR A RESPOSTA NA LINGUAGEM VERBAL OU SIMBÓLICA ADEQUADA À SITUAÇÃO: FAÇA PERÍODOS

CURTOS, POIS OS LONGOS PODEM TORNAR O TEXTO CONFUSO E CRIAR PROBLEMAS DE COESÃO E

COERÊNCIA; A CLAREZA E A OBJETIVIDADE SÃO ITENS MUITO IMPORTANTES; EVITE A REPETIÇÃO E NADA DE

GÍRIAS; CORRIGIR O RASCUNHO ANTES DE PASSAR A LIMPO É UMA BOA MEDIDA. RASURAS SÓ NO

RASCUNHO; RESPONDA AS QUESTÕES COM TRANQUILIDADE, MAS CONTROLE O SEU TEMPO.

QUESTÕES OBJETIVAS

• FAÇA, PRIMEIRAMENTE, AS QUESTÕES MAIS FÁCEIS.

•DEIXE POR ÚLTIMO AS QUESTÕES OBJETIVAS QUE

TENHA DÚVIDAS.

• ELIMINE DE INÍCIO AS ALTERNATIVAS QUE SE

MOSTREM ESTRANHAS AO ASSUNTO ENFOCADO.

•BUSQUE AS ALTERNATIVAS QUE APRESENTEM MAIOR

COERÊNCIA COM O CONTEÚDO COBRADO.