COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR AMARÍLIO – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIOPLANO DE TRABALHO DOCENTE 2017

DISCIPLINA: História PROFESSORA: Janete Hanysz TURNO: tarde TURMA: 6ºA, 6ºB

1º TRIMESTREConteúdos Estruturantes Conteúdos Básicos Conteúdos Específicos Objetivos

-Relações de trabalho.

-Relações de culturais.

-Relações de poder.

-A experiência humana no tempo

-Os sujeitos e suas relações sociais no tempo

-A cultura local e a cultura comum

-Construindo a História: Importância e conceitos-O tempo histórico e suas durações: Linha do tempo e os calendários-As origens do ser humano: Formação e evolução-Os povos da Mesopotâmia: Formação e localização-Os egípcios: Formação e organização social-África antiga: os cuxitasA importância do estudo da história da África.

-Compreender o que é história, seus conceitos como fonte de estudo dos seres humanos no tempo, bem como, conhecer o trabalho do historiador e os diferentes tipos de fontes históricas.-Localizar os acontecimentos históricos no tempo, dominando unidades de medida de tempo nas suas dimensões: duração, sucessão e simultaneidade.-Localizar a Mesopotâmia e o Egito e destacar a ação dos seres humanos no aproveitamento das águas dos rios e na construção das civilizações hidráulicas.-Abordar a história da África ressaltando a Núbia e o Reino de Kush e suas relações com o Egito.-Valorizar o papel da mulher nas antigas sociedades africanas e ressaltar sua importância nos dias de hoje.

2º TRIMESTRE

Conteúdos Estruturantes Conteúdos Básicos Conteúdos Específicos Objetivos-Relações de trabalho.

-Relações de culturais.

-Relações de poder.

-A experiência humana no tempo

-Os sujeitos e suas relações sociais no tempo

-A cultura local e a cultura comum

-Fenícios, Hebreus e Persas: Formação, Organização social Aspectos geográficos, religiosos e culturais.-Os antigos chineses: Localização geográfica, Períodos da história chinesa As religiões-Índia: localização geográfica Organização social e política

-Reconhecer o papel fundamental das civilizações da antiguidade, conhecer sua formação, desenvolvimento os e os demais aspectos relacionados.-Refletir sobre a relevância da Bíblia como fonte para conhecimento da história, a partir da trajetória dos hebreus, bem como, conhecer as civilizações dos fenícios e persas.-Compreender a importância da Civilização Chinesa no oriente e no ocidente.-Possibilitar ao aluno contato com visões de mundo e filosofias surgidas no Extremo Oriente e refletir sobre o uso de uma religião ou de uma ética para fins políticos.

3º TRIMESTRE

Conteúdos Estruturantes Conteúdos Básicos Conteúdos Específicos Objetivos-Relações de trabalho. -A experiência humana no tempo - As Civilizações Clássicas:

O mundo grego e a democracia.-Situar a civilização grega no tempo e no espaço, bem como sua difusão

-Relações de culturais.

-Relações de poder.

-Os sujeitos e suas relações sociais no tempo

-A cultura local e a cultura comum

A cultura clássica: mitologia- Civilizações Romana: Formação Império e República

na época helenística.-Comparar Atenas e Esparta nos quesitos política, sociedade e educação.-Reconhecer a importância da cultura grega e o processo de helenização.-Estabelecer um paralelo entre a democracia ateniense e a brasileira.-Refletir sobre as criações gregas como os jogos olímpicos, por exemplo, e sua presença no mundo atual.-Entender os motivos que levaram a queda do Império romano.

Encaminhamentos Metodológicos/ Recursos Critérios e Instrumentos de Avaliação e Recuperação -Os conteúdos serão trabalhados a partir das aulas expositivas, leituras e discussão de textos, bem como o uso das demais tecnologias disponíveis no Colégio.- Aula expositiva com auxilio de recursos audiovisuais.-Cenas do Filmes que expressem o cenário da época.- Pesquisa sobre as diversas fontes da história.- Análise de fotos e interpretação de dados.-Análise de charges, desenhos e recortes.-Pesquisas bibliográficas e na web.-Entrevista com os avós, bisavós resgatando a memória histórica.-Atividades diversas.

Critérios:O aluno deverá ser capaz de:-Entender como a história se processa e as relações sociais e de produção.-Expressar-se em diferentes linguagens: oral, escrita e visual;-Obter desempenho nas aulas expositivas e práticas.-Participar das atividades em sala e em grupo.-Interpretar os recortes da história baseado nos filmes.

Instrumentos:-Avaliação oral e escrita-Produção, Leitura e interpretação de textos.-Recorte e colagem de imagens.-Análise e relatório de filmes-Trabalhos de pesquisas: com apresentação individual e em grupo.-Atividades diversas: exercícios de fixação, resenhas, relatórios, desenhos,

cruzadinhas etc.

-As avaliações se darão através de duas provas mensais valor 3,0 pontos cada, sendo que 20 pontos serão de trabalhos e pesquisas e 20 pontos de atividades desenvolvidas em sala de aula, tarefas no caderno, tarefas de casa, desenhos, cruzadinhas e caça palavras, referentes aos assuntos abordados.

Recuperação-Será paralela de forma diferenciada e concomitante com o objetivo de recuperar os conteúdos e as notas não apropriados pelos alunos, totalizando no final do bimestre 100%.

Referências-Sempre que o assunto permitir, será realizada uma problematização ligada diretamente à realidade do aluno envolvendo temas socioeducacionais, como: :História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11.645/08); Prevenção ao uso indevido de drogas, Sexualidade Humana, Enfrentamento à Violência contra a Criança e o Adolescente: Direito da Criança e do Adolescente (Lei Federal n.°11525/07); Educação Fiscal, Educação Tributária (Decreto n.° 1143/99 – Portaria n.° 413/02); Educação Ambiental (Lei Federal n.° 9795/99 – Decreto n.° 4281/02 ); História do Paraná. (Lei n.° 13.181/01); Música (Lei n.°11769/08 );Estatuto do Idoso(Lei 10741/03):conteúdos voltados ao envelhecimento , ao respeito e a valorização do idoso, de forma a eliminar o preconceito e a produzir conhecimentos sobre a matéria; Educação para o Trânsito(Lei 9503/97-Código de Trânsito Brasileiro), Brigadas Escolares ( Decreto 4837/2012), Hasteamento de Bandeiras e execução de Hinos ( somente para as estaduais) – Instrução nº 013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12.031 de 21/09/2009, Educação Alimentar e Nutricional e Educação em Direitos humanos – Lei nº 11.947 de 16/06/2009, Resolução nº 01/2012 – CNE/CP -História.doc. 6º ano. Ronaldo Vainfas. 1ª ed. São Paulo: Saraiva, 2015. -COTRIM, Gilberto. História Global. São Paulo: Saraiva, 1998.PELLEGRINI, Mauro Cesar.Vontade de Saber História. São Paulo,FTD,2015 -PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. Departamento de Ensino Fundamental. Cadernos temáticos: inserção dos conteúdos de história e cultura afro-brasileira e africana nos currículos escolares. Curitiba: SEED, 2005.-PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. Diretrizes Curriculares de História para a educação básica. Curitiba: SEED, 2007.