Compreendendo a ludicidade

Prof. Eduardo Sanches Albanez

ATIVIDADE 01

Leitura Deleite:

“Palavras são palavras”

De celso costa

Segundo Luckesi (2000), ludicidade define-se enquanto “um

fazer humano mais amplo, que se relaciona não apenas à presença de

brincadeiras e jogos, mas também a um sentimento, à atitude do

sujeito envolvido na ação [...]”

Para Monteiro (1979), “o jogo

encerra na sua essência um sentido

maior do que a simples manifestação

de uma necessidade: encerra uma

significação”.

“Brincar com a criança não é perder tempo, é ganhá-lo;

se é triste ver menino sem escola, mais triste ainda é vê-

los sentados, tolhidos e enfileirados em uma sala de aula

sem ar, com atividades mecanizadas, exercícios estéreis,

sem valor para a formação dos homens críticos e

transformadores de uma sociedade”.

Carlos Drummond de Andrade

Sociointeracionista

(Vygotsky e colaboradores)

Brincadeiras e jogos

Agrupamento produtivo

ATIVIDADE 02: REFLEXÃO E DISCUSSÃO ACERCA DA CONCEPÇÃO DE ENSINO

ATIVIDADE 03: DISCUSSÃO...

Vygotsky (sd/1994; sd/1997; sd/2004) defendia que as leis

do desenvolvimento são iguais para todas as pessoas, sendo que

o que se diferencia é o seu percurso de inserção.

Limitações Adaptações

PESSOAS COM DEFICIÊNCIA SE ALFABETIZAM? APRENDEM COM JOGOS?

ATIVIDADE 04: DISCUSSÃO... QUAL O PAPEL DO PROFESSOR NOS JOGOS EM SALA DE

AULA?

Intervenções

Seleção de

atividades

Planejar o agrupamento

produtivo

ATIVIDADE 05: DISCUSSÃO... COMO REALIZAR 0S AGRUPAMENTOS?

A ação do professor deve estar baseada em três aspectos:

- Conhecimentos dos alunos sobre o objeto da aprendizagem;

- Características pessoais dos alunos;

- Objetivos da atividade.

FORMAS DE AGRUPAMENTO

HOMOGÊNEO HETEROGÊNEO

Conhecimentos aproximados para evitar que a resposta seja dada por um par que já a domine.

As crianças também servem de mediadores entre o sujeito e o objeto da aprendizagem. (Importante em atividades de produção/revisão coletiva e de interpretação).

JOGOS & BRINCADEIRAS

Para Leontiev (1988), os jogos se

classificam em dois grandes blocos:

- Jogos de regras; e

- Jogos de enredo .

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

COSTA, C. F. Palavras são palavras. In: O popular. Goiânia, 11/07/2003.

LEONTIEV, A. et al. Linguagem, Desenvolvimento e Aprendizagem. São Paulo: Scipione, 1988.

LUCKESI, C. “Ludopedagogia: partilhando uma experiência e uma proposta” . In: Luckesi, C. Ludopedagogia

Ensaios. Educação. Educação e Ludicidade. FACED/UFBA, 2000.

VYGOTSKY, L.S. (1994). A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos

superiores. (Neto, J.C.; Barreto, L.S.M.; Afeche, S.C., Trad.). São Paulo: Martins Fontes, (Original publicado

sd.).

______. (1997). Obras escogidas.(Blank, J.G., Trad.). Fundamentos de defectología. Madrid: Visor, 1997.

(Original publicado sd.).

______. (2004). Psicologia Pedagógica. (Bezerra, P., Trad.). São Paulo: Martins Fontes (Original publicado sd.).