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PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR DA DISCIPLINA DE SOCIOLOGIA FUNDAMENTOS TEÓRICOS DA DISCIPLINA DE SOCIOLOGIA A Sociologia, desde a sua constituição como conhecimento sistematizado, tem contribuído para a ampliação do conhecimento dos indivíduos, buscando explicar e questionar os mecanismos que fundamentam a analise da sociedade, pautado em teorias e pesquisas que esclarecem muitos dos problemas da vida social. Portanto, é através da Sociologia que teremos a percepção da amplitude das transformações sociais, políticas, econômicas e culturais para entendermos a sociedade tudo o que envolve. Seu objeto é o conhecimento e a explicação da sociedade através da compreensão das diversas formas pelas quais os seres humanos vivem em grupos, das relações que se estabelecem no interior e entre esses diferentes grupos, bem como a compreensão das conseqüências dessas relações para os indivíduos e coletividade. O tratamento dos conteúdos pertinentes à Sociologia fundamenta-se e sustenta-se em teorias originarias de diferentes tradições sociológicas, cada uma delas com seu potencial explicativo. Nesse sentido estudar o comportamento social das interações e organizações humanas na busca de tornar as compreensões cotidianas de sociedade mais sistemáticas e precisas. À medida que as percepções vão além das experiências pessoais, analisando os símbolos culturais que os seres humanos criam e usam para interagir e organizar a sociedade, procurando explorar todas as estruturas sociais ditam a vida social, examinando os processos sociais, tais como desvio, crime, divergência, conflitos, migrações e movimentos sociais, que fluem através da ordem estabelecida socialmente, visando entender as transformações que esses processos provocam na cultura e estrutura social. Formam a percepção de individuo autônomos que se transformem em pensadores independentes percebendo engodos e falácias presentes nos discursos e quem eles efetivamente representam. CONTEÚDOS: SÉRIE 1º Conteúdos Estruturantes: O Surgimento da Sociologia e as Teorias Sociológicas; O Processo de Socialização e as Instituições Sociais. COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR MARIO EVALDO MORSKI ENSINO FUNDAMENTAL,MÉDIO E NORMAL

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Page 1: COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR MARIO ... - ENS. MÉDIO E … · Marx, Weber, Bourdieu, Gramsci, dentre outros; Teorias sobre educação escolar e a desigualdade social, educação e

PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR DA DISCIPLINA DE

SOCIOLOGIA

FUNDAMENTOS TEÓRICOS DA DISCIPLINA DE SOCIOLOGIA

A Sociologia, desde a sua constituição como conhecimento sistematizado, tem contribuído para a

ampliação do conhecimento dos indivíduos, buscando explicar e questionar os mecanismos que

fundamentam a analise da sociedade, pautado em teorias e pesquisas que esclarecem muitos dos

problemas da vida social. Portanto, é através da Sociologia que teremos a percepção da amplitude das

transformações sociais, políticas, econômicas e culturais para entendermos a sociedade tudo o que

envolve.

Seu objeto é o conhecimento e a explicação da sociedade através da compreensão das diversas

formas pelas quais os seres humanos vivem em grupos, das relações que se estabelecem no interior e

entre esses diferentes grupos, bem como a compreensão das conseqüências dessas relações para os

indivíduos e coletividade.

O tratamento dos conteúdos pertinentes à Sociologia fundamenta-se e sustenta-se em teorias

originarias de diferentes tradições sociológicas, cada uma delas com seu potencial explicativo. Nesse

sentido estudar o comportamento social das interações e organizações humanas na busca de tornar as

compreensões cotidianas de sociedade mais sistemáticas e precisas. À medida que as percepções vão além

das experiências pessoais, analisando os símbolos culturais que os seres humanos criam e usam para

interagir e organizar a sociedade, procurando explorar todas as estruturas sociais ditam a vida social,

examinando os processos sociais, tais como desvio, crime, divergência, conflitos, migrações e

movimentos sociais, que fluem através da ordem estabelecida socialmente, visando entender as

transformações que esses processos provocam na cultura e estrutura social.

Formam a percepção de individuo autônomos que se transformem em pensadores independentes

percebendo engodos e falácias presentes nos discursos e quem eles efetivamente representam.

CONTEÚDOS: SÉRIE 1º

Conteúdos Estruturantes:

• O Surgimento da Sociologia e as Teorias Sociológicas; O Processo de Socialização e as

Instituições Sociais.

COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR MARIO EVALDO MORSKI ENSINO FUNDAMENTAL,MÉDIO E NORMAL

Page 2: COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR MARIO ... - ENS. MÉDIO E … · Marx, Weber, Bourdieu, Gramsci, dentre outros; Teorias sobre educação escolar e a desigualdade social, educação e

Conteúdos Básicos:

• Formação e consolidação da sociedade capitalista e o desenvolvimento do pensamento social;

Teorias sociológicas (clássicas): Auguste comte. Èmile Durkheim, Max Weber e karl Marx;

Pensamento social brasileiro; Processo de socialização. Instituições familiares, Instituições

escolares, Instituições religiosas e Instituições de Reinserção.

Conteúdos Específicos:

• Discussão do processo de modernidade – Renascimento, reforma Protestante, Iluminismo,

Revoluções burguesas (Revolução Industrial e Revolução Francesa).

• Teoria de Comte – Explicação dos problemas sociais – A Lei dos Três Estágios, características

do pensamento cientifico, a ciência da sociedade – características e problemáticas, o papel das

instituições.

• Teoria de Durkheim: Relação indivíduo X sociedade, definição do objeto e método, conceitos

mais importantes que passam ser mobilizados nas discussões dos outros conteúdos da série.

• Teoria de Max Weber: Relação indivíduo e sociedade, definição de método e objeto, relação

entre o conhecimento sociológico e o conhecimento histórico, conceitos mais importantes que

possam ser mobilizados nas discussões dos outros conteúdos da série.

• Teoria de Karl Marx: Compreensão do papel da história para Marx, explicação do processo de

desenvolvimento do capitalismo, proposta para solução dos problemas sociais que possam se

mobilizados nas discussões dos outros conteúdos da série.

• Sociólogos brasileiros: Sergio Buarque de Holanda e Florestan Fernandes.

• Conceito de Instituições Sociais. Instituições familiares – perspectivas teóricas sobre a família,

diversidade familiar, novos arranjos familiares, papéis de gênero na família e família, violência e

abuso na vida familiar; Instituições escolares perspectiva teórica sobre a escola em Durkheim,

Marx, Weber, Bourdieu, Gramsci, dentre outros; Teorias sobre educação escolar e a desigualdade

social, educação e industrialização (relação), educação e novas tecnologias, privatização da

educação; Instituições religiosas - Definição de religião, diversidade religiosa, perspectivas

teóricas sobre a religião em Durkheim, Marx. Weber, dentre outros; gênero religião; novos

movimentos religiosos; fundamentalismo religioso, milenarismo; Instituições de reinserção:

prisões, manicômios, educandários, asilos entre outros.

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JUSTIFICATIVA / OBJETIVOS

Espera-se que os alunos identifiquem-se como seres eminentes sociais. Compreendam a

organização e a influência das instituições e as contradições desse processo.

O estudo da sociologia traz consigo a grande responsabilidade de compreender mudanças e

permanências dos fatos pertinentes às sociedades, mais do que isso nos auxilia a tomarmos a

responsabilidade de sujeitos ativos, transformadores e que se transformarmos com a sociedade à medida

que nos relacionamos, ou seja, somos responsáveis pelas configurações sociais atuais.

Dessa forma, possibilitar ao aluno do Ensino Médio ter acesso a conhecimentos elaborados de

forma rigorosa, complexa e crítica, acerca da realidade social na qual está inserido é uma alteração

qualitativa da sua prática social.

Considerar as diferentes perspectivas dos grupos e classes compreendidos por determinada

situação histórica, bem como, ao considerar as diferentes interpretações sistematizadas sobre essas

diferentes perspectivas.

Reconstruir dialeticamente o conhecimento que o aluno do Ensino Médio já dispõe – uma vez que

está imerso numa prática social – num outro nível de compreensão: da consciência das determinações

históricas nas quais ele já existe e, mais do que isso, da capacidade de intervenção e transformação dessa

prática social.

METODOLOGIA

A metodologia estará baseada em aula expositiva; leitura e analise de textos; analise de imagens;

trabalhos em grupo e individual; debate; pesquisas; produção de textos; construção de maquetes;

atividades diversas; Analise de musicas; pesquisa de campo; teatro; exposição de materiais

confeccionados pelos educandos; registro escrito;

entrevistas; desafios educacionais contemporâneos.

AVALIAÇÃO

Avaliação será objetiva, buscando determinar o quanto o aluno aprendeu sobre dados singulares

do conteúdo lembrando que a avaliação é uma ferramenta que não só reorienta o trabalho pedagógico,

mas, também possibilita a formação da criticidade que é um elemento primordial para a efetivação de

transformação na sociedade; avaliação dissertativa, objetivando verificar a capacidade de analise, de

abstração e de formulação de ideias; trabalhos em grupo, para possibilitar a colaboração e a socialização

entre alunos, Auto-avaliação, para que o aluno possa construir a capacidade de perceber suas aptidões e

atitudes.

Page 4: COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR MARIO ... - ENS. MÉDIO E … · Marx, Weber, Bourdieu, Gramsci, dentre outros; Teorias sobre educação escolar e a desigualdade social, educação e

Critérios de avaliativos:

Pretende-se verificar o aprendizado geral do conteúdo proposto e os princípios do conhecimento

sociológicos. Pois se deseja que ao final do trabalho na disciplina de Sociologia, os alunos sejam capazes

de identificar processos sociais, reconhecer criticamente as relações sociais neles existentes, bem como

que tenham recursos para intervir no meio em que vivem, de modo a se fazerem também sujeitos da

própria história. Além disso, devem ter consciência que a sociedade está em constante movimento e não

grandes teorias que mantém ou alteram as relações de poder existentes nas sociedades.

CONTEÚDOS DA SÉRIE 2º

Conteúdos Estruturantes:

• O Surgimento da Sociologia e as Teorias Sociológicas; Estratificação Social;

Mobilidade Social.

Conteúdos Básicos:

• Expressão de violência nas sociedades contemporâneas; Direitos, Cidadania e Movimentos

Sociais: Conceitos de cidadania; Direitos civis, políticos e sociais; Direitos Humanos;

Enfrentamento à violência; Prevenção ao uso indevido de drogas; Sexualidade e Diversidade

Sexual; Pobreza e Desenvolvimento; Formação e consolidação da sociedade capitalista e o

desenvolvimento do pensamento social; Poder, Política e Ideologia; Formação e desenvolvimento

do Estado Moderno; Conceito de Poder, Conceito de Ideologia, Conceitos de dominação e

legitimidade; Desenvolvimento da Sociologia no Brasil; Democracia, Autoritarismo,

Totalitarismo.

Conteúdos Específicos:

• Discussão do processo de modernidade – Renascimento, reforma Protestante, Iluminismo,

Revoluções burguesas (Revolução Industrial e Revolução Francesa).

• Teoria de Comte: Explicação dos problemas sociais – A Lei dos Três Estágios, características do

pensamento cientifico, a ciência da sociedade – características e problemáticas, o papel das

instituições.

• Teoria de Durkheim: Relação indivíduo X sociedade, definição do objeto e método, conceitos

mais importantes que passam ser mobilizados nas discussões dos outros conteúdos da série.

Page 5: COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR MARIO ... - ENS. MÉDIO E … · Marx, Weber, Bourdieu, Gramsci, dentre outros; Teorias sobre educação escolar e a desigualdade social, educação e

• Teoria de Max Weber: Relação indivíduo e sociedade, definição de método e objeto, relação

entre o conhecimento sociológico e o conhecimento histórico, conceitos mais importantes que

possam ser mobilizados nas discussões dos outros conteúdos da série.

• Teoria de Karl Marx: Compreensão do papel da história para Marx, explicação do processo de

desenvolvimento do capitalismo, proposta para solução dos problemas sociais que possam se

mobilizados nas discussões dos outros conteúdos da série.

Formação e desenvolvimento do Estado Moderno; Conceitos de poder, conceitos de ideologia,

conceitos de dominação e legitimidade; estado no Brasil; Democracia, autoritarismo, totalitarismo; As

expressões de violência nas sociedades contemporâneas.

Direitos civis, políticos e sociais, Direitos humanos, conceitos de cidadania. Movimentos sociais,

movimentos sociais no Brasil, a questão ambiental e os movimentos ambientalistas, a questão das ONG’s.

Processo de modernidade, formação do capitalismo, conceito de Estado, Estado Moderno, formas

de organização do Estado (absolutismo, liberal, bem-estar social, socialismo), conceito de política,

conceito de alienação, partidos políticos conceitos de Estado Weberiano. Violência legítima, violência

contra “minorias”, violência simbólica, criminalidade, narcotráfico, crime organizado.

Construção moderna dos direitos, histórico humanos – alcances e limites- cidadania, políticas

afirmativas, políticas de inclusão definição de minorias.

Definição de movimentos sociais urbanos, movimentos sociais rurais, movimentos conservadores

neoliberalismo, redefinições das funções do Estado problemas ambientais.

JUSTIFICATIVA / OBJETIVOS

O estudo da sociologia traz consigo a grande responsabilidade de compreender mudanças e

permanências dos fatos pertinentes às sociedades, mais do que isso nos auxilia a tomarmos a

responsabilidade de sujeitos ativos, transformadores e que se transformarmos com a sociedade à medida

que nos relacionamos, ou seja, somos responsáveis pelas configurações sociais atuais.

Dessa forma, possibilitar ao aluno do Ensino Médio ter acesso a conhecimentos elaborados de

forma rigorosa, complexa e crítica, acerca da realidade social na qual está inserido é uma alteração

qualitativa da sua prática social.

Considerar as diferentes perspectivas dos grupos e classes compreendidos por determinada

situação histórica, bem como, ao considerar as diferentes interpretações sistematizadas sobre essas

diferentes perspectivas.

Reconstruir dialeticamente o conhecimento que o aluno do Ensino Médio já dispõe – uma vez que

está imerso numa prática social – num outro nível de compreensão: da consciência das determinações

históricas nas quais ele já existe e, mais do que isso, da capacidade de intervenção e transformação dessa

prática social.

Page 6: COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR MARIO ... - ENS. MÉDIO E … · Marx, Weber, Bourdieu, Gramsci, dentre outros; Teorias sobre educação escolar e a desigualdade social, educação e

METODOLOGIA

A metodologia estará baseada em aula expositiva; leitura e analise de textos; analise de imagens;

trabalhos em grupo e individual; debate; pesquisas; produção de textos; construção de maquetes;

atividades diversas; Analise de musicas; pesquisa de campo; teatro; exposição de materiais

confeccionados pelos educandos; registro escrito;

entrevistas; desafios educacionais contemporâneos.

AVALIAÇÃO

Avaliação será objetiva, buscando determinar o quanto o aluno aprendeu sobre dados singulares

do conteúdo lembrando que a avaliação é uma ferramenta que não só reorienta o trabalho pedagógico,

mas, também possibilita a formação da criticidade que é um elemento primordial para a efetivação de

transformação na sociedade; avaliação dissertativa, objetivando verificar a capacidade de analise, de

abstração e de formulação de ideias; trabalhos em grupo, para possibilitar a colaboração e a socialização

entre alunos, Auto-avaliação, para que o aluno possa construir a capacidade de perceber suas aptidões e

atitudes.

Critérios de avaliativos:

Pretende-se verificar o aprendizado geral do conteúdo proposto e os princípios do conhecimento

sociológicos. Pois se deseja que ao final do trabalho na disciplina de Sociologia, os alunos sejam capazes

de identificar processos sociais, reconhecer criticamente as relações sociais neles existentes, bem como

que tenham recursos para intervir no meio em que vivem, de modo a se fazerem também sujeitos da

própria história. Além disso, devem ter consciência que a sociedade está em constante movimento e não

grandes teorias que mantém ou alteram as relações de poder existentes nas sociedades.

CONTEUDOS: SÉRIE 3º

Conteúdos Estruturantes:

• O Surgimento da Sociologia e as Teorias Sociológicas; Trabalho, Produção e Classes Sociais;

Controle Social; Desvio social; Cultura e Indústria Cultural.

Conteúdos Básicos:

• Formação e consolidação da sociedade capitalista e o desenvolvimento do pensamento social;

Teorias sociológicas (clássicas): Auguste comte. Èmile Durkheim, Max Weber e karl Marx.

Conteúdos Específicos:

• Os conceitos de trabalho e emprego; Os conceitos de cultura; Identidade cultural; Componentes da

cultura; Traços culturais; Multiculturalismo e educação; Padrão cultural e Subcultura; Mudanças

Page 7: COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR MARIO ... - ENS. MÉDIO E … · Marx, Weber, Bourdieu, Gramsci, dentre outros; Teorias sobre educação escolar e a desigualdade social, educação e

no patrimônio cultural; Difusão cultural; Retardamento cultural; Fenômeno da aculturação;

Marginalidade cultural; Cultura e contracultura; Diversidade e diferença cultural; Indústria

cultural; Meios de comunicação de massa; Fetichismo da mercadoria da sociedade de consumo;

Culturas indígenas; Minorias, Preconceitos, hierarquia e desigualdades; Questões de gênero e a

construção social do gênero; Cultura afro-brasileira e a construção social da cor; Identidade e

movimentos sociais. Quando os conteúdos de Sociologia chamarem as discussões serão abordadas

também: História da Cultura Afro-Brasileira (Lei nº. 10639/03) e Cultura Indígena (Lei nº.

11.645/08); História do Paraná (Lei nº. 13181/01); Meio Ambiente (Lei nº. 9.795/99); Educação

Tributária e Fiscal (Decreto nº. 1143/99 – Portaria nº. 413/02); Direito da Criança e do

Adolescente (Lei nº. 11525/07) contempla as orientações dos Programas Socioeducacionais;

enfrentamento à Violência na Escola; Prevenção ao uso indevido de Drogas; Sexualidade,

incluindo Gênero e Diversidade Sexual.

JUSTIFICATIVA / OBJETIVOS

O estudo da sociologia traz consigo a grande responsabilidade de compreender mudanças e

permanências dos fatos pertinentes às sociedades, mais do que isso nos auxilia a tomarmos a

responsabilidade de sujeitos ativos, transformadores e que se transformarmos com a sociedade à medida

que nos relacionamos, ou seja, somos responsáveis pelas configurações sociais atuais.

Dessa forma, possibilitar ao aluno do Ensino Médio ter acesso a conhecimentos elaborados de

forma rigorosa, complexa e crítica, acerca da realidade social na qual está inserido é uma alteração

qualitativa da sua prática social.

Identificar e compreender a diversidade cultural presentes nas sociedades; Compreender cultura e

ideologia utilizadas como formas de dominação; Compreender como a indústria cultural consegue

influenciar na formação padronizada de opiniões, gostos e comportamentos dos indivíduos; Entender o

consumismo como um dos produtos da obsolescência planejada e da obsolescência perceptiva;

Diferenciar a função de trabalho e emprego; Entender a cultura indígena atual e o processo de

aculturação; Compreender que as desigualdades sociais são históricas construídas; Compreende as

diferenças sexuais e de gênero presente nas sociedades; Identificar e compreende a diversidade cultural e

afro-brasileira e africana.

METODOLOGIA

A metodologia estará baseada em aula expositiva; leitura e analise de textos; analise de imagens;

trabalhos em grupo e individual; debate; pesquisas; produção de textos; construção de maquetes;

atividades diversas; Analise de musicas; pesquisa de campo; teatro; exposição de materiais

confeccionados pelos educandos; registro escrito e entrevistas.

Page 8: COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR MARIO ... - ENS. MÉDIO E … · Marx, Weber, Bourdieu, Gramsci, dentre outros; Teorias sobre educação escolar e a desigualdade social, educação e

AVALIAÇÃO

Avaliação será objetiva, buscando determinar o quanto o aluno aprendeu sobre dados singulares

do conteúdo lembrando que a avaliação é uma ferramenta que não só reorienta o trabalho pedagógico,

mas, também possibilita a formação da criticidade que é um elemento primordial para a efetivação de

transformação na sociedade; avaliação dissertativa, objetivando verificar a capacidade de analise, de

abstração e de formulação de ideias; trabalhos em grupo, para possibilitar a colaboração e a socialização

entre alunos, Auto-avaliação, para que o aluno possa construir a capacidade de perceber suas aptidões e

atitudes.

Critérios de avaliativos:

Pretende-se verificar o aprendizado geral do conteúdo proposto e os princípios do conhecimento

sociológicos. Pois se deseja que ao final do trabalho na disciplina de Sociologia, os alunos sejam capazes

de identificar e compreender a diversidade cultural presente nas sociedades; compreender a cultura e

ideologias utilizadas como formas de dominação; compreender como a indústria cultural consegue

influenciar na formação padronizada de opiniões, gostos e comportamentos; entender o consumismo

como um dos produtos de uma cultura de massa; entende a cultura indígena atual e o processo de

aculturação; entender que as desigualdades sociais são históricas construídas; compreende as diferenças

sexuais e de gênero presentes nas sociedades; identificar e compreende a diversidade cultural e afro-

brasileira e africana.

METODOLOGIA DA DISCIPLINA

O ensino Sociologia pressupõe metodologias que coloque o aluno como sujeito do seu

aprendizado, não importa que o encaminhamento seja a leitura ou debate, a pesquisa de campo ou a

analise de filmes, mas importa que o aluno esteja constantemente provocado a relacionar a teoria com a

vivência, a viver conhecimentos e reconstruir coletivamente novos saberes.

Dois conhecimentos metodológicos são próprios do conhecimento sociológico: a pesquisa de

campo e uso de recursos audiovisuais, especialmente vídeos e filmes.

O processo de avaliação no âmbito do ensino de Sociologia deve perpassar todas as atividades

relacionadas à disciplina. A apresentação de alguns conceitos básicos da ciência, articulados com a

prática social; a capacidade de argumentação fundamentada teoricamente; a clareza e coerência na

exposição das ideias, seja no texto oral ou escrito, são alguns critérios possíveis de serem verificados no

decorrer do curso. Também a mudança na forma de olhar para problemas sociais, assim como a iniciativa

e a autonomia para tomar atitudes diferenciadas e criativas que rompem com a acomodação e o senso

comum, são dados que informados aos professores alcance a importância de seu trabalho no cotidiano de

seus alunos.

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As formas de avaliação em Sociologia portanto, acompanha as práticas de ensino e de

aprendizagem da disciplina, seja a produção de texto que demonstrem capacidade de articulação entre a

teoria e a prática.

REFERÊNCIAS

PARANÁ, Diretrizes Curriculares da Educação Básica da Disciplina de Sociologia do Estado do Paraná – SEED, 2010.

PPC- Plano Pedagógico Curricular Colégio Estadual Professor Mario Evaldo Morski.

PPP – Projeto Político Pedagógico Colégio Estadual Professor Mario Evaldo Morski

OLIVEIRA, Pérsio santos. Introdução à Sciologia: Ensino Médio. Vol. Único. São Paulo: Atica, 2010.

TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o Ensino Médio. 2. ed. – São Paulo: Saraiva, 2010.

CHARON, Joel M. Sociologia. Joel M. Charon; tradução de Laura Teixeira Motta; revisão técnica de Paulo Sergio Nakazone. - São Paulo: Saraiva, 2000.

VILA NOVA, Sebastião. Introdução à Sociologia. 6. ed. E aum. – São Paulo: Atlas, 2004.

LAKATOS, Eva Maria. Sociologia geral. LAKATOS, Eva Maria, ANDRADE MARCONI, Marina. –7. ed. Ver. E ampl. – São Paulo: Atlas, 1999.