Disciplina de História - 2016 Fundamentos Teóricos da Disciplina : A história dos processos históricos relativos às ações e as relações humanas praticadas no tempo, bem como os sentidos que os atores deram ás mesmas, tendo ou não consciência de suas ações. As relações humanas produzidas por estas ações podem definir como Estruturas Sócio – históricas, ou seja; são formas de agir, de pensar ou raciocinar, de representar, imaginar, de instituir; portanto, de se relacionar social, cultural e politicamente, tendo como eixo de analise histórica e reflexões. A respeito dos aspectos econômicos e políticos, ou seja, produção de conhecimento. É a partir do ensino de História que os sujeitos adquirem capacidade de orientar- se durante a sua vida e dessa forma consegue construírem sua identidade. Com o estudo da História os sujeitos conseguem ter visões do mundo em diversos contextos históricos. É com o ensino da História que se pode ter o entendimento dos acontecimentos relacionado a sociedades em que está inserido.

Objetivo geral da disciplina: Estudar os processos históricos e suas relações praticadas no tempo que tiveram repercussões na cultura, na política, na economia e sociedade, alterando a forma de viver destas sociedades.

Conteúdos Estruturantes :Entende- se por Conteúdos Estruturantes os conhecimentos de grande amplitude que identificam e organizam os campos de estudos de uma disciplina escolar considerados fundamentais para compreensão de seu objeto de estudo e ensino .Como contructos atrelados a uma concepção critica de educação, os conteúdos estruturantes da História constituem- se como a na própria materialidade de pensamento histórico. Deles derivam os conteúdos básicos/ temas Históricos.

Considera- se conteúdos estruturantes da disciplina de História: Relação de trabalho; Relações de Poder; Relações de Culturais.

Conteúdos básicos por série:

6º ano Das origens do homem ao séc. XVI: diferentes trajetórias, diferenças culturais; Produção do conhecimento histórico; Articulação da história com outros do conhecimento; Arqueologia no Brasil; Surgimento desenvolvimento da humanidade e grandes migrações; Povos Indígenas no Brasil e no Paraná; As primeiras civilizações na América; A chegada dos Europeus na América; Península Ibérica nos séculos XIV e XV; Formação da sociedade Brasileira e Americana;

COLÉGIO ESTADUAL CESAR STANGEENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

Desde 1955 ampliando hor izontes

Civilizações do ocidente; Sociedade Grega – A Grécia Antiga; Civilização Romana. As sociedades muçulmanas O cristianismo; As sociedades feudais; A cultura Afro Brasileira; 7º ano O Renascimento. O protestantismo e a Reforma católica. O absolutismo. A formação da Espanha e de Portugal Prevenção ao uso indevido de Drogas; Sexualidade; A expansão marítima europeia. Mercantilismo nos séculos XVI e XVII. História e Cultura africana , Afro-brasileira, Africana e Indígena. O Continente americano. A invenção da América. Escravidão e resistência. Administração da colônia portuguesa. Estudar o Iluminismo A independência da América inglesa. - Das contestações a Ordem Colonial ao Processo de Independência no Brasil – séc. XVII ao XX; Movimento de contestação: Os Quilombolas, Revoltas Nacionais, Revoltas. 8º ano As sociedades mineiras brasileiras. As revoluções inglesas, Revolução Francesa, os três Estados da França. Expansão militar francesa Revoltas coloniais na América A Corte Portuguesa no Rio de Janeiro. Brasil e sua independência política. Pensamentos a Nacionalidade; A construção da Nação de D. Pedro: A Queda da Monarquia; A Revolução Industrial e Relações de Trabalho (XIX e XX); A Guerra do Paraguai; O Processo de Abolição da Escravidão;

9º ano Os Primeiros Anos da República: Política, Cultura, Economia e Sociedade; Primeira Guerra Mundial; Revolução Russa; Crise de 1929; A chegada de Vargas de 1930 e os anos 1930 – 1945. Economia, Social, Política e Cultura; Ascensão dos Regimes Totalitários na Europa; Momentos Populares na América Latina; Segunda Guerra Mundial; Populismo no Brasil e na América Latina; Governo de Vargas, Jk, Jânio e João Goulart;

A Descolonização na África e Ásia; A Guerra Fria; A Guerra Fria e os Regimes Militares na América Latina; Movimentos de Contestação no Brasil e no Mundo; Redemocratização; Fim da Bipolarização Mundial; O Brasil no Contexto atual; Metodologia da disciplina: A metodologia tem como base na explicação e interpretação de fatos passados. A problematização, construída a partir dos aumentos e da experiência do historiador, produz uma narrativa histórica que se tem como desafio contemplar as diversas formas de experiências Sociais. Culturais e dos sujeitos e suas relações; Nessa perspectiva um fenômeno, um processo, um acontecimento, uma relação ou sujeito, podem ser analisados a partir do conhecimento histórico construído; Como método de ensino; aulas expositivas, análise de texto, pesquisas, trabalho em grupos, construção de textos, trabalho com filmes, musicas, etc.

Avaliação :A avaliação será continua sendo avaliada o processo de aprendizagem desde o inicio das atividades desenvolvidas em sala de aula e atividades extras classe até a finalização das atividades. O aluno será avaliado diariamente em todas as aulas.

Critérios de avaliação :Será cobrado dos alunos resultados de produção de textos ,Confecção de cartazes ,Avaliação escrita e oral, Trabalhos em grupos e individual; Produção de desenhos.

Recuperação: Quando o aluno não conseguir um resultado de aprendizagem esperado será propiciado recuperação concomitante nas atividades. Sendo retomado o conteúdo em que ele não conseguiu um bom desempenho. Bibliografia : BOURDIEU. Pierre O poder Simbólico. 3º Ed. Rio de Janeiro,2000.HOBSBAWM.E. Sobre História. São Paulo; Companhias das Letras, 1998.PARANÁ. Diretrizes Curriculares da Educação Básica. História. Curitiba; SEED,2008;R6USEN, Jo9rn. Razão Histórica teoria da História; os fundamentos da ciência histórica. Brasília: ed. Da Uni versidade de Brasília, 2001.