COMO OCORRE O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃOINFANTIL

Luana Ferreira1

Carla Lidiane Garbinato dos Santos2

Sandra Machado Polon3

RESUMO: Este trabalho apresenta relatos da experiência obtida durante o EstágioSupervisionado em Educação Infantil realizado no primeiro semestre de 2010 destacandoquestões sobre o ensino-aprendizagem na temática moradia. Os dados foram obtidos emvinte horas de observação, vinte horas de participação e vinte horas de atuação, realizadocom crianças de um a três anos de idade de um Centro Municipal de Educação Infantil(CMEI) do Município de Irati, onde foi possível analisar como acontece o processo deensino-aprendizagem no local estudado.

PALAVRAS-CHAVE : ensino-aprendizagem, educação infantil, CMEI, estágio.

INTRODUÇÂO: Este estudo foi realizado com os dados obtidos no EstágioSupervisionado em Educação Infantil, composto por vinte horas de observação, vinte horasde participação e vinte horas de atuação, numa turma de jardim I, que atende crianças deum ano a três anos em um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) do Município deIrati, onde foi possível analisar como acontece o processo de ensino-aprendizagem, atravésdas atividades propostas. Para a realização deste material foi necessário um embasamentoteórico decorrente de um levantamento bibliográfico ao qual discuto assuntos relacionadosao tema.

MATERIAIS E MÈTODOS: Os Centros de Educação Infantil, antes conhecidos comocreche tinha a função assistencialista, mas hoje, sua função é outra, é de desenvolver ashabilidades das crianças para que possam chegar ao ensino fundamental com embasamentomelhor para a alfabetização. È no CMEI que a criança tem um primeiro contado com oambiente escolar.O ensino-aprendizagem dá-se através da relação professor/aluno. Para Mizukami (1986) oensino-aprendizagem acontecesse através do ensino tradicionalista, onde o professor é opossuidor do saber e o aluno um mero receptor. Mas Zabala (1998) fala o contrário que a criança vem de casa com um conhecimento jáproduzido através de suas vivências, pois seus métodos são construtivistas.

1 Acadêmica (autora) do 3° ano do curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Centro-Oeste. E-mail:fluana45@hotmail.com.2 Acadêmica (co-autora) do 3° ano do curso de Pedagogia.3 Docente orientadora. E-mail: sandrapolon@yahoo.com.br

É no CMEI que a criança tem as primeiras noções do que é o aprender. Como diz Bruner(1976) “a principal característica do ser humano é o aprender”. Pois todos estão emconstante aprendizagem. Bruner (1976, p.113) complementa que “A aprendizagem está tãointegrada no homem que é quase involuntária, e estudiosos do comportamento humanochegaram a avançar que a nossa especialização como espécie , pode-se resumir naaprendizagem [...]”.No momento do Estágio Supervisionado na Educação Infantil, pudemos perceber comoacontece o ensino e a aprendizagem na educação infantil. Observamos que a professora fazcom que as aulas sejam práticas, pois as crianças são bem pequenas e a aprendizagem ébem visual, onde participam das atividades de forma bem espontânea, portanto pudemosperceber o ensino-aprendizagem na educação infantil privilegiando o educar e cuidar.Desse modo, em nossa atuação realizamos atividades que despertaram muito o interessepor partes da criança em relação ao conteúdo sobre Moradia e sobre os membros quecompõe a família, trabalhado nesta semana do dia 17 a 21 de maio de 2010 com variadasatividades.

Acervo das Acadêmicas

Utilizamos materiais como cartazes bem ilustrativos, teatro com fantoches, pinturas econfecção de uma casa de papelão, entre outros, que fizeram com que acontece-se oensino-aprendizagem do conteúdo através do lúdico. Tendo uma relação de diálogo entreprofessor-aluno facilitou ainda mais o interesse das crianças em relação em aprender o queestava sendo ensinado, como também fez com que aprendêssemos com os educandos.

RESULTADOS OBTIDOS: Os objetivos propostos foram atingidos em relação ao estágio

principalmente em nossa atuação, pois as crianças participaram,compreenderam o queestava sendo colocado. Identificaram as figuras colocadas no cartaz, participaram de todasas atividades com muita atenção e o seu desenvolvimento em cada atividade foi excelente.Assim vemos a importância quando há uma relação intensa entre professor-aluno os doisinteragindo um aprendendo com o outro tudo isso fazem parte do processo de ensino-aprendizagem, respeitando seus limites, ajudando a criança na sua dificuldade.

CONCLUSÃO: Conclui-se que o estágio supervisionado em educação infantilproporcionou muitos ensinamentos e interesses em trabalhar na educação infantil.Mostrando-nos como é organizado, trabalhado e desenvolvidas as atividades no CMEI. Ecomo acontece o ensino-aprendizagem das crianças, isto é o cuidar e educar na educaçãoinfantil utilizando-se do lúdico.

REFERÊNCIAS

BRUNER, Jerome S. Trad. RIBEIRO, Norah Levy. Uma teoria de aprendizagem. Rio deJaneiro. 4ª ed.: Bloch Editores S.A., 1976.

MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo:EPU, 1986.

ZABALA, Antônia. Trad. ROSA, Ernani F. Da F. A Prática: como ensinar. Porto Alegre:Artmed, 1998.