Unidad Académica de Ciencias Administrativas humanísticas

TICS Y EDUCACIÓN

ESTUDIANTERuth Timbila

SEPTIMO “B”PARVULARIA

IMPLEMENTACIÓN PARA UNA BUENA EDUCACIÓN

Es una lucha a nivel mundial con la finalidad de obtener una educación de un mismo nivel para todos y poder modificar e implementar estrategias de enseñanza y aprendizaje en cada salón de clase, se debe tener un proceso continuo y reflexivo para alcanzar los estándares propuestos por la institución. La educación debe ser parte integral de la educación de la enseñanza para obtener una buena educación escolar.El objetivo: Es la integración de las personas con o sin discapacidad en un mismo entorno que nos rodean.

IMPORTANCIA DE LAS TÉCNOLOGIAS EN LAS PERSONAS DISCAPACITADAS

Con la ayuda de estas tecnologías, las personas con discapacidad pueden mejorar sus habilidades y, por tanto, están más capacitados para vivir de forma autónoma y participar en sus sociedades.Existen muchas tecnologías de apoyo como sillas de ruedas, prótesis, ayudas para la movilidad, audífonos, dispositivos de ayuda visual y equipos y programas informáticos especializados aumentan la movilidad, la audición, la visión y las capacidades de comunicación. Gracias a estas tecnologías las personas con dificultades diferentes pueden llevar una vida normal dentro de una sociedad.

DEFICIENCIA AUDITIVA Y VISUAL

En estos casos, dependería si la persona es completamente sordo ciega, o tiene visión parcial o audición parcial. Esto implica que según su necesidad puede utilizar tecnología de los dos grupos.• DIGITO, como herramienta pedagógica y como sistema de comunicación con cualquier persona que no conozca el código Braille.

Deficiencia auditiva: Dentro de la población con deficiencia auditiva encontramos ciertas características comunes que dificultan la interacción comunicativa. Dificultades en el desarrollo del lenguaje Desarrollo lento de habilidades cognitivas como atención, estructuración espacio-temporal La entrada de información a través del sentido de la vista.

Deficiencia visual: No todo lo visual es comprensible ni al tacto ni al oído. Los estímulos han de ser sencillos, claros y no invasivos. El ritmo de aprendizaje y de ejecución de tareas suele ser mas lento y no pueden imitar visualmente. El lenguaje utilizado es confuso ya que se refieren a actividades cotidianas que no tienen equiparación con lo que están haciendo: “pincha”, “coge”, “suelta”, “corta”…