conheça como funciona a bateria de uma escola de samba
TRANSCRIPT
�����
���� ��������������������������� ��������������� �������������������������������������������������������������������������������������������������������
�����������
�� ������������������������������ ����� �������� ���������!���������������!����������������������������
"�����������������������#���������$�������������������������������������� ������
����������� �������� ����������������������
�������������������� �������������������
���� �������#������ ������� ��
%�� � � �������������������
���������!����!�������������������
������������������������������ �� �������
!��������!�����&������ �#��'����� ����
������������ �� ���� (������������������������)���������������#������*�����������������+�����!����������,������
-���� (���� (���� .�������
����/0��!��(*���*�
��������������
1������������
�����������2������������������������!�����������������������������������������,���� ������������������������������-������*�������!������"��#�!��!����������������������"�������������������$�����������3���������������������,�����������������,�������������-��������������� ���������������������������%&'��������!�������� ����������������4����� #�!�����������*�����������������
$�����������������������������������*����������������������������������,��
()��*��*����+��*��������������� ����������������������������������������� ����������������������4�!�������� #��������������������������������*���*�������/��������
2��������������5�����������������#����������,�
�����������������������������
6()��*��*��,����)����4�������!�)�����������!����������������#� ����������*������������������������ �������������������������!��������/���*���*����$������������������������������������4���������������
��������&��������'�������������*������&�������'��$��������
������������������%�����������-��������������7����-����.///���-���.///���-����.�����������������������
8()��*��*��0�,��)�(���������������������������!�� ��������������������������9��
�*������ ���������������
:
�������������������� ��������
��� �� ��������� �����
����������� �������������������������
��� ���������������������������������������
�������-�����7
$
&
� �� ����1�2��3-�������4������
,������
�+�*��0������ ������ ���� ���������������������������������������
��5��
�����
� ������ �%�� ���� '
�"�� "
,�����
"�����������������������"�����������#��������� ��;����������������������!���������<
�6*)�������������������������������������������������
�778
()��*��*����)��)��=������������������� ������������������������> ,��������?�������,���������������������#����2��������������#����������������������� ������������=����������������������������������������.///���.///���.@
���)����� ���
A=B$C0DBA($7�0$E20.��F�GA.�2�0HE2=-�"�AI�J�2
9��,��:�12-.02��=�09�3HAF�2�3AI0$�;�"02=�2=�$��.$(�0�$�E�.H�H2�(�0A$(�<���2�CHA3K2012�$�A3$=�($-.�2�12-.02�$�A3$=�($-.�
B$.$
-7�-
20CA$
�=2I2-
J�2
+��(����$����������������������� ��������������.)������������������������>��������� ������������������*��?�2������������@L��6L�8L������ ����(�����������������*��������#��������������������
��),�9�����������!����������������� �����#�
��������� ������������������
�����������
�����(�2
Bateria,ocoraçãodeumaescolaCom viradas, paradinhas e recuos, os ritmistas fazem da trilha sonora dos desfiles um espetáculo de percussão
Mônica Cardoso
Ele levanta um braço. Levantaos dois. Ergue o indicador. Giraas mãos. Os movimentos po-demparecer códigos indecifrá-veisaosleigos,maséessacomu-nicação gestual que permite aomestre de bateria comandar osmaisde200ritmistasdapercus-sãodeumaescolade samba, talcomoummaestro rege umaor-questra.
Alguns gestos são univer-sais e adotados pelas escolas. Amaioria, no entanto, faz partede uma linguagem criada pelomestre e combinadacomos rit-mistas durante osmeses de en-saio. Com os movimentos dasmãos, omestrepodepedirparaalguns instrumentos pararemde tocar, sinalizar o próximomovimentoeatéacelerar oudi-minuir o passo da bateria deacordo com o relógio.
“Osgestosvariamdeumaes-colaparaoutra.Àsvezes,omes-mo gesto pode ter significadosdiferentes para as escolas”, dizomestredebateriadaAcadêmi-cosdoTucuruvi,AndréLuizdaSilva, de 28 anos, um dos maisjovens das escolas do carnavalpaulistano e que comanda 230ritmistas.
Em geral, eles usam um api-to para chamar a atenção parao próximo movimento. Algunspreferemusarumavaretaparaficar mais visíveis aos ritmis-tas. Mesmo assim, o mestretransmite as instruções aos di-retores, que ficam perfiladosentre os ritmistas, e assim ainformaçãodopróximomo-vimentopodeserrecebidapor todos.
Asparadinhas – tambémchamadas de breques ou bos-sas – são ensaiadas à exaustãonos ensaios. Surgida de um es-corregão de um ritmista na ba-teria da escola cariocaMocida-de Independente de Padre Mi-guel há exatos 50anos, as para-dinhas foram definitivamenteincorporadas nas apresenta-ções. Elas são criadas especial-mente para o desfile para que-brar o ritmo e incrementar osamba. Algumas paradinhasinovam e trazem afoxé, funk eoutros ritmos para a avenida.
“A paradinha é um arranjomusicalquevalorizaosamba.Écomo se um instrumento per-guntasse e outro respondesse.Nesteano,faremosduasparadi-nhas na avenida”, conta Mar-cos Resende, o Sombra, de 39anos, mestre daMocidade Ale-gre, que dirige 240 ritmistas.
COMOO CORAÇÃOCada instrumento tem sua fun-ção dentro da bateria. O surdode primeira é responsável pelamarcação do ritmo e tem umaafinaçãomais alta doqueosou-tros surdos. O surdo de segun-da responde ao de primeira,com uma afinação mais grave.“Écomose fossemocoraçãodocorpo humano. Eles têm umabatida seca que garante a sus-tentação da bateria”, comparamestre André Luiz. O surdo deterceira, por sua vez, tem umabatida mais “solta” e interme-diária entre os dois.
A caixa ou tarol dá apoio aosurdo de terceira e suingue aosamba.Orepique,ourepinique,dáoritmoeétocadopara intro-duzir as paradinhas. Já os ins-trumentos de naipe leve, cujosom é mais agudo, são choca-lho, agogô, tamborim e cuíca.São eles que dão personalidadeao samba.●
DOMINGO, 22 DE FEVEREIRO DE 2009 CIDADES/METRÓPOLE C5O ESTADO DE S. PAULO CIDADES/METRÓPOLE C5