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Como organizar, manter e coordenar o Departamento de Infância Ms. Suenia Barbosa de Almeida

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Como organizar, manter e coordenar o Departamento de Infância

Ms. Suenia Barbosa de Almeida

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“Ora, quem é que vos há de maltratar, se fordes zelosos do que é bom? Mas, ainda que venhais a sofrer por causa da justiça, bem-aventurados sois. Não vos amedronteis, portanto, com as suas ameaças, nem fiqueis alarmados; antes, santificai a Cristo, como Senhor, em vosso coração, estando sempre preparados para responder a todo aquele que vos pedir razão da esperança que há em vós,

fazendo-o, todavia, com mansidão e temor, com boa consciência, de modo que, naquilo em que falam contra vós outros, fiquem envergonhados os que difamam o vosso bom procedimento em Cristo.” (1Pe 3.14-16 – grifo meu)

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No que consiste o Departamento de Infância?

• Órgão da igreja responsável pela instrução e aplicação de pressupostos cristãos visando a formação espiritual de crianças

• Departamento que desenvolve planos de ação voltados à educação cristã infantil tendo como referência as Escrituras Sagradas

• Organização que tem como objetivo auxiliar na preparação de crianças para desenvolver um relacionamento pessoal com Deus a partir do conhecimento de sua Palavra.

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Algumas afirmações correntes

• A escola dominical não tem a função de oferecer educação formal, por isso não é tão necessário qualificar os professores do Departamento Infantil.

• Crianças não tem a mesma capacidade cognitiva que adultos, por isso o preparo da aula não precisa ser tão aprofundado.

• A crianças do berçário não precisam ter uma rotina de aula, pois ainda não falam nem andam, portanto não tem condições de entender o conteúdo.

• As crianças que frequentam nossa igreja vem de bairros mais carentes, por isso a aula deve ser mais recreativa do que informativa.

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Primeiros passos

• O preparo para um trabalho que engloba educação religiosa começa na vida pessoal de cada membro envolvido no processo.

“Ninguém despreze a tua mocidade; pelo contrário, torna-te padrão dos fiéis, na palavra, no procedimento, no amor, na fé, na pureza.” (2Tm 2.14)

• Antes de iniciar qualquer trabalho que envolva o ensino é fundamental uma auto avaliação.

“Não se amoldem ao padrão deste mundo, mas transformem-se pela renovação da sua mente, para que sejam capazes de experimentar e comprovar a boa, agradável e perfeita vontade de Deus”. (Rm 12.1,2 - NVI)

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Currículo oculto

• “O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes (...) o que se aprende no currículo oculto são fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações.” (SILVA, 1999, p. 78).

• “Todos os elementos de qualquer situação de relacionamento entre crentes que apoiam ou inibem o processo de transformação” (RICHARDS, 1980, p. 156)

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a Em outras palavras...

Currículo oculto é aquilo que se ensina quando não se está

ensinando!

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Questões práticas relacionadas ao currículo oculto

• Pontualidade

• Assiduidade

• Compromisso

• Respeito às autoridades eclesiásticas

• Cuidado no uso das palavras

• Cuidado no trato com familiares e irmãos

• Cuidado com a aparência

• Espírito de serviço

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“Para isso vocês foram chamados, pois também Cristo sofreu no lugar de vocês, deixando-lhes exemplo, para que sigam os seus passos.” (1Pe 2.21)

“Sede, pois, imitadores de Deus, como filhos amados; e andai em amor, como também Cristo nos amou e se entregou a si mesmo por nós, como oferta e sacrifício a Deus, em aroma suave.” (Ef 5.1,2)

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a Visando a glória de Deus

“Portanto, quer comais, quer bebais ou façais outra coisa qualquer, fazei tudo para a glória de Deus.”

(1 Co 10.31)

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O conceito de líder-servo

“O serviço funciona como um respaldo à autoridade. Na proporção em que um líder serve aos seus liderados, ele reforça sua autoridade para conduzi-los na direção dos objetivos que precisam ser atingidos. Na proporção em que o líder apenas manda nos seus liderados, ele os força a segui-lo por causa da sua posição. (...) Assim, não basta ao líder servir à organização; é necessário que ele também sirva às pessoas.” (CAMPANHÃ, 2011, p. 47)

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“Depois de lhes ter lavado os pés, tomou as vestes e, voltando à mesa, perguntou-lhes: Compreendeis o que vos fiz? Vós me chamais o Mestre e o Senhor e dizeis bem; porque eu o sou.

Ora, se eu, sendo o Senhor e o Mestre, vos lavei os pés, também vós deveis lavar os pés uns dos outros. Porque eu vos dei o exemplo, para que, como eu vos fiz, façais vós também.

Em verdade, em verdade vos digo que o servo não é maior do que seu senhor, nem o enviado, maior do que aquele que o enviou.

Ora, se sabeis estas coisas, bem-aventurados sois se as praticardes.” (Jo 13.12-17)

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“Quando Jesus acabou de proferir estas palavras, estavam as multidões maravilhadas da sua doutrina; porque ele as ensinava como quem tem autoridade e não como os escribas.” (Mt 7.28,29)

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Estabelecendo metas

A curto prazo:

- Formação da equipe

- Planos de ação (a ser delimitado em reunião de planejamento)

• Perfil do público-alvo

• Estipular tema

• Definir objetivos

• Formar grade curricular

• Escolha e compra de material didático

• Reunião com os pais ou responsáveis

- Capacitação da equipe

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Estabelecendo metas

“Qualquer plano de ação deve contar com ações de curto, médio e longo prazo. Esse aspecto reforça a fidelidade ao plano. Quando ações de curto prazo são definidas, consegue-se de forma rápida visualizar ganhos e conquistas para os objetivos, ao passo que se apenas ações de longo e médio prazo são estabelecidas e trabalhadas, a sensação é de que a obtenção de resultados palpáveis está mais distante da realidade, podendo ocorrer certo desânimo para segui-lo.” (Célia Pinheiro, Diretora de Gestão de Pessoas na Othink)

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Estabelecendo metas

A médio prazo:

- Avaliação de resultados já obtidos

- Aperfeiçoamento da equipe

- Reposição de material

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Estabelecendo metas

A longo prazo:

- Crescimento espiritual e intelectual da equipe

- Conteúdo contemplado pelo público-alvo

- Reavaliação dos resultados

- Readaptação da proposta de trabalho

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Novembro Formação da equipe, reunião planejamento , reunião com os pais

Dezembro Capacitação da Equipe (apres. material, palestra sobre didática)

Janeiro Início das atividades

Fevereiro

Março

Abril Reunião de avaliação material didático

Maio

Junho Aperfeiçoamento da equipe

Julho

Agosto

Setembro Confraternização equipe

Outubro Workshop sobre educação infantil

Novembro Nova equipe (?) e readaptação da proposta de trabalho

Dezembro

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1. Organizar

1.1. Formação da equipe

- A seleção da equipe para atuar no departamento infantil é fundamental para o bom desenvolvimento do trabalho

- Cada membro da equipe deve estar ciente de seu papel como educador, independentemente do cargo que irá ocupa

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1. Organizar

1.1. Formação da Equipe

A equipe deve ser formada por pessoas que estejam interessadas na excelência do trabalho educacional infantil, por isso, cada candidato deve ser inquirido quanto à sua afinidade com o público-alvo, quanto à importância do currículo oculto e principalmente quanto à sua comunhão com Deus e com a igreja local.

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1. Organizar

1.1. Formação da equipe

• Quem a compõe?

- Coordenador

- Conselheiro (membro do Conselho da igreja)

- Orientador Pedagógico

- Secretário

- Professores

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1. Organizar

1.1. Formação da Equipe

• Seguindo um modelo

- Jesus, ao formar o colégio apostólico investiu em diferentes perfis (Pedro, Lucas, João)

- A fim de preparar líderes para se tornarem os fundadores da Igreja Cristã a partir da propagação do evangelho em toda a sua essência, Jesus gastou três anos de sua vida moldando o caráter desses homens.

- Jesus aproveitou as características de cada um para desempenhar a função que havia designado a eles. (O exemplo de Pedro: Mt 4.19; Mt 16.18; At 2.14)

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1. Organizar 1.2. Planejamento

• Perfil do público-alvo

Realização de questionário diagnóstico:

- Quantas crianças frequentam a igreja?

- Quantas crianças existem para cada faixa etária?

- Qual faixa etária apresenta maior número de crianças?

- Quantas são filhos de membros da igreja?

- Possuem pais e mães crentes?

- São filhos de pais separados?

- Quantas são visitantes frequentes?

- Há crianças com necessidades especiais?

- Há crianças advindas de famílias de baixa renda?

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1. Organizar

1.2. Planejamento

• Estipular tema

- O tema pode fazer parte de um projeto de estudo aplicável à toda a igreja.

- A escolha do tema deve levar em conta a realidade e as necessidades do público-alvo, afim de que o aprendizado se torne palpável e o conteúdo seja apreendido de forma plena.

“O que isso sugere é que os conceitos apresentados na Escola Dominical seriam mais facilmente compreendidos se, de algum modo, pudessem ser relacionados com as experiências dos alunos”. (GRIGGS, 1985, p. 17)

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1. Organizar

1.2. Planejamento

• Definir os objetivos:

- Contemplar o tema proposto através da realização de aula expositiva e também pelo uso de recursos didáticos variados (revista, fantoche, livros, etc.)

- Promover o aprendizado do tema visando aproximar o aluno de Deus a partir do conhecimento apreendido

- Gerar interesse pelo aprendizado da Palavra de Deus por meio de ações educacionais envolvendo a participação da criança no processo de aprendizado

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1. Organizar

1.2. Planejamento

• Formar grade curricular

- A grade deve estar sujeita ao tema estabelecido para o ano.

- Preparar um cronograma de trabalho que contemple os subtemas a serem abordados.

- Estipular o tempo a ser gasto por cada subtema (bimestral, trimestral, semestral, etc.)

- Definir os objetivos para cada subtema. Essa medida ajuda no momento de avaliar o aprendizado.

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1. Organizar

1.2. Planejamento

• Material Didático e recursos audiovisuais

- A escolha do material didático deve vir ao encontro dos temas propostos na grade curricular.

- Deve estar em comum acordo com a proposta educacional definida para a igreja.

- Deve ser examinado cuidadosamente para que não contrarie o escopo teológico/doutrinário da igreja.

- A montagem do currículo é atribuição do Coordenador, juntamente com o Orientador Pedagógico, conselheiro e/ou Pastor da Igreja.

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1. Organizar

1.2. Planejamento

• Material Didático e recursos audiovisuais

- Os recursos audiovisuais devem ser definidos também por esses responsáveis, ficando a critério do professor o modo e o momento de utilizá-los.

- A grade curricular também pode ser definida a partir do material a ser utilizado, quando este se trata do conteúdo a ser trabalhado em sala.

- Os recursos audiovisuais devem reforçar o conteúdo trabalhado, e não apenas serem usados com o objetivo de entretenimento.

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Recursos audiovisuais em 7 passos

1. Os professores tem de assumir a responsabilidade de escolher ou planejar os recursos mais adequados aos seus alunos.

2. Alguns dos recursos mais eficientes são aqueles que o professor descobre ou planeja

3. Os alunos aprendem de diversas maneiras: alguns aprendem bem com atividades verbais, outros com atividades visuais, mas a maioria aprende melhor quando se combinam estas

duas atividades.

4. As composições visuais são tão válidas quanto as verbais.

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Recursos audiovisuais em 7 passos

5. Os materiais e equipamentos audiovisuais não são apenas para o professor, são instrumentos

também para os alunos

6. Há riscos envolvidos no uso de equipamentos e recursos audiovisuais; mas, mesmo com

riscos, é válido utilizá-los.

7. Professores e alunos devem experimentar e praticar o uso dos recursos audiovisuais para

torná-los criativos e eficientes.

(GRIGGS, 1985, p. 79-82)

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Dinâmica: O que você faria?

1. Nossa igreja possui poucas crianças de faixas etárias diferentes, por isso, achamos por bem não organizarmos o departamento infantil. Temos apenas pessoas responsáveis para cuidar deles enquanto seus pais estão em aula na EBD.

2. Não dispomos de espaço físico para montarmos classes para todas as faixas etárias, portanto, não estamos investindo nesse trabalho.

3. Entendemos que a criança não está habilitada para digerir conhecimento teológico doutrinário, portanto nosso enfoque maior é na educação de adultos.

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Dinâmica: O que você faria?

4. Temos dificuldade de encontrar pessoas interessadas em atuar no departamento infantil, pois muitos entendem que essa área deve ficar a cargo de mulheres principalmente adolescentes e jovens. Essas, por sua vez, também não tem demonstrado interesse pelo trabalho com crianças.

5. Nossa igreja está numa fase em que há mais bebes do que crianças maiores, por isso o departamento infantil está desativado.

6. Nossa igreja é muito simples em termos financeiros, por isso temos dificuldade em organizar o departamento infantil já que temos poucas condições de adquirir material didático.

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Dinâmica: O que você faria?

Apresentar proposta que contemple:

• Um objetivo definido

• Metas de curto, médio e longo prazo

• Cronograma de trabalho

• Ações a serem desenvolvidas pela equipe do Departamento Infantil

• Ações que envolvem toda a igreja

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1. Organizar

1.3. Capacitação da Equipe

• Apresentação do material didático • Sugestão de métodos de abordagem e utilização do

material • Realização de dinâmicas em que o professor seja

desafiado a desenvolver um tema administrando os seguintes quesitos:

- Tempo - Conteúdo - Uso de recursos audiovisuais - Metodologia de trabalho - Registro de aprendizagem e/ou avaliação

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• “Quenanias, chefe dos levitas músicos, tinha o encargo de dirigir o canto, porque era perito nisso.” (1Cr 15.22)

• “Em toda matéria de sabedoria e de inteligência sobre que o rei lhes fez perguntas, os achou dez vezes mais doutos do que todos os magos e encantadores que havia em todo o seu reino.” (Dn 1.20)

• “Toda a Escritura é inspirada por Deus e útil para o ensino, para a repreensão, para a correção, para a educação na justiça, a fim de que o homem de Deus seja perfeito e perfeitamente habilitado para toda boa obra.” (2Tm 3.16,17)

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2. Manter

2.1. Avaliação de resultados

• Deve ser realizada ao término de cada etapa de trabalho (bimestre, trimestre, semestre , etc. )

• Cada membro da equipe pode preparar um relatório conforme as atribuições de sua função e área de atuação.

• A incumbência de avaliar o aprendizado do conteúdo é de responsabilidade do professor, cabendo a ele apontar pontos positivos e negativos do período a ser analisado.

• A avaliação deve contemplar desde a qualidade do material utilizado até o tempo gasto com cada uma das etapas

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2. Manter

2.1. Avaliação de resultados

Ferramentas úteis:

• Estatística semanal

• Relatório de atividades em sala de aula (professor)

• Avaliação do material didático e recursos que vem sendo utilizados

• Desempenho da equipe:

- Lista de chamada para membros da equipe

- Pontualidade

- Participação em reuniões e cursos oferecidos

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2. Manter

2.1. Avaliação de resultados

Sugestão de relatório para o professor:

Assiduidade

Participação dos alunos em sala

Pontualidade

Uso do material (Bíblia, revista, caderno, etc)

Cuidado com o material

Estudo em casa

Participação dos pais

Resultado da aplicação de provas e tarefas avaliativas

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“O melhor que temos a fazer é usar um sistema de notas que edifique os alunos como filhos de Deus. Cada aluno é singular; cada um aprende de uma forma diferente. Nosso sistema deve lançar mão de vários meios de avaliar o aprendizado real de cada aluno. Devemos nos certificar de que nossas avaliações estão ajudando a cumprir nossa missão de desenvolver indivíduos capazes de raciocinar de acordo com os padrões bíblicos e aprender para o resto da vida”. (HEATON, COON, 2005, p. 67)

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2. Manter

2.2. Aperfeiçoamento da Equipe

• Nessa etapa é importante retomar questões referentes aos conceitos de:

- Currículo oculto

- Líder-servo

• Faz parte do aperfeiçoamento da equipe, estreitar o relacionamento entre seus membros, buscando aprofundar o espírito de serviço que deve ser o alvo central para um desenvolvimento saudável do trabalho.

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2. Manter

2.2. Aperfeiçoamento da equipe

• Medidas práticas

- Promover palestras ou workshops

- Sugerir bibliografia

- Adotar literatura para debate posterior

- Programa de educação continuada (estabelecer um cronograma que contemple pequenos cursos a serem ministrados aos professores durante o ano)

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Livros que não podem faltar na biblioteca do professor

• A Igreja Discipuladora – Cláudio Marra

• Manual do Professor Eficaz – Donald L. Griggs

• Elementos básicos do Ensino Cristão – Robert W. Pazmiño

• Ensinando através do Caráter – Eurípedes da Conceição

• Introdução à Educação Cristã – Perry G. Downs

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2. Manter

2.3. Material Didático

• Como critério de avaliação do material didático, deve-se levar em conta:

- A conformidade do conteúdo com a Confissão de fé da igreja.

- O aproveitamento do conteúdo, gerando não só o conhecimento intelectual da mensagem, mas também o crescimento espiritual do aluno.

• Em posse dessas informações estuda-se a manutenção ou não desse material, a implementação de novos recursos e sua reposição, sendo necessária.

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2. Manter

2.4. Crescimento espiritual e intelectual da equipe

O trabalho realizado pelos membros que compõem liderança do Departamento Infantil deve gerar transformação pessoal e maior integração entre seus componentes.

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“Mas, seguindo a verdade em amor, cresçamos em tudo naquele que é a cabeça, Cristo, de quem todo o corpo, bem ajustado e consolidado pelo auxílio de toda junta, segundo a justa cooperação de cada parte, efetua o seu próprio aumento para a edificação de si mesmo em amor.” (Ef 4.15,16)

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2. Manter

2.5. Conteúdo contemplado pelo público-alvo

Ao final do período estipulado para a aplicação dessa proposta de trabalho, o aluno do Departamento Infantil deverá ter condições de demonstrar o conhecimento adquirido em sala de aula. Avaliar:

- O conhecimento adquirido a respeito dos conteúdos trabalhados

- No que esse conhecimento resulta em ações práticas para sua vida e comunhão com Deus e com o próximo.

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2. Manter

2.6. Reavaliação dos resultados Todo o trabalho desenvolvido pela equipe deve ser reavaliado visando o aperfeiçoamento das ações realizadas. Isso inclui:

- Desempenho da coordenação - Desempenho dos professores - Material didático - Administração do tempo de aula - Dinamismo na explanação dos conteúdos - Adequação dos conteúdos à realidade da criança e/ou

da igreja

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3. Coordenar

Compete à coordenação do Departamento Infantil

• Desenvolver um cronograma de trabalho abrangendo todas as atividades a serem realizadas ao longo do período proposto

• Promover um programa de Educação Continuada para a capacitação dos membros de sua equipe

• Estar à disposição da equipe não só no período em que o Departamento está em atividade (EBD), mas em todo o tempo que estiver na direção do trabalho.

• Motivar a equipe por meio de diversas ações envolvendo relacionamento interpessoal, promoção de palestras e reuniões avaliativas, atividades que permitam a descontração e comunhão o grupo, dinâmicas, etc.

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3. Coordenar

É importante lembrar que... Liderar (coordenar) requer:

• disponibilidade de tempo, • entusiasmo, • senso crítico, • humildade, • espírito de serviço, • amor à obra • Submissão a Deus

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Por fim...

• O Departamento Infantil deve ocupar lugar de destaque entre os projetos que visam o crescimento físico e espiritual da Igreja.

• A organização, manutenção e coordenação desse ministério dependem principalmente do comprometimento de cada membro da equipe que o compõe.

• Para o sucesso desse trabalho, a glória de Deus deve ser vislumbrada a partir da consciência de que se ensina quando não se está ensinando e também se lidera enquanto se está servindo.

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Referências Bibliográficas

• PINHEIRO, Célia. A Estratégia de Investir em você. http://knowledge.othink.com/index.php/pessoas/124-a-estrategia-de-investir-em-voce (último acesso: 31 maio 2012)

• GRIGGS, Donald D. Manual do Professor Eficaz. São Paulo: Cultura Cristã. 1985

• SILVA, Tomaz Tadeu da. Quem escondeu o currículo oculto. In Documento de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 1999

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Referências Bibliográficas

• HEATON, Timothy L.; COON, Brian. A Avaliação na Escola Cristã: filosofia e prática. In: Fundamentos Pedagógicos. São Paulo: ACSI, 2005, pp. 53-72)

• CAMPANHÃ, Josué. Grandes Igrejas. Pequenos Líderes. São Paulo: Hagnos, 2011

• RICHARDS, Lawrence O. Teologia do Ministério Pessoal. São Paulo: Vida Nova, 1980

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Obrigada por sua companhia!

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