Língua Portuguesa

Eixos de competência:Representação e comunicação envolvendo leitura, interpretação e a produção de textos nas diversas

linguagens e formas textuais características dessa área de conhecimento. Investigação e compreensão envolvendo a capacidade de enfrentamento e resolução de situações-

problema, utilizando conceitos e procedimentos peculiares do fazer e pensar das ciências.Contextualização sociocultural na forma de análise crítica das idéias e dos recursos da área e das

questões do mundo que podem ser respondidas ou transformadas por meio do pensar e do conhecimento científico.

Competências Gerais:Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e

científica.Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos

naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas.Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas,

para tomar decisões e enfrentar situações-problema.Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em

situações concretas, para construir argumentação consistente.Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de propostas de intervenção solidária na

realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.

LÍNGUA PORTUGUESA1ª etapa

Competências Habilidades Conteúdos Entender e aplicar as tecnologias da

comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.

Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.

Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.

.

Reconhecer as linguagens como elementos integradores dos sistemas de comunicação.

Identificar os diferentes recursos das linguagens, utilizados em diferentes sistemas de comunicação e informação.

Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicação e informação para explicar problemas sociais e do mundo do trabalho.

Relacionar informações sobre os sistemas de comunicação e informação, considerando sua função social.

Posicionar-se criticamente sobre os usos sociais que se fazem das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação.

Identificar categorias pertinentes para a análise e interpretação do texto literário e reconhecer os procedimentos de sua construção.

Distinguir as marcas próprias do texto literário e estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.

Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário com os contextos de produção, para atribuir significados

LITERATURA Linguagem literária e linguagem não

literária. Gêneros literários:

Gênero lírico; Gênero épico; Gênero dramático.

Gêneros não-literários: Carta comercial; Carta pessoal; Texto jornalístico; Textos técnicos; Out door; E-mail.

Estilo individual e estilo de época: Periodização da literatura; Periodização da literatura brasileira.

P.S.: nos conteúdos a seguir, sugere-se a efetuação de apanhado geral / breve contextualização dos conteúdos descritos anteriormente, a fim de centrar a ação de ensino na Literatura Brasileira.

Trovadorismo: Momento histórico; Cantigas e principais autores.

de leituras críticas em diferentes situações.

Analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, gêneros discursivos e recursos expressivos como procedimentos argumentativos.

Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.

Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, temas, macroestruturas, tipos, suportes textuais, formas e recursos expressivos.

Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

Analisar a função predominante (informativa, persuasiva etc.) dos textos, em situações específicas de interlocução, e as funções secundárias, por meio da identificação de suas marcas textuais.

Relacionar textos ao seu contexto de produção/recepção histórico, social, político, cultural, estético.

Reconhecer a importância do patrimônio lingüístico para a preservação da memória e da identidade nacional.

Identificar, em textos de diferentes gêneros, as variedades lingüísticas sociais, regionais e de registro, e reconhecer as categorias explicativas

Humanismo: Momento histórico; Poesia palaciana; Teatro Popular – Gil Vicente.

Classicismo: Momento histórico; O Renascimento em Portugal; Características; Luís Vaz de Camões.

Quinhentismo Brasileiro Momento Histórico; Literatura Informativa; Literatura dos Jesuítas.

Barroco Momento Histórico; Características; Gregório de Matos; Pe. Antonio Vieira.

Arcadismo no Brasil Momento Histórico; Características; Principais autores.

Romantismo- Brasil: Momento Histórico; Características; Gerações; Gonçalves Dias; Álvares de Azevedo; Castro Alves;

básicas da área, demonstrando domínio do léxico da língua.

Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, as marcas lingüísticas que singularizam as diferentes variedades e identificar os efeitos de sentido resultantes do uso de determinados recursos expressivos.

Analisar, em um texto, os mecanismos lingüísticos utilizados na construção da argumentação.

Identificar a relação entre preconceitos sociais e usos da língua, construindo, a partir da análise lingüística, uma visão crítica sobre a variação social e regional.

Joaquim Manoel de Macedo; Manuel Antônio de Almeida; José de Alencar; Martins Pena.

OBS: Na ocasião o professor poderá desenvolver o trabalho sobre a História e Cultura Afro.

REDAÇÃO

- O que é redação?: Narração; Descrição; Dissertação (noções).

- Narração: Tipos de narrador; Elementos da narração.

- A narração e os tipos de discurso: Discurso direto e discurso indireto; A transformação do discurso direto em

indireto e vice-versa.

- Descrição: Descrição de pessoas e de objetos; Composição de texto misto.

GRAMÁTICA

- Comunicação Humana: Língua e fala; Linguagem verbal e linguagem não verbal;

Elementos da comunicação; Níveis de linguagem.

- Funções da linguagem: Função referencial; Função conotativa; Função emotiva; Função metalingüística; Função fática; Função poética. -Fonética: Fonemas e letras; Encontros vocálicos: ditongo; tritongo e

hiato; Encontros consonantais; Dígrafos.

- Sílaba: Classificação quanto ao número de

sílabas; Classificação dos monossílabos; Classificação das palavras quanto à

posição da sílaba tônica.

- Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paroxítonas; Oxítonas; Monossílabos e Hiatos.

- Significação das palavras: Sinônimos e Antônimos; Homônimos: homógrafos, homófonos,

homógrafos e homófonos simultaneamente;

Parônimos.

- Figuras de linguagem: Figuras de sintaxe ou de construção; Figuras de palavras; Figuras de pensamento.

- Classe de palavras: Substantivo:Classificação;

Flexão de gênero; Flexão de número; Flexão de grau; Plural dos substantivos simples e

compostos. Adjetivo: Adjetivos pátrios;

Locução adjetiva; Flexão de gênero; Flexão de número; Flexão de grau.

Artigo: Classificação; Emprego.

Pronome: Pessoal; Possessivo, Demonstrativo; Relativo, Indefinido; Interrogativo.

Numeral: Classificação; Emprego.

Verbo: Classificação; Modos e tempos; Conjugação e Vozes verbais.

LÍNGUA PORTUGUESA2ª etapa

Competências Habilidades Conteúdos

Entender e aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.

Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.

Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade..

Reconhecer as linguagens como elementos integradores dos sistemas de comunicação.

Identificar os diferentes recursos das linguagens, utilizados em diferentes sistemas de comunicação e informação.

Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicação e informação para explicar problemas sociais e do mundo do trabalho.

Relacionar informações sobre os sistemas de comunicação e informação, considerando sua função social.

Posicionar-se criticamente sobre os usos sociais que se fazem das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação.

Identificar categorias pertinentes para a análise e interpretação do texto literário e reconhecer os procedimentos de sua construção.

Distinguir as marcas próprias do texto literário e estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.

Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário com os contextos de produção, para atribuir significados de leituras críticas em diferentes situações.

Analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, gêneros

Classes de palavras invariáveis:- advérbios;- locuções adverbiais;- classificação;- preposições;- conjunções;- interjeições.

Frase, oração e período.

Período Simples; Período Composto: Coordenação; Subordinação.

Regência Verbal; Regência Nominal; Concordância Verbal; Concordância Nominal.

Literatura Realismo / Naturalismo / Parnasianismo; Simbolismo; Pós-modernismo; Modernismo; Tendências contemporâneas.

Redação Dissertação.

- O que é dissertar?

discursivos e recursos expressivos como procedimentos argumentativos.

Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.

Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, temas, macroestruturas, tipos, suportes textuais, formas e recursos expressivos.

Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

Analisar a função predominante (informativa, persuasiva etc.) dos textos, em situações específicas de interlocução, e as funções secundárias, por meio da identificação de suas marcas textuais.

Relacionar textos ao seu contexto de produção/recepção histórico, social, político, cultural, estético.

Reconhecer a importância do patrimônio lingüístico para a preservação da memória e da identidade nacional.

Identificar, em textos de diferentes gêneros, as variedades lingüísticas sociais, regionais e de registro, e reconhecer as categorias explicativas básicas da área, demonstrando domínio do léxico da língua.

Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, as

- Parte da dissertação: introdução, desenvolvimento e conclusão;

- Tema e título; - Coerência e coesão.

marcas lingüísticas que singularizam as diferentes variedades e identificar os efeitos de sentido resultantes do uso de determinados recursos expressivos.

Analisar, em um texto, os mecanismos lingüísticos utilizados na construção da argumentação.

Identificar a relação entre preconceitos sociais e usos da língua, construindo, a partir da análise lingüística, uma visão crítica sobre a variação social e regional.

LÍNGUA INGLESA1ª etapa

Competências Habilidades Conteúdos

Entender e aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida.

Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.

Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade.

Compreender a Arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.

Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.

Reconhecer temas de textos em LEM e inferir sentidos de vocábulos e expressões neles presentes.

Identificar as marcas em um texto em LEM que caracterizam sua função e seu uso social, bem como seus autores/interlocutores e suas intenções.

Utilizar os conhecimentos básicos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.

Identificar e relacionar informações em um texto em LEM para justificar a posição de seus autores e interlocutores.

Reconhecer criticamente a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural.

Reconhecer, recursos verbais e não-verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.

Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias de comunicação e informação.

Reconhecer o poder das tecnologias de comunicação como formas de aproximação entre pessoas/povos, organização e diferenciação social.

Articles – Definite and Indefinite; Cardinal and Ordinal Numbers; Time and date; Cognates and false cognates; Verb to be; Verb there to be; Verb to have; Verb to do; Demonstrative Pronouns; Possessive Pronouns; Prepositions (in, on at, under, behind, in

front of, beside, over, etc.); Interrogative Pronouns (Wh-questions); Adjectives; Present and; Simple Present; Reading Comprehension (os conteúdos

supracitados devem estar sempre inseridos em um contexto).

Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

LÍNGUA INGLESA2ª etapa

Competências Habilidades Conteúdos Entender e aplicar as tecnologias da comunicação Identificar as marcas em um texto em LEM que Question Tags;

e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida.

Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.

Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade.

Compreender a Arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.

Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.

Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

caracterizam sua função e seu uso social, bem como seus autores/interlocutores e suas intenções.

Utilizar os conhecimentos básicos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.

Identificar aspectos positivos da utilização de uma determinada cultura de movimento.

Reconhecer, recursos verbais e não-verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.

Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela identificação e análise dos procedimentos argumentativos utilizados.

Analisar, em um texto, os mecanismos lingüísticos utilizados na construção da argumentação.

Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias de comunicação e informação.

Reconhecer o poder das tecnologias de comunicação como formas de aproximação entre pessoas/povos, organização e diferenciação social.

Comparative and Superlative; Imperative; Past Continous; Simple Present Simple Past – Regular and irregular

verbs; Future (Will and Going to); Position of adverbs; Reflexive Pronouns; Possessive Adjectivses / Possessive

Pronouns; Modal Verbs (may-might, cn-could,

would-should, have to must, used to); Nouns – countable and uncountable

nouns; Plural of nouns; Quantifiers (much, many, few, little, a lot

of, lots of); Indefinite Pronouns (some, any, no and

their derivates); Present Perfect Tense; Present Perfect Continous; Past Perfect; Reading Comprehension (os conteúdos

supracitados devem estar sempre inseridos em um contexto).

ESPANHOL1ª etapa

Competências Habilidades Conteúdos Aplicar as tecnologias da comunicação e da Reconhecer as linguagens como elementos Saludos despedidas y agradecimentos;

informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida.

Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.

Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.

Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.

Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.

integradores dos sistemas de comunicação.

Reconhecer temas de textos em LEM e inferir sentidos de vocábulos e expressões neles presentes.

Identificar as marcas em um texto em LEM que caracterizam sua função e seu uso social, bem como seus autores/interlocutores e suas intenções.

Reconhecer criticamente a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural.

Identificar aspectos positivos da utilização de uma determinada cultura de movimento.

Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de um grupo social.

Analisar criticamente hábitos corporais do cotidiano e da vida profissional e mobilizar conhecimentos para, se necessário, transformá-los, em função das necessidades cinestésicas.

Letras de alfabeto; Los objectos del aula; Verbos ser, estar y tener (presente del

indicativo); Pronombres personales; Los días de la semana / los meses del

ano /; las estaciones; Los artículos definidos y indefinidos /

contracciones / regla de eufonia; Verbos regulares (en presente de

indicativo); Numerales cardinales / ordinales Generos y numeros del sustantivos; Las partes del cuerpo humano; Los colores; Los demonstrativos; Los posesivos; La hora; Verbos irregulares: DECIR, HACER,

SALIR, TENER, VENIR; Uso muy / mucho; Verbos reflexivos; Pretéritos de modo indicativo; Signos de puntuácion.

ESPANHOL2ª etapa

Competências Habilidades Conteúdos Aplicar as tecnologias da comunicação e da Identificar e relacionar informações em um texto Pretéritos de modo indicativo y sus

informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida.

Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.

Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.

Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.

Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.

em LEM para justificar a posição de seus autores e interlocutores.

Analisar criticamente as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos artísticos.

Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.

Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias de comunicação e informação.

Associar as tecnologias de comunicação e de informação aos conhecimentos científicos, aos processos de produção e aos problemas sociais.

Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem.

usos; Verbos regulares em el pretérito

Perfecto (simple / compuesto); Pretérito perfecto / Irregulares

(simples / compuesto); Los deportes; Los médios de transporte; Pretérito Imperfecto de Indicativo; Cuentos infantiles; Alimentos; Futuro simples; Acentuación; El vestuário; Partes de la casa; Presente de subjuntivo; Preposiciones; Conjunciones; Modo Imperativo (afirmativo y

negativo); Heterosemánticos; Heterotônicos; Heterogéneticos.

ARTELINGUAGEM /CONTEÚDO COMPETÊNCIAS GERAIS HABILIDADES

ARTES VISUAIS Elementos compositivos da Linguagem Visual Criar produtos a partir das linguagens artísticas, Experimentar as diversas linguagens

Ponto, Linha, Plano (superfície), Forma (regulares e irregulares bidimensionais e tridimensionais, Volume e Textura, Cor (primárias, secundárias, terciárias, frias, quentes, análogas, contrastantes e complementares); Superfície e Composição; Matiz, Saturação, Brilho, Monocromia, Policromia, Luz e Sombra.

Análise das artes visuais a partir dos elementos compositivos;

Leitura visual, interpretação e simbologia das artes visuais.

A Arte Maranhense, Brasileira e Mundial-Conceitos, contextos, principais características e suas principais representações

Arte indígena e suas influências na produção artística maranhense e brasileira;

As influências da arte africana na produção artística brasileira e maranhense;

Os Holandeses no Brasil; O Barroco maranhense e brasileiro; A Missão Francesa; O Academicismo; Precursores do Modernismo; A semana de Arte Moderna; Arte Brasileira Contemporânea

História da Arte no Mundo: Conceitos, as principais características e suas principais representações

Pré-História Egito Grécia Roma Arte Medieval (Bizantino, Românico e

compreendendo as etapas, a estrutura e o sentido do seu processo construtivo.

Apreciar produtos artísticos utilizando as possibilidades da leitura, fruição e análise estética, articulando esses conhecimentos aos demais disseminados e produzidos na escola.

Compreender as manifestações da arte em suas múltiplas linguagens reconhecendo a importância sócio-histórica do patrimônio cultural da humanidade.

Reconhecer o valor e refletir sobre o papel dos produtos de arte, críticos, espectador /público, instituições e meio de difusão da arte.

Identificar as potencialidades artísticas e culturais existentes no Maranhão, compreendendo-as à luz das manifestações nacionais e internacionais.

Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade.

Compreender a Arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade.

Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.

artísticas no âmbito escolar, a partir da utilização de seus elementos constitutivos estabelecendo-se assim, a conexão entre o fazer, o apreciar e o contextualizar as manifestações artísticas.

Reconhecer a importância dos índios, africanos e europeus para formação cultural do povo brasileiro, através dos seus legados artísticos e estéticos.

Valorizar o patrimônio artístico local, regional, nacional e internacional, percebendo a importância da memória para ressignificação da realidade.

Conhecer as manifestações da arte situadas na história, compreendendo-as à luz da Filosofia, Antropologia, Sociologia, e outras áreas que compõe os fundamentos das linguagens artísticas.

Analisar esteticamente os gêneros e estilos das artes presentes nas diferentes culturas;

Articular aos demais conhecimentos, utilizando os códigos das Artes Visuais, da Dança, do Teatro e da Música para compreender a realidade.

Freqüentar e apreciar mostras, exposições, exibições, festivais,

Gótico) Renascimento Barroco Neoclassicismo Romantismo Realismo Movimentos Modernistas do Século XX Arte da atualidade

Reconhecer criticamente a linguagem corporal como meio de integração social, considerando os limites de desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.

Reconhecer diferentes funções da Arte, do trabalho e da produção dos artistas em seus meios culturais.

apresentações, espetáculos, performances, audições e outras formas de recepção das linguagens artísticas na escola e na comunidade.

Valorizar a preservação da cultura local, regional e mundial.

Compreender obras de artes visuais de diferentes autores e épocas.

Criar formas artísticas, demonstrando algum tipo de habilidade apreendida.

Utilizar elementos da linguagem visual em composições.

Compreender a estrutura e funcionamento do corpo e os elementos que compõem o seu movimento.

Compreender e apreciar as diversas danças como manifestações culturais.

Conhecer as diversas possibilidades dos processos criativos em dança, bem como a história da evolução dessa linguagem na perspectiva etnocultural.

Conscientizar-se acerca do esquema corporal a nível expressivo.

Analisar o processo criativo da atividade teatral.

Compreender a produção teatral na compreensão histórica e ética cultural.

Conhecer e apreciar a música de seu meio sociocultural e do conhecimento musical constituído pela humanidade, em diferentes períodos históricos e espaços.

DANÇAElementos compositivos da linguagem da Dança

O Corpo Humano (mente e físico), o movimento, o espaço e tempo, ritmo e som,

A coreografia (experimentação corporal e coreográfica em sala de aula)

Danças populares da cultura conhecidas por meio da tradição da cultura do maranhão e do Brasil: autos, folguedos, as danças dos ciclos junino, natalino e carnavalesco. Suas características e contextos sociopolíticos e socioculturais.

Dança de descendência africana e indígena Dança contemporânea, estilos e principais

representantes. Dança do período romântico, balé clássico,

dança – teatro dança moderna, principais representantes.

História da Dança: do primitivo ao contemporâneo.

MÚSICAElementos compositivos da linguagem da música

Elementos constitutivos do som (o silencio e seus recursos expressivos), Qualidade sonora (alturas, timbres intensidades, durações),

movimento, imaginação sonora. Elementos básicos da musica: melodia, ritmo e

harmonia; Gêneros e estilos. Experimentação auditiva e instrumental dos

elementos da musica em sala de aula em seus diferentes gêneros e estilos;

A música brasileira, seus gêneros, tendências, suas principais representações

A música popular, gênero e movimentos, bossa nova, tropicalismo, a nova geração e outros, seus principais representantes e características.

As músicas conhecidas por meio da tradição no maranhão e no Brasil. O samba, o choro, o forró e outros.

História da musica: do primitivo ao contemporâneoTEATRO Elementos Compositivos da Linguagem Teatral

Texto, direção, interpretação, público, cenografia, caracterização, iluminação, sonoplastia e produção;

Experimentação e montagem cênica em sala de aula;

Criação de textos dramáticos; Pratica de jogos teatrais e dramáticos em sala

de aula; Análise de textos dramáticos (estrutura,

gênero, temáticas e contextualização); Observação e análise de formas de

representação teatral, produzidas no âmbito escolar e local por grupos amadores e profissionais.

Observação e análise das manifestações cênicas produzidas por diferentes grupos

sociais e étnicos no maranhão;Teatro NacionalMaranhão

Aspectos gerais do teatro do maranhão: origem e evolução, produção, dramaturgos, textos e novas tendências.

Grupo Mutirão; Grupo grita; Gangorra Laborarte Grupo Tema; Cia tapete; GUT - ufma;

Brasil Teatro Jesuítico; Comédia de costumes no Brasil: Martins Pena

e Artur Azevedo; Teatro Moderno: Nelson Rodrigues; Companhias e Grupos Teatrais;

TBC Arena Opinião Oficina Novas concepções e tendências

Historia do Teatro Mundial: O teatro grego O teatro romanoTeatro Medieval Teatro Renascentista

O teatro Elizabetano A Commedia dell’Arte

Neoclassicismo Francês Teatro Romântico; Teatro Realista; O teatro contemporâneo