Comunidades Virtuais de Aprendizagem

Conceito de comunidade

• Comunidade e comunicação: mesma raiz ‘comunicare’ que significa compartilhar. 

Antigo: • Participação em um grupo social. • Diferenciação. • Local determinado.    Atual:• Desterritorialização geográfica.• Questões identitárias. •  Valores em comum.

Comunidades em contextos educacionais

• Décadas de 70 e 80: Início do interesse sobre as comunidades de aprendizagem.

 • Aprendizagem: Caráter individual.   • Século 21: Grande número de comunidades

de aprendizagem, presenciais e virtuais. •  Aprendizagem: Construída através da 

participação em comunidades.  

Comunidades de aprendizagem do século 21

• Indivíduos com interesses e objetivos em comum.

• Compartilhamento de dados.  • Definição da proposta e normas do grupo.• Variação de papéis entre os membros.• Criação de sub-grupos.• Professor como participante e mediador.  • Autonomia: os participantes interagem entre si

e traçam suas próprias  discussões. 

Comunidades de prática

• Interesses, práticas e objetivos em comum. • Dimensões propostas por Wenger (1998):

 engajamento mútuo, empreendimento conjunto e repertório compartilhado.

 • Nem toda comunidade é de prática e nem toda

prática está vinculada a uma comunidade.    

Embasamento teórico

• Dewey (suporte filosófico): natureza social  é necessária para a aprendizagem humana.

  • Vygotsky (teoria construtivista): contribuição

do outro no processo de aprendizagem individual. 

Avanços tecnológicos • O computador amplia o conceito de

comunidade e supera as limitações de tempo e espaço.

 • Internet: impacto nos modos como as pessoas

se interagem e nas definições e redefinições de comunidade. 

 • Ferramentas 2.0: maior interação  e

colaboração nas comunidades.   

Comunidades virtuais de aprendizagem • Conhecimento através da colaboração, da

cooperação e da parceria. • Conteúdo inserido na Web e acessível por

todos os membros. • Comunicação entre os membros síncrona

e/ou assíncrona. • Compartilhamento de dados através de

ferramentas altamente tecnológicas. 

Comunidades virtuais de aprendizagem• Novo paradigma da educação: a busca por

uma abordagem mais ativa, colaborativa e construtivista.

 • Crítica:  comunidades de aprendizagem on-

line são eficientes? • Benefícios: desenvolvimento das capacidades

dos membros, melhoria na vida social e acadêmica, envolvimento maior de professores e alunos.

Comunidades virtuais de aprendizagem

• Proliferam-se globalmente em setores intelectuais, sociais, recreativos, e, especialmente, no educacional.

 • Inteligência coletiva ( Pierre Levi): os

indivíduos fazem trocas e compartilham o conhecimento uns com os outros.

Exemplos de comunidades virtuais

 

Wikipedia

• Obra aberta, em progresso e metaforiza o conceito de inteligência coletiva.

• Diz respeito à colaboração e à distribuição por toda parte.

• Produzido por muitas pessoas que inserem temas novos, editam o que já está publicado ou ampliam conteúdos já disponíveis. 

• Simboliza a nova visão de que o conhecimento é mutável e está em constante construção.

Referências bibliográficas:

Kilpatrick, S. BARRET, M.J. Defining Learning Communities. 2003. Disponível em: http://www.crlra.utas.edu.au/files/discussion/2003/D1-2003.pdf

PAIVA, VLMO. Comunidades Virtuais de Aprendizagem e Colaboração. 2006. Disponível em: cursoyai.googlepages.com/comunidadesVirtuais.pdf 

PALLOF, R. e PRATT, K. Construindo comunidades de aprendizagem no ciberespaço. Porto Alegre: Artmed: 2002.  WENGER, Etienne. Communities of Practice. Learning, Meaning and Identity. New York: Cambridge University Press, 2005.