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5/10/2018 Concep es Did ticas - slidepdf.com

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Concepções Didáticas

Tendências Pedagógicas: Liberal e Progressivista

Várias tendências existem para denominar um determinado tipo de aprendizado, entretodas elas estão presentes como atores a figura do professor e do aluno. Esta relação,simbiótica, é fundamental para o aprendizado de todos os integrantes deste processo,

pois a troca de conteúdos e idéias é importante para este desenvolvimento, e estão presentes em várias tendências a serem citadas. Na história da educação, várias foram as tendências que englobaram o processo deensino e aprendizagem. Dois grandes grupos: a Pedagogia Tradicional e a PedagogiaProgressivista. A adoção de cada uma é relativa, segundo [Libâneo, 1992, Pag. 19] “aoscondicionantes sócio-políticos que configuram diferentes concepções de homem e desociedade e, conseqüentemente, diferentes pressupostos sobre o papel da escola,aprendizagem, relações professor-alunos, técnicas pedagógicas etc”.

A Pedagogia Liberal é representada por tradicional, Renovada Progressivista, Renovada Não-Diretiva e Tecnicista.

A Tendência Liberal Tradicional destaca o professor como o transmissor docondicionamento do aluno a atingir a realização pessoal, através de seu próprio esforço.

Neste caso, o foco é a preparação intelectual e moral dos alunos para desempenharem oseu papel na sociedade. A transmissão dos conteúdos é feita de forma cumulativa, a

partir dos conteúdos descobertos e criados pelo homem, entretanto sem reconstrução ouquestionamento.A aprendizagem é somente receptiva, automatizada, sem que seja necessário acionar as

habilidades mentais do aluno, limitando-se apenas a memorização. Libâneo explana queé predominante a autoridade do professor, este, que exige atitude receptiva dos alunos edesfavorece a comunicação no decorrer da aula. Esta tendência demonstra ineficiência econtradição aos dias atuais.O intelecto é desligado da realidade social, e enfatiza o estudo dos clássicos e das

biografias dos grandes mestres, com repetição de exercícios e memorização,objetivando a criação de hábitos.

Na Tendência Liberal Progressivista, a participação dos alunos e o interesse secaracterizam, onde os conteúdos escolares são organizados em torno de um Centro deInteresse. Seu foco principal é a cognição, ensinando seus alunos a “aprender oaprender”, a estudar, adequando as necessidades individuais às do meio social. Umacaracterística importante é o aprender fazendo, este, muito valorizado o trabalho emgrupo.Esta tendência valoriza muito o empírico e o experimentalismo, sendo o professor oauxiliar ou facilitador do aprendizado do aluno, bem como o ajuste de suas necessidadesindividuais às da sociedade.

A Tendência Renovada Progressista possui como embasamento a teoria de John Dewey,autor que acreditava na idéia da relação entre a teoria e a prática, e na crença em que oconhecimento é construído quando compartilhadas as experiências, em um ambiente

democrático, portanto, é indispensável bom relacionamento entre professor e aluno. Osconteúdos são estabelecidos em função de experiências vividas, e são considerados os processos mentais e habilidades cognitivas (Aprender o aprender).



As questões do prático e do pragmatismo são bases, pois seu principal objetivo consiste,segundo Dewey, na aplicação da teoria na práticaA pedagogia Liberal Renovada não-diretiva tem como função viabilizar o processoindividual de crescimento do aluno. Nesta tendência, a escola tem o papel de formar atitudes, sendo que o professor deve ser um facilitador, objetivando verificar teorias que

abordam esta tendência, e para que isto seja possível, o professor deve aceitar a pessoado aluno como principal centro de desenvolvimento naquilo que é interesse do mesmo. Nesta tendência, o professor deve atuar como um criador de oportunidades para o aluno, pois uma de suas principais funções é descobrir o potencial de aprendizagem no projeto pelo qual o mesmo se interessa, oferecendo ferramentas e oportunidades que façam comque o aluno tire suas próprias conclusões. Assim, vislumbrando-se (aluno) com suas

próprias percepções a realidade.

A Tendência Liberal Tecnicista está baseada na técnica. Teve seu início na década de1950, com o Programa Brasileiro-Americano de Auxílio ao Ensino Elementar, quando aorientação da escola nova cede lugar a tendência tecnicista.

A preocupação é com a formação de indivíduos para atuarem no mercado de trabalho,mantendo a ordem vigente, o capitalismo. O objetivo é transmitir ao aluno“eficientemente, informações precisas, objetivas e rápidas” (LIBÂNEO, 1992:29). Háalguns exemplos de escolas que se utilizam desta tendência, escolas que oferecemcursos apostilados de digitação, programação, cursos de aprendizagem em instituiçõescomo SENAC e SENAI.A comunicação entre professor e aluno possui um sentido exclusivamente técnico,eficácia da transmissão e conhecimento. Debates, discussões são desnecessários.

A Pedagogia Progressivista é representada por Libertadora, Libertária e Crítica dosConteúdos, explicadas a seguir.

A Tendência "critico- social dos conteúdos" foca que é papel da escola que o aluno possua olhar crítico da sociedade a qual está inserido, e por meio de sua criticidade, possa ser mais um instrumento de mudanças sociais. Essa tendência tem por objetivo propagar conteúdos contextualizados, estando em sincronia com a realidade.A escola faz parte da sociedade, e essa forma gerações para contribuir para a sociedade,Portanto, forma jovens conscientizados e com leitura de mundo. Os conteúdos sãorepassados, de acordo com a ligação entre o saber e sociedade, não bastando apenas queconteúdos sejam repassados, mais sim que os alunos liguem saber e sociedade comouma forma indissociável. Sua metodologia visa o interesse do aluno.

Consiste no movimento das condições em que professor e alunos possam colaborar parafazer progredir essas trocas. O esforço de elaboração de uma pedagogia dos conteúdosestá em propor ensinos voltados para a interação "conteúdos x realidades sociais".

A Tendência pedagógica libertadora tem como inspirador Paulo Freire. Faz parte deste processo alunos jovens e adultos. Considera a educação como o principal meio detransformação social para a população que não obteve o acesso ao ensino em períodoregular. Sua metodologia é o diálogo entre professor e aluno, extraindo os conteúdos darealidade vivida pelo educando em detrimento dos conteúdos utilizados na educaçãoformal.O professor deve se adaptar ao nível do aluno para que o aprendizado seja mais

satisfatório, e sua relação com o aluno é de cooperação, pois, ambos são sujeitos do atodo conhecimento. A relação de autoridade por ambas as partes é nula. Seu objetivo é



construir um cidadão crítico, capaz de entender o contexto o qual está inserido. Aeducação é de caráter problematizador, ou seja, se dá a partir da codificação da situação

problema, envolvendo o conhecimento da realidade, e conseqüente reflexão e crítica.

A Tendência pedagógica libertária possui como principal característica, o estimulo à

autogestão, onde o aluno tem a livre escolha sobre quais conteúdos deve estudar, deacordo com sua maior afinidade e sem cobranças por resultados. As matérias sãocolocadas à disposição dos alunos, porem são estudadas de acordo com o interesse doaluno. Seu objetivo é efetivar a abertura do sistema escolar e criar grupos de pessoascom princípios educativos, com base na participação grupal efetiva.

Nesta tendência, a educação formal é considerada um instrumento impessoal,comprometendo o crescimento dos educados na sociedade. Por isso, é viabilizada aaprendizagem informal via grupo, e dentro desta vivência, cada um dos membros dogrupo irá suprir suas necessidades.

As tendências Libertadora e Libertária possuem pontos em comum: ambas valorizam a

experiências e perspectivas dos alunos diante a realidade social, propiciando mais valor ao processo de ensino-aprendizagem em grupo. A Tendência Crítico Social, porém,

propõe a superação das pedagogias tradicional e renovada, cujo a escola é considerada amediadora entre o individual e o social.A proposta de auxiliar a consolidação de um aprender o aprender é parte necessária daeducação. Portanto, todas as tendências possuem fundamentos e aplicações, de acordocom as necessidades e épocas, e valorizam a formação de indivíduos ativos nasociedade.

Referências Bibliográficas

<www.educadora.pro.br/index.php?id=7,5,0,0,1,0> Acessado em: 18/09/2008, 13:23.

<http://members.tripod.com/pedagogia/democratizacao.htm> Acessado em: 18/09/2008,13:34.

BARBALHO, Célia Regina Simonetti; GHEDIN, Evandro Luiz; BORGES, Heloísa da

Silva; MONTEIRO, Ierecê Barbosa; PIMENTA, Neylanne Aracelli de Almeida.Didática I. 3º edição. Manaus: Universidade do Estado do Amazonas – PROFORMAR.2006.

LIBÂNEO, J. C. Os significados da educação, modalidades de prática educativa e aorganização do sistema educacional. Goiânia: Inter-Ação, v.16. 1992.

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