Universidad de Puerto RicoRecinto Universitario de Mayagüez

Preparación de Maestros

Asignación #1¿Cómo aprenden los estudiantes Historia?

Suhail D. Alicea Castillo 802 – 05 – 0273

6 de octubre de 2010EDPE 4155Dra. Bellido

1. Explica los tres principios del aprendizaje en tus propias palabras

El primer principio es el que los estudiantes llegan al salón de clases con un conocimiento

anterior de cómo el mundo funciona. Primeramente hay que ver que conocimientos el estudiante

sabe y así ver si este conocimiento anterior esta correcto. Si no está correcto buscar la forma de

cómo dirigir la clase para que el estudiante vea por si solo que lo que sabía anteriormente estaba

incorrecto y así integrar el conocimiento correcto al que estaba incorrecto. Se tiene que buscar la

forma de que el estudiante obtenga el conocimiento para que lo use en su vida diaria y no se

quede escrito en un examen.

En el segundo principio su meta principal es desarrollar la competencia en donde los

estudiantes deben tener un conocimiento profundo, entender hechos y organizar sus

conocimientos de forma que facilite la entrada a ellos y su aplicación. En este principio los

expertos saben cómo utilizar la información eficientemente ya que tienen la habilidad de

recuperar la información internalizada, e incorporar la nueva información a conocimientos

previos. Mientras que el novato no puede recuperar la información y aplicarla en situaciones

cotidianas.

El tercer principio que es el de la metacognición, este ayuda el estudiante a internalizar, por

ejemplo, las instrucciones y que las pueda comprender a su manera y permite a que el mismo

este pendiente de que se cumplan las metas que antes se estipuló. La práctica de la

metacognición aumenta el nivel en que lo estudiantes trasladan su conocimiento a nuevos

escenarios y sucesos. Al enseñarles a los estudiantes estas estrategias, por ejemplo, incluyen la

habilidad para predecir resultados, ensayar sus propias explicaciones para mejorar la

comprensión, detectar las fallas de comprensión, activar saberes acumulados, planear con

anticipación y administrar el tiempo y la memoria.1 La enseñanza metacognitiva puede ayudar

1

en la composición escrita y la comprensión de la física. También se utiliza las discusiones en la

clase como apoyo al desarrollo de destrezas, y así logra la independencia y la autorregulación.

2. ¿Qué implicaciones tienen los hallazgos de cómo la gente aprende en el proceso de la

enseñanza, particularmente de Estudios Sociales e Historia? Usa ejemplos específicos

para ilustrarlo en alguna clase de Estudios Sociales y en la Historia.

Los hallazgos antes mencionados son muy importantes porque ayuda a identificar y también

como ayudar al estudiante a la adquisición de nuevos conocimientos. Por ejemplo, en el proceso

de enseñanza de Estudios Sociales e Historia, se da la situación de que los estudiantes tengan un

conocimiento previo erróneo y esto requiere de ciertas estrategias para integrar el conocimiento

correcto de una forma que él lo internalice y lo entienda por sí mismo. Por ejemplo, que el

estudiante tenga el conocimiento previo de que Colón llegó a América en unos barcos, el

conocimiento no es incorrecto, ahora lo que hay que buscar es la forma de cómo explicarle que

esos barcos se llamaban carabelas y que tenían sus nombres La Pinta, la Niña y La Santa María.

Para llegar a estos conocimientos el estudiante pasa por los tres principios, el de su conocimiento

previo, el de desarrollar la competencia de conocimiento entre sus compañeros en donde lo

harían expertos o novatos y luego la metacognicion en donde el estudiante internaliza el nuevo

conocimiento para su mejor comprensión.

3. ¿Qué implicaciones tienen los hallazgos de cómo la gente aprende en el diseño de los

ambientes físicos (como se ve arreglado un salón de estudios sociales o de historia, las

paredes, las sillas o mesas, materiales?) y sociales (como es la dinámica interpersonal en

este salón) en el salón de clases y el ambiente escolar? Usa ejemplos específicos de cómo

se ve social y físicamente un salón donde se aplican estos hallazgos.

Las aulas deben tener a la vista de los estudiantes información que facilite el aprendizaje, por

ejemplo en carteles en la pared, artículos en las mesas, etc. en donde los estudiantes aunque no se

está discutiendo el tema ese día al verlo hacen que se convierta en un conocimiento previo para

las próximas clases. Por ejemplo, poner mapas, carteles con información importante, etc. Esto

complementa la clase del maestro, exponiendo al estudiante a experimentar la adquisición de

conocimientos de diferentes formas.

4. Reflexiona: ¿Qué aprendizaje nuevo obtuviste con esta lectura? (por ejemplo, algo que te

sorprendiera o que es diferente a tus propias experiencias educativas).

De la lectura lo que llamo mi atención fue el hecho de la metacognicion, ya que es el estudiante

el que maneja su aprendizaje. Esto lo hace internalizando la información e interpretándola a su

manera y sobre todo lo hace responsable de que cumpla las metas que antes se estipuló. Y con la

ayuda del maestro, el estudiante aprende a desarrollar nuevas destrezas.

Referencias

Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos. Cómo aprende la gente: Cerebro, mente, experiencia y escuela. National Academy Press.

Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos. Cómo aprenden los estudiantes: Historia en el aula de clase. National Academies Press.