colÉgio estadual novo sarandi ensino .elementos formais movimento corporal tempo espaço...

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  • Proposta Pedaggica Curricular Colgio Estadual Novo Sarandi 2010 1

    CE

    NS

    COLGIO ESTADUAL NOVO SARANDI ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO

    Proposta Pedaggica Curricular

    Maro 2010

  • Proposta Pedaggica Curricular Colgio Estadual Novo Sarandi 2010 2

    SUMRIO

    Disciplina: ARTE ........................................................................................................................... 3

    Disciplina: BIOLOGIA ................................................................................................................. 19

    Disciplina: CINCIAS.................................................................................................................. 24

    Disciplina: EDUCAO FSICA ................................................................................................. 30

    Disciplina: ENSINO RELIGIOSO ................................................................................................ 37

    Disciplina: FILOSOFIA ................................................................................................................ 41

    Disciplina: FSICA ....................................................................................................................... 48

    Disciplina: GEOGRAFIA ............................................................................................................. 55

    Disciplina: HISTRIA ................................................................................................................. 64

    Disciplina: LNGUA ESTRANGERA MODERNA - INGLS ..................................................... 70

    Disciplina: LINGUA PORTUGUESA .......................................................................................... 82

    Disciplina: MATEMTICA ......................................................................................................... 98

    Disciplina: QUMICA .................................................................................................................107

    Disciplina: SOCIOLOGIA ...........................................................................................................114

  • Proposta Pedaggica Curricular Colgio Estadual Novo Sarandi 2010 3

    Disciplina: ARTE ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO MDIO

    JUSTIFICATIVA A arte o produto do trabalho humano, historicamente construda pelas diversas

    culturas. O homem transformou o mundo e a si prprio pelo trabalho e, por ele, tornou-

    se capaz de abstrair, simbolizar e criar arte. Assim, em todas as culturas, constata-se a

    presena de maneiras diferentes daquilo que hoje se denomina arte, tanto em objetos

    utilitrios quanto nos ritualsticos, muitos dos quais vieram a ser considerados objetos

    artsticos. O ser humano produz, ento, maneiras de ver e sentir, diferentes em cada

    tempo histrico e em cada sociedade. Por isso, fundamental considerar as influncias

    sociais, polticas e econmicas sobre as relaes entre os Homens e destes com os

    objetos, para compreender a relatividade do valor esttico, as diversas funes que a

    Arte tem cumprido ao longo da histria, bem como o modo de organizao das

    sociedades. O ser humano se torna consciente da sua existncia individual e coletiva e

    se relaciona com diferentes culturas e formas de conhecimento, por meio da Arte e seus

    contextos histricos, pois a mesma gera um processo de humanizao e transformao.

    (DCEs- 2008).

    Assim, o ensino da Arte deve basear-se num processo de reflexo sobre a

    finalidade da Educao, os objetivos especficos dessa disciplina e a coerncia entre

    tais objetivos, os contedos programados (os aspectos tericos) e a metodologia

    proposta. Desta forma, a relao do ensino da Arte, com os saberes especficos das

    diferentes linguagens artsticas, organizadas no contexto do tempo e do espao escolar,

    possibilitando a ampliao do horizonte perceptivo do raciocnio, da sensibilidade, do

    senso crtico, da criatividade, alterando as relaes que os sujeitos estabelecem com

    seu meio fsico e scio-cultural. Por essa razo se faz necessrio a mediao do

    professor sobre os contedos historicamente consolidados nesta rea do conhecimento,

    aprimorando a capacidade do educando de analisar e compreender os signos verbais e

    no verbais que as artes so constitudas nas diferentes realidades culturais. Pretende-

    se que os alunos adquiram conhecimentos sobre a diversidade de pensamento e de

    criao artstica para expandir sua capacidade de criao e desenvolver o pensamento

    crtico. Pois, entende-se como cultura toda produo humana resultante do processo de

    trabalho que envolve as dimenses artstica, filosfica e cientfica do fazer e do

    conhecer.

  • Proposta Pedaggica Curricular Colgio Estadual Novo Sarandi 2010 4

    A proposta da disciplina levar o aluno a apropriar-se do conhecimento em arte,

    adquirir novas maneiras de perceber, sentir, criar e interpretar tanto os produtos

    artsticos quanto o prprio mundo. Nesse sentido, educar os alunos em arte

    possibilitar lhes um novo olhar, um ouvir mais crtico e a interpretao da realidade

    muito alm de como ela se apresenta, partindo para uma nova realidade tendo como

    base a fruio que o sujeito mantm com as diversas formas de arte e suas expresses.

    Dessa forma, a importncia da disciplina como saber escolar possibilita ao aluno

    adquirir conhecimentos sobre a diversidade de pensamento e de criao artstica para

    expandir sua capacidade de criao e o desenvolver do pensamento crtico.

    Diante da complexidade da definio da arte, considerou-se abord-la a partir dos

    dois campos conceituais que historicamente tem produzido estudos sobre ela:

    O conhecimento esttico que se constitui a partir de um processo de reflexo a

    respeito do fenmeno artstico e da sensibilidade humana em acordo com os diferentes

    momentos histricos e sociais em que se manifestam.

    O conhecimento da produo artstica relacionada aos processos do fazer e da

    criao, onde levada em considerao o artista em seu processo de criao, as razes

    histricas e sociais , as condies concretas que subsidiam a produo, o saber

    cientfico e o nvel tcnico alcanado na experincia com materiais; bem como a

    disponibilidade da obra ao pblico, considerando tambm as formas de contato com

    ele,nas diversas reas como as artes visuais , teatro, dana, msica. Assim, atravs

    desses campos conceituais ocorre a construo do conhecimento em arte onde se

    concretiza a relao entre o esttico e o artstico, materializado nas representaes

    artsticas.

    Para efetivar uma prtica educacional transformadora, faz-se necessrio buscar

    continuamente estratgias que ressaltem o cotidiano dos alunos, que possibilitem a

    reflexo crtica para, a partir da realidade constatada, construir os saberes escolares

    necessrios formao integral do aluno. Portanto, prope-se trabalhar de forma

    interdisciplinar e no mbito das relaes contextuais, acerca dos desafios educacionais

    contemporneos e das temticas da diversidade: Educao em Direitos Humanos e

    Enfrentamento Violncia na Escola, Educao Fiscal, Preveno ao Uso Indevido de

    Drogas, Gnero da diversidade sexual e as que representam demandas sociais

    estabelecidas em lei, quais sejam: a cultura e histria afro-brasileira (Lei 10.639/03),

    histria, cultura dos povos indgenas (Lei 11.645/08) e educao ambiental(Lei

  • Proposta Pedaggica Curricular Colgio Estadual Novo Sarandi 2010 5

    9795/99). A proposta mobilizar o coletivo da escola, para formalizar aes

    educativas, com o objetivo de proporcionar aos educandos o preparo para que possam

    assumir uma postura crtica diante dos acontecimentos, valorizando o exerccio da

    cidadania, posicionando-se com relao s questes ambientais, da sade, do trabalho

    e do consumo na atualidade.

    Para efetivar uma prtica educacional transformadora, faz-se necessrio buscar

    continuamente estratgias que ressaltem o cotidiano dos alunos, que possibilitem a

    reflexo crtica para, a partir da realidade constatada, construir os saberes escolares

    necessrios formao integral do aluno. Portanto, prope-se trabalhar de forma

    interdisciplinar e no mbito das relaes contextuais, acerca dos desafios educacionais

    contemporneos e das temticas da diversidade: Educao em Direitos Humanos e

    Enfrentamento Violncia na Escola, Educao Fiscal, Preveno ao Uso Indevido de

    Drogas, Gnero da diversidade sexual e as que representam demandas sociais

    estabelecidas em lei, quais sejam: a cultura e histria afro-brasileira (Lei 10.639/03),

    histria, cultura dos povos indgenas (Lei 11.645/08) e educao ambiental(Lei

    9795/99). A proposta mobilizar o coletivo da escola, para formalizar aes

    educativas, com o objetivo de proporcionar aos educandos o preparo para que possam

    assumir uma postura crtica diante dos acontecimentos, valorizando o exerccio da

    cidadania, posicionando-se com relao s questes ambientais, da sade, do trabalho

    e do consumo na atualidade.

    CONTEDOS CONTEDOS ESTRUTURANTES

    - ELEMENTOS FORMAIS - COMPOSIO - MOVIMENTOS E PERODOS

    5 SRIE CONTEDOS BSICOS PARA A SRIE MSICA: ELEMENTOS FORMAIS Altura Durao Timbre Intensidade Densidade

  • Proposta Peda