Conferência 5Conferência 5

A imaginaçãoA imaginação e seu e seu desenvolvimento na desenvolvimento na infânciainfância

Para a Para a velha psicologiavelha psicologia associacionista cuja associacionista cuja explicação para o funcionamento de todas explicação para o funcionamento de todas as atividades psíquicas era a das as atividades psíquicas era a das combinações associativas das impressões combinações associativas das impressões acumuladas anteriormente, acumuladas anteriormente, a imaginação a imaginação era um enigmaera um enigma insolúvel, insolúvel, pois a imaginação pois a imaginação cria imagens, idéias, fundamentalmente cria imagens, idéias, fundamentalmente novasnovas. Nesta velha psicologia também se . Nesta velha psicologia também se reduzia a imaginação a outras funções. (p. reduzia a imaginação a outras funções. (p. 107-108)107-108)

RibotRibot: dividia a imaginação em dois : dividia a imaginação em dois tipos: tipos: imaginação reprodutoraimaginação reprodutora (uma (uma função da memória de caráter função da memória de caráter associativo; ex.: se surge uma imagem associativo; ex.: se surge uma imagem no campo mental, sem motivo aparente, no campo mental, sem motivo aparente, esta provavelmente tem relação com esta provavelmente tem relação com alguma imagem que vi anteriormente – alguma imagem que vi anteriormente – paisagem) e paisagem) e imaginação criativaimaginação criativa (caso (caso mais complicado). (p. 108)mais complicado). (p. 108)

Imaginação criativaImaginação criativa: novas imagens ou : novas imagens ou idéias que não existiam na consciência idéias que não existiam na consciência nem na experiência passada. Teoria nem na experiência passada. Teoria associacionista explica tal fenômeno associacionista explica tal fenômeno afirmando que estas surgem pela afirmando que estas surgem pela combinação de elementos que não são combinação de elementos que não são novos em si. novos em si. Wundt e RibotWundt e Ribot afirmam que afirmam que a imaginaçãoa imaginação é capaz de criar numerosas é capaz de criar numerosas combinações novas de elementos combinações novas de elementos anteriores, mas anteriores, mas não é capaz de criar não é capaz de criar nenhum elemento novonenhum elemento novo. (p. 109). (p. 109)

Wundt e Ribot: méritos: mostraram que Wundt e Ribot: méritos: mostraram que os os processos da imaginação eram processos da imaginação eram condicionados pelos sentimentoscondicionados pelos sentimentos. Ex.: . Ex.: sonhos: não são produtos do acaso, mas sonhos: não são produtos do acaso, mas estão relacionados com toda a estão relacionados com toda a experiência de quem os sonha. As idéias experiência de quem os sonha. As idéias mais fantásticas reduzem-se a mais fantásticas reduzem-se a combinações de elementos conhecidos. combinações de elementos conhecidos. Esses psicólogos descobriram o Esses psicólogos descobriram o substrato substrato real da imaginação: a conexão desta com real da imaginação: a conexão desta com a experiência anterior, com as a experiência anterior, com as impressões acumuladasimpressões acumuladas. (p. 109-110). (p. 109-110)

Mas não respoderam à questão: o que Mas não respoderam à questão: o que constitui a base da atividade da constitui a base da atividade da imaginação? Respondiam a esta questão imaginação? Respondiam a esta questão afirmando que a nova combinação surge afirmando que a nova combinação surge por pura casualidade. Os sonhos são uma por pura casualidade. Os sonhos são uma combinação casualcombinação casual, uma estrutura absurda , uma estrutura absurda que parece ser carente de sentido, mas que parece ser carente de sentido, mas que do ponto de vista da análise é que do ponto de vista da análise é completamente determinada (Wundt). completamente determinada (Wundt). A A fantasia do homem está limitada pelas fantasia do homem está limitada pelas possibilidades de combinaçõespossibilidades de combinações. (p. 111). (p. 111)

Por outro lado, entende-se que a Por outro lado, entende-se que a imaginação criativa não se confunde imaginação criativa não se confunde com a memória, mas segundo Vigotski, a com a memória, mas segundo Vigotski, a velha psicologia, assim como era velha psicologia, assim como era incapaz de explicarincapaz de explicar o devir do o devir do pensamento, o nascimento de uma pensamento, o nascimento de uma atividade racional orientada para um atividade racional orientada para um fim, também o era para explicar como fim, também o era para explicar como surge a surge a imaginação criativaimaginação criativa. (p. 112). (p. 112)

Das contradições desta doutrina surgiu a Das contradições desta doutrina surgiu a decisiva decisiva divisão da psicologia em causal e divisão da psicologia em causal e descritiva e intuitivadescritiva e intuitiva. A psicologia intuitiva, . A psicologia intuitiva, converteu o problema em postulado converteu o problema em postulado (segundo expressão de Goethe): quando (segundo expressão de Goethe): quando era preciso explicar como surge a era preciso explicar como surge a atividade criativa na consciência, atividade criativa na consciência, respondia-se que respondia-se que a imaginação criativa é a imaginação criativa é própria da consciênciaprópria da consciência, a consciência é , a consciência é criativa (princípio criativo; criativa (princípio criativo; a prioria priori, no , no sentido kantiano). (p. 112)sentido kantiano). (p. 112)

Se a psicologia associacionista reduz a Se a psicologia associacionista reduz a imaginação à memória, imaginação à memória, os intuitivistas os intuitivistas procuravam mostrar que a própria procuravam mostrar que a própria memória nada mais é do que um caso memória nada mais é do que um caso particular da imaginaçãoparticular da imaginação (qualidade (qualidade consciência). (p. 113). Nesta perspectiva consciência). (p. 113). Nesta perspectiva a a percepçãopercepção também é entendida comotambém é entendida como um caso particular da imaginação um caso particular da imaginação ((uma uma imagem figurada da realidade, criada imagem figurada da realidade, criada pela mente, pela mente, que toma a impressão que toma a impressão exterior como ponto de apoio e que deve exterior como ponto de apoio e que deve sua origem e surgimento à atividade sua origem e surgimento à atividade criativa da própria cognição – “construção criativa da própria cognição – “construção da realidade”; cada um cria para si (um)a da realidade”; cada um cria para si (um)a realidade).realidade).

A controvérsia entre o idealismo e o A controvérsia entre o idealismo e o materialismo no problema da materialismo no problema da imaginação, assim como no do imaginação, assim como no do pensamento, reduzia-se à questão de pensamento, reduzia-se à questão de sese a imaginação a imaginação era umaera uma propriedade propriedade primária da cognição primária da cognição ou se a própria ou se a própria imaginação deve ser interpretada imaginação deve ser interpretada comocomo uma forma complexa da uma forma complexa da consciênciaconsciência desenvolvida, como uma desenvolvida, como uma forma superior de sua atividade. forma superior de sua atividade. Equívoco: tomar como original a Equívoco: tomar como original a atividade reprodutora da consciência.atividade reprodutora da consciência.

Para Para WundtWundt era impossível relacionar a era impossível relacionar a impressão de casamento com dor de impressão de casamento com dor de dente, por exemplo, mas para dente, por exemplo, mas para Vigotski Vigotski a imaginação ao se desenvolver dá a imaginação ao se desenvolver dá saltos muito mais audazes e liga saltos muito mais audazes e liga coisas muito mais díspares. No final da coisas muito mais díspares. No final da vida Wundt reconhece a fantasia como vida Wundt reconhece a fantasia como fundamento da arte. (p. 113)fundamento da arte. (p. 113)

O O idealismo equivocou-seidealismo equivocou-se ao atribuir à ao atribuir à consciência uma atividade criativa consciência uma atividade criativa primária, incluindo a imaginação entre as primária, incluindo a imaginação entre as atividades primárias da consciênciaatividades primárias da consciência, que , que segundo Drish, Bérgson e outros vitalistas segundo Drish, Bérgson e outros vitalistas e intuitivistas são próprias da consciência e intuitivistas são próprias da consciência desde o seu nascimento. (p. 114). Mas o desde o seu nascimento. (p. 114). Mas o primeiro a afirmar que a imaginação é primeiro a afirmar que a imaginação é primária, presente desde o princípio na primária, presente desde o princípio na consciência infantil foi consciência infantil foi FreudFreud: dois : dois princípios regulam a atividade psi na princípios regulam a atividade psi na criança: o do prazer e o da realidade. criança: o do prazer e o da realidade.

No princípio a criança está completamente No princípio a criança está completamente emancipada da emancipada da realidaderealidade, está submersa , está submersa no no prazer prazer ((FreudFreud). A consciência da criança ). A consciência da criança seria um tipo de consciência visionária ou seria um tipo de consciência visionária ou alucinatória, com vistas a servir os desejos alucinatória, com vistas a servir os desejos da criança. (p. 115) Idéia desenvolvida por da criança. (p. 115) Idéia desenvolvida por PiagetPiaget: o primário é a atividade da : o primário é a atividade da imaginação ou do pensamento não dirigido imaginação ou do pensamento não dirigido para a realidade (egocentrismo: transição para a realidade (egocentrismo: transição entre a imaginação e o pensamento entre a imaginação e o pensamento realista). (p. 115)realista). (p. 115)

PiagetPiaget: o bebê não distingue com : o bebê não distingue com clareza em sua consciência as clareza em sua consciência as impressões que recebe do mundo impressões que recebe do mundo exterior e as que obtém de si mesmo. exterior e as que obtém de si mesmo. O O eu e a realidade exterior não estão eu e a realidade exterior não estão diferenciados na consciênciadiferenciados na consciência. (p. 15) . (p. 15) Ex.: menina e a lata (o que coincide Ex.: menina e a lata (o que coincide casualmente é considerado como casualmente é considerado como resultado de seu movimento. (p. 116) resultado de seu movimento. (p. 116) Quanto menor a criançaQuanto menor a criança, maior é, seu , maior é, seu egocentrismo. egocentrismo. Mais seu pensamento se Mais seu pensamento se centra na satisfação de seus desejoscentra na satisfação de seus desejos. .

Para Freud e Piaget a imaginação (fantasia) Para Freud e Piaget a imaginação (fantasia) é distinta do pensamento realistaé distinta do pensamento realista (consciente). 1 – no pensamento realista a (consciente). 1 – no pensamento realista a pessoa se dá conta dos objetivos, das pessoa se dá conta dos objetivos, das tarefas e dos motivos que põe em ação. O tarefas e dos motivos que põe em ação. O pensamento que rege a fantasia não tem pensamento que rege a fantasia não tem consciência das tarefas, objetivos e consciência das tarefas, objetivos e motivosmotivos principais (subconsciente). 2 - No principais (subconsciente). 2 - No pensamento realista a atividade esta pensamento realista a atividade esta relacionada com a relacionada com a realidaderealidade. A imaginação . A imaginação é uma atividade que manifesta por é uma atividade que manifesta por completo o princípio do prazer. 3 – O completo o princípio do prazer. 3 – O pensamento realista pode ser comunicado pensamento realista pode ser comunicado com palavrascom palavras, , é é social e verbal. social e verbal.

O O pensamento autistapensamento autista não é social, não é social, mas individual, está a serviço de mas individual, está a serviço de desejos que não têm nada em comum desejos que não têm nada em comum com a atividade social da pessoa. É com a atividade social da pessoa. É um pensamento sem palavras, em um pensamento sem palavras, em imagens, simbólico, não é imagens, simbólico, não é comunicável.comunicável.

A imaginação A imaginação para Freud e Piagetpara Freud e Piaget não não serve ao conhecimento da realidade, serve ao conhecimento da realidade, mas à obtenção do prazermas à obtenção do prazer, uma , uma atividade não social e caráter não atividade não social e caráter não comunicável.comunicável.

Psicólogos (experimentos com animais): Do Psicólogos (experimentos com animais): Do ponto de vista biológicoponto de vista biológico é difícil admitir que é difícil admitir que na filogênesena filogênese surja primeiro o pensamento surja primeiro o pensamento como função de satisfação do prazer, e não como função de satisfação do prazer, e não como função de conhecimento da realidadecomo função de conhecimento da realidade. . Nenhum animal poderia sobreviver um só Nenhum animal poderia sobreviver um só dia se sua vida psíquica, muito intimamente dia se sua vida psíquica, muito intimamente ligada a toda a sua atividade vital, estivesse ligada a toda a sua atividade vital, estivesse emancipada da realidade. emancipada da realidade.

Difícil admitir que a imaginação e o Difícil admitir que a imaginação e o pensamento estejam orientados para a pensamento estejam orientados para a obtenção de prazer, que a ilusão seja obtenção de prazer, que a ilusão seja uma forma mais primária que o uma forma mais primária que o pensamento orientado para a pensamento orientado para a realidade.realidade.

Estudos (crianças): a obtenção de prazer Estudos (crianças): a obtenção de prazer na criança está ligada não à satisfação na criança está ligada não à satisfação alucinatória, mas à satisfação real de alucinatória, mas à satisfação real de necessidades. necessidades. BleulerBleuler: nunca vi nenhuma : nunca vi nenhuma criança que experimentasse uma criança que experimentasse uma satisfação alucinatória da comida que satisfação alucinatória da comida que imagina. Ao contrário, a obtenção de imagina. Ao contrário, a obtenção de comida real proporciona à criança comida real proporciona à criança satisfação e prazer. (p. 119) satisfação e prazer. (p. 119) O O pensamento orientado para a satisfação pensamento orientado para a satisfação de necessidades e para a obtenção de de necessidades e para a obtenção de prazer não segue caminhos opostosprazer não segue caminhos opostos. . BleulerBleuler: a satisfação das necessidades : a satisfação das necessidades mais simples está ligada na 1ª infância a mais simples está ligada na 1ª infância a um prazer intenso.um prazer intenso.

Relação entre linguagem e imaginação: Relação entre linguagem e imaginação: Freud e Piaget: pensamento verbal; Freud e Piaget: pensamento verbal; imaginação não verbal. Pesquisas imaginação não verbal. Pesquisas evidenciaram que no desenvolvimento da evidenciaram que no desenvolvimento da imaginação infantilimaginação infantil, um grande passo está , um grande passo está relacionado com a assimilação da relacionado com a assimilação da linguagemlinguagem, e que as crianças que , e que as crianças que experimentam um atraso no experimentam um atraso no desenvolvimento desta última ficam desenvolvimento desta última ficam extraordinariamente retardadas na extraordinariamente retardadas na evolução de sua imaginação (ex.: surdos; evolução de sua imaginação (ex.: surdos; imaginação pobre). Um atraso na imaginação pobre). Um atraso na linguagem representa um atraso na linguagem representa um atraso na imaginação. imaginação.

A contribuição da A contribuição da patologiapatologia: pesquisas : pesquisas neurológicas da psicologia estrutural na neurológicas da psicologia estrutural na Alemanha. Doentes que padeciam de afasia Alemanha. Doentes que padeciam de afasia ((perda da linguagemperda da linguagem: compreensão ou : compreensão ou articulação) apresentavam ao mesmo articulação) apresentavam ao mesmo tempo uma forte tempo uma forte diminuição da fantasia, da diminuição da fantasia, da imaginação imaginação (reduzida a zero). São incapazes (reduzida a zero). São incapazes de repetir ou criar algo que não de repetir ou criar algo que não corresponda à realidade percebida por eles. corresponda à realidade percebida por eles. Incapaz de dizer “consigo escrever bem Incapaz de dizer “consigo escrever bem com a mão “direita”, substituindo a palavra com a mão “direita”, substituindo a palavra “direita” por “esquerda”, por que, de fato, “direita” por “esquerda”, por que, de fato, só conseguia escrever com a esquerda”. só conseguia escrever com a esquerda”. Ex.: Com tempo bom, dizer que está Ex.: Com tempo bom, dizer que está chovendo; dizer “neve preta”. (p. 121)chovendo; dizer “neve preta”. (p. 121)

Bleuler: a linguagem libera a criança das Bleuler: a linguagem libera a criança das impressões imediatas sobre o objeto impressões imediatas sobre o objeto (representação, pensar sobre um objeto (representação, pensar sobre um objeto não presente); não presente); A linguagem e a vida A linguagem e a vida posterior da criança posterior da criança estão a serviço doestão a serviço do desenvolvimento de sua imaginaçãodesenvolvimento de sua imaginação (escola; pensar minuciosamente sobre (escola; pensar minuciosamente sobre algo, planejar antes de realizar). (p. 122) algo, planejar antes de realizar). (p. 122) A capacidade de se entregar, mais ou A capacidade de se entregar, mais ou menos conscientemente a determinadas menos conscientemente a determinadas elucubrações mentais , elucubrações mentais , independentemente da função independentemente da função relacionada com o pensamento realista. relacionada com o pensamento realista.

As pesquisas nãoAs pesquisas não só não só não confirmam a confirmam a tesetese de que a de que a imaginação imaginação infantil seja infantil seja uma forma de pensamento não verbal, uma forma de pensamento não verbal, não dirigido para a realidadenão dirigido para a realidade, mas , mas mostram que o processo de mostram que o processo de desenvolvimento da imaginação, desenvolvimento da imaginação, assim como o processo de assim como o processo de desenvolvimento de outras funções desenvolvimento de outras funções psíquicas superiores, está ligado à psíquicas superiores, está ligado à linguagem. linguagem.

BleulerBleuler: a atividade da imaginação: : a atividade da imaginação: uma atividade dirigida, podemos nos uma atividade dirigida, podemos nos dar conta dos fins e motivos que essa dar conta dos fins e motivos que essa atividade persegue. Ex.: utopias; idéias atividade persegue. Ex.: utopias; idéias fantásticas, que se distinguem fantásticas, que se distinguem perfeitamente na consciência dos perfeitamente na consciência dos planos realistas, não se realizam no planos realistas, não se realizam no plano do subconsciente, mas do plano do subconsciente, mas do consciente. Campo da criação artística, consciente. Campo da criação artística, também aí também aí a imaginação tem caráter a imaginação tem caráter dirigido, conscientedirigido, consciente..

Imaginação criativaImaginação criativa: está : está relacionada com relacionada com a transformação do reala transformação do real, por ex. com a , por ex. com a atividade técnico-construtiva ou de atividade técnico-construtiva ou de edificação. Para os verdadeiros inventores edificação. Para os verdadeiros inventores a imaginação é uma das principais a imaginação é uma das principais funções, com a ajuda da qual se trabalha e funções, com a ajuda da qual se trabalha e que, em todos os casos de atividade, a que, em todos os casos de atividade, a fantasia está extraordinariamente dirigida, fantasia está extraordinariamente dirigida, orientada para o objetivo que o indivíduo orientada para o objetivo que o indivíduo persegue. Equívoco de se entender a persegue. Equívoco de se entender a imaginação como uma atividade primária.imaginação como uma atividade primária.

Outro aspecto: a atividade da Outro aspecto: a atividade da imaginaçãoimaginação está estreitamente ligada está estreitamente ligada com os com os sentimentossentimentos. Questões irreais . Questões irreais do ponto de vista dos momentos do ponto de vista dos momentos racionais são reais do ponto de vista racionais são reais do ponto de vista emocional. Assustar-se com um paletó emocional. Assustar-se com um paletó no escuro, é um erro, mas o no escuro, é um erro, mas o sentimento de terror é real e não uma sentimento de terror é real e não uma fantasia. A imaginação é rica em fantasia. A imaginação é rica em momentos emocionais. (p. 124)momentos emocionais. (p. 124)

O pensamento realistaO pensamento realista, quando está , quando está relacionado com uma tarefa importante relacionado com uma tarefa importante para o indivíduo, provoca e desperta uma para o indivíduo, provoca e desperta uma série de série de sensações emocionaissensações emocionais, de caráter , de caráter muito mais considerável e verdadeiro que muito mais considerável e verdadeiro que a imaginação e a capacidade de sonhar a imaginação e a capacidade de sonhar (ex.: vestibular, ou elaborar um plano de (ex.: vestibular, ou elaborar um plano de fuga, numa situação de perigo).fuga, numa situação de perigo).

A imaginação criativa não está A imaginação criativa não está subordinada aos caprichos da lógica subordinada aos caprichos da lógica emocionalemocional (ex.: o inventor). Em ambos os (ex.: o inventor). Em ambos os casos nos encontramos diante de casos nos encontramos diante de diferentes sistemas, diferentes gêneros de diferentes sistemas, diferentes gêneros de uma complicada atividade. (p. 126)uma complicada atividade. (p. 126)

A imaginação não é uma função entre A imaginação não é uma função entre outras funções, mas uma forma mais outras funções, mas uma forma mais complicada de atividade psíquicacomplicada de atividade psíquica, a união , a união real de várias funções em suas peculiares real de várias funções em suas peculiares relações (pensamento, emoções, memória, relações (pensamento, emoções, memória, percepção): percepção): sistema psicológicosistema psicológico..

Tanto a Tanto a imaginaçãoimaginação quanto o quanto o pensamento pensamento realistarealista podem ser caracterizados por uma podem ser caracterizados por uma elevadíssima emocionalidade. Entre eles elevadíssima emocionalidade. Entre eles não existe contradiçãonão existe contradição. Ao contrário, . Ao contrário, existem certas esferas da imaginação que existem certas esferas da imaginação que não estão, em si, subordinadas à lógica das não estão, em si, subordinadas à lógica das emoções.emoções.

Ambos têm seu principal ponto crítico Ambos têm seu principal ponto crítico com o surgimento da com o surgimento da linguagemlinguagem. A . A idade idade escolarescolar é o ponto crucial no é o ponto crucial no desenvolvimento do pensamento infantil desenvolvimento do pensamento infantil (realista e visionário). (p. 128) (realista e visionário). (p. 128)

A imaginação é um momento totalmente A imaginação é um momento totalmente necessário, inseparável, do pensamento necessário, inseparável, do pensamento realista. realista. É impossível conhecer a É impossível conhecer a realidade sem um certo elemento de realidade sem um certo elemento de imaginaçãoimaginação. . Na invenção e na criação Na invenção e na criação artística, exige-se em alto grau a artística, exige-se em alto grau a participação do pensamento realistaparticipação do pensamento realista (atuam juntos). Ao mesmo tempo seria (atuam juntos). Ao mesmo tempo seria incorreto identificá-los.incorreto identificá-los.

A imaginação caracteriza-seA imaginação caracteriza-se não por uma não por uma melhor conexão com o aspecto melhor conexão com o aspecto emocional, não por um grau menor de emocional, não por um grau menor de consciência, não por um grau maior ou consciência, não por um grau maior ou menor de concretude. Para a imaginação menor de concretude. Para a imaginação é importante a direção da consciência, é importante a direção da consciência, que consiste em que consiste em se afastar da realidadese afastar da realidade, , diferenciando-se da cognição imediata da diferenciando-se da cognição imediata da realidade. realidade.

Toda penetração mais profunda na Toda penetração mais profunda na realidade exige uma atitude mais livre da realidade exige uma atitude mais livre da consciênciaconsciência para com os elementos dessa para com os elementos dessa realidade, um realidade, um afastamentoafastamento do aspecto do aspecto externo e aparente da realidade dado externo e aparente da realidade dado imediatamente na percepção primária. imediatamente na percepção primária. Surge a possibilidade de processos cada Surge a possibilidade de processos cada vez mais complexos, com a ajuda dos quais vez mais complexos, com a ajuda dos quais a cognição da realidade se complica e se a cognição da realidade se complica e se enriquece (detour).enriquece (detour).

União em conjunto de três problemas em União em conjunto de três problemas em psicologia: o do psicologia: o do pensamentopensamento, o da , o da imaginaçãoimaginação (liberdade) e o da (liberdade) e o da vontadevontade..