colÉgio estadual antÔnio maximiliano …...orais e escritas, palavras cruzadas, produção de...
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COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO MAXIMILIANO CERETTA – ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONAL
PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD)-2018
Professora: Londi Beatriz Markus Disciplina: História Ano: 8º A Período: Anual
CONTEÚDOS
ESTRUTURANT
ES
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS
JUSTIFICATIVA
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO
E RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO
Relações de
Trabalho; Relações
de Poder; Relações
Culturais
CONTEÚDO
BÁSICO
1º Trimestre
- História das
relações de
humanidade com o
trabalho;
- O trabalho e a
vida em sociedade;
o trabalho e as
contradições da
modernidade; os
trabalhadores e as
conquistas de
direito.
Esta sugestão de conteúdos tem a
finalidade de estudar e avaliar de modo
processual as estruturas que
simultaneamente inibem e possibilitam as
manifestações culturais que os sujeitos
promovem numa relação com o outro
instituído por um processo histórico. De
acordo com o caderno de expectativas de
aprendizagem, em todos os conteúdos
específicos, espera-se que o educando:
- Compreenda que a História é uma ciência
que estuda as ações humanas no tempo e no
espaço;
- Entenda os conceitos de posse e
propriedade e como estão presentes nas
mais diversas formas de organização social.
As ações desenvolvidas
com os alunos serão em aulas
expositivas, leitura e debate de
temáticas presentes no livro
didático, análise de
documentos (escritos e
audiovisuais), atividades
individuais e em grupos
(confecção de cartazes,
artefatos, maquetes, pesquisa,
questionários, entrevistas,
dramatizações) enfim todas as
atividades que possam ser
desenvolvidas para que o aluno
aprenda os conteúdos
propostos.
Serão utilizados: livro
didático, mapas, fotografias,
imagens, músicas, vídeos,
laboratório do Paraná digital,
revista, periódicos, quadro e
giz, fontes históricas e
* Critérios de avaliação:
Os alunos devem
aprender os conteúdos e os
conceitos básicos da
disciplina de História:
mudanças, permanências
simultaneidades,
recorrências e
periodizações. Além disso,
melhorar a leitura, escrita e
interpretação, através da
análise de documentos
históricos, imagens, textos,
vídeos para que possam
formular ideias históricas e
expressá-las por meio de
narrativas históricas.
Relações de
Trabalho; Relações
de Poder; Relações
Culturais
CONTEÚDO
BÁSICO
1º Trimestre
- História das
relações de
humanidade com o
trabalho;
- O trabalho e a
vida em sociedade;
o trabalho e as
contradições da
modernidade; os
trabalhadores e as
conquistas de
direito.
1º Trimestre
Introdução ao Mundo
Contemporâneo
O iluminismo e a
independência das 13
colônias da América do
Norte
Contextualizar o pensamento científico e
perceber seus desdobramentos nos dias
atuais.
Entender diferentes visões historiográficas
sobre o início da Idade Contemporânea
Caracterizar a sociedade europeia entre os
séculos XV e XVIII do ponto de vista
econômico, social e cultural
Descrever a sociedade do Antigo Regime na
Europa e o questionamento dos iluministas
sobre aquela sociedade profundamente
hierarquizada
Conhecer os princípios básicos do
iluminismo e suas vertentes científica,
política e econômica
Relações entre as ideias iluministas e o
contexto socioeconômico vigente na Europa
no século XVIII e o processo de
independência das colônias inglesas na
América do Norte
Caracterizar o movimento Iluminista e as
ideias que seus formuladores defendiam;
aparelhos de multimídia. Os
vídeos utilizados em sala são
de curta duração, sendo que os
filmes são sugeridos para os
alunos assistirem em casa.
Retomar o conteúdo fazendo o
passo a passo e descrição da
organização do Antigo
Regime
Análise de gravuras
Retormar as ideias da nova
corrente de pensamento: o
iluminismo destacando a sua
atuação na política e na
economia.
Explorar o mapa
* Instrumentos de
avaliação:
O professor não deve
utilizar somente um
instrumento de avaliação
durante o bimestre, mas
deve diversificar os
instrumentos para propiciar
oportunidades para todos
os alunos. Os instrumentos
de avaliação que o
professor pode utilizar em
sala de aula são: provas
orais e escritas, palavras
cruzadas, produção de
textos e desenhos, história
em quadrinhos, produção
de cartazes, pesquisas,
seminários, debates,
exercícios variados,
interpretação de textos,
tarefas.
A todos os
instrumentos avaliativos
serão dadas notas de 0,0 a
10,0 sendo que é
necessário fazer no mínimo
2 instrumentos avaliativos
por trimestre e que serão
somadas e divididas pelo
total de atividades
realizadas no decorrer,
Relações de
Trabalho; Relações
de Poder; Relações
Culturais
CONTEÚDO
BÁSICO
1º Trimestre
- História das
relações de
humanidade com o
trabalho;
- O trabalho e a
vida em sociedade;
o trabalho e as
contradições da
modernidade; os
trabalhadores e as
conquistas de
direito.
A Revolução Francesa
A sociedade do Antigo
Regime, o processo
revolucionário,
declaração dos direitos
do homem e do
cidadão;
Entender o impacto das ideias iluministas
nos âmbitos político e econômico;
Compreender o processo que culminou com
a independência das 13 colônias inglesas na
América do Norte, seus principais agentes e
momentos decisivos
Debater a desigualdade de determinados
grupos sociais nos Estados Unidos e Brasil
pondo em xeque a ideia de igualdade civil,
um dos princípios iluministas e não
plenamente alcançado;
Reconhecer os fatores que levam muitos
historiadores atribuir a revolução Francesa o
marco inaugural da Idade Contemporânea;
Caracterizar a estrutura social francesa antes
da Revolução e relacionar estas
características às reivindicações dos
revolucionários;
Identificar e descrever as diferentes etapas
da Revolução Francesa, os agentes e
interesses envolvidos;
Entender mudanças e consequências
políticas e sociais originadas com a
Revolução Francesa
Analisar e comparar pontos de
vista diferentes apresentados
pelos filósofos
contextualizando-os;
Ampliar através de exercícios
os conceito de cidadania,
respeito a diversidade,
religiosidade, preconceito,
direito e inclusão.
Através de slides entender os
antecedentes da Revolução:
Assembleia Nacional
Constituinte; Convenção
Nacional e Diretório;
Analisar um texto
historiográfico: Declaração dos
Direitos do Homem e do
Cidadão
Fazer um passo a passo da
organização da Assembleia
Nacional Constituinte na
obtendo-se assim a média
do trimestre.
* Recuperação de
estudos:
A recuperação será
realizada de forma paralela
em cada trimestre, onde o
aluno terá a oportunidade
de recuperação de 100% da
nota, por meio de uma
revisão oral e escrita
anterior e posterior a cada
instrumento avaliativo. Ao
longo do trimestre serão
feitas duas recuperações
escritas que substituem as
notas de dois instrumentos
avaliativos e da prova
trimestral. Do trabalho
trimestral não será feita
recuperação.
Relações de
Trabalho; Relações
de Poder; Relações
Culturais
CONTEÚDO
BÁSICO
1º Trimestre
- História das
relações de
humanidade com o
trabalho;
- O trabalho e a
vida em sociedade;
o trabalho e as
contradições da
modernidade; os
trabalhadores e as
conquistas de
direito.
As rebeliões na
América Ibérica
Entender o processo de independência
política da colônia francesa São Domingos (
República do Haiti).
Entender as relações de proximidades entre
os processos históricos da América
espanhola e portuguesa;
Identificar motivos, grupos envolvidos, seus
interesses e as consequências da Revolta de
Beckman, Guerra dos Emboabas, Guerra
dos Mascates e Revolta de Filipe dos
Santos;
Estabelecer comparações entre as revoltas
supra citadas e a Conjuração Mineira e a
Conjuração baiana, no que diz respeito aos
ideais de libertação em relação a metrópole;
Caracterizar a rebelião Tupac Amaru e o
movimento comunero
França Revolucionária;
Assistir a recortes de vídeo
sobre a Revolução Francesa
Contextualizar o tema com
imagens atuais e reflexão sobre
o atual processo de
reconstrução do Haiti, com
análise de uma letra de música
“ Haiti” de Gilberto Gil e
Caetano Veloso com questões
a serem respondidas em dupla.
Leitura do capítulo,
enfatizando a complexidade
das lutas, as divergências de
interesses, os projetos e os
ideais em que se apoiam
Contextualizar respondendo:
As lutas e reivindicações atuais
revelam permanências nas
estruturas de dominação?
Indicam continuidade nas
desigualdades e condições
sociais?
Analisar um texto: Derrama e
Relações de
Trabalho; Relações
de Poder; Relações
Culturais
CONTEÚDO
BÁSICO
1º Trimestre
- História das
relações de
humanidade com o
trabalho;
- O trabalho e a
vida em sociedade;
o trabalho e as
contradições da
modernidade; os
trabalhadores e as
conquistas de
direito.
A Era Napoleônica e a
Industrialização:
Napoleão e o
Congresso de Viena
Identificar os aspectos mais marcantes
dentro da conjuntura da época e reconhecer
a importância para a consolidação dos
Estados modernos;
Descrever a ascensão ao poder de Napoleão
Bonaparte e as medidas políticas internas
que tomou;
Caracterizar a ação expansionista de
Napoleão com relação a política externa;
Entender o processo pelo qual passou o
império de Napoleão e estabelecer relações
entre o fim de seu governo e as medidas
tomadas pelo Congresso de Viena.
revolta popular na
Inconfidência Mineira
Discutir a resistência e as
rebeliões coloniais da América
portuguesa e espanhola.
Apresentar slides com imagens
sobre Napoleão e sua história e
sua atuação e também
problematizar a questão dos
diferentes pontos de vista
históricos existentes.
Trabalhar a leitura em sala de
aula do tópico: O Congresso de
Viena
Apresentar vídeos sobre o
tema como forma de ilustrar o
conteúdo;
Analisar o texto Música e
Revolução para despertar nos
alunos o interesse pelas artes e
sua participação na história
Relações de
Trabalho; Relações
de Poder; Relações
Culturais
CONTEÚDO
BÁSICO
1º Trimestre
- História das
relações de
humanidade com o
trabalho;
- O trabalho e a
vida em sociedade;
o trabalho e as
contradições da
modernidade; os
trabalhadores e as
conquistas de
direito.
Revolução Industrial:
Os impactos da
industrialização; do
artesanato a indústria
moderna; a luta dos
trabalhadores; reações
ao capitalismo e os
defensores da Nova
ordem
O trabalho infantil e a
condição da mulher;
Identificar mudanças econômicas, sociais e
culturais trazidas pela primeira Revolução
Industrial;
Identificar as novas tecnologias surgidas
durante a segunda e a terceira Revolução
Industrial;
Entender e discutir a situação dos
trabalhadores ante as transformações nas
relações de trabalho e suas ações de
contestação e resistência;
Caracterizar diferentes correntes de
pensamento surgidas ao longo do século
XIX;
Problematizar: A Revolução
Industrial representa um
momento de ruptura ou de
continuidade de um processo
de crescimento econômico
europeu e a própria
humanidade?
Ela pode ser vista como uma
transformação que vai além da
revolução de mudança de
técnicas?
Com base no Texto Os
impacto da industrialização e a
luta dos trabalhadores,
comentar as diferenças dos
trabalhadores antes e depois da
revolução; sindicatos e leis
trabalhistas no mundo,
destacando as leis no Brasil;
As reações ao capitalismo
foram apresentadas com
diferentes pensamentos:
socialismo utópico, marxista,
anarquismo e o socialismo
cristão
Com textos e imagens em
Relações de
Trabalho; Relações
de Poder; Relações
Culturais
CONTEÚDO
BÁSICO
1º Trimestre
- História das
relações de
humanidade com o
trabalho;
- O trabalho e a
vida em sociedade;
o trabalho e as
contradições da
modernidade; os
trabalhadores e as
conquistas de
direito.
Discutir o sistema de fábricas destacando a
presença de máquinas na produção fabril e a
exploração do trabalho infantil e de
mulheres, com destaque especial sobre a
situação no Brasil;
Discutir o crescimento econômico que
significou também o aumento dos impactos
no ecossistemas terrestres;
slides trazer as informações
sobre as questões a serem
abordadas para reflexão.
Trabalhar a relação do avanço
tecnológico com a
problemática ambiental com:
Pesquisa sobre os
problemas ambientais
antes da Revolução
Industrial
Localizar problemas
ambientais ligados a
uma das etapas da
revolução
Problemas ambientais
que foram superados
pelas inovações
tecnológicas;
Problematizar o
emprego de tecnologias
atuais com: sementes
transgênicas e energia
solar
Contrapor os diferentes
CONTEÚDO
BÁSICO
2º Trimestre
- História das
relações de
humanidade com o
trabalho;
- O trabalho e a
vida em sociedade;
o trabalho e as
contradições da
modernidade; os
trabalhadores e as
conquistas de
direito.
A independência na
América Espanhola:
Independência para
quem?
Independência do
México e da América
Central, na América do
Sul;
A América
fragmentada
As mulheres na guerra
da libertação
Compreender a inter-relação de diversos
aspectos com o plano interno ( colonial) e o
externo( situação europeia) os interesses dos
diversos grupos sociais coloniais;
Entender as diferentes propostas de
libertação da América espanhola e os
grupos que as defendiam;
Caracterizar a atuação de libertadores,
diferenciando suas ideias e entender suas
atuações no processo de independência de
diferentes países da América Latina
Ressaltar a importância dos movimentos
populares, anônimos e das mulheres no
movimento revolucionário
interesses da elite criolla e a
inclusão dos povos indígenas
nos projetos de constituição
das novas nações utilizando
texto histográficos e leituras
complementares;
Para este estudo devemos
propiciar uma reflexão sobre
questões que ganharam força
no século XIX, como a
identidade nacional e a
unidade latino-americana que
até hoje inspiram muitos
líderes;
Ressaltar as diferenças
existentes entre independência
política e econômica,
organizando um quadro da
dependência política e
econômica superexploradas;
Textos e pesquisas sobre o
tema;
Leitura de imagens e vídeo
relacionando com o bloqueio
CONTEÚDO
BÁSICO
2º Trimestre
- História das
relações de
humanidade com o
trabalho;
- O trabalho e a
vida em sociedade;
o trabalho e as
contradições da
modernidade; os
trabalhadores e as
conquistas de
direito.
A independência na
América Portuguesa:
A vinda da família Real
para o Brasil
Rio de janeiro: capital
do império
A volta de D.João a
Portugal
A regência de D. Pedro
Relacionar a situação da Europa e de
Portugal com o processo de emancipação
política que se desenrolou na América
portuguesa;
Entender as consequências políticas,
econômicas e sociais da vinda da família
real para o Rio de Janeiro;
Caracterizar os principais acontecimentos
políticos que levaram dom Pedro I a
proclamar a independência do Brasil;
continental e o Congresso de
Viena e a interferência da
Inglaterra e a da França na
vinda da família real para o
Brasil;
Assistir a um recorte do filme:
Carlota Joaquina princesa do
Brasil e como tarefa assistir na
íntegra em casa e respondendo
aos seguinte roteiro: Quem são
os personagens principais, de
que forma foram retratados,
quais os principais conflitos
mostrados no filme, e de que
forma o Brasil foi retratado
pela diretora do filme;
Estudar o tópico: A
Proclamação da Independência
solicitando a eles que
identifiquem aspectos que
mudaram com a independência
e característica que
mantiveram, como a
escravidão e o tráfico negreiro
Leitura de textos
CONTEÚDO
BÁSICO
2º Trimestre
- História das
relações de
humanidade com o
trabalho;
- O trabalho e a
vida em sociedade;
o trabalho e as
contradições da
modernidade; os
trabalhadores e as
conquistas de
direito.
Os centros do poder no
século XIX
Os Estados Unidos no
século XIX
Estados Unidos: a
conquista do Oeste
A Guerra Civil
Reconstrução radical
Compreender e explorar as informações que
propicie a comparação entre o processo de
emancipação política do Brasil e dos países
da colonização espanhola destacando a
unidade territorial brasileira;
Conhecer o papel das mulheres no processo
histórico da independência;
Caracterizar o expansionismo territorial
norte-americano e as consequências
geográficas, econômicas e sociais desse
processo;
complementares com reflexões
e análise dos mesmos;
Realização de um painel com o
tema: As mulheres na guerra
da libertação e um outro painel
com o tema: Atualmente que
papel elas ocupam na
sociedade brasileira?
Estudar o expansionismo junto
com a problematização da
visão histórica que está
presente nas produções
culturais com a utilização de
alguns recortes de vídeo,
animações e séries que
constroem a imagem heroica
do povo americano em
detrimento de outras culturas
como a indígena e o vaqueiro,
e o destaque para o afluxo de
imigrantes na terra de
oportunidade.
Com a leitura do tópico A
Guerra Civil destaque: O que é
CONTEÚDO
BÁSICO
2º Trimestre
- História das
relações de
humanidade com o
trabalho;
- O trabalho e a
vida em sociedade;
o trabalho e as
contradições da
modernidade; os
trabalhadores e as
conquistas de
direito.
Entender as origens da Guerra de secessão,
os grupos envolvidos, seus objetivos e as
consequências desse conflito para os
estados Unidos;
Descrever os princípios da Doutrina
Monroe e a atuação política e econômica
norte-americana no continente americano;
Conhecer a luta do povo negro, destacar
personalidades negras e trazer visibilidade
para as contribuições na história do mundo;
apresentado sobre a guerra
civil no trecho lido?
Destacar as datas e identificar
as palavras-chave e ressaltar as
oposições entre sulistas e
nortistas e os elementos que
causa a rivalidade.
Destacar com aula expositiva a
Doutrina e fazer com que o
aluno perceba o aspecto
imperialista nas Américas e as
questões dos direitos civis.
Contextualizar com os direitos
civis no Brasil.
Procurar com reportagens e
outros materiais destacar o
negro em outras áreas fora da
área da cultura onde a
produção do conhecimento se
destaca pela maioria branca.
Painel sobre os negros norte-
americanos e brasileiros com
sonhos e expectativas no
momento atual.
Destacar os símbolos
nacionais, e consequentemente
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2º Trimestre
- História das
relações de
humanidade com o
trabalho;
- O trabalho e a
vida em sociedade;
o trabalho e as
contradições da
modernidade; os
trabalhadores e as
conquistas de
direito.
A Europa no século
XIX
A Emergência dos
estado Americanos
França: reação e
revolução
A unificação italiana;
A unificação alemã
A Inglaterra vitoriana e
o capitalismo
monopolista
Entender as mudanças econômicas,
políticas, sociais e demográficas ocorridas
na Europa entre o final do século XIX e
início do XX;
Caracterizar o movimento conhecido como
Primavera dos Povos e sua repercussão na
França e no restante da Europa;
as manifestações de
nacionalismo. Mostrar
sentimentos nacionais e
exaltação de torcidas
esportivas ou de manifestações
populares. Espera-se que o
aluno se refira a uma ideia de
pertencer a uma comunidade
identificada como nação,
despertando o nacionalismo.
Fazer uma pesquisa para
buscar informações sobre o
eco das revoluções
desencadeado com a Primavera
dos Povos na Europa e no
Brasil ( Praieira).
Relacionar a ordem vigente de
1848 com o movimento
cartista na Inglaterra e o
Manifesto Comunista de Marx
e Engels. Utilizar ainda a
atividade como tarefa:
Interprete o texto
historiográfico do livro.
Relacionar o nacionalismo e os
conflitos entre povos na luta
pela formação de um Estado
CONTEÚDO
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2º Trimestre
- História das
relações de
humanidade com o
trabalho;
- O trabalho e a
vida em sociedade;
o trabalho e as
contradições da
modernidade; os
trabalhadores e as
conquistas de
direito.
África e Ásia :tempos
da dominação colonial
Imperialismo no século
XIX
Práticas imperialistas
Reações ao
imperialismo
A partilha imperialista
da África
Consequência da
expansão imperialista
Descrever os processos de unificação da
Itália e da Alemanha, os principais grupos
envolvidos e as ideias que defendiam;
Conceituar imperialismo e suas
características durante o final do século XIX
e início do século XX;
Compreender a partilha imperialista do
continente africano e as consequências da
expansão imperialista na África;
Descrever a atuação dos europeus na África
durante o final do século XIX e início do
independente, como os bascos
na Espanha, ou os palestinos
em disputa com Israel para a
criação do Estado Palestino
dentre outros conflitos com
essa ideia no mundo.
Apresentar várias charges e a
partir da observação coletiva
para entender a prática
imperialista;
Através da Leitura
Complementar de Eric
Hobsbawm entender que esses
vínculos não foram iguais em
todos os lugares e utilizando-se
de documentos entender a
relação entre a potência
imperialista e a nação
submetida;
Com o texto A desumanização
dos colonizados chamar a
atenção para o racismo, grupos
alvos, representações
estereotipadas desses grupos
com o objetivo de provar
superioridade dos europeus
CONTEÚDO
BÁSICO
2º Trimestre
- História das
relações de
humanidade com o
trabalho;
- O trabalho e a
vida em sociedade;
o trabalho e as
contradições da
modernidade; os
trabalhadores e as
conquistas de
direito.
O Imperialismo na Ásia
XX, contextualizando e entendendo as
consequências da Conferência de Berlim;
Saber que os povos africanos não aceitaram
passivamente a exploração colonial e
ofereceram resistência ao domínio
imperialista por meio de uma série de
revoltas
Caracterizar a atuação dos europeus no
continente asiático, os interesses e conflitos
que estavam em jogo e as consequências
deste processo;
Apontar as principais revoltas que
expressam a resistência dos povos que
tiveram seus territórios invadidos;
sobre os povos colonizados;
Apresentar um quadro com a
resistência africana: Data,
Local e o que Ocorreu com os
seguintes movimentos:
Guerrilha dos Berberes,
Rebelião Ashanti e Rebeliões
Islâmicas.
Apresentar as charges e
explicar as diferentes
estratégias e interesses de
dominação imperialista.
Buscar semelhanças e
diferenças em relação a
presença europeia nos
continentes africano e asiático.
Montar um quadro
apresentando os movimentos
de revolta escrevendo: data,
países envolvidos, causa e
consequência. Esse painel
poderá ter imagens que façam
referências as revoltas.
CONTEÚDO
BÁSICO
2º Trimestre
- História das
relações de
humanidade com o
trabalho;
- O trabalho e a
vida em sociedade;
o trabalho e as
contradições da
modernidade; os
trabalhadores e as
conquistas de
direito.
Compreender que no enfrentamento das
investidas neocoloniais foram gestadas as
bases para a independência dos países
estudados;
Leitura do tópico:
Imperialismo e modernização:
o Japão e o Trabalhando com
documentos que nos revela o
pensamento preconceituoso em
relação aos povos asiáticos e
africanos.
Debater sobre o uso de drogas
que aumenta globalmente e a
relação com o imperialismo
britânico e seu lucro com a
produção de ópio.
Abordar o assunto de forma
que o aluno perceba como
CONTEÚDO
BÁSICO
3º Trimestre
- História das
relações de
humanidade com o
trabalho;
- O trabalho e a
vida em sociedade;
o trabalho e as
contradições da
modernidade; os
trabalhadores e as
conquistas de
direito.
A Consolidação do
Brasil Independente
O Primeiro Reinado
A construção do estado
Nacional Brasileiro
A organização política
do novo Estado
A confederação do
Equador
O Declínio do Primeiro
Reinado
Identificar os principais conflitos políticos
ocorridos ao longo do Primeiro Reinado,
grupos e interesses envolvidos, a atuação de
D. Pedro I;
Entender o processo conflituoso que deu
origem a Constituição de 1824,
identificando diferenças entre o projeto
apresentado pela constituinte e aquele
redigido e outorgado por D.Pedro I;
certas questões vividas por
europeus também foram
experimentadas por brasileiros
como a construção da
identidade nacional, embora
aqui temos características
singulares.
Recorte de vídeo sobre a
formalização da independência
através de seu gesto. Utilizar
texto sobre a construção da
identidade e as versões sobre a
independência.
Utilizar a atividade “ Entender
um código de leis” e fazer
atividade com diversas
questões com a Constituição
Brasileira atual onde cada
aluno poderá fazer a sua
pesquisa. Mostrar todas as
constituições brasileira para
conhecimento.
Através de documentários
caracterizar o processo e
refletir quais interesses
estavam presentes neste ato.
CONTEÚDO
BÁSICO
3º Trimestre
- História das
relações de
humanidade com o
trabalho;
- O trabalho e a
vida em sociedade;
o trabalho e as
contradições da
modernidade; os
trabalhadores e as
conquistas de
direito.
Educação Fiscal e
Tributária
O Período regencial:
Regência Trina
Permanente
Regência Uma
As rebeliões regenciais:
o império em risco
Caracterizar o processo que culminou com a
a abdicação de D. Pedro I , estabelecendo
relações com o que vinha ocorrendo em
Portugal
Entender de que maneira a população pode
se mobilizar para acompanhar se os recursos
dos impostos estão sendo aplicados
corretamente
Conhecer estratégias como acompanhar a
aplicação de recursos públicos
Entender a organização das regências trinas
e o processo político que as substituiu pela
Regência Una;
Relacionar o Golpe da Maioridade às
revoltas ocorridas no período;
Entender as principais revoltas populares
ocorridas ao longo do período regencial,
grupos envolvidos e seus interesses e
consequências dos levantes;
O aumento de impostos
sempre gerou muitos conflitos
no Brasil. Realizar uma
pesquisa com os tipos de
impostos, quais instâncias que
cobram e o seu destino. Fazer
análise de percentuais de
impostos cobrados em
determinados produtos.
Leitura do texto A Regência
Uma para que estabeleçam
relação entre a questão da
Maioridade e as revoltas.
Elaborar coletivamente um
quadro comparativo com os
principais acontecimentos
políticos, grupos envolvidos
visando facilitar o
entendimento. Utilizar-se de
vídeos e slides para ilustrar;
Observação de imagens, com
cuidado para estereotipar as
CONTEÚDO
BÁSICO
3º Trimestre
- História das
relações de
humanidade com o
trabalho;
- O trabalho e a
vida em sociedade;
o trabalho e as
contradições da
modernidade; os
trabalhadores e as
conquistas de
direito.
Segundo Reinado:
Economia e sociedade
O império do Café
A Era Mauá: um surto
industrial
O fim do tráfico
negreiro
As novas formas de
trabalho
Ressaltar a diversidade cultural do Brasil e
refletir sobre a unidade nacional de um
território vasto e diversificado.
Caracterizar a importância comercial que o
cultivo e a exportação de café passaram a
ter para o Brasil a partir da metade do
século XIX;
regiões e ainda questionar
como os meios de
comunicação se utilizam dessa
diversidade cultural.
Ler o texto O império do Café
que mostra a crescente
importância econômica do
plantio e exportação.
Com relação a industrialização
é importante entender que
tipos de indústrias foram
criadas no Brasil com a Tarifa
Alves Branco;
Selecionar trechos do filme
Mauá: o imperador e o rei para
ampliar o seu conhecimento
sobre as relações entre capital
e estado e o empresário e os
governantes.
Retomar a situação da
Inglaterra com a Revolução
Industrial para garantir
matéria-prima, mercado
CONTEÚDO
BÁSICO
3º Trimestre
- História das
relações de
humanidade com o
trabalho;
- O trabalho e a
vida em sociedade;
o trabalho e as
contradições da
modernidade; os
trabalhadores e as
conquistas de
direito.
O desmatamento e
Entender como se deu o fim do tráfico
negreiro, o tráfico interno que deslocou a
mão de obra africana escravizada para
outras províncias e a chegada de um novo
grupo de trabalhadores: os imigrantes
europeus;
Identificar consequências da Lei de Terras
no contexto de mudanças econômicas e
sociais que ocorreram na metade do século
XIX;
consumidor.
Leitura Complementar p.431
aborda melhor esse debate.
A Atividade Leia uma história
em quadrinhos aborda a
questão dos imigrantes;
Pesquisa no site do Museu do
Imigrante;
Ler o tópico A Lei de Terras
de 1850 e relacioná-lo com o
tema escravidão.
Pesquisar sobre a questão
agrária brasileira atual e as
questões ambientais inter-
relacionando tema.
Slides e mapas para apresentar
para os alunos a história de seu
CONTEÚDO
BÁSICO
3º Trimestre
- História das
relações de
humanidade com o
trabalho;
- O trabalho e a
vida em sociedade;
o trabalho e as
contradições da
modernidade; os
trabalhadores e as
conquistas de
direito.
educação ambiental. A
cafeicultura, a
escravidão e a
imigração no Paraná.
A Política no Segundo
Reinado
Liberais e
conservadores no
segundo reinado
A Revolução Praieira
As guerras na bacia do
Rio da Prata
Conheça a imigração durante o Império no
Paraná: razões da vinda dos imigrantes,
principais grupos e áreas onde se
estabeleceram;
Reconheça a importância da cultura da erva-
mate e seus desdobramentos para a
emancipação política do Paraná;
- Incorpore novos conceitos e grandes
discussões sobre as questões ambientais,
formando cidadãos com capacidade de
consumir com mais responsabilidade;
Identificar os grupos políticos que atuaram
durante o Segundo Império e a forma como
se articularam com relação a D. Pedro II;
Estado;
Apresentar a Lenda da Erva
Mate e suas origens
Textos sobre a formação
econômica do Paraná e as
madeireiras como fator de
desenvolvimento e
desmatamento ocorrida no
Estado.
Elaborar um quadro com esses
grupos e contextualizar com os
grupos políticos que atuam no
Brasil;
Slides sobre o tema para
entender melhor a questão
fundiária de Pernambuco na
época que eclodiu a revolução
Praieira;
Documentário sobre a Guerra
do Paraguai e utilização de
charges para refletir sobre a
questão do Prata.
Leitura do texto: O
CONTEÚDO
BÁSICO
3º Trimestre
- História das
relações de
humanidade com o
trabalho;
- O trabalho e a
vida em sociedade;
o trabalho e as
contradições da
modernidade; os
trabalhadores e as
conquistas de
direito.
A Guerra do Paraguai
O Fim da Monarquia
no Brasil
O fim da escravidão
A campanha
abolicionista
O avanço do
republicanismo
Descrever a Revolução Praieira, os
principais grupos envolvidos na disputa, os
ideais que defendiam e as consequências da
revolta
Caracterizar o conflito entre os países da
região do Prata e entender o processo que
deu origem à Guerra do Paraguai e suas
consequências para os países desenvolvidos;
Identificar fatores sociais, políticos e
econômicos que influenciaram o processo
abolicionista;
Caracterizar as leis que limitavam a
escravidão ( Ventre Livre e Sexagenários),
o processo que deu origem a Lei Áurea e as
consequências política econômicas e sociais
dessa lei;
rompimento das relações entre
a Inglaterra e Brasil.
Pesquisa : O Choro e a
Caricatura no Brasil
Retomar o conteúdo fazendo a
leitura e interpretação de um
texto historiográfico sobre o
tema;
Ler os tópicos relacionados a
luta pelo fim da escravidão e o
destino dos libertos
sistematizando as discussões.
Ler “ Manifestações Culturais
antiescravistas no Brasil no
século XIX;
Leitura do poema “ Vozes da
África” fazendo uma leitura
dramática;
Slides com imagens sobre as
práticas escravistas, situações
de trabalhos degradantes da
época e atuais.
Através da leitura de um mapa
organizar um quadro
CONTEÚDO
BÁSICO
3º Trimestre
- História das
relações de
humanidade com o
trabalho;
- O trabalho e a
vida em sociedade;
o trabalho e as
contradições da
modernidade; os
trabalhadores e as
conquistas de
direito.
Sexualidade Humana e
a lei Maria da Penha
Descrever as reivindicações dos
movimentos republicanos e o contexto
histórico que culminou com a proclamação
da República;
destacando as diferenças e
semelhanças entre os ideais
dos movimentos representados
no mapa;
Documentário: Além de
trabalhador, negro. Direção:
Daniel Brazil que apresenta a
trajetória do negro no Brasil da
abolição até os dias atuais.
OBSERVAÇÕES:
- Os conteúdos são flexíveis e trabalhados de acordo com a necessidade da turma. - A partir dos encaminhamentos pedagógicos indicados na avaliação
psicoeducacional, ao educando que apresentar necessidades especiais será oportunizado adaptação curricular de objetivos, conteúdos, avaliação e temporalidade.
Tendo como objetivo facilitar ao educando a apropriação dos conteúdos sem empobrecimento ou prejuízo acadêmico, pelo contrário, devem ajudá-lo alcançar o
máximo de suas potencialidades e levar o educando aos níveis mais próximos dos objetivos propostos aos demais educandos. - Conforme a DCE, os conteúdos
obrigatórios serão contemplados durante os trimestres, São eles: Prevenção do uso indevido de drogas, Sexualidade humana, Educação ambiental L.F. nº9795/99,
Dec. 4201/02, Educação fiscal, Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente, Direitos das crianças e adolescentes L.F. nº 1143/99, Portaria nº 413/02,
Cultura afro L.F. nº 10.639/03, Cultura indígena L.F. nº 11.639/03, Direitos humanos, História do Paraná, História e Cultura Afro- Brasileira, Gênero e diversidade na
escola ,Estatuto do Idoso e Políticas de proteção ao Idoso, Programa de Combate ao Bullyng, Semana Estadual Maria da Penha nas escolas, educação, Educação
Alimentar e Nutricional e Educação para o Trânsit0.
DIREITOS HUMANOS : Os Direitos Humanos que começaram a ter grande expressão a partir da Declaração Universal dos Direitos do Homem, em 1948 e também estão
devidamente expressos nos artigos 5º a 17º da nossa Constituição Federal/1988, são considerados por todos como aqueles direitos sem os quais os homens não
conseguiriam viver ou mesmo sobreviver, por serem essenciais ao seu desenvolvimento, tanto socialmente, economicamente, como politicamente.
Portanto, por conceber que a escola é um espaço de produção e de concretização de novas atitudes que transformam, ao mesmo tempo em que formam o homem
enquanto sujeito atuante na transformação de sua realidade social, exigem de nós o comprometimento e a reflexão ampla sobre diversas temáticas que envolvem a
violação dos direitos universais do ser humano, e por consequência, de cada um de nós, pois nos vemos em um contexto social cada vez mais carente de atitudes
solidárias, étnicas/morais e democráticas.
Objetivo Geral: Desenvolver a reflexão sobre a temática dos Direitos Humanos, buscando envolver toda a comunidade com vistas à prática cotidiana de respeito e
defesa desses direitos em todos os espaços sociais.
REFERÊNCIAS
VICENTINO, Claudio e VICENTINO, José Bruno. Projeto Mosaico, 8º ano, São Paulo: Scipione, 2015
CABRINI, Conceição et all. História Temática: Diversidade Cultural e Conflitos, 8 ano, São Paulo: Scipione, 2009.
COTRIM, Gilberto. História Global-Brasil e Geral. São Paulo: Saraiva, 2005.
PARANÁ, SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAÇÃO. DIRETRIZES CURRICULARES DE HISTÓRIA (DCE). Curitiba: SEED, 2008.
PELEGRINI, Marco César e outros. Vontade de saber -História. 6º à 9º ano ano.1ª ed. São Paulo: FTD, 2009.
PROJETO ARARIBÁ: HISTÓRIA / obra coletiva, Editora Moderna / editora responsável Maria Raquel Apolinário Melani /. -1. ed., São Paulo, Ed.
Moderna, 2006.
WACHOWICZ, Ruy. História do Paraná. 10 ed. Curitiba: Imprensa Oficial do Paraná, 1985.