2013

REALIZA UMA CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA SOBRE A DEMOCRATIZAÇÃO BRASILEIRA. NESTE SENTIDO, ELE SALIENTA QUE:

ORGANIZAÇÃO DA DISSERTAÇÃO

NO CAPÍTULO 1 - CONCEPÇÕES DE GESTÃO ESCOLAR. ALMEIDA (2004) UTILIZA VÁRIOS AUTORES PARA EMBASAR E CONTEXTUALIZAR A GESTÃO ESCOLAR, QUAIS SEJAM:

PARO (1986) sugere que para haver essa transformação deve-se adotar a ideia de administração como práxis criadora e recorre a Gramsci para explicá-la ( necessidade de apropriação de uma nova ordem social, compreender a inserção no processo político de questionamento de um conhecimento escolar que reproduz as condições sociais de dominação histórica no quadro do capitalismo). Deve-se levar em conta os processos históricos da sociedade, o contexto político, social e econômico do capitalismo, sob a forma do toyotismo e da chamada reestruturação produtiva do capitalismo (p.60).

NO CAPÍTULO 2 - SELEÇÃO DOS DIRETORES DA ESCOLA PÚBLICA: DA INDICAÇÃO POLÍTICA À ELEIÇÃO DIRETA , ALMEIDA (2004) COMENTA SOBRE 03 CONDIÇÕES HISTÓRICAS DISTINTAS:

NO CAPÍTULO 3: ANOS 90 A 2001 – A CONCEPÇÃO DA GESTÃO ESCOLAR NA ÓTICA DA GESTÃO POR RESULTADOS E DA QUALIDADE TOTAL E A ESCOLHA DE DIRETORES ESCOLARES, ALMEIDA (2004) TRAZ ALGUMAS CONSIDERAÇÕES:

AS REFORMAS DO ESTADO NA DÉCADA DE 90 E A GESTÃO DA EDUCAÇÃO

A AFIRMAÇÃO DA CONCEPÇÃO DA GERÊNCIA DE EMPRESA NA GESTÃO ESCOLAR E A REDUÇÃO DA FORMA DEMOCRÁTICA NA ELEIÇÃO DO DIRETOR ESCOLAR

CONCEPÇÃO DE GESTÃO PARTICIPATIVA OU COMPARTILHADA TOMADA COMO SINÔNIMO DA GESTÃO DEMOCRÁTICA:

CONSIDERAÇÕES FINAIS