CADERNO DE ATIVIDADES Nº 04

Conforme Portaria n°01 de 19/03/2020 e Circular GAB SE n°023/20 (Orientações Teletrabalho)

PROJETO API (APOIO PEDAGÓGICO INTERDISCIPLINAR

CARO ESTUDANTE,

VOCÊ ESTÁ RECEBENDO O CADERNO DE ATIVIDADES Nº 04 QUE DEVE SER FEITO NA SUA CASA

DURANTE ESSE PERÍODO DE QUARENTENA EM RAZÃO DO COVID-19. ASSIM, COMO OS CADERNOS

ANTERIORES TODAS ATIVIDADES ENVOLVEM LEITURA E REGISTROS QUE DEVERÃO SER REALIZADOS NO SEU

CADERNO.

QUANDO RETORNARMOS ÀS AULAS, VOCÊ DEVE TRAZÊ-LO ORGANIZADO COM TODAS ATIVIDADES

REALIZADAS NESTE PERÍODO. SÃO MATÉRIAS COM ASSUNTOS ABORDADOS DURANTE AS AULAS.

PARA FACILITAR SUA ORGANIZAÇÃO SUGERIMOS O ESTUDO DAS DISCIPLINAS NOS SEGUINTE DIAS:

PORTUGUÊS ➔ QUARTA-FEIRA .............................................................................................. PG. 02

ARTE e HISTÓRIA ➔ QUINTA-FEIRA .............................................................................. PG. 05 e 07

MATEMÁTICA ➔ SEXTA-FEIRA: ............................................................................................. PG. 10

CIÊNCIAS e HISTÓRIA ➔ SEGUNDA-FEIRA...................................................................... PG. 13 e 17

INGLÊS e GEOGRAFIA ➔ TERÇA-FEIRA............................................................................ PG. 18 E 20

QUALQUER DÚVIDA OU DIFICULDADE VOCÊ PODE-NOS CONTATAR PELO WHATSAPP DA ESCOLA. O

NÚMERO É (11) 94128-8475.

BONS ESTUDOS!

EMEB CORA CORALINA

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QUARTA-FEIRA:

PORTUGUÊS

PROFª: IVANETE AGUIAR DE NOVAIS

OBJETIVO

CONHECER O GÊNERO TEXTUAL RECEITA

CONTEXTUALIZAÇÃO

DIANTE DESTA SITUAÇÃO DE CONFINAMENTO QUE ESTAMOS VIVENDO, TRABALHAREMOS COM

O GÊNERO TEXTUAL RECEITA PARA QUE VOCÊS POSSAM FAZER MUITAS COISAS GOSTOSAS PARA

SUA FAMÍLIA.

VAMOS COMEÇAR!

GÊNERO TEXTUAL RECEITA

A RECEITA É UTILIZADA PELAS PESSOAS PARA REALIZAR UM ALIMENTO. É UM TEXTO

ESCRITO COM:

- TÍTULO (NOME DA RECEITA)

- INGREDIENTES COM UMA LISTA COM AS QUANTIDADE QUE SERÃO UTILIZADAS;

- MODO DE PREPARO DANDO INSTRUÇÕES DE COMO SE FAZ A RECEITA;

- TEMPO DE PREPARO

BOLO DE FUBÁ DA VOVÓ MARIA

FONTE: https://cybercook.com.br/receitas/bolos/bolo-de-fuba-1677

INGREDIENTES:

2 OVOS

3

2 XÍCARAS DE CHÁ DE AÇÚCAR

1 XÍCARA DE CHÁ DE TRIGO

1 XÍCARA DE CHÁ DE FUBÁ

1 COLHER DE SOPA DE MARGARINA

1 XÍCARA DE CHÁ DE LEITE

4 COLHERES DE CHÁ DE FERMENTO

MODO DE PREPARO:

1- BATA AS CLARAS EM NEVE, ACRESCENTE O AÇÚCAR E CONTINUE BATENDO NUMA VASILHA.

2- ACRESCENTE AOS POUCOS OS OUTROS INGREDIENTES E CONTINUE BATENDO. COLOQUE POR

ÚLTIMO O FERMENTO E BATA POR MAIS DE UM MINUTO.

3- COLOQUE A MASSA NUMA FORMA UNTADA E DEIXE ASSAR EM FORNO MÉDIO PRÉ-AQUECIDO

POR APROXIMADAMENTE 30 MINUTOS.

ATIVIDADES

1) NUMERE AS ETAPAS DA RECEITA DO BOLO DE FUBÁ DE ACORDO COM A ORDEM EM

QUE APARECEM NO TEXTO.

MODO DE PREPARAR

NOME DA RECEITA

INGREDIENTES

TEMPO DE PREPARAÇÃO

2) A RECEITA ENSINA FAZER UM:

( ) PUDIM

( ) BOLO

( ) SORVETE

( ) TAPIOCA

3) QUAL É O TÍTULO DA RECEITA?

___________________________________________________

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4) O TEXTO É DIVIDIDO EM DUAS PARTES. ESCREVA ABAIXO:

1ª PARTE - ______________________________________________

2ª PARTE - ______________________________________________

5) OBSERVE OS VERBOS BATA, ACRESCENTE E COLOQUE ESCRITOS NA RECEITA. ELES

INDICAM UMA AÇÃO NO:

( ) PRESENTE

( ) PASSADO

( ) FUTURO

6) NO TEXTO APARECEM ALGUNS NUMERAIS, POIS SERVEM PARA INDICAR MEDIDAS QUE

SERÃO UTILIZADAS. VAMOS ESCREVER POR EXTENSO OS NÚMEROS ABAIXO.

01- 02- 03-

04- 10- 09-

07- 13- 17-

08- 15- 06-

05 11- 13-

7) ESCREVA OS NOMES DOS INGREDIENTES QUE APARECEM NO TEXTO.

A)_________________________ E)________________________

B)_________________________ F)________________________

C)_________________________ G)________________________

D)_________________________

8) AGORA É A HORA!!! CHEGOU A VEZ DE VOCÊS MOSTRAREM SUAS HABILIDADES

CULINÁRIAS PARA A TURMA E QUEM SABE PODEMOS ESCOLHER UMA E FAZERMOS NA

ESCOLA. PENSE EM UMA RECEITA DELIOSA QUE VOCÊ CONHECE E ESCREVA ABAIXO.

ABRAÇOS AMADOS E ATÉ A PRÓXIMA!

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QUINTA-FEIRA:

ARTE

PROFª: RITA DE CARVALHO

OBJETIVO

CONHECER A PRIMEIRA FORMA DE EXPRESSÃO ARTÍSTICA HUMANA. ENTENDER COMO A ARTE PODE SER INSTRUMENTO PARA COMUNICAÇÃO.

DESCRIÇÃO

IREMOS FAZER ALGUMAS LEITURAS SOBRE O TEMA DA AULA. ANALISAR ALGUMAS IMAGENS E FINALIZAR COM UM QUESTIONÁRIO E UM TRABALHO PRÁTICO.

ARTE RUPESTRE/PRIMITIVA

RECADO DA PROFESSORA:

QUERIDOS ALUNOS,

DECIDI, APÓS SER COMUNICADO QUE AS AULAS ONLINE SERIAM PRORROGADAS, QUE SERIA

INTERESSANTE APRENDEMOS A HISTÓRIA DA ARTE, UMA VEZ QUE ESTE TEMA EU AINDA NÃO

TRABALHEI EM SALA DE AULA COM NENHUMA DAS SÉRIES.

COMO FICAREMOS IMPOSSIBILITADOS A TERMOS NOSSAS AULAS PRÁTICAS, VOU

TRABALHAR MAIS A TEORIA DAQUI PARA FRENTE E ATÉ VOLTARMOS A TER NOSSAS AULAS

PRESENCIAIS. NA MINHA OPINIÃO APRENDER A TEORIA NA MATÉRIA ARTE É NECESSÁRIO, MAS

SEJAMOS SINCEROS: PODER PRATICAR ATRAVÉS DOS DESENHOS, PINTURAS, COLAGENS É BEM

MAIS LEGAL! MAS NESTAS CONDIÇÕES EM QUE ESTAMOS VIVENDO, TÃO DIFÍCIL E TÃO INUSITADA

VOU ADEQUAR OS CONTEÚDOS DE MANEIRA LINEAR E SEQUENCIAL. ISSO PARA TODAS AS SÉRIES

ENTÃO VAMOS ESTUDAR A PRIMEIRA VEZ QUE O SER HUMANO FEZ ARTE E VAMOS

SEGUINDO ATÉ OS DIAS DE HOJE NAS PRÓXIMAS AULAS ONLINE. OK?

SENDO ASSIM, COMO DIZEM, “VAMOS COMEÇAR DO COMEÇO!”

- COMO ASSIM PROFESSORA?

VOU EXPLICAR:

IREMOS DESCOBRIR QUANDO E COMO O HOMEM COMEÇOU A FAZER ARTE.

VOCÊS FAZEM IDEIA?

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FOI A MAIS OU MENOS 20.000 ANOS ANTES DE CRISTO. MUITO TEMPO, NÃO É? FOI MESMO!

FOI A TANTO TEMPO QUE O HOMEM NÃO SABIA FALAR E NEM TINHA UM SISTEMA DE ESCRITA.

NÃO DOMINAVA A AGRICULTURA E MUITO MENOS SABIAM CONSTRUIR HABITAÇÕES. E POR

NÃO SABER AINDA CONSTRUIR CASAS ELES TINHAM QUE SE ABRIGAR EM CAVERNAS E FORAM

NESTES ABRIGOS IMPROVISADOS QUE ELES MANIFESTARAM PELA PRIMEIRA VEZ A ARTE.

CHAMADA DE ARTE RUPESTRE OU PRIMITIVA, ESSES DESENHOS FEITOS NAS CAVERNAS E

NAS PEDRAS NÃO ERAM UMA ARTE COMO VEMOS NOS TEMOS ATUAIS. ELAS TINHAM UMA

FUNÇÃO MUITO IMPORTANTE. SEGUNDO ESTUDIOSOS, CIENTISTAS E ARQUEÓLOGOS ESTES

DESENHOS NAS CAVERNAS SERVIAM PARA COMUNICAÇÃO ENTRE OS INDIVÍDUOS. UMA FORMA DE

REGISTRAR O DIA-A-DIA E COMUNICAR AS CARACTERÍSTICAS DO LOCAL.

ALGUNS ESTUDIOSOS AINDA ACREDITAM QUE AS PINTURAS RUPESTRES TINHAM UM VALOR

RITUALÍSTICO. AÍ VOCÊS PODERÃO PERGUNTAR: MAS COMO ELES PINTAVAM NAS CAVERNAS SE

NÃO HAVIA TINTAS E PINCÉIS? ELES FAZIAM AS TINTAS COM O QUE ENCONTRAVAM NA NATUREZA.

SEIVA DE PLANTAS, BARRO, CARVÃO E ATÉ MESMO SANGUE. OS PINCÉIS TAMBÉM ERAM

IMPROVISADOS COM OBJETOS DA NATUREZA. OU SIMPLESMENTE USAVAM AS MÃOS.

VEJAMOS ALGUMAS IMAGENS DESTA ARTE DO HOMEM PRIMITIVO:

OBSERVAÇÃO: IMAGENS RETIRADAS DO SITE INFOESCOLA.

ATIVIDADES

AGORA VAMOS AS ATIVIDADES!

1- ESCREVA EM POUCAS PALAVRAS O QUE VOCÊ ENTENDEU SOBRE A ARTE RUPESTRE OU

ARTE PRIMITIVA.

2- OBSERVE BEM AS TRÊS IMAGENS ACIMA E DESCREVA O QUE VOCÊ VÊ.

3- FAÇA UM DESENHO COM INSPIRAÇÃO NA ARTE DOS HOMENS PRIMITIVOS E COLE NO SEU

CADERNO.

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QUINTA-FEIRA:

HISTÓRIA

PROFº LEANDRO BARBOSA GOUVEIA

OBJETIVO

• NESSA ATIVIDADE NOSSO OBJETIVO É TRABALHAR DE FORMA MAIS APROFUNDADA COM

BIOGRAFIAS E COMEÇAR A CONHECER A HISTÓRIA DE VIDA DA ESCRITORA CONCEIÇÃO

EVARISTO.

CONTEXTUALIZAÇÃO

• SEGUINDO OS ESTUDOS DE BIOGRAFIAS QUE REALIZAMOS EM SALA DE AULA, VAMOS

AGORA VOLTAR NOSSA ATENÇÃO PARA A HISTÓRIA DE VIDA DE CONCEIÇÃO EVARISTO.

DESCRIÇÃO

• O PRIMEIRO PASSO PARA O DESENVOLVIMENTO DESSA ATIVIDADE É A LEITURA ATENTA DA

BIOGRAFIA DE CONCEIÇÃO EVARISTO. DEPOIS COPIE E RESPONDA OS EXERCÍCIOS EM SEU

CADERNO.

TEMPO PREVISTO PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: 4 HORAS/AULA;

BIOGRAFIA DE CONCEIÇÃO EVARISTO - PARTE 1

LEITURA

CONCEIÇÃO EVARISTO POR CONCEIÇÃO EVARISTO

SOU MINEIRA, FILHA DESSA CIDADE, MEU REGISTRO INFORMA QUE NASCI NO DIA 29 DE

NOVEMBRO DE 1946. ESSA INFORMAÇÃO DEVE TER SIDO DADA POR MINHA MÃE, JOANA JOSEFINA

EVARISTO, NA HORA DE ME REGISTRAR, POR ISSO ACREDITO SER VERDADEIRA. MÃE, HOJE COM OS

SEUS 85 ANOS, NUNCA FOI MULHER DE MENTIR. DEDUZO AINDA QUE ELA TENHA IDO SOZINHA

FAZER O MEU REGISTRO, PORTANDO ALGUM DOCUMENTO DA SANTA CASA DE MISERICÓRDIA DE

BELO HORIZONTE. UMA ESPÉCIE DE NOTIFICAÇÃO INDICANDO O NASCIMENTO DE UM BEBÊ DO

SEXO FEMININO E DE COR PARDA, FILHO DA SENHORA TAL, QUE SERIA ELA. TIVE ESSE REGISTRO DE

NASCIMENTO COMIGO DURANTE MUITO TEMPO. IMPRESSIONAVA-ME DESDE PEQUENA ESSA COR

PARDA. COMO SERIA ESSA TONALIDADE QUE ME PERTENCIA? EU NÃO ATINAVA QUAL SERIA. SABIA

SIM, SEMPRE SOUBE QUE SOU NEGRA.

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QUANTO A ELA IR SOZINHA, OU MELHOR, SOLITÁRIA PARA O CARTÓRIO ME REGISTRAR É

UMA DEDUÇÃO MINHA TIRADA DE ALGUNS FATOS RELATIVOS À VIDA DE MEU PAI. ALIÁS, DE MEU

PAI CONHEÇO POUCO, POUQUÍSSIMO.

MÃE LAVADEIRA, TIA LAVADEIRA E AINDA EFICIENTES EM TODOS OS RAMOS DOS SERVIÇOS

DOMÉSTICOS. COZINHAR, ARRUMAR, PASSAR, CUIDAR DE CRIANÇAS. TAMBÉM EU, DESDE MENINA,

APRENDI A ARTE DE CUIDAR DO CORPO DO OUTRO. AOS OITO ANOS SURGIU MEU PRIMEIRO

EMPREGO DOMÉSTICO E AO LONGO DO TEMPO, OUTROS FORAM ACONTECENDO. MINHA

PASSAGEM PELAS CASAS DAS PATROAS FOI ALTERNADA POR OUTRAS ATIVIDADES, COMO LEVAR

CRIANÇAS VIZINHAS PARA ESCOLA, JÁ QUE EU LEVAVA OS MEUS IRMÃOS. O MESMO ACONTECIA

COM OS DEVERES DE CASA. AO ASSISTIR OS MENINOS DE MINHA CASA, EU ESTENDIA ESSA

ASSISTÊNCIA ÀS CRIANÇAS DA FAVELA, O QUE ME RENDIA TAMBÉM UNS TROCADINHOS. ALÉM

DISSO, PARTICIPAVA COM MINHA MÃE E TIA, DA LAVAGEM, DO APANHAR E DO ENTREGAR

TROUXAS DE ROUPAS NAS CASAS DAS PATROAS. TROQUEI TAMBÉM HORAS DE TAREFAS

DOMÉSTICAS NAS CASAS DE PROFESSORES, POR AULAS PARTICULARES, POR MAIOR ATENÇÃO NA

ESCOLA E PRINCIPALMENTE PELA POSSIBILIDADE DE GANHAR LIVROS, SEMPRE DIDÁTICOS, PARA

MIM, PARA MINHAS IRMÃS E IRMÃOS.

CONSEGUIR ALGUM DINHEIRO COM OS RESTOS DOS RICOS, LIXOS DEPOSITADOS NOS

LATÕES SOBRE OS MUROS OU NAS CALÇADAS, FOI UM MODO DE SOBREVIVÊNCIA TAMBÉM

EXPERIMENTADO POR NÓS. E NO FINAL DA DÉCADA DE 60, QUANDO O DIÁRIO DE MARIA CAROLINA

DE JESUS, LANÇADO EM 58, RAPIDAMENTE RESSURGIU, CAUSANDO COMOÇÃO AOS LEITORES DAS

CLASSES ABASTADAS BRASILEIRAS, NÓS NOS SENTÍAMOS COMO PERSONAGENS DOS RELATOS DA

AUTORA. COMO CAROLINA MARIA DE JESUS, NAS RUAS DA CIDADE DE SÃO PAULO, NÓS

CONHECÍAMOS NAS DE BELO HORIZONTE, NÃO SÓ O CHEIRO E O SABOR DO LIXO, MAS AINDA, O

PRAZER DO RENDIMENTO QUE AS SOBRAS DOS RICOS PODIAM NOS OFERTAR. CARENTES DE COISAS

BÁSICAS PARA O DIA A DIA, OS EXCEDENTES DE UNS, QUASE SEMPRE CONSTRUÍDOS SOBRE A

MISÉRIA DE OUTROS, VOLTAVAM HUMILHANTEMENTE PARA AS NOSSAS MÃOS. RESTOS.

CONCEIÇÃO EVARISTO

BELO HORIZONTE, MAIO DE 2009.

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ATIVIDADE

ASSISTA AO DOCUMENTÁRIO SOBRE CONCEIÇÃO EVARISTO CLICANDO NO LINK ABAIXO:

https://www.youtube.com/watch?v=dHAaZQPIF8I&feature=youtu.be

• RESPONDA OS EXERCÍCIOS ABAIXO:

01. QUANDO NASCEU CONCEIÇÃO EVARISTO?

02. O QUE TANTO IMPRESSIONAVA CONCEIÇÃO EM SEU REGISTRO DE NASCIMENTO?

03. O QUE ELA SABE SOBRE O PAI DELA?

04. COM QUANTOS ANOS ELA COMEÇOU A TRABALHAR?

05. O QUE ELA RECEBIA EM TROCA DAS TAREFAS DOMÉSTICAS QUE FAZIA NAS CASAS DOS

PROFESSORES?

06. COMO ELA E SUA FAMÍLIA SE SENTIAM COM O DIÁRIO DE CAROLINA MARIA DE JESUS?

07. A HISTÓRIA DE CONCEIÇÃO EVARISTO É PARECIDA COM A DE OUTROS BRASILEIROS?

EXPLIQUE.

REFERÊNCIAS:

HTTPS://WWW.REVISTAPROSAVERSOEARTE.COM/CONCEICAO-EVARISTO-POEMAS/

HTTP://WWW.LETRAS.UFMG.BR/LITERAFRO/AUTORAS/188-CONCEICAO-EVARISTO

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SEXTA-FEIRA:

MATEMÁTICA

PROFª: SIMONE APARECIDA PROCÓPIO

OBJETIVOS

• LER E INTERPRETAR INFOGRÁFICO

• RESOLVER PROBLEMAS QUE DEMANDAM AÇÕES DE SOMAR, SUBTRAIR, MULTIPLICAR E

DIVIDIR.

CONTEXTUALIZAÇÃO

OLÁ, COMO TEM PASSADO? ESPERAMOS QUE BEM E EM SEGURANÇA.

JUNTOS, SOMANDO ESFORÇOS, COMPETÊNCIAS E COMPROMETIMENTO, CONSTRUIREMOS

UM NOVO FUTURO.

CONTE COM A GENTE E FIQUE BEM.

HOJE VAMOS ANALISAR O BALANÇO NOS CASOS DO CORONAVÍRUS EM DIADEMA E

RESOLVER PROBLEMAS ENVOLVENDO SITUAÇÕES DE TROCO, CONTAGEM E MEDIDA DE

CAPACIDADE. VAMOS LÁ!

DESCRIÇÃO

• LEIA COM BASTANTE ATENÇÃO O QUE É PARA SER FEITO EM CADA QUESTÃO. EM CASO DE

DÚVIDA LEIA MAIS DE UMA VEZ.

• ESCREVA O CÁLCULO E AS RESPOSTAS NO SEU CADERNO E COLOQUE A DATA.

• QUANDO TERMINAR, FAÇA A REVISÃO PARA VERIFICAR POSSÍVEIS ERROS.

• CASO NÃO CONSIGA SANAR A DÚVIDA, ENVIE PARA QUE POSSAMOS AUXILIÁ-LO.

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LENDO INFOGRÁFICO

1. OSERVE A IMAGEM E RESPONDA:

a ESCREVA OS NÚMEROS QUE APARECEM NA

IMAGEM EM ORDEM CRESCENTE, DO MENOR PARA O

MAIOR.

b. ESCREVA COMO SE LÊ OS NÚMEROS DO ÍTEM A.

2. AGORA OBSERVE O BALANÇO DOS CASOS DE CORONAVÍRUS EM DIADEMA E RESPONDA:

A. QUAL É A DIFERENÇA ENTRE OS NÚMEROS DE CASOS NOTIFICADOS NOS DIAS 28 E 29 DE

ABRIL?

B. CITE OS ITENS QUE NÃO FORAM ALTERADOS.

C. NO DIA 29/04 QUANTOS FORAM OS CASOS CONFIRMADOS A MAIS?

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CÁLCULOS DO DIA A DIA

1. EM UMA DROGARIA, O COMBO COM 10 UNIDADES DE ALCOOL EM GEL CUSTA R$ 86,00.

QUAL É O VALOR DE CADA UNIDADE?

2. SE CADA UNIDADE DO COMBO ACIMA TEM 500 ML DO PRODUTO, QUANTOS LITROS DE

ALCOOL EM GEL CONTÉM O COMBO?

3. QUANTAS NOTAS DE R$10,00 SÃO NECESSÁRIAS PARA COMPRAR ESSE COMBO?

4. SE VOCÊ PAGAR COM DUAS NOTAS DE R$50,00, QUANTO RECEBERÁ DE TROCO?

5. CASO UTILIZE UM FRASCO POR SEMANA, QUANTOS MESES VOCÊ FICARÁ SEM COMPRAR O

PRODUTO?

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SEGUNDA-FEIRA:

CIÊNCIAS

PROFº ELIANA TEREZA PICCOLO

OBJETIVO

• COMPREENDER AS DIFERENÇAS ENTRE SERES VIVOS E ELEMENTOS NÃO VIVOS;

• DIFERENCIAR OS SERES VIVOS DOS NÃO VIVOS.

DESCRIÇÃO

NESTA AULA ESTUDAREMOS AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DE UM SER VIVO E ENTENDER

COMO OS PESQUISADORES AVALIAM UM ORGANISMO PARA SABER SE ELE É VIVO OU NÃO.

QUANDO PENSAMOS EM UM ANIMAL, FICA CLARO QUE SE TRATA DE UM SER VIVO, NÃO É

MESMO? NÃO TEMOS O MESMO PENSAMENTO EM RELAÇÃO A UMA ROCHA, QUE NÃO POSSUI

VIDA. MAS, AFINAL, QUE CARACTERÍSTICAS PODEMOS ANALISAR QUANDO O ASSUNTO É

CLASSIFICAR UM ORGANISMO COMO VIVO OU NÃO?

A SEGUIR VOCÊ ENTENDERÁ MELHOR AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS UTILIZADAS PARA

IDENTIFICAR UM SER VIVO:

O QUE É UM SER VIVO?

LEIA O TEXTO COM MUITA ATENÇÃO

O QUE É UM SER VIVO?

COMO SABEMOS SE ALGO QUE VEMOS É OU NÃO UM SER VIVO? À PRIMEIRA VISTA,

PODE PARECER FÁCIL IDENTIFICAR UM SER VIVO. QUANDO VOCÊ VÊ UM INSETO VOANDO,

OU UM ANIMAL SE MOVIMENTANDO, FICA FÁCIL DIZER QUE SÃO SERES VIVOS.

MAS, E UMA PLANTA QUE APARENTEMENTE NÃO SE MOVIMENTA, COMO VOCÊ

PODERIA AFIRMAR QUE ELA É UM ORGANISMO VIVO?

E OLHE QUE ÀS VEZES ISSO É AINDA MAIS DIFÍCIL: ALGUMAS PLANTAS APRESENTAM

FORMAS SEMELHANTES ÀS PEDRAS ENTRE AS QUAIS SE DESENVOLVEM NO AMBIENTE

DESÉRTICO. E PEDRAS NÃO TÊM VIDA. ANIMAIS COMO CORAIS VIVEM PRESOS ÀS ROCHAS

DO MAR – ELES TAMBÉM SE PARECEM COM PEDRAS, EMBORA ESTEJAM VIVOS.

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ENTÃO, O QUE FAZER PARA CARACTERIZAR UM SER VIVO? IMAGINE SE ALGUÉM

PERGUNTASSE: COMO SEI QUE ESTOU VIVO QUANDO ESTOU DORMINDO?

ALGUMAS DAS RESPOSTAS SÃO PRONTAS E IMEDIATAS COMO, POR EXEMPLO: “MEU

CORAÇÃO ESTÁ “BATENDO”. PARA DAR OUTRAS RESPOSTAS RELACIONADAS AOS

DIFERENTES SERES VIVOS SÃO NECESSÁRIOS OUTROS PROCESSOS DE OBSERVAÇÃO.

PARA IDENTIFICAR UM SER VIVO OS CIENTISTAS CONSIDERAM AS SEGUINTES

CARACTERÍSTICAS:

• OS SERES VIVOS TÊM UM TIPO ESPECIAL DE ORGANIZAÇÃO – A ORGANIZAÇÃO

CELULAR;

• OS SERES VIVOS SÃO FORMADOS POR PEQUENAS UNIDADES BÁSICAS, AS CÉLULAS.

ALGUNS TÊM APENAS UMA CÉLULA, COMO AS BACTÉRIAS E AS AMEBAS, E SÃO

CHAMADOS DE UNICELULARES. OUTROS SÃO FORMADOS POR UM GRANDE NÚMERO

DE CÉLULAS, COMO ÁRVORES, OS GAFANHOTOS E OS PRÓPRIOS HUMANOS. SÃO

CHAMADOS REPRODUÇÃO PLURICELULARES.

• SÃO CAPAZES DE REAGIR NA INTERAÇÃO COM O MEIO OU COM OUTROS SERES VIVOS

– POSSUEM EXCITABILIDADE; É UMA CARACTERÍSTICA QUE PERMITE AOS SERES

VIVOS RESPONDER A ESTÍMULOS DO AMBIENTE EXTERNO. POR EXEMPLO, QUANDO

TOCAMOS UM OBJETO QUENTE – COMO UM FERRO ELÉTRICO – SENTIMOS O CALOR

E AUTOMATICAMENTE RETIRAMOS A MÃO. ALGUMAS PLANTAS, COMO AS

SENSITIVAS, FECHAM SEUS FOLÍOLOS AO SEREM TOCADAS.

• PRECISAM SE ALIMENTAR E REALIZAR TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS NO INTERIOR DE

SEUS CORPOS – POSSUEM METABOLISMO; É A PARTIR DESSAS REAÇÕES QUE OS

SERES VIVOS FABRICAM SUBSTÂNCIAS IMPORTANTES PARA SEU ORGANISMO, OBTÊM

ENERGIA PARA MANTER SUAS ATIVIDADES VITAIS E AINDA ELIMINAM AS

SUBSTÂNCIAS QUE NÃO CONSEGUEM OU NÃO PRECISAM UTILIZAR.

• SÃO CAPAZES DE REPRODUZIR; A REPRODUÇÃO É UMA FUNÇÃO PRÓPRIA DOS SERES

VIVOS, QUE PERMITE À FORMAÇÃO DE NOVOS INDIVÍDUOS E A PERPETUAÇÃO DA

ESPÉCIE.

• PASSAM POR DIFERENTES FASES DURANTE A VIDA – POSSUEM UM CICLO VITAL.

PARA ENTENDER MELHOR ESSE CONCEITO, PENSE NO SEGUINTE: UM IPÊ FLORIDO, NOS

MESES DE JULHO E AGOSTO, LOGO TERÁ SUAS FLORES SUBSTITUÍDAS POR FRUTOS. MESES

DEPOIS, CAEM OS FRUTOS E AS SEMENTES, FICANDO APENAS AS FOLHAS. UM ANO DEPOIS,

AS FOLHAS CAEM E APARECEM NOVAMENTE AS FLORES. ISSO É UM CICLO.

TODO SER VIVO PASSA POR UM CICLO VITAL, QUE SE INICIA COM O NASCIMENTO, PASSA

POR ETAPAS E TERMINA COM A MORTE. MAS, NESSE PERÍODO ENTRE O NASCIMENTO,

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CRESCIMENTO E MORTE, OS SERES VIVOS TAMBÉM DEIXAM SEUS DESCENDENTES, QUE

SERÃO RESPONSÁVEIS POR RENOVAR ESSE CICLO.

NASCIMENTO → CRESCIMENTO → REPRODUÇÃO → ENVELHECIMENTO → MORTE

ESSA SEQUÊNCIA DE ACONTECIMENTOS SE REPETE SEMPRE NA MESMA ORDEM. OS

CICLOS VITAIS DEPENDEM DA BOA ADAPTAÇÃO DO SER VIVO AO AMBIENTE E TAMBÉM DO

CICLO DE MATÉRIAS, COMO ÁGUA, O GÁS CARBÔNICO E O NITROGÊNIO, TODOS ESSENCIAIS

PARA A MANUTENÇÃO DA VIDA, PORQUE VÃO FAZER PARTE DO METABOLISMO E DA

FORMAÇÃO DOS ORGANISMOS.

RECURSOS COMPLEMENTARES

CLIQUE NOS LINKS ABAIXO PARA OBTER MAIS INFORMAÇÕES:

https://www.youtube.com/watch?v=vsRN64p5_qs&t=3s

https://www.youtube.com/watch?v=7y4gGu5mEWM

ATIVIDADE

AGORA É COM VOCÊ

1) TODO SER VIVO IRÁ PASSAR POR DUAS ETAPAS DURANTE SUA VIDA: O NASCIMENTO E A MORTE.

ENTRE ESSAS ETAPAS, ALGUNS SE DESENVOLVEM, REPRODUZEM E ENVELHECEM. AONCLUSÃO DE

TODAS ELAS IRÁ DEPENDER DA CAPACIDADE DE SOBREVIVÊNCIA DAQUELE INDIVÍDUO NO

AMBIENTE. ALÉM DISSO, ESSE CICLO TEM DURAÇÃO VARIÁVEL ENTRE OS SERES VIVOS. VAMOS

PESQUISAR O CILCLO DE VIDA DE UM DOS SERES VIVOS ABAIXO.

A- ESCOLHA UM DOS SERES VIVOS ABAIXO (É MOSTRADO EM PARÊNTESES A DURAÇÃO, EM

MÉDIA, DOCICLO DE VIDA DE CADA UM DELES):

ARARA: 60 ANOS

CROCODILO: 80 ANOS

CABRA: 17 ANOS

ELEFANTE: 100 ANOS

COELHO: 7 ANOS

BACTÉRIAS: PODEM COMPLETAR SEU CICLO

EM MENOS DE 30 MINUTOS

SEQUOIAS: 4 MIL ANOS

RATO: 4 ANO

B- PESQUISE SOBRE O CICLO DE VIDA (COMO NASCE, ONDE VIVE, DE QUE SE ALIMENTA, ÉPOCA

DE REPRODUÇÃO, COMO SÃO OS FILHOTES, EXPECTATIVA DE VIDA ETC.) DO SER VIVO ACIMA

QUE FOI ESCOLHIDO POR VOCÊ.

C- PROCURE IMAGENS, FOTOS, GRAVURAS DESTE SER VIVO.

2) QUAIS SÃO AS ETAPAS DO CICLO VITAL DE UM SER VIVO?

3) DIGA, COM SUAS PALVRAS, O QUE VOCÊ ENTENDEU POR CICLO VITAL. VOCÊ PODE EXPLICAR

USANDO UM EXEMPLO.

4) O QUE SÃO CÉLULAS?

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SEGUNDA-FEIRA:

HISTÓRIA

PROFº LEANDRO BARBOSA GOUVEIA

RETOMANDO A AULA DE QUINTA-FEIRA

NESSA PRIMEIRA PARTE DA BIOGRAFIA DE CONCEIÇÃO EVARISTO ELA NOS CONTA COMO

FORAM AS SUAS PRIMEIRAS EXPERIÊNCIAS DE TRABALHO. AGORA É NOSSA VEZ DE PEGAR NA

CANETA E CONTARMOS A NOSSA HISTÓRIA POR NÓS MESMOS.

ATIVIDADE

ENTÃO, ESCREVA UM PEQUENO TEXTO CONTANDO COMO FORAM AS SUAS PRIMEIRAS

EXPERIÊNCIAS DE TRABALHO. NO SEU TEXTO VOCÊ PODE CONTAR O QUE VOCÊ LEMBRA DOS

PRIMEIROS TRABALHOS QUE REALIZOU NA VIDA.

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TERÇA-FEIRA:

INGLÊS

PROFº LAÉRCIO SANCHEZ BANDEIRA

OBJETIVOS

APRESENTAR NOMES DE CORES, RELAÇÕES LEXICAIS E VERBO TO BE

CONTEXTUALIZAÇÃO:

A ATIVIDADE PODE SER FEITA CONSULTANTO AS ATIVIDADES ANTERIORES REALIZADAS EM CASA E

NO CADERNO

DESCRIÇÃO:

NÓS VAMOS COMEÇAR APRENDER A FORMULAR ALGUMAS FRASES E ESTABELCER RELAÇÕES

ENTRE PALAVRAS, PRINCIPALMENTE OS ADJETIVOS E SUBSTANTIVOS.

PARA ISSO OBSERVE O VERBO TO BE. VEJA QUE ELE POSSUI DOIS SIGNIFICADOS DIFERENTES:

VERBO TO BE (SER OU ESTAR)

I AM EU SOU ou EU ESTOU

YOU ARE VOCÊ É ou VOCÊ ESTÁ

HE IS ELE É ou ELE ESTÁ

SHE IS ELA É ou ELA ESTÁ

IT IS

(somente para objetos, animais e coisas)

ELE É ou ELE ESTÁ

ELA É ou ELA ESTÁ

WE ARE NÓS SOMOS ou NÓS ESTAMOS

YOU ARE VOCÊS SÃO ou VOCÊS ESTÃO

THEY ARE ELES SÃO ou ELES ESTÃO

ELAS SÃO ou ELAS ESTAO

VEJA UM EXEMPLO:

I AM A TEACHER → EU SOU UM PROFESSOR

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I AM AT HOME → EU ESTOU EM CASA

A TRADUÇÃO OCORRE DE ACORDO COM A PALAVRA QUE VEM DEPOIS DO VERBO TO BE.

ATIVIDADES

QUE TAL PRATICAR UM POUCO?

1) TRADUZA AS SEGUINTES FRASES E VEJA SE O VERBO TO BE VAI ESTAR NO SENTIDO

SER OU ESTAR (LEMBREM-SE QUE BOA PARTE DESSAS PALAVRAS NÓS JÁ

ESTUDAMOS EM CLASSE!):

a. I AM A STUDENT. _____________________________

b. SHE IS A GIRL. ________________________________

c. WE ARE DOCTORS.______________________________

d. THEY ARE BOYS._______________________________

e. HE IS A MECHANIC.______________________________

2) PESQUISEM E TRADUZAM OS NOMES DAS SEGUINTES CORES:

EM INGLÊS: TRADUZIDA PARA O PORTUGUÊS:

RED

BLUE

ORANGE

PINK

WHITE

YELLOW

GREEN

BLACK

20

TERÇA-FEIRA:

GEOGRAFIA

PROFESSORA FONLANA CHEUNG

OBJETIVO

COMPREENDER A GEOGRAFIA DA SEGREGAÇÃO SOCIAL DOS AFRODESCENTES NO BRASIL, COMO PODEMOS OBSERVAR PELA HISTÓRIA DE CONCEIÇÃO EVARISTO E MARIA CAROLINA DE JESUS.

CONTEXTUALIZAÇÃO

HOJE, A PANDEMIA ATINGE COM MAIOR GRAVIDADE A POPULAÇÃO NEGRA E MORADORA DAS FAVELAS. A POPULAÇÃO NEGRA CORRESPONDE A 11 MILHÕES DE PESSOAS, DE TODOS OS 16,2 MILHÕES QUE VIVEM ATUALMENTE EM SITUAÇÃO DE EXTREMA POBREZA.

A GEOGRAFIA DA SEGREGAÇÃO SOCIAL DA

POPULAÇÃO AFRODESCEDENTE NO BRASIL

DA SENZALA PARA A FAVELA: A HISTÓRIA DO RACISMO NO BRASIL

ASSISTA AO VÍDEO CLICANDO NO LINK:

HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=0L0CKNKCE0G&T=512S

LEITURA

CORONAVÍRUS EXPÕE O RACISMO ESPACIAL: NEGROS SÃO O CORPO QUE O ESTADO SECOU

NO PAÍS, CERCA DE 29 MILHÕES NÃO USUFRUEM DE SANEAMENTO BÁSICO E 6,2 MILHÕES NÃO TÊM ÁGUA POTÁVEL. E EM SUA MAIORIA SÃO NEGROS, A RAÇA/COR É UM DELIMITADOR PARA RETIRAR A GARANTIA DE CIDADANIA, MARCADO POR UM SISTEMA DE OPRESSÃO HERDADO DA ESCRAVIDÃO QUE EXISTIU NO BRASIL DURANTE 350 ANOS.

O SANEAMENTO BÁSICO E A DISTRIBUIÇÃO DE ÁGUA POTÁVEL NAS FAVELAS E PERIFERIAS JAMAIS FORAM SERVIÇOS EFETIVAMENTE OFERECIDOS NO BRASIL. PESSOAS DEMARCADAS POR CLASSE, GÊNERO, SEXUALIDADE E SOBRETUDO ‘RAÇA’, EM QUE NEGROS E NEGRAS, SÃO CONDICIONADOS A SOBREVIVER NA MISÉRIA.

EM TEMPOS DE PANDEMIA DE CORONAVÍRUS E QUARENTENA, PARA SOBREVIVER PRECISAMOS DE PROCEDIMENTOS DE HIGIENIZAÇÃO DO CORPO, MAS O SANEAMENTO BÁSICO E A ÁGUA POTÁVEL DEVERIAM SER UM DIREITO FUNDAMENTAL, NÃO SÓ PARA LIMPEZA.

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A DESIGUALDADE QUE ATINGE AS PESSOAS NEGRAS É MARCADO POR UM SISTEMA DE OPRESSÃO HERDADO NAS DINÂMICAS DA ESCRAVIDÃO.

O POEMA NAVIO NEGREIRO, DO POETA ABOLICIONISTA CASTRO AVES (1847-1871) SINTETIZA O CONFINAMENTO DOS NEGROS ESCRAVIZADOS:

E A FOME, O CANSAÇO, A SEDE/ AI! QUANTO INFELIZ QUE CEDE/ E CAI PRA NÃO MAIS SE ERGUER!... / VAGA UM LUGAR NA CADEIA/ MAS O CHACAL SOBRE AREIA/ ACHA O CORPO E QUER ROER/ ONTEM A SERRA LEOA/ A GUERRA, CAÇA AO LEÃO/ O SONO DORMIDO À TOA SOB AS TENDAS D’ AMPLIDÃO/ HOJE… O PORÃO NEGRO, FUNDO, INFECTO, APERTADO, IMUNDO, TENTO A PESTE POR JAGUAR (…).

DIANTE DO ACONTECIMENTO DEVASTADOR DA PANDEMIA DO CORONAVÍRUS É PRECISO LEMBRAR QUE AS FAVELAS E PERIFERIAS JÁ SOBREVIVEM AO ISOLAMENTO DA EXCLUSÃO SOCIAL E À INSEGURANÇA DA VIOLÊNCIA POLICIAL, SOMADOS AO RACIONAMENTO DA ÁGUA POTÁVEL E À FALTA DE SANEAMENTO BÁSICO.

NESTE PERÍODO, AS FAVELAS HABITADAS EM SUA MAIORIA PELO POVO PRETO E POBRE PEDEM SOCORRO, ATENÇÃO E GRITAM AOS QUATRO VENTOS POR ÁGUA PARA QUE SUAS MÃOS POSSAM SER LAVADAS, ENSABOADAS E HIGIENIZADAS COM O SABÃO BRUTO QUE RESTA, POR QUE O ÁLCOOL EM GEL NÃO EXISTE MAIS. A FAVELA NEGRA, COM CASAS APERTADAS, INFECTADAS COMO O NAVIO NEGREIRO DE CASTRO ALVES.

A HERANÇA ESCRAVOCRATA QUE SE REFLETE NO RACISMO INSTITUCIONAL. OS DIREITOS UNIVERSAIS SE REDUZEM NAS PRÁTICAS RACISTAS DAS INSTITUIÇÕES PÚBLICAS, EXCLUINDO DETERMINADOS GRUPOS DA CONTEMPLAÇÃO E USUFRUTO DO BEM COMUM.

SEGUNDO DADOS OFICIAIS (UNICEF BRASIL, 2017), CERCA DE 29 MILHÕES DE BRASILEIROS NÃO USUFRUEM DOS SERVIÇOS DE SANEAMENTO BÁSICO E 6,2 MILHÕES NÃO TÊM ÁGUA POTÁVEL EM SUAS CASAS. DISTRIBUIÇÃO DE ÁGUA E SANEAMENTO BÁSICO SÃO PAUTAS DISTANTES DE UMA POLÍTICA PÚBLICA EFETIVA.

TEXTO ADAPTADO:

HTTPS://WWW.REDEBRASILATUAL.COM.BR/BLOGS/BLOG-NA-REDE/2020/03/CORONAVIRUS-EXPOE-O-RACISMO-AMBIENTAL-NEGROS-SAO-O-CORPO-QUE-O-ESTADO-SECOU/

HTTP://G1.GLOBO.COM/RIO-DE-JANEIRO/RIO-450-ANOS/NOTICIA/2015/01/CONHECA-HISTORIA-DA-1-FAVELA-DO-RIO-CRIADA-HA-QUASE-120-ANOS.HTML

ATIVIDADES

COPIAR AS PERGUNTAS E RESPONDER NO CADERNO:

1- NO BRASIL, QUANTAS PESSOAS NÃO TEM SANEAMENTO BÁSICO, E QUANTOS NÃO TÊM ÁGUA POTÁVEL?

2- QUEM SÃO AS PESSOAS QUE CARECEM DE SANEAMENTO BÁSICO E ÁGUA POTÁVEL EM SUA GRANDE MAIORIA? SÃO HERDEIROS DE QUAL SITUAÇÃO HISTÓRICA?

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3- NO TEXTO DIZ QUE SÃO AS FAVELAS QUE SÃO CARENTES DE SERVIÇOS PÚBLICOS, E QUE A MAIORIA DOS MORADORES NEGROS. VOCÊ JÁ PRESENCIOU SITUAÇÃO PARECIDA?

4- POR QUE AS PESSOAS QUE MORAM NA FAVELA CORREM MAIS PERIGO DE CONTRAIR O CORONAVIRUS?

5- COMO O POEMA NAVIO NEGREIRO DESCREVE O SOFRIMENTO DO CONFINAMENTO DOS NEGROS ESCRAVIZADOS?

6- O TEXTO DESCREVE AS DIFICULDADES E CARÊNCIAS DOS MORADORES DAS FAVELAS. VOCÊ TERIA ALGO A ACRESCENTAR?

7- APÓS VER O VÍDEO E LER O TEXTO, REFLITA SOBRE A DESIGUALDADE SOCIAL QUE OS MORADORES DA FAVELA SOFREM, EM ESPECIAL A PESSOA NEGRA. ESCREVA SOBRE ISSO.