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Comissão organizadora: Aline Margraf, Ana Flavia da Silva,

Caroline Antunes Rosa, Clarisse Kuhn Krug, Erick Parize, Dayane

Almeida, Débora Viviane Wirmondi, Ethieny Meni, Evélin Vasco,

Marilise Meister, Milena de Almeida, Milena Serenato Klepa, Paloma

Nathane Nunes de Freitas, Renata Parrino, Barbara Ressetti, Leticia

Ganassoli, Daiane Hyeda, Micheli de Almeida, Valeria Souza, Kadlyn

Milek, Kalline Ferreira Vaz, Elisangela Lima, Loriane Marcela,

Jussara Andrade, Ronaldo W Moro, Bruna Mayer, Ana Caroline

Silva, Welton Anhaia.

Professores organizadores: Akemi Teramoto de Camargo, Dalva

Cassie Rocha, Márcio Akio Ohira, Ricardo Diniz Correia de Almeida

e Rodrigo de Cassio Silva.

Comissão científica: Erick Parize, Milena Serenato Klepa, Paloma

Nathane Nunes de Freitas, Vanessa Rechetzki.

Sumário:

SESSÃO I: 1º ANO

CAMPOS GERAIS: VIDA EM RESISTÊNCIA ..........................................PÁG 4

“COMO NASCEU O PLANETA TERRA”: UMA PROPOSTA DIDÁTICO-

PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE ASTRONOMIA .............................PÁG 5

O ENSINO DE BIOLOGIA MARINHA POR MEIO DE DIFERENTES

ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS: “MERGULHANDO NAS

PROFUNDEZAS”.................................................………...........................PÁG 6

AS LEIS DE NEWTON E O FLUIDO NÃO NEWTONIANO: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DE FÍSICA...............................…..................................PÁG 7

ELETROMANIA....................................................…..................................PÁG 8

COMO A VISÃO ENGANA NOSSO CÉREBRO ILUSÕES DE ÓTICA E COMO OS OLHOS FORMAM AS IMAGENS.......................................................PÁG 9

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O USO DE MODELO DIDÁTICO PARA O ENSINO DO SISTEMA

CIRCULATÓRIO.......................................................................................PÁG 10

SESSÃO II: 2º ANO

“ESPELEOLOGIA - ESTUDO SOBRE CAVERNAS”.............................PÁG 11

ANIMAIS PEÇONHENTOS...................................…...............................PÁG 12

DESVENDANDO O UNIVERSO: UMA PROPOSTA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE ASTRONOMIA...................…...............................PÁG 13

MICROBIOLOGIA: UM MUNDO INTEIRO A SUA VOLTA!...................PÁG 14 BIOELETRICIDADE: ERNERGIA LIMPA E CORPO HUMANO.............PÁG 15

FORMA LÚDICA DE APRESENTAÇÃO SOBRE FUNGOS...................PÁG 16

SESSÃO III: 4º ANO

A DIMENSÃO AFETIVA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA ESCOLAR.......PÁG 17 CONHECIMENTO DOS ACADEMICOS DOS CURSOS DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E FARMÁCIA EM RELAÇÃO ÀS PRÁTICAS LABORATORIAIS E A BIOSSEGURANÇA........................................………………………...PÁG 18 “MICROBIOLOGIA O MUNDO QUE VOCÊ NÃO VÊ” UMA ABORDAGEM SOBRE ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS E APRENDIZAGEM PARA O ENSINO MÉDIO............................................................................................……...PÁG 19 REPRESENTAÇÕES DE CIÊNCIA E CIENTISTA DE ALUNOS DO ENSINO

MÉDIO.............................................................................................……..PÁG 20

PREVENÇÃO DE GRAVIDEZ E CONTÁGIO POR DST: SENSIBILIZANDO ADOLESCENTES ATRAVÉS DE UMA ATIVIDADE LÚDICA............…..PÁG 21

AS MODALIDADES DIDÁTICAS UTILIZADAS NO ENSINO DE

ZOOLOGIA.............................................................................................PÁG 22

RECURSOS DISPONÍVEIS NA INTERNET: PERCEPÇÕES DOS ALUNOS SOBRE A IMPORTÂNCIA DO PROFESSOR DE CIÊNCIAS COMO MEDIADOR NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM............PÁG 23 A MULTIPLA JORNADA DE TRABALHO DO PROFESSOR E SUA INTERFERENCIA NO PROCESSO DE ENSINO............................…....PÁG 24

ENSINO SUPERIOR INDÍGENA: desafios para uma educação

inclusiva............ .....................................................................................PÁG 25

3

REVISÃO: MODALIDADES DIDÁTICAS E MATERIAIS DIDÁTICOS NO ENSINO DA EVOLUÇÃO BIOLÓGICA...........................................…....PÁG 26 O USO DE JOGOS DIGITAIS COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO DE

MICROBIOLOGIA COM ENFOQUE NAS BACTÉRIAS PROMOTORAS DO

CRESCIMENTO VEGETAL.............................................................….....PÁG 27

CONTRIBUIÇÕES AO CONHECIMENTO SOBRE ENSINO PARA DEFICIENTES VISUAIS: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA.................PÁG 28

O TDAH E AS FUNÇÕES PSICOLÓGICAS SUPERIORES NA PERSPECTIVA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA.......……………………..PÁG 29 SAÚDE MENTAL E QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO DE PROFESSORES: UMA INVESTIGAÇÃO A PARTIR DA VIVÊNCIA DE DOCENTES DE UM COLÉGIO ESTADUAL DE PONTA GROSSA.......PÁG 30 ANÁLISE DOS CONTEÚDOS SOBRE VIROLOGIA EM LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS UTILIZADOS POR ESCOLAS DA REDE DE ENSINO ESTADUAL DE PONTA GROSSA...............................................…........PÁG 31

SOFTWARES EDUCATIVOS NO ENSINO DE GENÉTICA E

BIOTECNOLOGIA...........................................................................….....PÁG 32

FATORES QUE INFLUENCIAM NO INGRESSO E PERMANÊNCIA NO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA..............................PÁG 33 O CONSELHO DE CLASSE NA VISÃO DE PROFESSORES E PEDAGOGOS..................................................................................…….PÁG 34

COMPREENSÃO DE LICENCIANDAS E LICENCIANDOS DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS À RESPEITO DE GÊNERO........................................…..PÁG 35 O TEMA ANIMAIS PEÇONHENTOS E URTICANTES EM SEQUÊNCIA

DIDÁTICA: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE

CIÊNCIAS E BIOLOGIA.....................................................................PÁG 36

AS CONTRIBUIÇÕES DO PIBID NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS NA UEPG........................................…….........PÁG 37

COMPARAÇÃO DO APRENDIZADO ATRAVÉS DE DINÂMICA E AULAS EXPOSITIVAS NO ENSINO DE ZOOLOGIA................................…......PÁG 38 A INFLUÊNCIA DA RELIGIÃO DO APRENDIZADO DE CIÊNCIAS.…..PÁG 39 REFLEXÕES SOBRE O PROCESSO EDUCATIVO E OS DESAFIOS DA

INCLUSÃO SOCIAL A PARTIR DE NOTAS AUTOBIOGRÁFICAS.......PÁG 40

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X MOSTRA DE LABORATÓRIO DE ENSINO EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

CAMPOS GERAIS: VIDA EM RESISTÊNCIA

BAHNERT, L.F.1*; PEREIRA, G.H1*; OLIVEIRA, M. A.1*; MACHADO, V.L.1*; BIEDERMANN, V. S1*; SILVA, R. C.2

RESUMO: Neste trabalho procura-se apresentar uma pesquisa sobre animais

nativos dos Campos Gerais e suas características. A biodiversidade local é rica

em espécies, tendo características próprias e peculiares. Por isso é de suma

importância conhecer tais espécies, seus habitats e nichos ecológicos,

contribuindo assim com a preservação dos mesmos, através de processos de

sensibilização, mostrando que sem essa fauna e flora tão ricas, os seres

humanos também perdem muito. Assim, através de um jogo didático,

juntamente com os animais taxidermizados, e a representação de seu

respectivo habitat em forma de exposição aborda-se a importância da

preservação de todo o ecossistema nativo dos Campos Gerais. Portanto,

espera-se dos espectadores uma sensibilização e entendimento da relevância

da fauna e flora natural da região.

PALAVRAS CHAVE: Fauna; relevância; extinção; Campos Gerais.

_____________________________________________________________________________

1 Discente do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas – 1ª série, UEPG, Ponta Grossa, PR. 2016.

E-mail: [email protected] 2 Docente da disciplina LABORATÓRIO DE ENSINO EM CIÊNCIAS E BIOLOGIA para o Curso de

Licenciatura em Ciências Biológicas/UEPG, Ponta Grossa, PR. 2016. E-mail: [email protected]

mailto:[email protected]

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“COMO NASCEU O PLANETA TERRA”: UMA PROPOSTA DIDÁTICO-

PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE ASTRONOMIA

DAL COL, Ana Carolina1*; BALSANÉLLO, Arieli Brandelero1*; FLECK, Fernanda Verônica1*; MAUDA, Emerson Luis1*; STALCHMIDT, Natalie Gomes1*; SILVA, Rodrigo de Cássio2. RESUMO: Os povos primitivos já observavam as estrelas e faziam relações

com fenômenos naturais que os rodeavam; foi usada por diversas razões,

como medir o tempo ou navegar nos vastos oceanos. No entanto, embora a

astronomia seja uma das ciências mais antigas na história da humanidade, ela

não é usualmente trabalhada no decorrer do Ensino Básico. Assim, é

importante dar acesso ao aluno à este tipo de conhecimento, mostrando que a

astronomia participa de nossas vidas de modo intenso, uma vez que muitas

pessoas não conseguem compreender o tema devido a sua complexidade. A

partir deste contexto, o objetivo principal deste trabalho é apresentar aos

alunos visitantes o tema ASTRONOMIA, e, entre a diversidade de conteúdos

existentes para este tema, será dada ênfase a Origem do planeta Terra e a

diferença gravitacional entre os planetas, através de exposições didáticas

compostas por modelos feitos de papel machê e recipientes com pesos

específicos para fins de comparação para facilitar a compreensão. A partir da

apresentação, espera-se que os alunos consigam compreender a fantástica e

complexa formação dos planetas e dos corpos celestes. A astronomia pode

parecer, algo desnecessário, porém, sabe-se que com o passar dos anos e

com a evolução do pensamento científico a astronomia saiu de seu contexto

místico para um contexto científico e investigativo, basta se aprofundar no

assunto para entender sua suma importância, desde as formações rochosas

até o funcionamento de todo o meio ambiente, como sol, fases da lua,

contagem anual e mensal, até a compreensão do método científico.

PALAVRAS CHAVE: Astronomia; ensino; científico; origem; planetas.

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O ENSINO DE BIOLOGIA MARINHA POR MEIO DE DIFERENTES

ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS: “MERGULHANDO NAS PROFUNDEZAS”

BARBOSA, Nathalia1*; BEATRIZ, Fernanda1*; COGO, Isabela1*; CZELUSNIAK, Mônica1*; FERNANDES, Thaynara1*; SOUZA, Lucas1*; SILVA, Rodrigo de Cássio2. RESUMO: Mares e oceanos possuem riquezas, belezas e curiosidades

incríveis. Além disso, são de grande importância para a biosfera, uma vez que

ocupam cerca de 71% da superfície terrestre e além de contribuírem para o

equilíbrio climático e a manutenção da biodiversidade do planeta. Pensando

nisso, o presente trabalho tem por objetivo expor parte desse mundo

subaquático para os alunos e professores visitantes, buscando representar o

fundo do mar através de duas tendas categorizadas e decoradas didaticamente

para que fique o mais próximo possível do real. Serão expostos alguns animais

taxidermizados e diversas imagens, juntamente com uma conversa e

atividades dinâmicas com os estudantes, buscando explicar os mares e

oceanos existentes, abordando também suas profundidades, os animais

característicos de cada localidade, assim como características de alguns

animais marinhos como a tartaruga, estrela-do-mar, polvo e os temidos

tubarões. Outra questão a ser debatida será a poluição das águas salgadas,

que, infelizmente, afetam todo o ecossistema marinho e indiretamente também

toda a sociedade humana. Com esse trabalho, espera-se que os alunos

possam, de fato, fazer um “mergulho nas profundezas”, despertando suas

curiosidades e ampliando seus conhecimentos de uma maneira divertida,

fazendo com que compreendam que a vida é extremante diversa, bela e

misteriosa, habitando todos os lugares que possam imaginar, inclusive no mais

fundo dos oceanos.

PALAVRAS CHAVE: Biodiversidade; ecossistemas; oceanos; mar; animais.

_____________________________________________________________________________

1 Discente do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas – Segundo ano noturno, UEPG, Ponta

Grossa, PR. 2016. E-mail: [email protected] 2 Docente da disciplina LABORATÓRIO DE ENSINO EM CIÊNCIAS E BIOLOGIA para o Curso de



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AS LEIS DE NEWTON E O FLUIDO NÃO NEWTONIANO: UMA PROPOSTA

PARA O ENSINO DE FÍSICA

BENDIX, André Felipe1; OLIVEIRA, Gleicyelle1; PEREIRA, Emily Eduarda1;

PONTES, Isabelly1; QUADROS, Raissa1, SILVA, Rodrigo de Cássio2.

RESUMO: Quando se trata de ensinar/aprender física, geralmente os alunos

tendem a ficarem receosos por ser uma matéria que contém inúmeros cálculos

e fórmulas matemáticas além de ser, muitas vezes, ensinado de forma

descontextualizada e com poucas atividades práticas assim, cabe ao professor

tornar o conteúdo prático e dinâmico com o objetivo de melhorar o aprendizado

do aluno fazendo com que compreendam que a física caminha conosco em

todas as nossas ações do dia-a-dia. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho é

apresentar, de forma prática e contextualizada, alguns conceitos abordados em

Física. A apresentação terá como principais objetivos ensinar as três leis de

Newton de forma lúdica e divertida, e apresentar as propriedades do fluido não

newtoniano dando significado aos conceitos teóricos aprendidos em sala de

aula. Serão apresentados imagens e vídeos animados que ilustrarão na

praticas princípios como, por exemplo, a inércia e dinâmica, além de abordar

temas como viscosidade e as propriedades dos líquidos utilizando como

exemplo prático o amido de milho em água. Os alunos poderão brincar com o

liquido e levar uma amostra para ser reproduzida em casa. Dessa forma

traremos uma apresentação de maneira clara e lúdica buscando ensinar física

para pessoas de todas as idades.

PALAVRAS CHAVE: Mecânica Newtoniana; dinâmica; princípios; significado;

ensino

_____________________________________________________________________________

1 Discentes do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas- 1º série, UEPG, Ponta Grossa, PR. 2016.




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ELETROMANIA

VIDAL, Jhon Alex1; MARTINS, Juliane1; SCHEMIGUEL, Kevin1; TEIXEIRA,

Lucas1; PROCÓPIO, Marcos1; RIBEIRO, Tatiane1; SILVA, Rodrigo2.

RESUMO: A eletricidade é um ramo de estudo da física que abrange três áreas

de extrema importância, sendo elas: eletrostática, eletrodinâmica e

eletromagnética. Transmitir os conceitos de corrente elétrica é fundamental

para o conhecimento dos frequentadores da X Mostra do Laboratório de Ensino

em Ciências e Biologia Biológicas da Universidade Estadual de Ponta Grossa

(UEPG), para que possam compreender sua aplicação e importância

no cotidiano. Durante a exposição do trabalho, serão abordados conceitos da

eletrodinâmica através de experimentos como: labirinto elétrico e pilha de

limão, ambos tratam de circuito elétrico. A apresentação contará com seis

graduandos do primeiro ano do curso de Licenciatura em Ciências

Biológicas da UEPG como estratégia interativa-metodológica. Na decoração do

local serão utilizadas luzes e imagens, para que se torne algo mais

atrativo. Com isso, se espera que os experimentos apresentados

sejam capazes de despertar o interesse e a curiosidade pelo mundo diverso da

eletricidade.

PALAVRAS CHAVE – Eletricidade; corrente elétrica; circuito elétrico;

experimentos.

_____________________________________________________________________________ 1Discente do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas – 1ª série, UEPG, Ponta Grossa, PR. 2016. E-

mail: [email protected] ²Docente do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas – 1ª série, UEPG, Ponta Grossa, PR. 2016. E-mail: [email protected]



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COMO A VISÃO ENGANA NOSSO CÉREBRO

ILUSÕES DE ÓTICA E COMO OS OLHOS FORMAM AS IMAGENS

SANTOS, Kerlen1*; RAMOS, Raylen*; WIEGAND, Fernanda*; SADOVSKI, Rafaelly*; VALE, Dayline do*. RESUMO - Ilusão de ótica são imagens que os olhos captam e momentaneamente deixam a mente confusa, não sabendo se aquilo que se está vendo, é realmente como o olho enxerga. O objetivo deste trabalho é fazer com que as pessoas conheçam como a visão é formada e que nem sempre ela mostra a verdadeira imagem, podendo confundir o cérebro. Os métodos utilizados serão imagens que causam ilusão de ótica e uma maquete do olho humano para demonstrar por onde passam as imagens, dentro dos olhos. O que se espera deste trabalho é a compreensão de todos em relação à formação da visão, bem como despertar nos visitantes, curiosidade pelos mistérios e ilusões da mente, e como podem afetar o corpo humano.

PALAVRAS CHAVE: Visão; ilusões; ótica; cérebro; imagens.


E-mail: [email protected]

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O USO DE MODELO DIDÁTICO PARA O ENSINO DO SISTEMA

CIRCULATÓRIO

NASCIMENTO, Érica2; BANCKES, Tayna Nery¹; BUENO, Gabriel Elias¹; LIMA, Diego Galvão¹; MEIRA, Jéssica Maria Oliveira¹; SILVA, Rosângela Batista¹; SILVA, Rodrigo de Cássio². RESUMO - O sistema circulatório tem grande importância nos seres humanos,

possibilitando o transporte de nutrientes, células, moléculas, partindo do

coração até a ponta dos dedos. Tendo em mente que apesar da importância

deste sistema muitas pessoas não compreendem sua real função e

complexidade, este trabalho tem como objetivo demonstrar de uma maneira

acessível e prática a anatomia básica do sistema circulatório juntamente com

algumas possíveis patologias. Para demonstração do funcionamento deste

sistema serão utilizados modelos didáticos que trazem o direcionamento da

circulação sanguínea, seus acessos pelo corpo humano e sua atividade

transportadora, seguido de algumas doenças que podem acometê-lo e ser

percebidas através destes modelos. Ao demonstrar o funcionamento do

sistema circulatório e as patologias, a informação será transmitida para os

ouvintes levando a um melhor entendimento sobre o sistema, tomando

medidas para que beneficiem o funcionamento correto do sistema e da saúde

individual.

PALAVRAS CHAVE – Anatomia humana; sistema circulatório; modelo didático.



² Docente do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas – 1ª série, UEPG, Ponta Grossa, PR. 2016. E-

mail: [email protected]


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“ESPELEOLOGIA - ESTUDO SOBRE CAVERNAS”

NADAL, Maria Domenica Christiano¹; PEREIRA, Anderson Labiak¹; CAMARGO, Ana Claudia Azevedo¹; AMARO, Debora Regina¹; RICHTER, Kevin William¹; KRAUS, Rafael de Oliveira¹.

RESUMO: A espeleologia (do latim spelaeum = caverna e logia = estudo) é o

estudo de formação de cavernas. As cavernas, por sua vez, são passagens

subterrâneas, profundas e naturais, em um lugar fechado com uma abertura

para a superfície. São lugares onde a beleza é o que mais chama sua atenção,

pelas formas encontradas seja na sua estrutura como, por exemplo, as

estalactites, que são formações rochosas que se originam no teto, crescendo

para baixo, pela deposição de sedimentos como carbonato de cálcio que junto

com água, gotejam e se cristalizam. E as estalagmites já são formações que

crescem a partir do chão e que vão em direção ao teto, cuja formação dar-se-á

pelo mesmo processo, porem de baixo para cima. A caverna é dividida em três

áreas, com intensidade de luz diferente. Em cada uma é habitada por um

espécime animal adaptados para este ambiente, utilizando esse espaço como

abrigo. Podemos citar alguns tipos como: os troglonexos, troglófilos, e os

troglóbios. O principal intuito deste trabalho é mostrar para a comunidade

visitante da X Mostra de Laboratório de Ensino em Ciências e Biologia (UEPG),

um pouco desse mundo das cavernas, a dificuldade em estudá-las e ao acesso

a elas, através da construção de uma estrutura que lembre as formações

rochosas da caverna, a dificuldade em adentrar a estes ambientes, um pouco

da sua vida animal, e curiosidades sobre esses espaços naturais tão bonitos,

além de tornar o aprendizado mais prático e mais fácil.

PALAVRAS CHAVE: Espeleologia; caverna; estrutura; formação; animal.

__________________________

Discentes do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas - 2ª série, UEPG, Ponta Grossa, PR. 2016.



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ANIMAIS PEÇONHENTOS

FARIAS, Bianca; ALMEIDA, Daiane; KRIGER, Kevin; THOMAZ, Letícia; MANOSSO, Lucas; PEREIRA, Mayara; FOGAÇA, Milena; DUARTE, Pamela; CHOPEK, Solange.

RESUMO: Animais peçonhentos são animais que por meio de um mecanismo

de caça e defesa, são capazes de injetar em suas presas uma substância

tóxica, através de glândulas especializadas (dente, ferrão, aguilhão) por onde

passa o veneno. É a presença destas estruturas para injetar as substancias

tóxicas, que os difere dos animais venenosos. Cobras, aranhas, escorpiões,

lacraias, lagartas, vespas, abelha são exemplos de animais venenosos. Eles

são responsáveis por provocarem inúmeros acidentes domésticos, em variadas

regiões brasileiras, com índices crescentes ano após ano. Esses animais agem

por instinto de defesa, geralmente, a maior parte dos acidentes com animais

peçonhentos ocorre por descuido ou imprudência humana, por isso a

importância de se estudar e conhecer estes animais. O objetivo principal do

trabalho é orientar na identificação dos animais peçonhentos, nos cuidados a

serem tomados e também na importância destes animais para o ecossistema.

Para isso será realizado a exposição destes animais; imagens contendo as

reações que eles causam nos humanos, caso aja acidente; panfletagens com

medidas de precauções; explicação oral sobre cada animal; sua importância no

ecossistema; e os cuidados que devem ser tomados para evitá-los.

PALAVRAS CHAVE – Glândulas especializadas; veneno; acidente.

Discente do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas – 2ª série, UEPG, Ponta Grossa, PR. 2016.

Email: [email protected]


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DESVENDANDO O UNIVERSO: UMA PROPOSTA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

PARA O ENSINO DE ASTRONOMIA ELIAS, Fernanda1; FERREIRA, Fernanda1; TAVARES, Isabelle1; SANTOS, Ana1; MARÇAL, João1; PEPI, Marília1; SILVA, Rodrigo de Cássio2.

RESUMO: Todos os astros que compõe nosso universo apresentam uma

infinidade de formas e belezas, os quais despertam curiosidade, interesse em

buscar e conhecer mais sobre os mistérios envolvidos por trás desses

grandiosos eventos. Desde muito tempo tenta-se, através de observações,

explicar tais fenômenos, o porquê e como eles ocorrem. Com o avanço das

tecnologias e estudos foi possível explicar e desvendar muitos deles, mas

ainda há muito a ser descoberto. Diante disso nota-se a necessidade de

apresentar esses conhecimentos e trazer algumas curiosidades que muitas

vezes passam despercebidas ao olho humano ou que nunca foram pensadas,

e mostrar como são explicados alguns fenômenos astronômicos, como o

nascer e pôr do sol, o que são galáxias, como são formadas, dentre outros

eventos. A partir daí há a possibilidade de descobrir e compreender melhor tais

fenômenos bem como sanar dúvidas existentes. Com o objetivo de apresentar

este tema para os visitantes da X Mostra do Laboratório de Ensino em Ciências

e Biologia da Universidade Estadual de Ponta Grossa, serão dispostas

ferramentas visuais, com apresentação de alguns vídeos com escalas de

tamanho do universo, imagens e exposição de alguns banners demonstrando

alguns fenômenos muito curiosos que acontecem em nosso universo e trazer

alguns fatos para melhor compreensão dos mesmos. Com isso, pretende-se

apresentar e melhorar os conceitos que já foram atribuídos aos alunos sobre o

conteúdo de Astronomia, facilitar a visualização de formas e tamanhos dos

astros que compõe nosso universo, buscar sanar dúvidas e curiosidades que

possam aparecer, demonstrar quão grandioso é o nosso universo que possui

muito a ser desvendado e como são complexos os fenômenos que envolvem

sua formação e de seus astros.

PALAVRAS CHAVE: Astronomia; universo; curiosidades; ensino; ciências.

____________________________________________________________________________ 1 Discente do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas – Segundo ano vespertino, UEPG, Ponta

Grossa, PR. 2016. E-mail: [email protected]. 2 Docente da disciplina LABORATÓRIO DE ENSINO EM CIÊNCIAS E BIOLOGIA para o Curso de

Licenciatura em Ciências Biológicas/UEPG, Ponta Grossa, PR. 2016. E-mail: [email protected].


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MICROBIOLOGIA: UM MUNDO INTEIRO A SUA VOLTA! LACERDA1,Claudio Eduardo Marques; HAILE, Vanessa Oliveira; NASSAR, Isabela Nassar; LAGOS, Gabriel Ney; STADLER, Érica.

RESUMO: Os microrganismos estão presentes muito antes dos seres

humanos, eles tem acompanhado nossa evolução, sempre presentes em

nosso cotidiano, sendo uma área muito ampla que desperta a curiosidade do

homem, fomentando um dos assuntos que mais chama à atenção dos alunos

nas disciplinas de ciências e biologia. Assim, o professor detentor do

conhecimento dando a devida ênfase no assunto, possibilita angariar ganhos

aos aprendizes. Trabalhos com fungos e bactérias são um tema clássico de

feiras de ciências e mostras de laboratório, quando você apresenta de uma

maneira macroscópica seres microscópicos prende a atenção dos seus

espectadores, sendo assim, a proposta para ser apresentada consiste

emelencar as utilizações comerciais em grandes escalas, como a produção de

queijos e outros derivados do leite, utilização farmacêutica, na produção de

outros alimentos como os embutidos da carne, tratar dos benefícios e os riscos

que estes microrganismos podem apresentar, utilizando culturas com materiais

biológicos de classe 1 ou até 2. Ao apresentar essas culturas podemos

demonstrar suas cores e odores, sobre a presença desses microrganismos em

todos os lugares como, por exemplo, no solo, no ar, na água, no corpo

humano, podendo explicar sobre diversas áreas do conhecimento em

microbiologia para diversos públicos. Desta forma, um papel importante do

professor de ciências ou biologia consiste em despertar interesse e curiosidade

sobres esses assuntos nos alunos, visando possibilitar o conhecimento diante

dos microrganismos visto a sua importância, pois, eles estão em nosso meio a

muito mais tempo sendo importantes para nossa existência.

PALAVRAS CHAVE: microrganismos, evolução, ciências, presença, alimentos.

Discente do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas – 2ª série. 2017. E. mail:

[email protected]

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BIOELETRICIDADE: ERNERGIA LIMPA E CORPO HUMANO

FIDLER, Yasmin¹; HARTMANN, Bruno; SEGURO, Karina; SCHEIDT, Ana. RESUMO: A proposta deste trabalho é desenvolver um sistema alternativo de

geração de energia elétrica para pequenas cargas. O projeto utiliza um motor

gerador de pequeno porte acoplado a uma bicicleta, que funcionará com a

movimentação do corpo para gerar energia a partir da energia cinética. A partir

disso, abordaremos os conceitos referentes à eletro fisiologia, e tópicos que

relacionam-se com o funcionamento do corpo humano em função do

movimento do exercício. O trabalho será adequado ao público alvo para que

possam compreender o assunto, aproveitando que o tema permite diferentes

graus de complexidade e mantendo como princípio os conceitos de

sustentabilidade e o ser humano como fonte de energia.

PALAVRAS CHAVE: Energia; bicicleta; sustentabilidade; energia limpa.

___________________________________________________________________________ Discente do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas – 2ª série, UEPG, Ponta Grossa, PR. 2016.

E. mail: [email protected]


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FORMA LÚDICA DE APRESENTAÇÃO SOBRE FUNGOS

KLOSTER, M. Fernanda; LIMA, Talita de; OLIVEIRA, Renata; RENAUD, J. Daniel3; SILVA, C. Rodrigo.2 RESUMO: Este trabalho tem como objetivo apresentar, de forma prática e

lúdica, o ciclo de vida de algumas espécies de macro fungos encontrados na

região dos Campos Gerais, bem como macro fungos de interesse comercial e

medicinal, potencialmente cultiváveis em pequenas e grandes escalas,

utilizando como substrato resíduos agrícolas (palha, bagaço de cana de

açúcar), que na maioria das vezes são descartados e que, após a frutificação

do organismo e colheita dos cogumelos, podem servir como adubo orgânico

para solo. Como estratégia metodológica, será apresentado o ciclo de vida

destes organismos por meio de diferentes estratégias: fase esporular, meios de

cultura com esporos já em fase vegetativa (eclodidos), substrato colonizado

pelas hifas, fase de frutificação e colheita, bem como o cogumelo já pronto para

consumo. Será abordada também sobre a toxicidade de cogumelos

encontrados no campo e a importância e cuidado no consumo. De maneira a

explicar as diferenças, será realizado explicações para que as crianças,

atraídas pelo coloridos desses fungos, não busquem contato direto, bem como

a ingestão dos mesmos, pois muitos fungos são extremamente tóxicos. Para

facilitar a abordagem do tema com alunos de diferentes idades, será realizada

uma apresentação utilizando como meio atrativo peças desenvolvidas com

materiais escolares, de maneira a ficar colorido e de fácil compreensão.

Também será utilizado vídeo elucidativo para mostrar imagens reais dos

fungos, assim sendo para o público conhecer mais espécies, bem como os

ciclos reprodutivos.

PALAVRAS-CHAVE: Esporos; Hifas; Substrato; Ensino; Ludicidade.

1 Discente do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas – Segundo ano noturno, UEPG, Ponta

Grossa, PR. 2016. E-mail: [email protected] 2 Docente da disciplina LABORATÓRIO DE ENSINO EM CIÊNCIAS E BIOLOGIA para o Curso de

Licenciatura em Ciências Biológicas/UEPG, Ponta Grossa, PR. 2016. E-mail:

[email protected]

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A DIMENSÃO AFETIVA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA ESCOLAR

BRANDES, Karina; ALTHAUS, Maiza Taques; ROCHA, Dalva Cassie

RESUMO: O presente artigo encerra reflexões sobre a afetividade como

componente da prática escolar sob aspectos teóricos. Para tanto, optou-se pela

pesquisa bibliográfica, com apoio na leitura, análise e fichamento de obras que

discorrem sobre o tema, à luz das teorias de aprendizagem de Vygostky e

Wallon. Ambos consideram que o professor tem um papel de mediador entre o

sujeito/aluno e o objeto/conhecimento, e que tal relação é pautada por

interações sociais na qual a afetividade é fator relevante no processo de

ensino-aprendizagem. Destaca-se a importância da relação afetiva entre aluno-

professor para o desenvolvimento de aprendizagem significativa dos

educandos e adaptações dos mesmos ao meio físico e social que, neste

contexto, pode interferir no processo de ensino-aprendizagem. O

desenvolvimento deste estudo oportunizou ampliar a compreensão de que, nas

interações sociais, a afetividade é um fator relevante e singular. Considerando

que o processo de ensino-aprendizagem ocorre sob a égide de tais interações,

a análise das relações afetivas e suas implicações em tal processo certamente

trarão resultados positivos pertinentes para a melhoria da qualidade da

educação no país.

PALAVRAS CHAVE: Afetividade. Aprendizagem. Relação professor-aluno.

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CONHECIMENTO DOS ACADEMICOS DOS CURSOS DE CIÊNCIAS

BIOLÓGICAS E FARMÁCIA EM RELAÇÃO ÀS PRÁTICAS LABORATORIAIS E A BIOSSEGURANÇA

SANTOS Dombroski Ligia; GALVÃO Weigert Carolina.

RESUMO: Segundo as Diretrizes Curriculares (2001) para Ciências Biológicas

e Farmácia o perfil dos profissionais desses cursos deve ser pautado pela ética

em suas condutas, e os mesmos devem agir ativamente na transformação das

realidades atuais em beneficio da sociedade. Oferecendo suporte a essa

conduta, disciplinas como microbiologia, química, bioquímica, entre outras,

contemplam em suas ementas, à prática laboratorial. Para avaliar o

conhecimento dos acadêmicos sobre os conceitos dessas práticas

relacionadas a acidentes, preparo de materiais, ética, descarte de resíduos e

equipamento de proteção individual (EPI), um questionário quantitativo foi

aplicado para 1º e 4º ano desses cursos na UEPG. Pelos resultados do 1° ano

o conhecimento dos alunos sobre o tema foi menor, porém homogêneo. Nos 4°

anos, o curso de Biologia Bacharelado apresentou o maior conhecimento dos

conceitos (78% acerto), em seguida o de Farmácia (74,7%) e por último

Biologia Licenciatura (63,3%). Alunos de Iniciação Científica e estagiários

tiveram melhor desenvolvimento em relação aos não participantes dos

programas. Diante desses resultados fica evidente a necessidade de se

explorar tais temas a fim viabilizar maior segurança dos alunos e do ambiente

nas práticas laboratoriais e reduzir o desperdício de materiais e a geração de

resíduos laboratoriais.

PALAVRAS CHAVE: acidentes; descartes de resíduos; EPIs, graduação.

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“MICROBIOLOGIA O MUNDO QUE VOCÊ NÃO VÊ” UMA

ABORDAGEM SOBRE ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS E APRENDIZAGEM PARA O ENSINO MÉDIO

CORDEIRO, Maiara Mikuska1; BATISTA, Stefania da Silva; OHIRA, Marcio Akio RESUMO- A observação e a experimentação são indicadas pelos PCN como estratégias didáticas que auxiliam na obtenção de informação. Atividades práticas na disciplina de ciências e biologia auxiliam na aprendizagem dos alunos e melhor compreensão. Estas atividades práticas são classificadas como: experimentos demonstrativos, ilustrativos, descritivos e investigativos ou laboratório aberto. A prática investigativa é um tipo de atividade que favorece o processo de ensino-aprendizagem, pois permite explorar outros conceitos envolvidos no fenômeno e permite que o aluno relacione o conteúdo com o seu cotidiano. Nesse contexto, o presente estudo tem testa a hipótese de utilização de estratégias didáticas de aulas práticas com o pressuposto que estas levam o aluno a desenvolver a aprendiza-significativa através de dois métodos: prática ilustrativa e prática investigativa aliada ao tema gerador de microbiologia, A aplicação do presente estudo ocorreu com alunos do 1º ano de ensino médio do Colégio Agrícola de Ponta Grossa- PR. Ocorreu através de 4 intervenções sendo respectivamente; Intervenção 1: Ensino de mapa conceitual, Intervenção 2: Prática investigativa - desenvolvimento da prática, Intervenção 3: Prática investigativa – análise dos resultados e construção do mapa conceitual, Intervenção 4: Prática Ilustrativa- desenvolvimento da prática r construção do mapa conceitual. Para a realização da análise, utilizou-se o método quali-quantitativo, posterior a aplicação das estratégias didáticas. Como forma de avaliar o conhecimento dos alunos elaborou-se mapas conceituais prévios e posteriores a aplicação das estratégias. Constatamos que o emprego de modelos didáticos aliados ao de outras estratégias didáticas se mostrou eficiente para a aprendizagem significativa sobre o tema, e que a utilização da pratica investigativa é uma importante estratégia de ensino para o envolvimento dos alunos afim de proporcionar um ensino diferenciado e inovador. PALAVRAS CHAVE – Ensino de ciências; Microbiologia; Ensino por investigação; Aprendizagem.

1

Discente do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas 4ª série, UEPG, Ponta Grossa, PR. 2016. E-mail: [email protected]

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REPRESENTAÇÕES DE CIÊNCIA E CIENTISTA DE ALUNOS DO

ENSINO MÉDIO

RIBEIRO, Paulo R.; SCORPARIN, Dionizia X.; HEERDT, Bettina.

RESUMO: Investigaram concepções em torno dos temas Ciência e Cientista

com alunos do terceiro ano do Ensino Médio de uma instituição pública de

ensino, o objetivo do trabalho é o de desmistificar o conceito de Ciência e a

imagem de cientista. Por meio de questionário aberto, dinâmica lúdica, palestra

expositiva dialogada e visita ao laboratório de Zoologia da Universidade

Estadual de Ponta Grossa, explorando todos os aspectos que norteiam a

imagem de cientista e as concepções e construção da Ciência a pesquisa foi

então elaborada. Obtivemos como resultados em maior número de respostas a

compreensão de Ciência como uma tentativa de estudar, investigar,

compreender e/ou explicar. Referente a imagem de cientista foi observado a

desmistificação da imagem de um cientista antissocial, que só trabalha dentro

de um laboratório, geralmente sendo do gênero masculino e que usa somente

jaleco e óculos. Alguns alunos quando questionados se gostariam de exercer a

profissão de cientista, em sua grande minoria responderam que “sim”, sendo

alguns deles influenciados com a intervenção feita. Quando questionados o

porquê de cientistas chegarem a conclusões diferentes a partir de um mesmo

conjunto de informações? Observou que a maioria dos alunos não identificam a

Ciência como um processo de construção. Concluímos diante dos resultados e

reflexões, ser de extrema importância o estabelecimento de convívio entre

cientistas e os espaços escolares, viabilizando a realização de debates em sala

de aula, para esclarecimento de temas como os trabalhados nesta pesquisa. Talvez os temas não tenham sido desmistificados e sim esclarecidos para os

alunos.

Palavras-chave: Ciência; Imagem de Cientista; Ensino Médio.

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Discente do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, Universidade Estadual de Ponta Grossa

(UEPG). E-mail: [email protected]


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PREVENÇÃO DE GRAVIDEZ E CONTÁGIO POR DST:

SENSIBILIZANDO ADOLESCENTES ATRAVÉS DE UMA ATIVIDADE LÚDICA

1FELD, Saline Daiane; 2JUSTUS, José Fabiano Costa; RESUMO- A sexualidade é inerente ao ser humano. Durante a adolescência as

escolhas a respeito da atividade sexual se iniciam, nem sempre permeadas

dos conceitos corretos. Assim, essa pesquisa objetivou verificar o

conhecimento dos adolescentes quanto à prevenção de gravidez e doenças

sexualmente transmissíveis (DST). Durante o desenvolvimento da pesquisa

também foram realizadas ações de prevenção que focaram as vulnerabilidades

do público alvo, ao colocar os adolescentes como protagonistas de suas

escolhas, através de uma atividade lúdica. Posteriormente, socializando

conceitos a respeito das práticas de risco e principalmente de autocuidado,

verificou-se a percepção dos adolescentes a cerca dos impactos de uma

gravidez não planejada e de uma doença sexualmente transmissível em seu

projeto de vida. A atividade foi conduzida como um estudo quali-quantitativo.

Os instrumentos de coleta de dados foram questionários compostos por

questões abertas e fechadas e os dados obtidos foram analisados a partir da

tabulação simples das respostas obtidas. O público alvo foi composto por

adolescentes, regularmente matriculados em escolas públicas de Ponta

Grossa, e participantes do Programa de Formação Humana e Profissional para

o Adolescente Aprendiz da UEPG. Como resultados obtidos, apenas 13% dos

sujeitos da pesquisa optaram por 100% das atitudes mais seguras quanto à

prevenção de gravidez DST. E com relação ao impacto das escolhas em seus

projetos de vida, os sujeitos da pesquisa tem a percepção que haveria algum

impacto em suas vidas, porém, mesmo que as escolhas acarretassem em

gravidez ou DST, demonstraram o otimismo característico dos adolescentes,

apontando que alcançariam seus objetivos.

PALAVRAS CHAVE: Adolescentes; DST; educação sexual; gravidez; prevenção.

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1 Discente do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas – 4ª série, UEPG, Ponta Grossa, PR. 2016. E-mail: [email protected]

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AS MODALIDADES DIDÁTICAS UTILIZADAS NO ENSINO DE

ZOOLOGIA STADLER, Tainá Bobato1; SILVEIRA, Estevan Luiz da2 RESUMO - O pluralismo didático se alicerça na prerrogativa de que não existem procedimentos metodológicos que satisfaçam a todos os alunos, pois, cada um pode se identificar melhor com uma atividade educativa em detrimento de outra, se aproveitando de diferentes formas de aprender. Essa concepção de ensino adquire importância ainda maior no ensino de Ciências, contribuindo para a alfabetização científica, dos educandos, e na compreensão das relações que regulam os organismos, o meio e sociedade, fomentando sua participação ativa no reconhecimento e na solução de situações do seu meio social. Este trabalho objetivou analisar o pluralismo metodológico empregado no conteúdo de zoologia enquanto ferramenta para o ensino de Ciências, bem como o posicionamento de um grupo de discente com relação a sua aplicabilidade. O levantamento de informações foi realizado por meio de questionários, analisados empregando análises de agrupamento, de similaridade (ANOSIM) e de similaridade percentual (SIMPER), além de análise de conteúdo e de categorização sob perspectiva quali-quantitativa. Identificamos alinhamento entre as metodologias empregadas pelos professores e as reconhecidas pelos alunos, bem como facilidades e dificuldades para o uso de diferentes metodologias em colégios públicos e privados do município de Imbituva-Pr. PALAVRAS CHAVE – Ensino de Ciências; Modalidades didáticas; Pluralismo metodológico.

Discente do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas – 4ª série, UEPG, Ponta Grossa, PR. 2016. E-

mail: [email protected] 2Mestre em Zoologia e Licenciado em Ciências Biológicas. E-mail: [email protected]


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RECURSOS DISPONÍVEIS NA INTERNET: PERCEPÇÕES DOS ALUNOS

SOBRE A IMPORTÂNCIA DO PROFESSOR DE CIÊNCIAS COMO MEDIADOR NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

SILVA, Thaise Camargo da; JUSTUS, José Fabiano da Costa.

RESUMO: A utilização de recursos disponíveis na internet tem progredido

consideravelmente nos últimos anos. Tal avanço tecnológico sugere que os

profissionais da área de ensino atualizem suas modalidades didáticas de modo

a acompanhar o processo. Sendo assim, o professor deve tornar-se mediador

frente a estas novas modalidades didáticas, sem que a aula seja substituída

mas, sim, incrementada. Deste modo, este estudo trata-se de uma pesquisa

exploratória que foi desenvolvida com 26 alunos do sexto ano do ensino

fundamental de uma escola estadual de Ponta Grossa, onde o público alvo

teve acesso a alguns recursos disponíveis na internet para o ensino de

ciências. As percepções dos alunos acerca da importância do professor de

ciências frente aos recursos tecnológicos disponíveis na internet foi verificada

através de uma entrevista semi-estruturada e os dados obtidos foram

analisados a partir da análise do discurso do sujeito coletivo. Pode-se

considerar, a partir das entrevistas, que os recursos disponíveis na internet não

são autossuficientes e que os alunos consideram importante a aula e a

presença do professor de ciências.

Palavras-chave: Ambiente virtual de aprendizagem. Ensino de ciências. Método de ensino.

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A MULTIPLA JORNADA DE TRABALHO DO PROFESSOR E SUA

INTERFERENCIA NO PROCESSO DE ENSINO

MAINARDES, Wagner Moreira¹; CASAGRANDE, Rosana de Castro RESUMO: O presente trabalho de abordagem qualitativa, teve como objetivo analisar a múltipla jornada de trabalho do professor e sua interferência no processo de ensino. Caracterizada como estudo de caso, utilizou questionários como instrumento de pesquisa, aplicados a 20 professores de uma Escola Estadual da cidade de CARAMBEÍ-PR. Obteve como resultados: a)Do total de professores pesquisados, a minoria (35%) relacionaram a múltipla jornada de trabalho com problemas de saúde; b) O stress e o cansaço foram os sintomas relacionados a múltipla jornada mais citados; c) 55% dos Professores relataram ingerir medicamentos ou realizar algum tipo de tratamento de saúde envolvendo a múltipla; d) Embora a maioria dos professores tenha relatado problemas de saúde em função da múltipla jornada, a maioria refere gostar da profissão. Espera-se com esse trabalho, despertar reflexões a respeito das consequências da múltipla jornada de trabalho no processo de ensino, já que se configura em um aspecto que interfere diretamente no desempenho docente. São necessárias mais pesquisas na área a fim de buscar alternativas que diminuam os impactos da múltipla jornada de trabalho.

Palavras-chave: Percepção; Ensino de Ciências; Jornada de trabalho.

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Discente do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas – 4ª série, UEPG, Ponta grossa – Pr. 2016. E-

mail:[email protected]

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ENSINO SUPERIOR INDÍGENA: desafios para uma educação inclusiva

TRINDADE, Renata Aparecida Ferreira Chicanoski4 OHIRA, Márcio Akio5

RESUMO: Este trabalho busca identificar questões que afetam na permanência

e na evasão de alunos indígenas dos cursos superiores da UEPG, visto que as

leis criadas para melhorar a relação entre esses povos estão descritas na Lei

de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). Nosso objetivo é analisar as causas

de evasão dos estudantes dos cursos superiores, buscamos saber também

quais são os fatores que interferem na permanência dos estudantes indígenas.

A metodologia empregada para a realização deste estudo consistiu numa

pesquisa que foi desenvolvida em várias fases, com a aplicação de entrevista

semiestruturada que serviria como base para a construção dos resultados, os

quais possibilitaram estabelecer o que dificulta a permanência dos estudantes

indígenas nas Universidades Públicas. Finalmente, como considerações finais,

reconhecemos a importância de preparar melhor nossos alunos e nossos

professores para que possam trabalhar cada vez melhor com esses alunos.

Palavras-chave: Educação indígena. Educação superior. Evasão escolar.

4 Discente do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, Universidade Estadual de Ponta Grossa

(UEPG). E-mail: [email protected] 5 Professor (adjunto) do Departamento de Biologia Geral da Universidade Estadual de Ponta Grossa

(UEPG).

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REVISÃO: MODALIDADES DIDÁTICAS E MATERIAIS DIDÁTICOS NO

ENSINO DA EVOLUÇÃO BIOLÓGICA

CORNELIO, Diana; ARTONI, Roberto Ferreira

RESUMO: A evolução é um tema da biologia que se conecta com os outros da

própria biologia e de outras áreas. Permeando assim, a biologia como um todo

e servindo como uma linha condutora no processo ensino-aprendizagem.

Dependendo de como o tema é trabalhado ele permite a interdisciplinaridade, a

contextualização e a construção do conhecimento pelo educando. Contribuindo

para a formação do cidadão capaz de frente às adversidades, pensar, refletir e

tomar decisões. No entanto, muitas falhas no ensino desse tema vêm

ocorrendo. Essas falhas estão presentes desde os livros didáticos até a

formação dos próprios professores em relação ao tema. Propostas de soluções

desses problemas já estão em andamento em diversos níveis, mas ainda não

são suficientes para garantir a efetividade do entendimento da evolução. O

objetivo desse trabalho é levar o professor a refletir sobre a escolha da

modalidade didática e na escolha do material didático (jogo didático) que

contribua com o entendimento desse tema. Para isso foi feita uma revisão

bibliográfica sobre as modalidades didáticas e sobre os materiais didáticos que

vem sendo propostos e discutiu-se sobre a efetividade desses na realidade da

sala de aula.

Palavras-chave: evolução; material didático; ensino-aprendizagem; modalidades didáticas.



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O USO DE JOGOS DIGITAIS COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO DE

MICROBIOLOGIA COM ENFOQUE NAS BACTÉRIAS PROMOTORAS DO

CRESCIMENTO VEGETAL

Barreto; Daiane Fátima1, , Heerdt, Bettina.2, Cerutti, Diolete Marcante Lati3, Galvão, Carolina Weigert1

RESUMO: As principais mudanças que a escola vem se adaptando é a

inserção de jogos digitais como ferramenta auxiliadora no processo de ensino e

aprendizagem. O presente trabalho visa o desenvolvimento de um jogo digital,

através do programa Game Maker, voltado para o ensino de Microbiologia com

enfoque nas Bactérias Promotoras do Crescimento Vegetal (BPCV). O jogo se

passa em uma fazenda, na tela inicial duas opções de estações estão

disponíveis para serem escolhidos, verão e inverno. Em um segundo momento

é realizado a escolha das culturas que serão cultivadas. Três opções estarão

disponíveis, soja, milho e trigo, sendo soja e milho culturas de verão e o trigo

como cultura de inverno. Estarão disponíveis duas opções, fertilizante químico

sendo subdividido em dose cheia, meia dose NPK e meia dose PK e o

inoculante que apresenta cinco opções de (BPCV). É permitida a escolha de

qualquer meia dose com adição de inoculante, mas caso a escolha seja pela

dose completa não será possível utilizar o inoculante. As culturas sofrerão

ataques de patógenos que devem ser tratadas, para isso serão disponibilizadas

duas opções, o fungicida químico e a função bactéria, que funcionará como um

agente de ativação da atividade que a bactéria presente no inoculante

escolhido inicialmente possui. A pontuação do jogo consiste em duas variáveis,

produção e dano ambiental. Cada escolha resultara em uma taxa de

produtividade que pode variar de 40% à 98%, a pontuação final consiste desse

valor subtraído do valo do dano ambiental, que pode variar de 20% à 70%.

Palavras-chaves: jogos digitais; ferramenta de ensino; ensino de microbiologia.

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CONTRIBUIÇÕES AO CONHECIMENTO SOBRE ENSINO PARA

DEFICIENTES VISUAIS: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

REIS, C. A.; AYUB, C. L. S. C.; OHIRA, M. A. RESUMO: Estudos a respeito da educação especial vêm mostrando que há

uma escassez de propostas de intervenções educativas para alunos com

deficiência visual por diversos fatores, como a falta de recursos didáticos

adequados ou o despreparo docente para trabalhar com esses alunos.

Pensando nesta problemática, buscamos descobrir o que está sendo feito para

tentar solucioná-la, a partir de uma revisão dos trabalhos publicados na última

década sobre o ensino para deficientes visuais (D.V.) Ao todo, 40 artigos sobre

a temática foram analisados dentre os encontrados nas buscas feitas na

biblioteca virtual Scielo. Estes foram então divididos em categorias de acordo

com a temática da pesquisa. Através dos dados obtidos verificamos que o

número de trabalhos voltados para estudos exploratórios e de perspectivas

sociais supera as propostas de novas ferramentas, tecnologias e metodologias

para melhorar o ensino e aprendizagem à cegos, revelando que há uma

preocupação em compreender as problemáticas envolvidas no ensino para

deficientes visuais, porém, poucas ideias têm sido colocadas em prática para

resolvê-las. Um maior incentivo para a elaboração de novas propostas de

ensino, aliado a políticas educacionais mais eficientes podem ser um caminho

para a inclusão real desses alunos nas instituições de ensino brasileiras.

Palavras-chave: Alunos cegos. Educação inclusiva. Metodologia de ensino.

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Discente do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, 4º ano, Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG)

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O TDAH E AS FUNÇÕES PSICOLÓGICAS SUPERIORES NA PERSPECTIVA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA

SABATOSKI, Camila; SKALINSKI JUNIOR, Oriomar. O presente trabalho tem como objetivo avaliar a perspectiva de professores da

Educação Básica acerca do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade

(TDAH). Para tanto, realizamos entrevistas com 9 professores do Ensino

Fundamental I, particularmente, de uma instituição da rede municipal de ensino

de Ponta Grossa. Trata-se de pesquisa qualitativa e de caráter exploratório, na

qual empregou-se como instrumento para a coleta de dados uma entrevista

estruturada. Como referencial teórico para sustentar a discussão acerca do

TDAH, bem como para empreender a análise e os dados coletados, adotamos

a perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural, com destaque para o relativo ao

desenvolvimento das Funções Psicológicas Superiores. Verificou-se como

resultados que os professores entrevistados possuem conhecimento genérico,

insuficiente e de senso comum sobre o TDAH.

Palavras-chave: Professores da Educação Básica; Funções Psicológicas Superiores; TDAH.



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SAÚDE MENTAL E QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO DE

PROFESSORES: UMA INVESTIGAÇÃO A PARTIR DA VIVÊNCIA DE DOCENTES DE UM COLÉGIO ESTADUAL DE PONTA GROSSA

ELIAS, Camila; JUNIOR, Oriomar Skalinski; RESUMO: O presente estudo tem como objetivo investigar a qualidade de vida

no trabalho (QVT) e a saúde mental de professores atuantes em um colégio da

rede estadual de ensino, localizado no município de Ponta Grossa. Para tanto,

buscou-se compreender quais os fatores que favorecem, ou não, a saúde e o

desempenho profissional desses sujeitos. Nesse sentido destacam-se,

especialmente, os trabalhos de Bazzo (1997), Brum (2012), Carlotto (2002),

Codo (1999; 2002), Gasparin, Barreto e Assunção (2005; 2006), Gouveia

(2010) e Rocha (2016). A pesquisa utilizou pressupostos da abordagem quali-

quantitativa. Em um primeiro momento aplicou-se em 15 professores um

questionário padronizado sobre a temática qualidade de vida (WHOQOL), a fim

de selecionar a partir de critérios quantitativos sete professores; para

posteriormente, submete-los a uma entrevista semiestruturada, com a intenção

de coletar informações mais detalhadas acerca da história de vida desses

sujeitos, procedendo-se então uma análise qualitativa desses dados. Verificou-

se como resultados níveis altos de estresse e de ansiedade nos professores

pesquisados, ocasionados na maior parte das situações pelos fatores da

indisciplina por parte dos alunos, estrutura física precária na instituição,

recursos limitados e pendências entre a categoria profissional e o estado. A

associação entre esses fatores conduz a um prejuízo e agravamento na saúde

mental, bem como na qualidade de vida desses docentes.

PALAVRAS CHAVE - Professores; Saúde Mental; Q.V.T. _______________________________________________________________ 1 Discente do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas – 4° série, UEPG, Ponta Grossa, PR. 2016. E-mail: [email protected]

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ANÁLISE DOS CONTEÚDOS SOBRE VIROLOGIA EM LIVROS DIDÁTICOS

DE CIÊNCIAS UTILIZADOS POR ESCOLAS DA REDE DE ENSINO ESTADUAL DE PONTA GROSSA

MACHADO, D. F.; ANTUNES, C. H.

RESUMO: A microbiologia é o ramo da biologia voltado para o estudo dos seres microscópicos. Diante dessa área de pesquisa em que se estudam os microrganismos, tem-se o tema vírus. Este é um assunto de grande importância na área da ciência, pois está presente no nosso cotidiano, sendo na forma de doenças, tais como gripes e resfriados, bem como no tratamento delas com o propósito de combatê-las. Os conteúdos relacionados à saúde humana fazem parte dos livros didáticos de Ciências e Biologia. Sendo este um instrumento muito importante no ensino e para a sua qualidade. Nesse sentido, o presente trabalho teve como objetivo realizar uma análise comparativa sobre o tema vírus, entre três livros didáticos de ciências do 7° ano da rede Estadual de Ensino da Cidade de Ponta Grossa. Essas obras foram analisadas e comparadas a um livro de Microbiologia do Ensino Superior. Os critérios básicos para a análise foram relacionados ao conteúdo, ilustrações, linguagem e atividades propostas. Os resultados desta pesquisa proporcionaram a observação com relação às diferenças e deficiências que esses livros apresentam com relação aos critérios selecionados para essa análise.

Palavras-chave: Análise; Livro didático; Vírus.


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SOFTWARES EDUCATIVOS NO ENSINO DE GENÉTICA E

BIOTECNOLOGIA HNEDA, Daniele; HEERDT, Bettina. RESUMO: A Genética é uma ciência em constante mudança. O sistema

educacional brasileiro tem necessidade de adequar-se à realidade,

aproximando a escola dos novos conceitos e conhecimentos para propiciar a

alfabetização científica dos estudantes. A utilização de materiais didáticos

adequados ao ensino como softwares pode auxiliar nesse processo. O objetivo

desta investigação é o de analisar softwares educativos com temas

relacionados à Genética Clássica e Moderna e Biotecnologia no site da

Secretária de Educação do Paraná, de acordo com os temas sugeridos pelos

Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCN+) Biologia. Foram

encontrados oito softwares educativos com o tema genética. Os softwares

foram classificados conforme suas características, sendo a maioria dos

softwares classificada como demonstração e simulação, e os conteúdos mais

apresentados foram de Genética Moderna e Molecular. Em todos os softwares

analisados não foram encontradas discussões éticas, sociais, religiosas, entre

outras, que permitam ao aluno refletir em relação a influência da Ciência na

sociedade.

PALAVRAS-CHAVE: ensino de Genética; PCN; softwares educativos.

Discente do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas – 4

a série, UEPG, Ponta Grossa, PR.2016. E-

mail: [email protected]

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FATORES QUE INFLUENCIAM NO INGRESSO E PERMANÊNCIA NO

CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA.

GAPINSKI, Gisele; FLACH, Simone de Fátima; ANTUNES Carlos Henrique.

RESUMO- A presente pesquisa teve por objetivo o levantamento de dados

referente aos fatores que influenciaram na decisão dos acadêmicos ao optar

pelo curso de Licenciatura em Ciências Biológicas na Universidade Estadual de

Ponta Grossa entre os anos de 2013 a 2016 e a comparação destes dados

entre os alunos dos dois períodos em que o curso é ofertado na Instituição –

vespertino e noturno. Foram aplicados questionários com questões abertas e

fechadas aos 118 alunos envolvidos na pesquisa. Um primeiro questionário

destinou-se aos alunos dos primeiros anos e um segundo questionário

destinou-se aos alunos dos segundos, terceiros e quartos anos. A análise foi

realizada de forma quantitativa- qualitativa. Verificou-se que a maioria dos

alunos, nos dois períodos, quando ingressam no curso de Licenciatura, o faz

por influência dos pais, professores ou por afinidade com a disciplina de

Biologia durante o ensino básico. A maior parte do público nos dois períodos

pertence ao sexo feminino e provém, no período noturno, em sua maioria, de

redes públicas de ensino. A maior parte dos alunos que frequentam o período

noturno tem a necessidade de trabalhar em algum período do dia e como

consequência disso, têm limitações quanto a participação mais ativa na vida

acadêmica, enquanto este fator, no período vespertino, se inverte. Quanto ao

exercício da docência existe incerteza nos dois grupos abordados e algumas

dificuldades frequentes apontadas pelos alunos como: falta de tempo para

dedicar-se aos estudos e dificuldades em disciplinas específicas.

Palavras-chave: Formação docente; Licenciatura em Ciências Biológicas; ingresso; permanência.

_______________________________________________________________ Discente do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas – 4ª série, UEPG, Ponta Grossa, PR. 2016. E-mail: [email protected]


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O CONSELHO DE CLASSE NA VISÃO DE PROFESSORES E PEDAGOGOS ROSA, Jeniffer Rafaella Matoso Vieira da1; FLACH, Simone de Fátima RESUMO: O presente texto tem como objetivo principal refletir sobre a organização e ações do Conselho de Classe no contexto educacional a partir da percepção dos professores e pedagogos a respeito dessa prática de avaliação do Planejamento Pedagógico. Para atingir ao objetivo proposto aborda o entendimento de professores e pedagogos sobre o Conselho de Classe no interior de escolas públicas, identificando o discurso desses sobre a instância. A coleta de dados foi realizada aplicando questionários a professores e pedagogos atuantes na rede pública de ensino no município de Ponta Grossa – PR. Três escolas do bairro de Uvaranas participaram da pesquisa. Os sujeitos pesquisados foram professores formados entre 1 - 10 anos de carreira, professores formados com mais de 10 anos de carreira e professores pedagogos formados independente do tempo de carreira. O instrumento de coleta de dados foi exclusivamente questionário organizado com questões em escala de Likert e uma questão discursiva. A partir da análise dos dados, cotejada com o referencial teórico de apoio, foi possível identificar convergências e divergências dos pesquisados em relação ao conselho de classe: enquanto professores visualizam a perspectiva de discutir as atitudes dos alunos, os pedagogos apontam para a reflexão da prática pedagógica; ambos os grupos de pesquisados apontam a gestão democrática como alternativa para um trabalho coletivo que possibilite transformações possíveis e significativas no contexto escolar.

Palavras-chave: Avaliação; Conselho de Classe; Prática Pedagógica; Reflexão

Discente do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas – 4ª série, UEPG, Ponta Grossa, PR. 2016. E-mail: [email protected]


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COMPREENSÃO DE LICENCIANDAS E LICENCIANDOS DE CIÊNCIAS

BIOLÓGICAS À RESPEITO DE GÊNERO

MATTOS, Josély Maria1; HEERDT, Bettina; OHIRA, Márcio Akio. RESUMO – As relações de gênero criam padrões para homens e mulheres que os reproduzem como um comportamento natural. A questão de gênero está ligada à forma como os valores, desejos e comportamentos são compreendidos pela sociedade e como as relações de poder os influenciam. É importante discutir o tema para compreender as formas como a sociedade cria e legitima esses padrões, impondo as relações de gênero a partir da distribuição de poder e delimitações de ambientes. Para conhecer a noção dos alunos de Licenciatura em Ciências Biológicas de uma universidade estadual do Paraná a respeito das questões de gênero foi elaborado um questionário que, a partir de uma analise qualitativa, identificou questões que evidenciaram a necessidade da formação das/os futuros docentes para trabalhar com questões de gênero no ambiente de Ensino de Ciências e Biologia. PALAVRAS-CHAVES – Questões de gênero; ensino de Ciências e Biologia; trabalho docente. _______________________________________________________________ 1 Discente do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas – 4ª série, UEPG, Ponta Grossa, PR. 2016. E-mail: josé[email protected]

mailto:josé[email protected]

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O TEMA ANIMAIS PEÇONHENTOS E URTICANTES EM SEQUÊNCIA

DIDÁTICA: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE

CIÊNCIAS E BIOLOGIA

IARMUL1, Jorge; BARBOLA2, Ivana de Freitas

RESUMO: A grande diversidade de animais peçonhentos e urticantes

encontrados na natureza leva à importância de se tomar maior cuidado para

que não sejamos vítimas de algum tipo de acidente com essas criaturas que

rondam nosso dia-a-dia. Ainda hoje, boa parte da população não tem

conhecimentos adequados quanto à ecologia e riscos oferecidos por alguns

desses animais, em função da grande toxicidade de seu veneno. Nesse

contexto, a proposta do presente trabalho foi investigar o nível de

conhecimento de um grupo de alunos do ensino médio de uma escola pública

de Ponta Grossa, PR, a respeito do tema “acidentes causados por animais

peçonhentos e urticantes que representam consideráveis riscos à saúde

humana” e aprofundar este tema, tendo em vista sua relevância para a

comunidade local. Buscou-se, assim, contribuir com informações relevantes

sobre a biologia e a ecologia das espécies animais de importâncias médicas

mais comuns na região, procurando desenvolver e promover ações de caráter

preventivo contra estes agravos. Observou-se que houve uma melhora na

elaboração das respostas após a aplicação das atividades desenvolvidas.

PALAVRAS CHAVE – animais peçonhentos; urticantes; ação educativa;

sequência didática; ecologia das espécies; ações preventivas.

_______________________________________________________________ 1 Discente do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas – 4ª série, UEPG, Ponta Grossa, PR. 2016.

E-mail:[email protected]

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AS CONTRIBUIÇÕES DO PIBID NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM

CIÊNCIAS BIOLÓGICAS NA UEPG

Chagas, Gabriela; Rodrigues, Adriana Ribeiro Ferreira

Durante a graduação, os discentes devem considerar outros meios de formação além do estágio supervisionado obrigatório, a fim de adquirir experiências e adentrar no espaço profissional. O PIBID oferece aos alunos de licenciatura essa capacitação profissional ao inseri-los nas escolas públicas do país. Este trabalho visa identificar quais são as contribuições que o programa traz na formação dos participantes, discutindo a formação inicial dos graduandos em Ciências Biológicas na UEPG. A metodologia é de caráter qualitativo, onde os participantes do PIBID por meio de entrevistas puderam relatar a importância do programa em sua formação. Por meio dos relatos pudemos concluir que os participantes do PIBID e egressos no curso de Ciências Biológicas na UEPG possuem uma formação mais sólida devido a experiências vividas durante o período de participação no programa.

Palavras-chave: formação de professores; PIBID; Ciências Biológicas

_______________________________________________________________ 1 Discente do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas – 4ª série, UEPG, Ponta Grossa, PR. 2016.



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COMPARAÇÃO DO APRENDIZADO ATRAVÉS DE DINÂMICA E AULAS

EXPOSITIVAS NO ENSINO DE ZOOLOGIA

Erika Gorte Osternack6; Eduardo Bessa Pereira da Silva7

RESUMO: O presente relato apresenta o estudo de Zoologia dentro de

diferentes abordagens metodológicas, sendo estas dinâmica lúdica e aula

expositiva realizada no Colégio Estadual Dom Alberto Gonçalves no município

de Palmeira–PR, participaram dessa pesquisa alunos do Ensino Médio. O

conteúdo abordado foi referente a anfíbios. A aula expositiva foi ministrada com

o auxílio de multimídia, para a dinâmica os mesmos itens explorados na aula

expositiva foram vivenciados pelos alunos, propiciando assim dados para

verificar qual o grau de aprendizagem dos alunos e em qual modalidade

didática sentem –se mais confiantes e satisfeitos com seu aprendizado.Com as

atividades desenvolvidas percebeu-se que, quando bem utilizadas, ambas as

modalidades didáticas promovem aprendizado, não havendo diferença no grau

de aprendizado dos alunos. Contudo, os alunos relataram gostar mais da

dinâmica e se sentiram mais confiantes quanto ao aprendizado na dinâmica do

que na exposição. Assim, concluímos que para o sucesso do aprendizado deve

haver inovação e interação com o aluno, de forma a despertar o interesse e

participação dos alunos.

PALAVRAS CHAVE – Dinâmica; Ensino de Zoologia; Estratégia didática.

6Discente do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, Universidade Estadual de Ponta Grossa

(UEPG). E-mail: [email protected] 7 Professor adjunto UnB, campus FUP, Brasília- DF E-mail: [email protected]


39


A INFLUÊNCIA DA RELIGIÃO DO APRENDIZADO DE CIÊNCIAS

DELVOSS, C. M. M.; SOUZA, R. D.

RESUMO: A Prática Pedagógica nas aulas de Ciências imersa numa

sociedade com inúmeras manifestações religiosas exige um enfrentamento à

situações complexas. Porém, os conhecimentos científicos muitas vezes

passam a ser ignorados por ocasião destes „saberes‟ atrelados à religiosidade.

Este trabalho tem por finalidade investigar a influência das concepções

religiosas no aprendizado de Origem da Vida e do Universo nas aulas de

ciências do 6° ano de uma escola pública de Piraí do Sul – PR. Opta-se pelo

componente curricular „Origem da Vida e do Universo‟, pois o mesmo

apresenta contornos relevantes para o debate desta problemática. Esta

pesquisa caracteriza-se qualitativamente e discute possíveis concepções que

emergem dos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental sobre a Origem da

Vida e do Universo.

Palavras-chave: Antropologia Religiosa. Ensino de Ciências. Fundamentalismo Religioso.

_______________________________________________________________ 1

Discente do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, Universidade Estadual de Ponta Grossa

(UEPG). E-mail: [email protected] 2 Professor do Departamento de Educação da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). E-mail:

[email protected]


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REFLEXÕES SOBRE O PROCESSO EDUCATIVO E OS DESAFIOS DA

INCLUSÃO SOCIAL A PARTIR DE NOTAS AUTOBIOGRÁFICAS

POSSIDONIO, J. C. S. ROCHA, D. C.

RESUMO: Experiências pessoais são fatores significativos que afetam o

processo do aprender? Emoções são determinantes para a aprendizagem e,

consequente, formação do indivíduo? O que é aprendizagem significativa e

como ela pode acontecer? As respostas foram surgindo ao elaborar esse

trabalho, cujos objetivos foram: i) buscar elementos teóricos para analisar

criticamente recortes da biografia da primeira autora cujo tema tenha caráter

inclusivo; ii) realizar um levantamento dos Trabalhos de Conclusão de

Disciplina (TCDs) defendidos entre 2008 e 2015 no curso de Licenciatura em

Ciências Biológicas da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) com a

temática inclusão. Uma análise qualitativa de recortes da biografia da primeira

autora interpretados teoricamente não pela ótica pessoal, mas pela ótica social.

Os recortes da memória poderiam ser memórias de outros indivíduos, de

outros coletivos. No curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da UEPG,

foram defendidos apenas 10 TCDs com temática de inclusão ao longo de sete

anos. Quanto àquelas três questões iniciais, primeiramente, sinto que minhas

experiências pessoais foram fatores significativos que afetaram o meu ser e o

meu desenvolvimento, incluindo o processo de aprender escolar e também no

aprender em espaço não escolar. As boas relações pessoais entre

professor/aluno também podem determinar como se dará a aprendizagem, pois

ambos podem aprender continuamente. O que for significativo para o indivíduo,

seja um fato, seja um conteúdo, será internalizado e, dessa forma, pode ser um

fator transformador. Ao longo de todo o processo de transformação, sinto que

preciso continuar essa caminhada, no sentido de que ainda falta muito para

alcançar objetivos para que todos possuam um sentimento de pertencimento e

lute por um mundo mais justo, e que o sabor dos saberes atinja a todos que

abrace este sentimento.

Palavras-Chave: Ensino de Ciências, Formação docente, História oral, Inclusão

social.

Discente do curso de licenciatura em Ciências Biológicas, Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). 4º ano. Email: [email protected]

41

Apoio:

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