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Aulas para a vida. Valores para sempre.

Primeira Impressão

Recentemente encontrei em uma oração a seguinte prece: “Senhor, faça com que eu partilhe a vida com meus amigos. Que eu seja tudo para cada um deles. Que a todos dê minha amizade, minha compreensão, meu carinho, minha simpatia, minha alegria, minha solidariedade, minha atenção, minha lealdade. Que eu os aceite e os ame como são. Que eu seja um refúgio poderoso e um amigo fiel. Faça com que permaneçamos unidos, pela nossa eternidade. Que essa amizade floresça sempre como um belo jardim, para que nós possamos nos lembrar com gratidão. Que sejamos todos cúmplices de bons e maus momentos. Que eu possa estar presente sempre que precisarem, mesmo que seja só para dizer: “Oi, tudo bem com você?” Senhor! Eu peço que continue a nos guiar, amparar e proteger.”

Esta edição de nossa revista Em Família é dedicada a um dos sentimentos que mais marcam a vida das pessoas. Um sentimento que as tornam cúmplices, que as apoiam em seus mais variados desafios e que faz delas seres humanos na sua essência: a amizade. A este, podemos relacionar ainda outros valores: fraternidade, justiça, solidariedade, empatia, etc.

Percebe-se hoje em nossa sociedade, onde a mudança é uma constante, a retomada destes princípios que acompanham a humanidade de longa data e que, por vezes, são colocados em segundo plano. Grandes empresas passam a constituir departamentos voltados a questões éticas deixando claro para toda a organização que tais valores são essenciais até mesmo entre instituições que visam somente ao lucro. Deixam clara a importância que o ser humano tem para suas instituições. Valorizar o ser humano em todas as suas dimensões é o que se busca hoje.

Este foi o desejo do Padre Champagnat quando

iniciou seu projeto de construir uma instituição voltada à educação de crianças particularmente necessitadas. Iniciou assim a Instituição Marista. Para ele, ser marista é comprometer-se com virtudes e valores que transcendem a lógica utilitarista, ou seja, ultrapassam a concepção de que o ato de fazer as coisas é guiado pelas vantagens obtidas. Os valores maristas lembram que educar é estar presente, é amar tudo o que se faz, é realizar as ações com um espírito que nos lembra a nossa própria família, de forma simples e transparente.

A oração que a criança faz a Deus traz à nossa reflexão valores fundamentais e que, como Colégio Marista, se busca transmitir a todos os seus alunos. Isso é diferencial: valorizar as pessoas que tornam possíveis seus objetivos.

O professor que prepara bem suas atividades, o colega que anseia por acompanhá-lo na saída da sala de aula, o zelador que não mede esforços para deixar o ambiente adequado para a aprendizagem, o diretor que faz de tudo para estar presente nas atividades educacionais de sua escola, o pai e a mãe que não medem esforços para exigir de seus filhos e de toda a sociedade condições que possibilitem o melhor para seu aprendizado. Estas são as atitudes de educadores e educandos que dão e recebem uma educação de qualidade.

Ser amigo é isso, buscar, em tudo o que se faz, o bem daquele que está ao nosso lado. Algo que não se consegue compreender, apenas admirar, pois surge do coração humano que está verdadeiramente conectado a um Alguém maior que só quer o nosso bem.

Ir. Paulinho Vogel Diretor Executivo da

Rede Marista de Colégios

A oração doamigo

No alto, detalhe da ilustração da artista Nina Pandolfo/Muro do Colégio Marista Nossa Senhora da Glória

Amigos de fé e de

açãoPJM é momento de se voltar para a espiritualidade e para o protagonismo juvenil

Giro4

Nos últimos anos, um movimento tem unido os jovens do Instituto Marista em torno da espiritualidade cristã e do desejo de viver a fé do “jeito de Maria”. É a Pastoral Juvenil Marista (PJM), que acolhe alunos a partir dos 9 anos em um processo de formação que prevê atua-ção fundamental no protagonismo juvenil e intervenção na sociedade.

Com seus encontros animados e seus debates mais que atuais a PJM é uma pro-posta educativo-evangelizadora que bus-ca, em parceria com os próprios jovens, dar respostas autênticas e consistentes aos anseios e necessidades fundamentais da evangelização das juventudes.

As etapas de formaçãoA PJM está organizada de forma que

dialogue com os processos pelos quais os próprios adolescentes e jovens pas-sam de acordo com as faixas etárias em que estão. Os cinco momentos (conhe-ça cada um deles no quadro ao lado) são um espaço de tempo considerado ideal para o desenvolvimento do processo de formação integral proposta especifica-mente para cada faixa etária. “É um tem-po propício para a descoberta da identi-dade pessoal e de grupo e para a vivência de experiência da fé, da personalidade, da afetividade, da solidariedade, destaca o documento Caminho da Educação e Amadurecimento na Fé – Mística da Pas-toral Juvenil marista.

Ainda que seja necessário dividir, di-daticamente, estes momentos, vale des-tacar que eles são dinâmicos e em todos há uma interrelação.

Experiências FormativasO convite para participar da PJM é fei-

to a todos os jovens. Durante o tempo de

participação nos grupos, os adolescentes e jovens engajados têm a oportunidade de participar de algumas experiências de formação. Na Província Marista do Brasil Centro-Sul, são organizados em âmbi-to regional ou microrregional eventos como Desafio juvenil Marista (DJM), que visa ao despertar para o protagonismo juvenil, à vivência dos valores de Amiza-de e Partilha e ao aprofundamento e ao conhecimento de si e do outro através dos desafios propostos.

O Curso de Lideranças Maristas (CLI-MA) é uma das atividades realizadas com os jovens para que possam aprofundar e assumir o ministério da liderança nos diferentes espaços dos quais participam. Há também a Missão Solidária Marista (MSM), uma semana dedicada à reali-zação de atividades educativas e gestos concretos de caráter educativo e espiri-tual, objetivando desenvolver em todos os participantes senso de solidariedade, por meio da imersão em uma determi-nada comunidade.

E para proporcionar momentos de reflexão e vivência, pessoal e comuni-tária, para o aprofundamento sobre as relações, potencialidades e limites, a PJM promove o Retiro de Projeto de Vida (RPV).

CongressoPara celebrar os os cinco anos de

caminhada nacional, a União Marista do Brasil realiza no Colégio Marista Santa Maria, em janeiro do próximo ano, o 1º Congresso Nacional da PJM. O evento possibilitará aos jovens participantes a convivência intercultural, a partilha das experiências formativas, a discussão de temas juvenis e a proposição de ações de protagonismo juvenil.

As fases na PJMPastoral tem cinco momentos especiais, divididos por faixa etária

1º Momento:

Descoberta do caminho comunitário

9 a12 anos (aproximadamente)

2º Momento:

Descoberta do grupo

13 a 14 anos (aproximadamente)

3º Momento:

Descoberta da Comunidade

Ensino Médio

4º Momento:

Descoberta da questão social

acima de 18 anos

5º Momento:

despertar da vocação e o

amadurecimento do projeto de vida.

(Acima de 18 anos, ex-alunos)

Uma nova juventudeAs Diretrizes Nacionais da Pastoral Juvenil Marista diz: “Ao contemplar os horizontes da Pastoral Juvenil Marista sonhamos com uma juventude solidária, protagonista, com valores evangélicos, comprometida com a cidadania e com o conhecimento científico, inserida na realidade, portadora de esperança e transformadora da sociedade”. (DNPJM, 368 – pag. 137)

• MARINGÁ Alunos do Marista de Maringá participam da discussão de políticas públicas para as crianças e os adolescentes de Maringá e Região.

• PARANAENSE Leandro e Juliana viram suas tarefas diárias quadriplicarem do dia para a noite quando descobriram que quadrigêmeos estariam por vir. Hoje Luísa, Otávio, Ricardo e Leonardo estudam no Infantil 3 do Marista Paranaense (Curitiba-PR).

• PIO XII Para os alunos do Infantil do Marista PIO XII (Ponta Grossa-PR), cozinha experimental é coisa séria.

• RIBEIRÃO Equipe da Biblioteca Marista de Ribeirão Preto orienta sobre a importância do hábito da leitura.

• SANTA MARIA Ampliado do Marista Santa Maria (Curitiba-PR) é espaço para proposta pedagógica de vanguarda.

• SÃO FRANCISCO Ex-alunos e professores falam sobre os 50 anos de educação e desenvolvimento do Colégio Marista São Francisco (Chapecó-SC).

• SÃO LUIS Colégio Marista São Luis (Jaraguá do Sul) incentiva pesquisa desde a Educação Infantil.

• ARQUI Colégio Marista Arquidiocesano (SP) realizou em setembro a 24ª edição da OLIARQUI, o maior evento esportivo realizado entre colégios de São Paulo. Alunos de mais de 49 colégios estiveram presentes.

• MARISTINHA Por toda admiração que sentiam pelo fundador do Instituto Marista, a família Boaventura colocou em um de seus filhos o nome de Marcelino Champagnat. Para conhecer a história desta família, conversamos com o próprio Marcelino Champagnat, que hoje é pai marista.

• MARISTÃO Com o Projeto de Estudos Cooperativos e Solidários (ECS), alunos do Maristão (Brasília-DF) compartilham o saber em grupos de estudos mais que especiais. Em resumo: alunos com melhores notas apoiam os quem tem mais dificuldades.

• CASCAVEL Está comprovado: definir metas e estratégias aumentam o rendimento escolar. Por isso, o Marista de Cascavel (PR) propôs o “Plano Estratégico do Aluno”, com o objetivo de desenvolver a autonomia e otimizar os estudos.

• CRICIUMA No Marista de Criciúma, projeto trabalha superação do racismo com as crianças do Infantil.

• FREI ROGÉRIO Marista Frei Rogério (Joaçaba-SC) aposta na educação ambiental como a principal forma de salvar o planeta.

• GLORIA Bons resultados escolares legitimam programa de bolsa de estudos entre o Colégio Marista Glória e escolas públicas.

• LONDRINA Alunos do Marista de Londrina arrecadaram mais de 45 toneladas de alimentos e roupas com a 27ª Gincana Champagnat.

DESTAQUES DAS EDIçõES LOCAIS DA REVISTA EM FAMíLIA NOS 15 COLÉGIOS DA PROVíNCIA MARISTA DO BRASIL CENTRO-SUL

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Sala de Visitas8

A arte urbana dos irmãos que cresceram nobairro Cambuci conquista espaço e admiradores

mOs Osêg eMara Cavalcante

Quem anda pelo Cambuci, em São Paulo, já deve estar acostumado com os grafites pelos os muros e vielas. O que muitos não sabem, é que o bairro já acolheu grandes pintores como Alfre-do Volpi. Outra importante revelação artística do bairro são os irmãos Gustavo e Otávio Pandolfo, internacionalmente conhecidos como Os Gême-os.

Os trabalhos da dupla mais famosa do grafite nacional estão presentes em diferentes cidades dos Estados Unidos, Inglaterra, Alemanha, Gré-cia, Cuba, entre outros países. Os temas vão de retratos de família à crítica social e política e são presença constante em galerias estrangeiras como na fachada da famosa Tate Modern, em Londres, e no Castelo de Kelburn, na Escócia.

Em 2007, O Colégio Marista Glória teve o muro da Rua Lavapés grafitado por eles. Foi um presente para o Colégio e para o bairro. O muro recebeu, ainda, as assinaturas de Nina Pandolfo, que recorre a temas infantis e femininos e de Nunca, outro artista que também está na Tate Modern.

Os Gêmeos, que são tios da aluna marista Mariana Alves, conversaram com a Revista Em Família e falaram um pouco sobre arte e reco-nhecimento.

O iníciO“Em 1986, no Bairro do Cambuci, a cultura

Hip Hop era muito forte. Éramos pequenos e ví-amos os caras mais velhos dançando “break” na frente da nossa casa e fazendo grafite. Já desenhá-vamos e foi fácil apaixonar por este movimento. A cultura Hip Hop era um movimento em alta nos anos 80 e muitos se tornaram adeptos, forman-do assim o “Fantastic break” do bairro. Na época, vivíamos brincando na rua, inventando, improvi-sando com pouco e isso fez com que despertás-semos também o lado criativo. Hoje já não se vê isso; os jovens estão nos computadores, Ipods,

MSN... coisas do tipo, ainda mais com a cidade cada vez mais violenta”.

inspiraçãO “Buscamos inspiração nos sonhos, na vida,

nas pessoas e acontecimentos, momentos, nos problemas sociais, nas dificuldades, no cotidia-no, no amor, na amizade, na família, em Deus e suas criações, na natureza, na música, na mente brilhante das pessoas que acreditam e fazem da arte seu instrumento musical colocando um pou-quinho de vida e sonho nos olhos daqueles que ainda estão ‘cegos’ ou que não querem ver”.

arte de rua nas galerias“Iniciamos nas ruas, pintando em lugares

abandonados deteriorados, sem vida, sujos, vias e avenidas onde as pessoas passam sem se perce-ber, sem pretensão de expor nosso trabalho em uma galeria. Tudo foi acontecendo naturalmente na nossa vida com a simples preparação de Deus (sempre acreditamos em Deus e em nosso tra-balho). Só queríamos pintar e mais nada; não tí-nhamos noção da grandeza, da força que a rua tem, que isso um dia fosse nos levar a conhecer o mundo todo através de nossa arte, que fôsse-mos expor e vender um trabalho no melhor mu-seu do mundo. Hoje somos realizados e felizes de poder viver da nossa arte, coisa que não era nada fácil naquela época , de ter uma família ma-ravilhosa que sempre nos deu força e acreditando em nosso trabalho.”

Quem se identifica cOm O grafite...“Pessoas que sentem vontade de transformar,

de dizer algo que jamais foi dito, de questionar, reivindicar. Há aquele também que, quando está dirigindo, ao invés de olhar para o trânsito olha para as paredes”.

Mara Cavalcante é Assistente de Marketing do Colégio Marista Nossa Senhora da Glória

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Um novo olhar

Intervalo

O Novo ENEM é mais uma etapa no sentido de deixar para trás o vestibular tradicional. De acordo com o Ministro da Educação, Fernando Hadad, “o novo exame será uma prova que combina as virtudes do Enem com as virtudes do vestibular criando um novo conceito”. Para Isabel C. Michelan Azevedo, da Diretoria Executiva da Rede de Colé-gios Maristas, a mudança na avaliação é um bom começo, mas para que tenha-mos alunos e profissionais melhores “é preciso mudar a concepção de ensino-aprendizagem que sustenta as práticas pedagógicas tanto das escolas quanto das faculdades e universidades”.

Quais são as características da educação marista que permitem dizer que os colégios da rede esta-vam no caminho certo?

Marcelino Champagnat, fundador do Instituto Marista, há quase 200 anos, considerava que a educação cumpre o papel de transformar as pessoas, de possibilitar experiências pessoais que se-rão importantes por toda a vida, por isso afirmava ter o objetivo de “formar bons cristãos e virtuosos cidadãos”.

Durante todo esse tempo, Irmãos e Leigos vêm se esforçando por concretizar esse ideal, por meio de ações educativas de qualidade, marcadas pela responsabi-lidade de garantir a formação integral de crianças e jovens e voltadas para o de-senvolvimento de cada um como agente de transformação social (MEM – Missão Educativa Marista, documento oficial do Instituto, 2000, p. 39).

A proposta de um Enem menos preocupado com a memorização de conteúdos e mais direcionado à mobi-lização de conhecimentos para resolver situações-problema e/ou para entender a diversidade existente nas relações hu-

manas e sociais, visando ao desenvol-vimento de competências, é algo que combina perfeitamente com os objeti-vos educacionais maristas.

como tem sido a atuação da rede de colégios com relação às mudanças?

O esforço, desde a criação do ENEM, tem sido o de garantir bons resultados dos alunos como consequ-ência de um trabalho pedagógico de excelência, por isso os alunos não são selecionados para participar do exame, pelo contrário todos são incentivados a realizarem a prova objetiva e a redação, e os alunos não são “treinados” para o teste, como sabemos que acontece em vários outros colégios.

O novo modelo contribui para

tornar a passagem da educação bá-sica para a educação superior me-nos traumática e estressante para o aluno?

Se durante todo EM o trabalho for realizado no sentido de desenvolver competências e habilidades e os cursos de graduação tiverem como preocupa-ção, desde os módulos básicos, a for-mação dos alunos para enfrentarem os desafios da sociedade contemporânea, poderemos afirmar que o processo seletivo constituído pelo novo Enem diminuiria a transição da educação bási-ca para a educação superior. Com isso quero dizer que não basta mudar um único exame, é preciso mudar a con-cepção de ensino-aprendizagem que sustenta as práticas pedagógicas tanto das escolas quanto das faculdades e universidades, para que possamos en-tender os níveis de ensino dentro de uma progressão que favoreça o desen-volvimento das pessoas.

A proposta de um Enem menos preocupado com a memorização de conteúdos e mais

direcionado ao desenvolvimento

de competências é algo que combina

perfeitamente com os objetivos educacionais

maristas.

Mudanças no ENEM apontam para um novo tempo na educação. Mas é apenas o começo.

RIBEIRÃO PRETO

Conhecimento e sabedoriaQuase lá Quem lê é mais feliz

Incentivo à leitura Antenado A alegria contagiaAo encontro do amigo Blogando e twittando Galeria

A arte de encenar Judô: caminho suave PedaaaaalaTop5 O assunto agora é amizade... Show de bola

1212 Diário

Pedro Armando Fossa - Diretor Educacional

Manter-se atualizado é uma característica marcante do Colégio Marista, que tendo uma moderna visão pedagógica, convive com a existência dos limites importantes para a for-mação humana. Reforçamos, enriquecemos e complementamos a educação semeada na família. A nossa proposta é de parceria, considerando que, sem os pais, pouco eficiente será nossa tarefa educativa, porque é no seio da família que se encontra a fonte dos valores indi-viduais, sociais e a base do equilíbrio psicológico, essenciais para tornar-se um bom cristão e cidadão consciente. É com esse pensamento que os educadores maristas empenham-se em cultivar nos educandos um grande leque de valores úteis para a vida toda, tais como a liberdade interior e a responsabilidade, a cultura da paz e da não-violência, a solidariedade, a consciência ecológica, a disciplina e a aceitação dos limites, o respeito a si mesmo e ao outro.

O grande desafio hoje consiste em transformar as informações recebidas em conheci-mentos e estes em sabedoria de vida. Isto porque, o conhecimento pode ser adquirido em qualquer colégio, as competências e habilidades adquiridas através de treinamentos, mas as “atitudes” são, exclusivamente, fruto de um cultivo pessoal, sendo elas que realmente educam e garantem solidez na vida. Por isso, podemos dizer: “Ai de nós se perdermos a sabedoria pelos conhecimentos e os conhecimentos pelas simples informações desconexas da realidade”, podendo ser facilmente esquecidas, mas a sabedoria que delas aprendemos é algo que dura a vida inteira.

É nessa linha de sabedoria que se situa a proposta educativa, ministrada conscientemen-te pelo Colégio Marista de Ribeirão Preto, que tem como objetivo preparar o aluno para uma vida com capacidade de enfrentar a complexidade e a volatilidade dos conhecimentos, oferecendo condições para que nossos alunos tenham a compreensão do conhecimento, integrado à construção de uma cosmovisão abrangente que lhes permita uma percepção totalizante da realidade.

e sabedoriaConhecimento

É no seio da família que se encontra a fonte dos valores

individuais, sociais e a base do equilíbrio

psicológico, essenciais para

tornar-se um bom cristão e cidadão

consciente.

O m undo é um lugar p e r igoso de se v i v e r n ã o po r

causa daqueles que fa z em o ma l, mas sim po r causa

daqueles que obser vam e de i x am o ma l acontecer.Albert Einstein

14 Educação

Atenção:Some o total de palavras selecionadas em cada coluna. O total deve resultar em 10 palavras.Multiplique por 5 o total de cada coluna:COLUNA A = __________ X 5 = __________COLUNA B = __________ X 5 = __________COLUNA C = __________ X 5 = __________

Quase láAlunos Maristas com o pé na universidade

Certamente a Terceira série do Ensino Médio é um período em que o aluno passa por momentos de stress, lidando com um turbilhão de emo-ções: ansiedade, cobrança, alegria, preocupação, euforia... um misto de sentimentos que assusta a muitos.

O último ano letivo deste processo de aprendizagem, que abrange desde a Educação Infantil até o término do Ensino Médio é importantíssimo para que o aluno ingresse tranquilamente no curso desejado. Neste período ele passará grande parte do dia preparan-do-se também para os exames exter-nos, sendo de fundamental importân-cia encontrar uma maneira prazerosa de estudar.

As antigas ferramentas de apren-dizagem, quadro negro e giz, sofrem uma concorrência desleal com uma tecnologia repleta de encantos visu-ais como computador, i-pod, MP9, dentre outros, exigindo das escolas e professores, uma atualização e adap-tação constantes. A importância de toda essa evolução tecnológica na área educacional pode ser brevemen-te explicada pela PNL (Programação Neurolinguística) - uma ciência que tem como finalidade a programação do cérebro através do contínuo uso de imagens, sons e situações postu-rais. Trata-se de uma metodologia para desenvolver em cada pessoa o potencial de excelência, qualquer que seja o seu objetivo. Temos, portanto, três canais de receptividade/aprendi-zagem: auditivo, visual e cinestésico, apesar de um ou dois se desenvolver com mais intensidade.

Ao descobrir quais destes canais de receptividade estão mais desen-volvidos, você como aluno, pode aproveitar e utilizar ferramentas espe-cíficas para captar melhor o conteúdo programático.

QUAL É A SUA?Através deste teste você conseguirá identificar em que canal de comunicação você se encontra: visual, auditivo ou cinestésico. Marque com um “x” 10 palavras que mais o impressiona ou se destaca na sua percepção:

( ) trovejar ( ) coceira ( ) discurso

( ) retrato ( ) iluminação ( ) queimadura

( ) mordida ( ) eco ( ) murmurar

( ) desafinado ( ) transparecer ( ) saboroso

( ) mexer ( ) timbre ( ) espinho

( ) emoção ( ) focalizar ( ) sensação

( ) aparência ( ) barulho ( ) silêncio

( ) miragem ( ) assobio ( ) arrancar

( ) conforto ( ) colorir ( ) brilhante

( ) desbotado ( ) campainha ( ) cenário

Repasse para esta tabela:COLUNA A COLUNA B COLUNA C

( ) retrato ( ) trovejar ( ) mordida

( ) aparência ( ) desafinado ( ) mexer

( ) miragem ( ) eco ( ) emoção

( ) desbotado ( ) timbre ( ) conforto

( ) iluminação ( ) barulho ( ) coceira

( ) transparecer ( ) assobio ( ) queimadura

( ) focalizar ( ) campainha ( ) saboroso

( ) colorir ( ) discurso ( ) espinho

( ) brilhante ( ) murmurar ( ) sensação

( ) cenário ( ) silêncio ( ) arrancar

___________________ + ___________________ + ___________________ = 10

Total da coluna A = CANAL VISUALTotal da coluna B = CANAL AUDITIVOTotal da coluna C = CANAL CINESTÉSICO

Obs.: Quanto mais próximos os resultados de A, B e C, maior será sua facilidade para captar informações através de qualquer ferramenta.Fonte: www.golfinho.com.br

Conheça-se melhor (espaço, horário que prefere estudar e momentos de melhor concentração);Identifique os métodos de estudo mais eficientes;Seja verdadeiro com você mesmo: se estabelecer uma hora de estudos e dedicar apenas 40 minutos de tempo, “enrolando” os outros vinte, o único prejudicado será você;Crie seu Plano de Estudos de acordo com suas necessidades e possibilidades.Bons Estudos!

FORMA DE SE COMUNICAR

Visual: quieto, não fala muito e se o faz fala muito rápido, impacienta-se quando tem que ouvir explanações longas, descreve coisas com detalhes, usa predicados verbais como: veja bem, claro, brilhante...

Auditivo: gosta de ouvir mas não consegue esperar para falar, descrições longas e repetitivas, usa predicados como: ouça, escute, deixe-me explicar...

Cinestésico: gesticula quando fala, não é bom ouvinte, fica muito perto quando fala ou ouve, perde rapidamente interesse por discursos, usa predicados como: sinto que, pegue...

RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

Visual: delibera e planeja bem antes, organiza os pensamentos e tem boa visão das soluções alternativas.

Auditivo: fala sobre os problemas, testa as soluções verbalmente, subvocaliza (repete em voz sussurrante aquilo que lê).

Cinestésco: ataca fisicamente o problema, age impulsivamente e geralmente escolhe soluções que envolvam muitas atividades.

ESTILOS DE APRENDIZAGEM

Visual: aprende por visão, observa demonstrações, gosta de ler e imaginar as cenas descritas no livro, tem boa concentração e concentra-se rapidamente. Capta melhor o conteúdo através de:Matéria na lousaMovimento físico do professorSlidesEstudos na BibliotecaAtividades desenvolvidas no ComputadorPalestrasLousa Eletrônica Auditivo: aprende por instituições verbais, gosta de diálogos, usa descrições longas, não presta muita atenção nas ilustrações, move os lábios quando lê.Capta melhor o conteúdo através de:Explicação do ProfessorPalestrasMúsicasSistema Interativo de SomAtividades desenvolvidas no ComputadorLousa Eletrônica

Cinestésico: aprende fazendo por envolvimento direto, prefere ir logo a ação.Capta melhor o conteúdo através de:PesquisasTrabalho em GrupoEstudos na BibliotecaAtividades desenvolvidas no Computador

O Colégio Marista oferece aos alunos do Terceirão as mais diversas ferramentas para que cada um potencialize suas capacidades: lousa eletrônica, projetor, sistema de som, microfones, computador, DVD e outros, permitindo ao professor acessar informações na internet e fazer link com o conteúdo aplicado em sala. Os recursos de áudio com movimento e recuperação de imagens instantâneas trazem mais dinamismo e significado ao processo de ensi-no aprendizagem.

Dicas importantes

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16 Educação

Quem lê é mais felizOs campeões de leitura dão dicas de livros divertidos e repletos de aventura:

“As aventuras de Tim tim conta a história de um homem que é jornalista, mas na verdade é um detetive que entre uma matéria e outra, desvenda crimes, contrabando de armas e tráfico de drogas. As vezes ele é raptado, mas consegue fugir com a ajuda do seu companheiro de aventuras, seu cachorrinho Milu. Essa coleção tem histórias emocionantes, eu já li vários livros e de todos, o que eu mais gostei foi “Os charutos do Faraó”: eles vão para o Egito, caem dentro de uma tumba e acabam descobrindo que um amigo está fazendo contrabando de drogas dentro dos charutos. Para se salvar e desmascarar a quadrilha, eles andam pelo deserto, pilotam um avião e vivem momentos de muita aventura!”

Mateus Mera Barbosa, 10 anos – 5ºC EFII

“Go Girl é uma coleção que todo mundo tem que ler! São várias histórias cheias de aventura e cada livro fala sobre personagens e lugares diferentes.De todos os livros que eu li o que eu mais gostei foi “Uma nova brincadeira”, que fala sobre uma menina, a Becky, e também dos seus amigos que resolveram brincar de pega-beijo, e no meio da brincadeira uma pessoa se machucou e aí eles nem parecem mais amigos de verdade.”

Marcela Marques Cilento, 10 anos – 5ºC EFII

Novidadesna biblioteca

Dentre os 20.000 livros disponíveis na biblioteca, cinco deles foram os mais lidos. Alugue-os agora mesmo e descubra o por-quê!

Nossoranking

1º Maravilhas das mil e uma noites – Luiz Antonio Aguiar

2º A casa da madrinha – Lygia Bojunga Nunes

3º Vidas Secas – Graciliano Ramos

4º As caras da violência – Edson Gabriel Garcia

5º A vida por um fio – Álvaro Cardoso Gomes

• Antologia poética – Vinicius de Moraes• As experiências de Tíbio e Perônio – Flávio de Souza

• Dinossauros animados – Dugald Steer

• Gilgamesh contra a morte – Mustafá Yazbek

• Guia prático do amadurescente – Leo Fraiman

• Janelas de dentro – Tânia A. Martinelli

• Meu jardim secreto – Shu-Nu Yan

• Obelix & Companhia – René Goscinny

• O ovo apunhalado – Caio Fernando Abreu

• Poemas dos becos de Goiás e estórias mais – Cora Coralina

Equipe da Biblioteca Marista orienta sobre a importância do hábito da leitura

Andréa Stefaneli - Ricardo CorrêaGustavo B. Souza

A quarta edição da Revista Em Família traz dicas de sites incríveis! Jogos, vídeos, desafios,

desenhos, notícias... Não perca tempo corra para o computador e divirta-se!

Sites

Antenado

Incentivo à leitura

Sitededicaswww.sitededicas.uol.com.br

Como anda sua memória? Aposte em um dos desafios on line para exercitá-la ainda mais! O site é recheado de atividades bem divertidas que vão garantir momentos de lazer e descontração com testes de português, significado das gírias que estão na moda, papéis de parede, desenhos para colorir e muito mais.

Canalkidswww.canalkids.com.br

Já imaginou um banco exclusivo para crianças que ensina valores além do dinheiro? No link bankids você vai aprender que existem outros valores muito importantes para se construir um mundo melhor. Além dos tradicionais desenhos animados, livros educativos e jogos pra lá de animados. Plenarinhowww.plenarinho.gov.br

Plenarinho vai tornar você um especialista em cidadania. Com notícias atualizadas sobre a Câmara dos Deputados, direitos e deveres dos cidadãos, Amazônia, quem são os deputados e o que eles fazem, e até mesmo uma Câmara Mirim para você participar.

Universo Jovemwww.mtv.com.br/dossie

Diversos vídeos compõem o dossiê Universo Jovem realizado pela MTV Brasil, que relata a opinião de jovens sobre diversos assuntos relacionados à sustentabilidade do planeta.

As atividades que estimulam o hábito da leitura são fatores que influenciam o aprendizado nos diversos momentos da vida escolar.

Na sociedade globalizada atual onde ocorre um excesso descontrolado de in-formação, muitas vezes superficiais e incompletas, os professores e alunos buscam, pesquisam, recuperam e criam novos conhecimentos. Aprender é cada vez menos memorizar conhecimentos e cada vez mais preparar-se para saber encontrar, avaliar e utilizar. A capacidade de atualização passa a ser uma ferramenta essencial à sobre-vivência do indivíduo nesta atual sociedade.

É neste contexto que está inserida a moderna Biblioteca Escolar exercendo sua real função de incentivo à leitura, à pesquisa e a cultura, sintonizada com o projeto pedagógico da Escola por meio de um trabalho conjunto com o corpo docente e a gestão escolar.

A Biblioteca Marista de Ribeirão Preto promove, semestralmente, o projeto “In-centivo à leitura”, dirigido aos alunos de 2º ao 5º ano do Ensino Fundamental. No final do mês de junho e novembro, a equipe da Biblioteca visita as salas de aula, orienta sobre a importância do hábito da leitura e entrega certificados e brindes aos 3 alunos que mais freqüentaram a Biblioteca no semestre. O evento é fotografado e divulgado posteriormente para a comunidade no portal.

18 Inspiração

“Deixa pra lá o que não interessa, A gente não tem pressa de viver assim, feito platéia

da nossa própria peça, histórias, prosas, rimas, sem começo e fim...”

Teatro Mágico

O Projeto Social Vagalumes surgiu em 2007 na cidade de São Paulo e hoje, ape-nas dois anos depois, já reúne em Ribei-rão Preto aproximadamente trinta jovens dispostos a fazer o bem, plantar alegria e colher o sorriso das pessoas. As alunas do Terceirão, Mirella Orsi e Raísa Fernandes sempre quiseram ser voluntárias, mas não sabiam como dar o primeiro passo.

Quando receberam um convite por intermédio de um amigo, decidiram co-nhecer melhor o trabalho realizado pelo Vagalumes, e de um ano para cá não para-ram mais! Foram inúmeros atos realizados

em centros de educação infantil, asilos e comunidades em situação de vulnerabili-dade social, de onde surgiram diferentes personagens, novas amizades e grandes projetos de vida nesse curto espaço de tempo. No dia do ato o grupo se fantasia e nesse momento acontece a transforma-ção: esquecem dos problemas e dedicam-se apenas ao bem estar do próximo. Se-gundo elas, a maioria das pessoas acredita que crianças carentes sofrem pela ausên-cia de bens materiais, mas não é bem isso que acontece, os centros de educação infantil oferecem excelentes condições de moradia, educação e alimentação, o que falta é afeto, carinho e dedicação. Para su-prir isso é preciso estar bem preparado, atualmente o Projeto tem grupos especí-ficos de teatro, música, dança e contação de histórias que levam não só alegria, mas também manifestações culturais às pes-

soas. Com uma organização espetacular, eles se reúnem periodicamente para aper-feiçoar o trabalho já realizado. Durante as reuniões, cada membro leva sugestões de jogos, brincadeiras, músicas e atividades que podem ser aplicadas durante as visi-tas, além da produção de todo material de divulgação, como cartazes, adesivos e ca-misetas, que são feitos por eles mesmos. “Hoje agradecemos a Deus por tudo que temos, passamos a dar mais valor à vida, à família, aos amigos e até mesmo aos “nãos” que recebemos dos pais. Gostarí-amos que as pessoas se dedicassem mais umas as outras, e para isso não é neces-sário ser um voluntário, basta fazer algo que contribua para um mundo melhor: separe seu lixo, economize água, utilize melhor a luz solar... enfim, tenha atitudes melhores, não se acomode com o que incomoda!”

A alegria contagia18

Hoje agradecemos a Deus por tudo que temos, passamos a dar mais valor à vida, à família,

aos amigos e até mesmo aos “nãos”

que recebemos dos pais.

Em Ribeirão Preto, dois endereços são garantia de qualidade, fartura e muita diversão. O Buffet Encanto e Magia e o Buffet Balada Teens são tradicionais quando o assunto é comemoração.

Tudo começou em 1989, quando a empresária Regina Rezende inaugurou o Buffet Encanto e Magia. Com foco em qualidade e preços justos, além de bom gosto em suas festas, o Buffet conquistou rapidamente uma clientela fiel e satisfeita.

“Nosso trabalho sempre foi desenvolvido no sentido de oferecer aos clientes grande praticidade, onde ele se torna convidado de sua própria festa, ou melhor, da festa do seu filho”, destaca Regina.

Os anos passaram e os pequenos clientes cresceram. Chegava a hora de pensar em um lugar que acompanhasse as tendências, estilos e opções para públicos de todas as idades.

“Um novo conceito em festas!!!” Regina então convidou sua irmã Roberta que era sua gerente no Encanto e Magia, para ser sua sócia em um novo empreendimento. Nascia então em 2003 o Buffet Balada Teens, o primeiro buffet danceteria de Ribeirão Preto.

“Oferecemos um espaço moderno, versátil, atual, completo, original e profissional, que oferece aos clientes festas para todas as idades e estilos”, destaca Roberta.

Danceteria com DJ, som e iluminação, telão com clipes especiais, Lan-House, bilhar, show bar com malabares e pirofagia e cardápio variado.

O Buffet Balada Teens é muito procurado para, festas Teens, Festas de 15 anos modernos, confraternizações de empresas, casamentos, eventos empresariais, entre outros.

“Tudo no mais alto astral, onde seu evento se torna inesquecível!” Para Regina Rezende e Roberta Rezende, o sucesso nos dois buffet´s é resultado de muita dedicação e principalmente de um olhar atento para as necessidades e desejos dos clientes. Parabéns!

Encanto e Magia e Balada Teens são sinônimo de qualidade

INFORME PUBLICITÁRIO

Encanto e Magia Rua Nélio Guimarães, 462 Alto da Boa VistaRibeirão Preto/SPFone: (16) 3911-8890 / 3911-8941www.encantoemagia.com.br

Regina Rezende e Roberta Rezende: garantia de qualidade em festas

A melhor festa

Buffet Balada Teens Rua Inácio Luiz Pinto, 474 - Alto da Boa VistaRibeirão Preto/SP Fone: (16) 3234-0040 / 3234-0042www.baladateens.com.br

para todas as idades

Nosso trabalho sempre foi

desenvolvido no sentido de oferecer aos clientes grande

praticidade, onde ele se torna convidado de sua

própria festa.

20 Aprendiz

Ao encontro do amigo20

...eu poderia suportar, embora não sem dor, que tivessem morrido todos os meus amores, mas

enlouqueceria se morressem todos os meus amigos.

(Vinicius de Moraes)

Ir. Cassiano Uberti e Prof. Rodrigo Borgheti

O grupo é o espaço privilegiado para que relações humanas aconteçam: é o espaço de descoberta da im-portância do outro e de si mesmo. É diante do grupo que o jovem exercita a autonomia, suas capacidades e a responsabilidade. É no grupo que nasce a amizade e que a experiência da partilha acontece.

Em meio a inúmeros significados e sentidos, o jovem, tanto consigo mesmo quanto na relação com os outros, vai aprendendo e se constituindo como sujeito inteiro e, ao mesmo tempo inacabado, revelando sua identidade, suas aptidões, superando suas crises e conflitos, reconhe-cendo potencialidades.

Diz a Palavra de Deus que quem encontrou um ami-go encontrou um tesouro (Eclo 6,14b). Santa Teresa d’Ávila afirma que a amizade é a mais verdadeira realiza-ção da pessoa. Construir amizade não é uma tarefa fácil. Não depende de nosso querer. A amizade é algo que transcende o ser humano. É como mistério e mistério não se explica.

A amizade pressupõe tempo: a paciência do conhe-cer e deixar-se conhecer. Nem sempre necessitamos palavras quando perto de um amigo. Para o poeta Viní-cius de Moraes não é necessário que procuremos alguns amigos, basta-nos saber que eles existem. Isto pode ser o maior sinal de uma sólida amizade.

amigoAlém do Blog, onde todos os alunos podem baixar fotos das

atividades realizadas no colégio, participar de enquetes, postar seus comments e interagir com a galera, agora a PJM entrou também na onda do Twitter.

O que você está fazendo? Isso é o Twitter que quer saber. Nele, você acompanha o que a PJM está fazendo no dia-a-dia.

Sempre antenados com a questão das Juventu-des Contemporâneas, a Equipe de Pastoral partici-pou recentemente do curso “Juventude e Múltiplas Linguagens”, em Curitiba-PR. Foi uma excelente oportunidade para continuar apostando nas rique-zas das linguagens juvenis, que se apresentam de diversas formas e que nos provocam a mergulhar neste universo.

O destaque do curso foi para o módulo “Co-municação midiática: requisitos técnicos e estéti-cos”, ministrado por Rafael Losso e Nicolas Vargas, diretores do portal MTV.

Blogando eTwittando

Quer ver o que a galera da PJM está fazendo? Basta acessar a internet

Siga-nos...pjmribeirao.blogspot.comtwitter.com/pjmribeirao

Especialista em juventudes

22 Galeria

Que liderança exerce um jovem, hoje, nos diferentes espaços? O jovem pode ser um lí-der? Aprendemos a ser líder ou é inato? Essas e outras questões marcam os encontros da PJM que envolvem Colégios e Unidades Sociais da Rede Marista.

O CLIMA (Curso de Liderança Marista) é um ponto forte de discussão sobre liderança, que acontece todo ano envolvendo cerca de 50 jovens dos colégios e centros sociais de Ri-beirão Preto, Brasília, São Paulo, Santos e Cam-pinas. Este evento é pautado na sensibilidade, alegria e perseverança, herança da experiência de Marcelino Champagnat.

A partir do acompanhamento em suas uni-dades, esses jovens podem trilhar caminhos sólidos de liderança juvenil, aprendendo na prática e partilhando suas ideias nos grupos.

Viver com simplicidade para que os outros possam simples-mente viver, disse Gandhi. A simplicidade é a chave para um mundo pautado, sobretudo, numa ética de relacionamentos e ecologicamente responsável.

O Projeto Faça sua parte e seu lixo vira arte toma conta do universo da Educação Infantil e Anos Iniciais: fotos, cartazes, desenhos, trabalhos artísticos, brinquedos construídos e objetos com sucatas evidenciam os 3R: reduzir, reciclar e reaproveitar.

O tema em questão está entrelaçado à Campanha da Fra-ternidade – A paz é fruto da justiça – que denuncia a perda de nosso rol de cidadãos, despertando-nos para a responsabilidade que exige informação e consciência.

O gosto e o interesse pela Matemática vêm aumentando a cada ano, minimizando as dificuldades dos alunos. Trata-se do Projeto de Monitoria desenvolvido pelo Prof. Paulo Sérgio Adami, com os alunos do Terceirão, a fim de atender as necessidades dos estudantes de 9º Ano ao EM.

Em 2008 a Maratona foi um importante instrumento de revisão e recuperação de conteúdos tendo ainda um caráter solidário; no dia da prova, os alunos trouxeram brinquedos novos ou usados, alguns acompanhados por cartinhas ou bilhetes endereçados às crianças desa-brigadas do Estado de Santa Catarina.

As atividades de monitoria são desenvolvidas ao longo do ano letivo e encerra com uma prova no mês de novembro, recebendo os primei-ros colocados de cada turma do Ensino Fundamental II e Ensino Médio, uma premiação simbólica.

Faça sua parte e seu lixo vira arte

Entrando no clima Maratona de matemática

O projeto O planeta sente: tenha atitude, seja consciente evidencia um fato: o planeta Terra precisa de cuidados.

Sabemos que a única forma possível de viver é respeitar a tudo que é vivo. Precisamos refletir sobre a responsabilidade de nossas ações, desde às mais simples às mais complexas. A terra e o homem formam um único organismo e o futuro só será habitável se respeitarmos as leis que regem o universo biológico.

A tomada de consciência dessa realidade é profundamente transforma-dora: precisamos de uma formação preocupada em resgatar a consciência dos cuidados, que transcenda o discurso e seja materializada por meio de atitudes.

Nosso desafio é envolver os alunos da Educação Infantil e Ensino Funda-mental I (1º ao 5º ano) em uma prática educativa envolvida com as causas sociais e ecológicas que buscam equidade humana no planeta, incentivando a mudança radical de mentalidade e propagando a esperança de que um mundo melhor é possível.

A participação e colaboração de pais e alunos nesta pesquisa são recursos e instrumentos que contribuem diretamente com a nossa meta diária: a excelência. Por meio dos apontamentos e suges-tões quantificados, estamos certos de que estes reforçam e ampliam o padrão de qualidade Marista, pos-sibilitando o aprimoramento dos nossos processos de gestão.

Após análise e leitura minuciosa, incorporamos as expectativas e observa-ções apresentadas ao Planejamento Estratégico da escola. As propostas de mu-danças serão consideradas de acordo com os princípios e critérios da Missão Educativa Marista, com o intuito de atender aos anseios educacionais e ouvir as dificuldades, opiniões e solicitações, a fim de oferecermos serviços ainda mais adequados às aspirações dos alunos e pais.

Sabemos que o cotidiano escolar envolve rotinas, desafios, encontros, troca de experiências, partilhas de sonhos e objetivos de vida. Diante deste cenário, nosso trabalho continua sendo pautado pela firmeza de propósito no processo de ensino, não mediando esforços para aumentar o nível de satisfação das famí-lias que comungam conosco o jeito marista de educar.

Protagonismo no Centro Social Marista

O Centro Social Marista Ir. Rui oferece o Serviço de Apoio Socio-educativo a mais de 500 crianças e adolescentes das comunidades do Complexo Parque Ribeirão. As ati-vidades objetivam o apoio à forma-ção pessoal e o desenvolvimento de lideranças jovens por meio da estruturação de projetos de vida. Este trabalho é reconhecido por parceiros importantes que se enga-jam nessa ação social.

Em parceria com a Fundação Telefônica, contribui para a prote-ção integral da criança e do ado-lescente estimulando o seu desen-volvimento em uma perspectiva de promoção humana, acrescentando valores ao trabalho desenvolvido pelo Centro Social para a melhoria de vida dos educandos e de suas famílias em detrimento das condi-ções de vulnerabilidade social das comunidades atendidas. A Funda-ção contribui na aquisição de ma-térias e equipamentos e também pelo subsídio e financiamento de formações no Centro Social, bene-ficiando assim a todos os projetos do Serviço - e com a formação de gestores, educadores e outros ato-res sociais locais.

Todo investimento proporcio-nado é revertido na conscientiza-ção de adultos e crianças da comu-nidade atendida pelo Centro Social. Ainda vale ressaltar a consultoria prestada pelo Instituto Fonte.

Pesquisa institucional de satisfação

O planeta sente:tenha atitude, seja consciente!

24 Esporte e Cultura

encenarAulas de teatro preparam os alunos visando o investimento pessoal e o aperfeiçoamento profissional

24

•Hamlet, de Shakespearecom Wagner Moura•Happy Hourcom Juca de Oliveira•A Bela e a Feracom Lissah Martins•Ensina-me a vivercom Glória Menezes

A arte de

Noir Jaime Evangelista

O teatro surgiu desde as primeiras socie-dades primitivas, onde acreditava-se no uso de danças imitativas como propiciadores de pode-res sobrenaturais que controlavam a fertilidade da terra, o sucesso nas batalhas e outros. Com o desenvolvimento do homem, o teatro perde esse caráter ritualístico e ganha características educacionais de representação aos deuses e heróis.

Na Grécia antiga, os festivais anuais em hon-ra ao Deus do vinho, Dionísio, compreendiam entre seus eventos, a representação de tragé-dias e comédias. Daí em diante, foram introdu-zidos segundos e terceiros atores, e adotados o uso de máscaras, que representavam a tragédia e a comédia de cada personagem.

Hoje, muito mais se sabe sobre o teatro, e por ser um instrumento eficaz no sentido de sintonizar os jovens com o mundo em que vi-vemos, tem atraído cada vez mais interessados pela arte.

Para complementar as atividades extracurri-culares já existentes no Colégio, foram iniciadas em 2009 as aulas de teatro, e hoje, meses de-pois, os alunos já se preparam para aprensenta-

ção da peça “Adeus fadas e bruxas” de Ronaldo Ciambroni. A peça deve estrear até o final do ano, em data a ser acertada pela direção.

Semanalmente o grupo composto por jo-vens com idades que variam entre 10 e 15 anos, se reúne no anfiteatro para estudar e aprender mais sobre a arte que encanta expectadores há séculos. Segundo Noir Jaime, ator, diretor e pro-fessor de teatro, o palco atrai jovens pelo fascí-nio, pelos aplausos da platéia e também porque a área vem crescendo em Ribeirão Preto.

As aulas de teatro preparam os alunos para representar e interpretar textos, visando o in-vestimento pessoal e o aperfeiçoamento pro-fissional, além de ensinar as técnicas básicas pra a montagem de um espetáculo teatral. Isso sem contar todos os benefícios que a arte ofe-rece, seja quebrando bloqueios, amenizando ansiedades, aprendendo a ouvir, diminuindo a hiperatividade, promovendo o trabalho em conjunto, o cooperativismo, a comunicação espontânea, a compreensão, a necessidade do outro, do entendimento daquilo que se lê, da disciplina e da voz.

Noir Jaime Evangelista é ator, diretor, professor e fundador do TPC – Teatro Popular de Comédias - DTR

22.279

Vá ao teatro! Algumas peças que valem muito a pen a:

Dicas

Carlos César Vieira

Bicicleta, bike ou magrela... diferentes nomes para este meio de transporte que não polui o meio ambiente e ainda auxilia na melhoria do condicionamento físico dos usuários. É a principal ferramenta dos ciclistas, que praticam o esporte como competição ou simplesmente para bene-ficiar a saúde.

Quando feito sob orientação de es-pecialistas e acompanhamento médico, o ciclismo favorece o desenvolvimento muscular e cardiovascular, além de ser

uma excelente atividade aeróbica que queima muitas calorias.

Para este esporte não há restrição de idade e nem existe a necessidade do pra-ticante ter habilidades especiais ou algum “dom”. Se você não gosta de ficar fecha-do em uma academia, vá peladar: sinta a liberdade, o vento no rosto, conheça lugares diferentes, aprecie as paisagens e agregue mais qualidade de vida no seu dia-a-dia.

Carlos César Vieira é Gerente Administrativo e praticante do esporte há 15 anos

Felipe Zanetti

A palavra judô é a união de dois con-ceitos, JU- suavidade e DÔ- caminho, Ca-minho Suave. Suas técnicas ensinam uma forma para que o mais fraco possa derro-tar o mais forte, dentro e fora dos tatames. Durante os treinos, o judoca é preparado para ser uma pessoa mais flexível e per-severante, aprendendo a compreender e superar os obstáculos do dia a dia.

Ao contrario do que muita gente pen-sa, o judô não é uma arte milenar japone-sa. Pelo contrário, foi criado em 1882 por Jigoro Kano com objetivos bem definidos: criar homens com os corpos e mentes preparados para o trabalho e vida em so-ciedade. Com esse objetivo o judô encai-xou-se rapidamente em todas as culturas do mundo como um esporte, e hoje, no Brasil e no mundo, é a arte marcial mais praticada, sendo a primeira a ser disputada

Judô:

Maiores Informações: 3977-1400 - Setor Cultural

Caminho Suave

em Jogos Olímpicos. O Colégio Marista tem uma propos-

ta pedagógica semelhante ao objetivo do judô, por isso oferece aos alunos e tam-bém à comunidade externa a possibilida-de de praticar o esporte a partir dos cinco anos. As aulas acontecem duas vezes por semana, e permitem que o aluno participe

de treinamentos abertos com outras es-colas e academias, além dos festivais e das competições adaptadas às crianças. Vale lembrar que as competições amistosas e oficiais podem ser disputadas depois dos dez anos.

Felipe Zanetti é Educador Físico e faixa preta 2º DAN - CREF 041915/G-SP

Pedaaaaala

•Alongue-se •Utilize equipamentos de segurança e proteção (capacete, óculos, luvas e refletores traseiros)•Use roupas adequadas•Tenha sempre em mãos uma garrafa d´água.

26

1

2

5top Cinco coisas que vocêdeve saber sobre o Marista

26

Aula de MúsicaNas aulas de música os alunos do Infantil

2 ao 1º ano do Ensino Fundamental tocam instrumentos de percussão e cantam em grupo.

Por meio dos sons a criança adquire um conjunto de experiências que, associado às sensações, ajuda a perceber o mundo à sua volta. Aprende conceitos e desenvolve a comunicação, a coordenação, a memória, e os sentidos, elementos que subsidiam a alfabetização.

As séries iniciais são propícias para que a criança comece a entender e apreciar a linguagem musical, produzir, improvisar e criar. Torna-se mais atenta ao universo sonoro e desenvolve atitude de ouvinte, importante não só para a aprendizagem musical, mas também para o relacionamento interpessoal.

CozinhaExperimental

A cozinha experimental é um espaço de aromas e sabores convidativos

que tem por objetivo despertar os sentidos por meio de deliciosas receitas

caseiras. Considerado um espaço de oficina gastronômica e um excelente

recurso didático para a aprendizagem, estimula a busca de diferentes saberes e

descobertas. Em nossa cozinha, professores e alunos preparam saladas de frutas, bolos, biscoitos, sanduíches naturais,

pizzas, sucos e diferentes receitas que contribuem para o aprendizado

de conceitos naturais, químicos, matemáticos e de proporção. Antes da

tão esperada degustação, as crianças adquirem hábitos de higiene na

manipulação dos alimentos e observam os processos de transformação.

43

5Férias no MaristaOs alunos da Educação Infantil e 1º ano do Ensino

Fundamental encontram no Marista uma programação bem divertida nas férias.

O evento é desenvolvido por monitores especializados e equipe de monitores e estagiárias do colégio, respeitando-se

as especificidades de cada faixa etária. Dentro da programação são realizados jogos recreativos,

temáticos e cooperativos, além de oficinas artísticas, contação de histórias, peças teatrais, show de mágicas, festa à fantasia e a

descontraída interação com artistas circenses. As atividades recreativas proporcionam às crianças a

liberdade de usufruírem dos espaços educativos do colégio para as gostosas brincadeiras infantis, revestidas de cultura, arte

e entretenimento.

NewsletterQuer saber de todas as atividades

que serão trabalhadas em sala de aula antes mesmo delas acontecerem?

É Simples! Basta cadastrar seu e-mail no portal www.marista.org.br pela ferramenta Fale Conosco e receba mensalmente a Newsletter do Colégio Marista de Ribeirão Preto.

O serviço está disponível aos pais de todos os segmentos: aproveitem!

Oficina de RedaçãoAos alunos de 9os Anos do EF e Ensino Médio, o

Colégio Marista oferece mais um subsídio na área de Língua Portuguesa, as aulas de Oficina de Redação, no período da tarde. Trata-se de um projeto desenvolvido pelas Professoras dessas turmas e Monitora de Estudo visando um tempo maior para pesquisa, debate e discussão de temas relevantes e atuais. O objetivo é proporcionar situações para a produção de escrita correta, coerente, que reflita os conhecimentos do estudante (provenientes da escola, de leituras, da rua, da família ou de conversas com amigos) e que traga ainda uma proposta de intervenção, demonstrando sua consciência de cidadão.

Afinal, já dizia Wendell Johnson, uma das maiores autoridades em comunicação de nossos tempos: “Quando as pessoas não sabem falar ou escrever adequadamente sua língua, surgem homens decididos a falar e a escrever por elas e não para elas”.

28 Diz aí

O assunto agora é

“Ser amigo para mim é ajudar tanto nas horas boas quanto nas ruins. É falar a verdade em todos os momentos, não falar apenas aquilo que o outro quer ouvir. É estar do lado quando as pessoas perdem coisas que gostam. Tenho muitos amigos, nós jogamos bola, ajudamos um ao outro quando precisamos estudar, estamos sempre, sempre por perto... amizade é muito importante para mim.”

Bruno Romanelli11 anos – 6ºB E.F.II

“Amizade é algo que se conquista: você descobre afinidades, coisas que gostam em comum, lugares que freqüentam... assim nasce uma amizade verdadeira.Amigo mesmo é aquele fiel, que você pode confiar sem receio!”

Gabriel Accardo de Freitas14 anos - 8ºB E.F.II

“Amizade para mim é uma coisa muito boa. Quando começo uma amizade, quero que ela dure para sempre, mas infelizmente não é assim: algumas mudam de escola, de cidade, ou até mesmo não gostam de você o mesmo tanto que você gosta delas. Amo minhas amigas, sempre fazemos reuniões na casa de uma das meninas do grupo e ficamos conversando durante horas sobre escola, amigos, pedimos pizza, fazemos uma festa!Acho que amizade é estar ao lado das pessoas e dar o ombro quando elas mais precisam.”

Nayara Lopes Sanches12 anos – 7ºB E.F.II

“Amizade para mim é muito importante, não fazemos nada sem nossos amigos. Defino amizade como companheirismo, brincadeira e até mesmo brigas. Por mais que você brigue com seu amigo, sabe o quanto ele é importante e vai perdoá-lo!No momento que precisamos deles, descobrimos quais são os verdadeiros. É muito bom quando aquela pessoa que está longe e que pensamos não ser uma boa amiga, nos surpreende, aparece e nos dá apoio!”

Mônica Bueno Rojas Gouvêa14 anos – 9ºA E.F.II

Amizade...

30 Gente Nossa

Quem vê Carlo Alessandro Colleoni andar por Ribeirão Preto com seu jeito “tranquilão”, não imagina a extensa tra-jetória que ele percorreu. Nascido em Bérgamo na Itália, veio com a família para o Brasil aos cinco anos de idade, e logo ingressou no Colégio Marista.

Seus pais falavam pouco o português, o que serviu de incentivo para ele se de-dicar em dobro aos estudos. Desenvol-veu habilidades esportivas muito cedo, e quando o talento é aliado ao esforço, os resultados surgem rapidamente: aos 14 anos foi convidado a jogar pelo Botafogo de Ribeirão Preto.

Carlucci se recorda muito bem dos domingos, quando ele e o pai saíam cedo de casa para acompanhar a Missa celebrada no Colégio e depois participa-vam dos jogos de futebol. “Ter meu pai ao meu lado todos os domingos, só for-talecia o laço família/escola que o Marista ensina”, reforça.

Canhão da VilaAos 17 anos estreou como lateral-

esquerdo no profissional e se especia-lizou em “bater faltas”. Com um chute forte e preciso em pouco tempo ficou conhecido como Canhão da Vila, apeli-do que até hoje é usado por renomados comentaristas esportivos.

Foram muitas partidas durante os 14 anos na profissão, e também muitas lem-branças, como as inúmeras vezes que jogou contra Pelé, seu inimigo dentro de campo, mas companheiro de boas con-versas nos vestiários.

De volta ao MaristaA dedicação aos estudos rendeu a

ele, anos depois o diploma como edu-cador físico, o que permitiu também que retornasse ao Marista, mas desta vez como professor.

Foi técnico do primeiro time de han-debol do Colégio e conquistou troféus, fortalecendo o esporte em Ribeirão e na

Show de

Conheça a história de Carlucci, um campeão em todos os sentidos

30

bola

região também. “O carinho que recebo dos antigos alunos quando nos reencon-tramos é maravilhoso, nem parece que se passaram trinta anos” brinca. Por este motivo, anos depois deixou a Educação Física, mas não o Marista, e aceitou o convite para trabalhar como assistente de alunos.

Durante os 56 anos de paixão pela Instituição, Carlucci sempre gostou do espaço físico, da estrutura e da formação religiosa, as mesmas características que encantaram as filhas e também os netos que hoje, estudam no Marista.

“A receita para um futuro brilhante é composta por estudo de excelência, prá-tica esportiva e muita disciplina, tudo isso que o Marista oferece”.

Amizades do Marista

resistem ao tempo e

à distância

Capa

Fernanda Jacometti

Um bom amigo vai bem a qualquer hora.

E melhor ainda se é daqueles que nos

conhecem a tanto tempo que basta um

olhar para saber o que estamos sentindo.

Mas como cultivar uma amizade assim?

E onde encontrar pessoas tão especiais

que dispensam palavras? Geralmente

elas aparecem ainda na adolescência

e formam amizades que resistem ao

tempo e à distância. O Marista tem

muitas histórias para contar sobre

boas amizades e o melhor é saber

que hoje, neste exato instante, muitas

outras amizades estão surgindo e se

fortalecendo entre os jovens alunos.

Capa32

Yara Achoa, da turma dos formandos de 1984 do Colégio Marista Arquidiocesano, de São Paulo fazia parte de um inseparável grupo de quatro

amigas. Faziam trabalhos juntas, uma ia à casa da ou-tra e conversavam sobre todos os assuntos... Depois de formadas cada uma seguiu seu rumo. Uma estudou Educação Física, outra Pedagogia, Yara, Comunicação Social, e assim por diante. Casaram-se, tiveram filhos, montaram o próprio negócio, mudaram de cidade e, assim, os anos foram passando.

Apesar de todas as mudanças, os laços que as uniam mantiveram-se vivos e graças ao orkut se reencontra-ram. “Voltamos a nos falar com mais frequência”, conta Yara. Depois de algum tempo, surgiu a oportunidade de Yara visitar uma de suas amigas, a Leila, que mora no Rio de Janeiro. “A gente não podia imaginar o que seria uma da outra, mas percebemos que temos muito em comum, somos fortes e temos muita personalidade”.

Em uma amizade de mais de 25 anos, as conversas ultrapassam as questões do dia-a-dia e retomam histó-rias importantes que fizeram parte do desenvolvimento de cada uma. “Você resgata coisas da adolescência, dos paqueras, das bagunças. Vi que somos muito parecidas

com o que éramos na época do colé-gio”, diz.

Segundo Yara, os Maristas oferece-ram condições para a criação dos víncu-los de amizade. Ela cita o estímulo para fazer trabalhos em grupo, para a prática de esportes e o valor às relações huma-nas transmitidos no colégio. “Quando você se identifica com alguém, a amizade extrapola um dos setores da vida e passa a fazer parte do todo”, completa.

nos negóciosOs 12 anos no Marista São Luis, de Ja-

raguá do Sul, deram a Vinícius Salai Floria-no, de 24 anos, amigos que, mais tarde, tornaram-se parceiros de negócios.

Formado em Direito, Vinícius trabalha no escritório de contabilidade e auditoria de sua família e diz que muitos de seus atuais clientes já foram colegas de escola. “É uma oportunidade de crescimento para ambos”, diz. Além disso, a amizade traz segurança às duas partes. “Você conhece a índole da pes-soa e ela te conhece. Queremos o melhor tanto para o empresário como para o ami-go”, complementa.

O Orkut, assim como no caso de Yara, o ajudou a retomar contatos. “Temos uma co-munidade com mais de 700 pessoas dos ex-alunos do São Luis”, conta.

Quando você se identifica com alguém, a amizade extrapola um dos setores da vida e passa a

fazer parte do todo.

Quando Alessandra Rayes estava no 2° ano do ensino médio, em

1986, nem imaginava que um de seus colegas de turma seria seu

futuro marido. Ela havia entrado no Colégio um ano antes e logo

formou seu grupo de amigos. “Sou muito falante e acabo fazendo

amizade fácil”, explica.

Os trabalhos, as brincadeiras e os encontros fora da escola fizeram

com que no 3° ano a amizade entre ela e seu atual esposo virasse

namoro. De lá para cá, são 22 anos juntos: oito de namoro e 15 de

casamento.Dos amigos do colégio, quatro estão sempre presentes na vida do

casal. Encontram-se praticamente todo fim de semana, viajam juntos

e um deles foi, inclusive, padrinho de casamento de Alessandra.

“Nossas duas filhas acabaram ficando amigas dos filhos deles. É uma

relação muito próxima, é como se fossem da família e sabemos que

são pessoas em quem podemos confiar”, diz.

A escola é campo fértil para sementes de amigos, onde se reúnem e convivem gerações:

crianças, adolescentes, pais, avós, educadores. A escola é período

áureo para encontros belos e profundos para toda a vida.

Irmão Lauro Darós

nova geração“A escola é campo fértil para sementes de

amigos, onde se reúnem e convivem gerações: crianças, adolescentes, pais, avós, educadores. A escola é período áureo para encontros be-los e profundos para toda a vida”. O belo pen-samento é do Ir. Lauro Darós, Diretor Geral do Colégio Marista de Cascavel. De lá vieram os personagens da capa desta edição. Mayara Letícia Quadri, Gabriel Almeida Tavares, Caio Augusto Maistrovicz Gomes da Silva e Alana Gabriela Bandeira.. Para eles, que estão no Ensino Médio e já conhecem o Marista há um bom tempo, nada é mais forte no Colégio que o espírito de família. “É isso que faz com que a gente dê mais valor para as amizades. Sabemos que aqui somos valorizados por todos”, conta Caio, apoiado pelos colegas.

É bom saber que a história continua e seja qual for a próxima invenção do homem após o Orkut e as redes sociais, é muito bom saber que os amigos sempre estarão se reencon-trando e lembrando dos bons tempos em que estudavam juntos para as provas ou dividiam o lanche no recreio.

Mais que amigos

Você Repórter34

Os Hemmig encontraram no taekwondo uma forma de estarem sempre juntos

Esporte

em família

Marcela Francisca Ideta Cavalcante HemmigDepois do nascimento dos filhos, minha rotina era da típica

mulher do século XXI. Trabalhar, cuidar dos filhos e cuidar do ca-samento. Tudo em seu tempo, mas não seguia, necessariamente, uma ordem. E o pior: com o atropelo das horas, muitas vezes eu acabava deixando alguma das tarefas em segundo plano. E é quando estamos mais ausentes que os problemas começam a apa-recer.

Certa vez, orientados pela equipe da escola, eu e meu marido, Ismael, leva-mos Marcelo (nosso filho mais velho, hoje com 11 anos) para sua primeira aula de taekwondo. De personalidade forte, ele andava um pouco “rebelde” nos estudos, com algumas briguinhas com os colegas de turma e atitudes em casa que também não estavam de acordo com a educação que primamos.

Acho que muitos dos meninos, nesta fase, ficam assim. Então concordamos que um esporte que trabalhasse a mente e o corpo poderia ajudar. Na primeira semana pensamos que não daria certo, pois ele não queria fazer o que o instrutor pedia, brincava a todo o momento e não levava a sério o esporte. Mas para a nossa surpresa ele foi muito bem estimulado e nas semanas seguintes ele queria estar no tatame em todos os horários de treino.

Mesmo assim, continuei acompanhando. Senti que ele precisava da minha pre-sença para perseverar. Depois de um tempo de treino ele começou a se destacar nas competições. A família toda estava orgulhosa e isso também o estimulava.

Foi aí que o “feitiço virou contra o feiticeiro”. De tanto ver os treinos, passei a que-rer frequentar as aulas. Porém, como não tinha turma para minha idade, movimentei um grupo de mães e conseguimos abrir um horário. Parece fábula, mas hoje nós dois já ganhamos muitas medalhas, temos um espaço em casa onde elas ficam expostas e aumentam a cada campeonato.

Ismael, que nos levava para lá e para cá em treinos e competições, passou de torce-dor a juiz. Fez cursos na área de arbitragem do taekwondo e hoje faz parte da comissão técnica da Federação Paranaense. Para não contrariar o ditado (Filho de peixe, peixi-nho é...), nossa caçula Isabella, de 7 anos, passou este ano a praticar o esporte. Hoje treinamos juntos e viajamos juntos. A união da família se fortaleceu por intermédio do esporte. Agora, nossa rotina é estar juntos, unidos e incentivando uns aos outros.

Marcela Francisca Ideta Cavalcante Hemmig é artesã e mãe dos alunos Marcelo e Isabella, do Colégio Marista de Cascavel/PR

Itamar Vicente RibeiroVirou bordão dizer que as crianças não brin-

cam mais na rua devido à falta de segurança nas ci-dades e que a diversão está sendo substituída pe-los videogames. Afirmações que infelizmente são fatos e se transformaram em problema mundial.

Porém, não podemos nos esquecer de que o exercício físico é um ingrediente essencial para a vida, tanto dos pequenos quanto dos mais cresci-dos. Então, por que não unir o útil ao agradável e começar a mexer o corpo junto com seus filhos? Isso sim é que é dar exemplo. E, quem diria com-provado cientificamente.

Uma pesquisa feita na Universidade de San Diego, Califórnia, concluiu que filhos de mães ati-vas têm duas vezes mais chances de serem ativos do que os de mães sedentárias. Essa probabilida-

de salta para três vezes e meia quando se trata de o pai ser o cheio de energia e para quase seis quando ambos praticam atividades físicas.

Mais do que servir de referência, quando os pais também entram na brincadeira estão agar-rando a oportunidade de passar mais tempo com os filhos, de conversar, rir e superar dificuldades juntos. O que só faz o relacionamento ganhar em força e cumplicidade. É legal reservar um horário para praticar atividades juntos e dizer: “a partir de agora, todo sábado vamos jogar futebol, praticar ‘taekwondo’, ou todo domingo vamos andar no parque”. Com isso, você acaba criando uma tra-dição na família.

Itamar Vicente Ribeiro é professor de Educação Física, mestrando em Ciências Médicas e Consultor Comportamental

PAis Ativos. criAnçAs MAis AindA!

Qualidade de vida36

Lanche sem

estresseComo fazer as melhores opções na hora da alimentação dos filhos?

Antes de começar a ler essa ma-téria, é preciso lembrar que alimen-tação saudável, seja em casa ou na escola, não é um assunto apenas para as crianças. “Nada de impor regras só para alguns na casa, afinal de contas, o problema é sério e alimentação sau-dável e atividades físicas fazem bem a todos. Com frequência, só a mãe

está disposta a encarar o problema”, destaca o Dr. Fabiano Lago, médico endocrinologista e ex-aluno Marista. Ao mesmo tempo em que nossa cul-tura supervaloriza e até idolatra a ma-greza e a beleza, promove e estimula os meios para que engordemos cada vez mais. Portanto, é preciso fazer das calorias o inimigo número um da sua

família. Na hora de preparar o lanche para

o seu filho ou mesmo de pensar na re-feição da família, o ideal é adotar novas atitudes aos poucos, sem stress e sem cobranças excessivas. “Alimentação deve ser sempre um assunto agradá-vel e para isso um diálogo positivo é fundamental”, ensina o médico.

Faça uma limpeza no armário da cozinha, nada de ter em casa toneladas

de doces, chocolates ou bolachas recheadas. Reserve chocolates para

situações esporádicas, como ir ao cinema, etc.

1

Elas têm grandes fontes de vitaminas, como a vitamina C, beta caroteno, potássio, fibras, além de serem altamente nutritivas e de fácil digestão. Contém também bioflavonóides, que protegem contra o câncer e outras doenças e nos fornece energia rápida, pois a fonte de açúcar é natural. Também são muito saborosas. Podem ser servidas sozinhas ou com outros pratos, adicionando sabor e visual. São muito consumidas no verão, pois são leves e refrescantes.

No pontoA alimentação das

crianças e dos

adolescentes deve

ser reflexo da forma

como a família encara a

qualidade de vida

Nada é proibido, mas tem que ter a hora certa. Procure estimular o consumo de frutas e

saladas. Como? Oferecendo-

as sempre fresquinhas e a vista, respeitando as preferências individuais de

cada pessoa.

2

Determine um local da

casa para comer, não

em frente a TV. Quer

comer? Pare o que está

fazendo e vai até a mesa.

3Alimente a criança com

frutas ou lanchinhos pouco calóricos a intervalos

freqüentes, para “matar a fome” antes de “morrer de fome”. Sem tanto apetite, ela terá mais chance de fazer as escolhas corretas nas

refeições maiores.

4

Seja sensível, porém firme. Os novos hábitos adquiridos

devem ser duradouros. Mantenha certa vigilância. Cuidado com idas muito

freqüentes a lanchonetes de fast-food, elas devem ser exceção e não regra.

5

Converse sempre com o profissional que acompanha a família, sobre como a situação está indo,

procurando ser criativo na hora da alimentação.

6

Por qUe coMer frUtAs?

Rede

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A Revista Em Família é uma publicação da Rede Marista de

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