colÉgio estadual de joÃo cÂndido ferreira ensino ... · -segunda fase da revolução industrial...

COLÉGIO ESTADUAL DE JOÃO CÂNDIDO FERREIRA Ensino Fundamental e Médio

PLANO DE TRABALHO DOCENTE

2016

DISCIPLINA: HISTÓRIA

TURMAS: 9 o B

PROFESSORA: Vera Lúcia Scherer

1º BIMESTRE

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: DIMENSÃO POLÍTICA, DIMENSÃO ECONÔMICO-SOCIAL E DIMENSÃO CULTURAL

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA METODOLOGIA/RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO

-Retomada dos conteúdos dos conteúdos dos anos evidenciando os principais aspectos da Revolução industrial e suas conseqüências imperialistas, culturais e ambientais. DOMINAÇÃO E RESISTÊNCIA 1. INDUSTRIALIZAÇÃO E

IMPERIALISMO:

-Segunda fase da Revolução

Industrial

- O Imperialismo

-O surgimento da

- Identificar e analisar as aprendizagens dos conceitos anteriores, que são fundantes da disciplina e necessários para o conhecimento dos conteúdos e conceitos do ano letivo. - Caracterizar a segunda fase da Revolução Industrial, destacando a relação entre ciência e indústria e o uso de novas tecnologias na produção, no transporte e nas comunicações - Trabalhar os conceitos de imperialismo, truste, cartel, holding e racismo -Construir as noções de missão civilizatória e de protetorado - Pensar sobre os desdobramentos da Conferência de Berlim com ênfase na fixação de fronteiras artificiais - Valorizar a resistência hindu tomando como exemplo a Revolta dos Sipaios

-Leitura dialogada, elaboração de quadro

comparativo, análise de documentos e

atividades sugeridas no livro didático.

-Leitura e interpretação de textos.

-Elaboração de mapas localizando as fases

de povoamento do Pr e das províncias do

Brasil.

-Pesquisa

-Aula expositiva

-Análise de documentos, charge.

-Produção de texto

-Seminário

-Leitura e interpretação.

Atividades realizadas em sala de

aula

Trabalho escrito sobre África,

negros e oligarquias.

Participação nas discussões

Prova

Confecção dos mapas

Apresentação das pesquisas

Atividades em sala de aula.

Produção de texto

sociedade de massas

-Teorias racistas do século

XIX

- A África entre os séculos

XVI e XIX

-A situação atual da África

2. A PRIMEIRA GUERRA

MUNDIAL

- A política das alianças

-A paz armada

- As fases da guerra

-As conseqüências da

Grande Guerra

- A Liga das Nações

3. A REVOLUÇÃO RUSSA

- A Rússia czarista

- O processo revolucionário

- A Russia pós revolução

- Refletir sobre a Ética na política com base no comércio inglês do ópio na China - Conhecer os desdobramentos da Guerra do Ópio - Compreender a política de modernização do Japão como peça-chave para o desenvolvimento do país - Perceber a transformação do Japão em um país imperialista no final do século XIX - Analisar as principais razões da Primeira Grande Guerra e identificar as rivalidades entre as potências europeias - Compreender a política das alianças e a paz armada como fatores da Primeira Guerra -Descrever as fases da guerra com destaque para a guerra das trincheiras -Contextualizar a participação do Brasil na Primeira Guerra - Refletir sobre o perfil impositivo do Tratado de Versalhes -Compreender a importância dos

direitos humanos;

-Evidenciar que os Estados Nacionais são construções históricas, apresentando exemplos extraídos do

-Análise de gráfico.

-Documentário: Revolta da vacina, semana

da Arte Moderna, Cangaço.

-DVD TV-Escola: África, Cangaço e Arte.

PARANÁ EM DESTAQUE:

-Localização do Estado do

Paraná

-Povoamento do Paraná

- A questão escravista no

Brasil Imperial e no Paraná

PRIMEIRA REPÚBLICA:

-Oligarquias no poder

-A República chega ao

Brasil

-Indústria e operários na

Primeira República

-Período da República

Velha: Resistência

• Movimentos sociais

da república Velha

• Revolta da Vacina

mapa político da Europa - Caracterizar a Rússia no final do século XIX - Refletir sobre as rebeliões camponesas na Rússia -Descrever modernização – industrialização russa na passagem do século XIX para o século XX -Retomar e consolidar as ideias centrais do Marxismo e do Anarquismo -Diferenciar os bolcheviques dos mencheviques -Relacionar a participação russa na Primeira Guerra com o aceleramento do processo revolucionário que pôs fim ao czarismo - Caracterizar a Nova Política Econômica posta em prática pelo governo Lênin - Perceber as divergências entre as propostas de Stalin e as de Trotsky -Evidenciar o perfil ditatorial do governo Stalin -Destacar a participação das mulheres na Primeira Guerra e na Revolução Russa - Reconhecer as principais etapas do

povoamento do estado do Paraná: os

• Guerra de Canudos

• Guerra do

Contestado

• Revolta da Chibata

• Cangaço

-A industrialização e o

movimento operário no

início do séc XX.

primeiros habitantes, os indígenas, as

reduções jesuíticas, povoamento do

litoral e 1º Planalto, Região dos

campos gerais e o Tropeirismo

-Caracterizar o processo de transição

da monarquia para a República no

Brasil.

-Estabelecer relações entre o

movimento abolicionista e o fim da

monarquia.

-Identificar o uso da mão- de- obra

escrava também no PR.

-Identificar características do regime

republicano, da indústria e do

movimento operário deste período.

-Identificar os movimentos sociais do início da República. - Trabalhar os conceitos de oligarquia,coronelismo, política dos governadores e “café com política” - Comparar as eleições na Primeira República com as de hoje -Compreender o Convênio de Taubaté como uma política que atendia

sobretudo aos interesses dos cafeicultores - Estudar o boom da borracha na Amazônia e seus desdobramentos sociais -Valorizar a participação dos seringueiros na produção desta riqueza amazônica - Chamar a atenção para a diversificação da economia brasileira na Primeira República, tomando como exemplo o Rio Grande do Sul - Compreender a forma como se deu o início do movimento operário e as condições de trabalho nas primeiras indústrias. - Evidenciar que a industrialização brasileira na Primeira República foi estimulada, sobretudo, por fatores internos - Comentar sobre a entrada de capitais e empresas norte-americanas no Brasil durante a Primeira República -Mostrar a estreita relação entre industrialização e urbanização na Primeira República -Acompanhar a trajetória de alguns grupos de imigrantes no Brasil, na

Primeira República, em especial das etnias que compõem o grupo de alunos deste Colégio e dos grupos que migraram ou imigraram para o Paraná -Refletir sobre a teoria do branqueamento gestada no Brasil - Refletir sobre os horrores da guerra, com base na guerra de trincheiras e promover a cultura da paz -Refletir sobre as guerras de Canudos e do Contestado, atentando às semelhanças e diferenças entre elas -Acompanhar as tensões resultantes da penetração do Capitalismo no campo com base na Guerra do Contestado - Caracterizar o cangaço e suas duas principais modalidades - Refletir sobre o projeto de urbanização do Rio de Janeiro e seu impacto sobre a população carioca - Debater o projeto de lei que defendia a obrigatoriedade da vacina contra a varíola - Valorizar a luta dos marinheiros liderados por João Cândido contra a existência da chibata na Marinha - Perceber greve como recurso extremo do operariado na sua luta por melhores condições de vida e de

trabalho - Caracterizar o Modernismo e apresentar algumas de suas principais ideias.

OBSERVAÇÃO: SUGESTÃO DE FILMES: - Tempos Modernos, Canudos, Guerra dos Pelados (Contestado). Documentários sobre o Cangaço. Dança e

dramatização do Cangaço.

CONCEITOS (NOÇÕES) TRABALHADOS COM OS CONTEÚDOS: industrialização, Segunda Revolução Industrial, Capitalismo, Truste, Cartel, Holding,

Transnacional, Imperialismo, Raça Humana, Missão Civilizadora, Fronteiras Artificiais, Identidade cultural, Balança comercial, Era Meiji, Belicismo, Pacifismo,

Oligarquia, Sistema de Alianças, Política de expansão pela força, Tríplice Aliança e Tríplice Entente, Czar, Resistência, Socialismo, Anarquismo, Partido

Político, Pan-eslavismo, Corrida armamentista, Guerra de trincheiras, Tratado de Versalhes, Bolcheviques, Mencheviques, Domingo Sangrento, Sovietes,

Calendário Juliano, Guarda Vermelha, Estatização, Comunismo de Guerra, Nova Política Econômica, Revolução Permanente, Stalinismo, Coronelismo,

Diversificação econômica, Urbanização, Imigração, Cangaço, Revoltas, Movimento Operário, Ideologia, Greve

2º BIMESTRE



POLÍTICA E PROPAGANDA

DE MASSAS

- A GRANDE DEPRESSÃO, O

FASCISMO E O NAZISMO

• Os “anos felizes”

• A crise de 29

• A Grande

Depressão

• O New Deal

• Regimes

Totalitários: o

Fascismo na Itália e

o Nazismo na

Alemanha

• Movimentos

fascistas em outros

países

- A SEGUNDA GUERRA

MUNDIAL

• O período

-Caracterizar o período entre guerras;

-Caracterizar o Fascismo e o Nazismo;

-Reconhecer os principais

acontecimentos da II Guerra Mundial e

suas conseqüências.

-Caracterizar a Coluna Prestes e

compreender seus objetivos.

-Relacionar os principais aspectos do

povoamento do norte do PR com a

atividade cafeeira e do oeste com a

agricultura e pecuária, alem da

extração de madeira.

-Identificar a nova organização

político-administrativa do PR.

-Relacionar os principais aspectos do

povoamento do norte do PR com a

atividade cafeeira e do oeste com a

agricultura e pecuária, alem da

extração de madeira.

-Recortes de documentários sobre:

Mussolini, Prestes, Hitler e Stalin

-Análise de mapas.

-Leitura e interpretação de textos.

-Atividades do livro didático.

-Produção de texto.

-Análise de poemas;

-Elaboração de quadros e mapas

comparativos e esquemas de estudo;

-Leituras dialogadas

-Aulas expositivas

-Trabalho individual ou coletivo sobre guerra

e morte.

-Pesquisa

-Confecção de mapas

-DVD: documentário sobre regimes

totalitários.

Atividade de sala de aula e extra

classe

Apresentação de trabalhos;

Trabalho de pesquisa individual e

em grupo;

Produção de texto;

Prova.

entreguerras

• A ofensiva dos

Aliados

• Fases, fim e

consequência da

Segunda Guerra

PARANÁ EM

DESTAQUE:

-A Coluna Prestes no

Paraná

-O povoamento do norte e

do Oeste do Paraná

-A emancipação política do

PR

- A ERA VARGAS

• O Tenentismo

antes de 1930

• 1930: um marco na

história do Brasil

• A Coluna Prestes

• A Era Vargas:

conjuntura do país,

políticas aplicadas,

repercussões.

• O levante

comunista

• O “queremismo.”

ARMAS E VIOLÊNCIAS

- A GUERRA FRIA

• O mundo dividido

• Encontros entre os

vencedores

• Um mundo

bipolarizado

-INDEPENDÊNCIAS: ÁFRICA

E ÁSIA

• Razões da

independência

• Ásia e África:

realidades e lutas

-O SOCIALISMO REAL:

CHINA, VIETNÃ E CHILE

• China: dominação e

resistência

• O Vietnã

• Cuba: a revolução:

antecedentes e o

contexto nacional e

internacional.

- BRASIL DE 1945 A 1964:

UMA EXPERIÊNCIA

DEMOCRÁTICA

• O segundo governo

Vargas

• Os anos dourados

• Lott garante a

posse de JK

• Governo Juscelino:

“50 anos em 5” –

política

desenvolvimentista

• O governo de Jânio

Quadros

• Goveno João

Goulart

-REGIME MILITAR: DE

CASTELO BRANCO A

MÉDICI

• O Tropicalismo

• Características

econômicas,

sociais, políticas,

ideológicas do

período

• Movimentos de

resistência e

repressão

-A DISTENSÃO DO REGIME

MILITAR: DE GEISEL A

SARNEY

• Repressão e

abertura

• Características

econômicas,

sociais, políticas,

ideológicas do

período

• Organização

popular para o fim

da ditadura e as

medidas, acordos

governamentais

• Estudantes,

operários e

políticos

• A propaganda de

massa

• O “milagre

econômico”

• Diretas Já

• A Constituição

Federal de 1988

ÉTICA, CIDADANIA E MEIO

AMBIENTE

A crise do capitalismo e a

Segunda Guerra Mundial

• A crise de 29

• II Guerra Mundial.

OBSERVAÇÃO: Documentários: Primeira Guerra Mundial, Segunda Guerra Mundial, Nazi-Fascimo. Filmes: O Menino do Pijama Listrado, A Vida é Bela

Auschwitz, Documentário: A Ciência e a Suástica”-Mentes brilhantes a serviço de Hitler.(Super Interessante)

- Oficina: Direitos Humanos: O DIREITO DE SER GENTE!

3º BIMESTRE



A Era Vargas

O Mundo Bipolar- A

Guerra Fria

• Indústria cultural e

esportes

• O Estado de bem-

estar social

• A descolonização

da África

• Revoluções na Ásia

• A questão judaico-

palestina

• Revolução e

ditadura na

-Identificar as principais características

do contexto histórico que possibilitou

a vitória do movimento de 1930;

-Compreender a Revolução de 1930

como tema polêmico;

-Caracterizar o Estado Novo;

-Destacar alguns elementos da produção cultural da Era Vargas. -Caracterizar a Guerra Fria em seus

diversos aspectos: político, produção

cultural, ciência, esportes e vida

cotidiana.

-Identificar acontecimentos da Guerra

do Vietnã.

-Leitura e discussão de textos

-Atividades do livro didático

-Trabalho individual e em grupo

-Aula expositiva.

-Leitura dialogada dos textos do livro

didático.

-Pesquisa

-Análise da música Revolution, dos Beatles.

-Documentário de Vargas.

-Entrevista sobre Getúlio Vargas

-Imagens e mensagem (ideologia) do Regime

Ditatorial.

Análise do vídeo

Produção de texto

Realização das atividades propostas.

Apresentação de trabalho em

grupo.

Trabalho de pesquisa

Análise da música

Apresentação das pesquisas

Prova

América Latina

Paranamismo: movimento

regionalista

-Destacar conflitos entre israelitas e

palestinos.

-Perceber os fatores que definem e

problematizam a descolonização da

África e da Ásia.

-Analisar a situação política, econômica e social atual da África. -Identificar os as principais características e nomes de destaque do Paranamismo

OBSERVAÇÃO: Documentários: África: os dois lados do continente. Povos do oriente médio. Guerra Fria, Hiroshima

Oficina: COMPETÊNCIA X COMPETITIVIDADE: O HUMANO E O ECONÔMICO!

4º BIMESTRE

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: Dimensões política, sócio-econômica e cultural


Democracia e ditadura no

Brasil:

• O Brasil depois de

1945.

• O governo de João

Goulart e o Golpe

se 1964.

• O fim das

liberdades

democráticas.

• A

Redemocratização

e o governo Sarney.

A nova ordem mundial:

-Caracterizar o populismo.

-Caracterizar a Constituição de 1946.

-Reconhecer o governo de Getúlio

Vargas como populista.

-Identificar os principais aspectos da

política econômica dos governos

democráticos anteriores ao golpe de

64.

-Identificar o parlamentarismo no

governo de João Goulart.

-Caracterizar o Golpe de 1964 e

perceber as principais mudanças em

relação ás liberdades democráticas

durante o Regime Militar,

-Identificar as principais formas de

-Leitura e discussão de textos.

-Aula expositiva.

-Produção de textos.

-Pesquisa sobre conceitos: democracia,

socialismo, ditadura.

-Entrevista sobre a ditadura.

-Resolução das atividades do livro didático .

-Análise de músicas.

-Leitura de imagens.

-Trabalho em grupo e individual.

-Elaboração de cartazes.

Realização das atividades propostas.

Produção de texto

Trabalho de análise de vídeo.

Apresentação das pesquisas.

Participação nos debates

Elaboração e apresentação de

cartazes

Análise do vídeo

Prova

Apresentação de painéis.

• O fim da URSS.

• O fim do socialismo

europeu.

• A globalização e

seus efeitos.

O planeta pede socorro.

• O Brasil na nova

ordem mundial.

• Um balanço do

Brasil

contemporâneo.

O Paraná atual

resistência civil.

-Conhecer o significado e as

conseqüências dos Atos Institucionais.

-Caracterizar o “Milagre econômico”

-Reconhecer o Tropicalismo como

movimento cultural e de protesto ao

regime militar.

-Perceber a importância da

organização dos movimentos

populares para o fim da ditadura no

Brasil.

-Compreender os principais aspectos

que levaram ao fim da URSS e o

socialismo europeu.

-Entender o significado de

globalização.

-Perceber a influência da globalização

no cotidiano das pessoas .

-Identificar aspectos positivos e

negativos da globalização.

-Relacionar globalização e

-Debate.

-Apresentação de trabalhos em grupo.

-Análise de gráficos.

-Vídeo: Jogos de poder

-Pesquisa e elaboração de painéis

neoliberalismo.

-Identificar os blocos econômicos da

nova ordem mundial.

-Identificar e refletir sobre os

principais problemas ambientais

causados pela expansão mundial da

vida urbana e da indústria e da

superexploração dos recursos naturais.

-Identificar os principais aspectos da

vida política, social e cultural do Brasil

na atualidade.

-Identificar aspectos políticos, sociais e

culturais do Pr atual

OBSERVAÇÃO: Filmes: O que é isso companheiro? Músicas do período da Ditadura Militar. Visita à UNIOESTE – Marechal Cândido Rondon e à Casa Gasa.

Lual de músicas: Beatles, Roberto Carlos, Caetano Veloso, Gilberto Gil, Geraldo Vandré...

Oficina: ADOLESCENTE CONSCIENTE É PARTICIPATIVO: ESCOLHAS QUE OPTAM PELA VIDA!

HISTÓRIA E CULTURA AFROBRASILEIRA E INDÍGENA.

Conteúdo 1º BIMESTRE

- Formação dos Reinos Africanos.

Objetivo 1º BIMESTRE

- Conhecer a economia, cultura e sociedade dos reinos africanos.


- Pesquisa da Arte e cultura africana.


- Conhecer as características principais das manifestações artísticas e culturais do povo africano.


- Comunidades indígenas no Brasil


- Estudar o modo de produção, cultura e sociedade das comunidades indígenas do Brasil, a nível local, estadual e

nacional.


- Arte e cultura indígena


Pesquisar as características principais das diferentes manifestações artísticas e culturais dos povos indígenas.

• História do Paraná: contemplada nos conteúdos bimestrais, permeando a História do Brasil.

• Temáticas transversais: serão contempladas nas oficinas e permeando os conteúdos bimestrais,

através de interferências metodológicas complementares e específicas para cada temática, divididas

no cronograma sugerido:

1. Educação Ambiental L.F. no 9795, Dec. 4201-02 - ABRIL

2. Estatuto do Idoso no 10.741 – 2003 - MAIO

3. Direito da Criança e adolescente. L.F. no 11525-07. Enfrentamento à violência contra a

criança e adolescente. Direitos Humanos – DELIBERAÇÃO no 02-2015 – CEE PR - JUNHO

4. Educação Fiscal; Educação Tributária. Dec. No 1143 -99, portaria no 413-02 - AGOSTO

5. Sexualidade Humana – Lei Maria da Penha no 11.340-2006 SETEMBRO

6. Prevenção ao uso indevido de drogas – OUTUBRO

7. História e Cultura Afro-brasileira, africana e indígena. Lei no 11.645-08 Música no 11.769-

2008 NOVEMBRO

AVALIAÇÃO

Com a finalidade de retomar as principais informações estudadas e os princípios do conhecimento histórico, pretende-se verificar o aprendizado

considerando as ideias produzidas pelos alunos e observando se houve mudança no aprendizado. Há necessidade de deixar claro que não existem

verdades absolutas e que muitos dos preconceitos que temos são originados de ações da humanidade (passado/presente).

A avaliação será contínua, cumulativa, diagnóstica, processual, qualitativa e permanente, devendo esta refletir o desenvolvimento global do aluno

e considerar as características individuais deste, no conjunto dos componentes curriculares cursados, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre

os quantitativos Será feita por meio de avaliações escritas no valor de 6,0, com o mínimo duas avaliações (questões objetivas e abertas), trabalhos

individuais e em grupo, resoluções de atividades variadas, produção de texto, relatórios, pesquisas, história em quadrinhos..., valor 4,0.

A recuperação será paralela, permanente e concomitante ao processo ensino e aprendizagem. O resultado da recuperação substituirá o das

avaliações anterior, na medida em que esta apresentar evolução no processo. Isto se dá com a retomada de conteúdos, atividades relacionadas, tendo o

aluno uma nova oportunidade de sanar suas dificuldades e realizar outras avaliações, utilizando novos instrumentos.

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO

A proposta metodológica da disciplina será embasada em investigação as ideias históricas prévias que os estudantes possuem. Aulas expositivas,

trabalhos em grupo, exercícios, confecções de cartazes, painéis, utilização de filmes, histórias em quadrinhos, textos elaborados pelos alunos de acordo

com a compreensão e documentários, levando o aluno a produção do conhecimento histórico, através de diferentes interpretações de um mesmo

acontecimento. Será realizado através do processo de meta cognição e da problematização, buscando por meio de documentos, textos, mapas

conceituais, imagens, respostas às suas indagações aguçando a curiosidade do aluno em produzir suas próprias conclusões. O professor desempenhará o

papel de provocador, levantando questões na tentativa de complementar e enriquecer os conteúdos tratados em sala, através de produções

historiográficas editadas em livros, revistas e também em meio eletrônico, indo além do livro didático.

REFERÊNCIAS

BOULOS: Júnior, Alfredo. HISTÓRIA: sociedade & cidadania. 2 ed. São Paulo: FTD, 2012

CADERNOS TEMÁTICOS - História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.

CADERNOS TEMÁTICOS – Educando para as relações étnico-raciais.

COMPLEMENTAR – SEED - Diretrizes Curriculares: Da Educação do Ensino Fundamental da Educação Básica do Estado do Paraná – História. Curitiba-Pr.

SEED – Secretaria do Estado da Educação – Pr.

HOBSBAWM, E. Sobre História. São Paulo: Companhia das Letras – 1998.

KARNAL, Leandro. História em Sala de Aula: Conceitos, práticas e propostas – SP – Contexto.

SEED. Diretrizes Curriculares: Da Educação do Ensino Fundamental da Rede de Educação

Básica do Estado do Paraná- História. Curitiba- Paraná SEED- Secretaria do Estado de Educação- Pr, 2005.

SCHMIDT, M.A.; CAINELLI, M. Ensinar História. São Paulo - Scipione, 2004. (Pensamento e Ação no Magistério).

colÉgio estadual de joÃo cÂndido ferreira ensino ... · -segunda fase da revolução industrial...

Documents