COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO MAXIMILIANO CERETTA

ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONAL Rua Presidente Costa E Silva, 1350

Fone/Fax (045) 3254- 1878 – E-mail:colegioceretta@gmail.com

Cep: 85.960-000 - Marechal Cândido Rondon - Paraná

COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO MAXIMILIANO CERETTA – ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONAL PLANO DE TRABALHO DOCENTE ANO LETIVO 2018

CURSO: ( X ) Ensino Fundamental ( ) Ensino Médio TRIMESTRE: ( X ) 1º ( ) 2º ( ) 3º TURNO: MATUTINO SÉRIE: 7º ANO: A DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSOR(A): ROSELITA BEATRIZ LAISMANN LANG

CONTEUDO ESTRUTU-

RANTE

CONTEÚDO BÁSICO CONTEUDOS ESPECIFICOS

JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTOS METODOLOGICOS E

RECURSOS DIDATICOS

AVALIAÇÃO

Discurso como prática social

ORALIDADE - discussão em grupo. - leitura expressiva. - jogral. - mesa redonda. - Jornal televisivo e radiofônico. ESCRITA -Produção de escrita e estudo de textos dos seguintes gêneros: lenda e mito; poema. LEITURA (Gênero/ Título) A preservação da vida e o equilíbrio cósmico(Asclépio) -Guardião da natureza( fotos); -É fácil ser super !(Carta aberta ao Homem-aranha; -Palavra: entre a ficção e a

Para as práticas de Oralidade, Leitura e Escrita, justifica-se a importância dos conteúdos trabalhados a fim de que o educando: - Familiarize-se com diferentes textos produzidos em diversas esferas sociais. - Contemple os multiletramentos (conforme DCE). - Leia para adquirir informação, fruição e fazer inferências, compreendendo os explícitos e os implícitos, para alcançar uma leitura global, além das linhas. -Posicione-se

Levando-se em consideração o conhecimento prévio dos alunos, os encaminhamentos metodológicos serão organizados por meio de: - Questionamento que possibilitem inferências sobre o texto. - Discussões sobre: Temas, finalidade, intenções, intertextualidade, informatividade, temporalidade. - Relação do tema com contexto atual com as diferentes possibilidades de sentido e com outros textos. - Análises para estabelecer

Média aritmética; Todas as atividades terão peso de 0,0 a 10,0; No mínimo 02 e no máximo 10 avaliações; 01 prova trimestral individual sem consulta. 02 recuperações sendo uma durante o trimestre e a outra após a prova trimestral RECUPERAÇÃO: A RECUPERAÇÃO ACONTECERÁ EM 2 MOMENTOS; 1º Após uma das avaliações realizada. Será obrigatório os alunos que não atingirem a média 6,0 e optativo para os outros. ; 2º- Após a prova trimestral- Obrigatória para os alunos que não atingirem 6,0 e optativo para os outros, A nota da recuperação será somada a média do teste e da prova trimestral. O resultado será dividido por dois resultando, no caso da prova, em sua média, considerando sempre a nota mais alta. Critérios Oralidade: será avaliada em função da adequação do discurso/texto aos diferentes interlocutores e situações.

realidade). ANÁLISE LINGUÍSTICA - Frase, oração período; Verbo; -Advérbio. -Morfossintaxe(seleção e combinação das palavras) - A relação fundamental entre sujeito e predicado; -O sujeito e o predicado na construção do texto.) -Emprego das letras g e j; -Acentuação dos ditongos e hiatos. CONTEÚDOS OBRIGATÓRIOS - Prevenção ao uso indevido de drogas - Sexualidade humana - Educação Ambiental - Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente - Direito das crianças e adolescentes - História e cultura afro-brasileira, africana e indígena - Educação tributária - Educação fiscal - Violência contra a mulher - Pluralidade cultural – LGBT. OBS:Os temas acima serão todos trabalhados com ênfase ao tema Drogas,

criticamente a fim de desenvolver uma atitude ativa e responsiva diante do gênero analisado. -Compreenda o funcionamento do gênero de texto analisado, bem como sua organização, unidade temática, coerência, coesão, intencionalidade, e sentidos inferíveis. - Aumente o universo referencial e aprimore sua competência de escrita, apreendendo as exigências dessa manifestação linguística e o seu sistema de organização próprio. - Resgate conhecimentos prévios e experiências anteriores dos alunos; - Motive a leitura; - Desenvolva a oralidade através de leituras expressivas, apresentação de jogral, atividades em mesa-redonda, relatos e discussão sobre os temas em estudo; -Desenvolva a interpretação de textos não-verbais; - Reconheça e produza os gêneros trabalhados; -Compreenda a especificidade dos conceitos trabalhados,

a referência textual. - Contextualização da produção: suporte/fonte, interlocutores, finalidade, época. - Leitura individual e em grupo, debate, questões de interpretação e compreensão. - Estimulo para a realização de leitura de livros infanto-juvenis. - Exposição de ideias, dramatização e contação de histórias lidas e produzidas pelos alunos. Estimular a ampliação de leituras através de trabalhos em sala de aula sobre os gêneros textuais propostas, através dos elementos que os compõem. - Conduzir os alunos à reescrita numa reflexão de elementos discursivos, textuais e normativas - Produção de textos - Textos diversificados - Leituras orais de poemas; - Recital de poemas; - Leitura de textos diversificados e exploração.

- Exposição oral de ideias e conteúdos -- Uso do livro didático. - Discussão e reflexão em conjunto a respeito da relação ser humano e meio ambiente, de cadeias

Espera-se que o aluno: -Utilize discurso de acordo com a situação de produção (formal/ informal); - Apresente suas ideias com clareza, coerência e argumentatividade; - Compreenda argumentos no discurso do outro; - Explane diferentes textos, utilizando adequadamente entonação, pausas, gestos, etc; - Respeite os turnos de fala.

Leitura: serão avaliadas as estratégias que os estudantes empregam para a compreensão do texto lido, o sentido construído, as relações dialógicas entre textos, relações de causa e consequência entre as partes do texto, o reconhecimento de posicionamentos ideológicos no texto, a identificação dos efeitos de ironia e humor em textos variados, a localização das informações tanto explícitas quanto implícitas, o argumento principal, entre outros. É importante avaliar se, ao ler, o aluno ativa os conhecimentos prévios; se compreende o significado das palavras desconhecidas a partir do contexto; se faz inferências corretas; se reconhece o gênero e o suporte textual. Espera-se que o aluno: - Identifique o tema; - Realize leitura compreensiva do texto; - Localize informações explícitas no texto; - Posicione-se argumentativamente; - Amplie seu horizonte de expectativas; - Amplie seu léxico; - Identifique a ideia principal do texto.

Escrita O texto escrito será avaliado nos seus aspectos discursivo-textuais, verificando: a adequação à proposta e ao gênero solicitado, se a linguagem está de acordo com o contexto exigido, a elaboração de argumentos consistentes, a coesão e coerência textual, a organização dos parágrafos.

incorporando-os à produção escrita; - Perceba a organização do texto em parágrafos, frases, orações e períodos; - Compreenda os conceitos sintáticos estudados no período e suas implicações no sentido do texto. -Compare textos, buscando semelhanças e diferenças quanto ao gênero e às ideias; -Leia por prazer; -Conceitue e identifique verbo e advérbio; -Conheça as técnicas de sonoridade e imagem, do poema e produza poemas a partir dessas técnicas; - Explore o tema do uso indevido de drogas a partir de estudo de música e através de participações em palestras sobre o tema com participação dos membros do Conselho Tutelar de Mal. C

alimentares, da contaminação de alimentos. - Registro de exercícios para a compreensão dos conteúdos - Recursos gráfico-visuais. - Uso de cadernos, lousa giz; DVD, CD, TV Pen drive. - Projetos Multimídia. - Livros, revistas, jornais, história em quadrinhos, piadas, advinha, provérbios, gibis, coquetel. - Dicionários. - Livro didático. - Internet. - Letras de Músicas. - Cartazes. - Cartolinas.

Espera-se que o aluno: - Expresse as ideias com clareza; - Elabore/reelabore textos de acordo com o encaminhamento do professor, atendendo: − às situações de produção propostas (gênero, interlocutor, finalidade...); − à continuidade temática; - Diferencie o contexto de uso da linguagem formal e informal; - Use recursos textuais como coesão e coerência, informatividade, etc; - Utilize adequadamente recursos linguísticos como pontuação, uso e função do artigo, pronome, numeral, substantivo, etc.

Análise linguística Os elementos linguísticos usados nos diferentes gêneros precisam ser avaliados sob uma prática reflexiva e contextualizada que lhes possibilitem compreender esses elementos no interior do texto.

Rondon.

Observações:

- Os conteúdos são flexíveis e trabalhados de acordo com a necessidade da turma;

- A partir dos encaminhamentos pedagógicos indicados na avaliação psicoeducacional, ao educando que apresentar deficiência intelectual será oportunizado

adaptação curricular de objetivos, conteúdos, avaliação e temporalidade. Tendo como objetivo facilitar ao educando a apropriação dos conteúdos sem

empobrecimento ou prejuízo acadêmico, pelo contrário, devem ajuda-lo alcançar o máximo de suas potencialidades e levar o educando aos níveis mais

próximos dos objetivos propostos aos demais educandos.

- Conforme a DCE, os conteúdos obrigatórios serão contemplados durante os trimestres, são eles: Prevenção ao uso indevido de drogas, Sexualidade

humana, Educação ambiental L.F. nº 0795/99, Dec. 4201/02, Educação Fiscal, Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente, Direitos da

criança e adolescentes L.F nº 1143/99, Portaria nº 4103/02, Cultura afro LF nº10.639/03, Cultura indígena L.F nº 11.639/03, Direitos humanos.

REFERÊNCIAS CEREJA, William Roberto ;MAGALHÂES,Thereza Cochar- Português Linguagens – Língua Portuguesa, 9º. ano – 9ª ed. – São Paulo: Saraiva, 2015 COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO MAXIMILIANO CERETTA. Projeto Político Pedagógico; PPP, Marechal Cândido Rondon: 2010. COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO MAXIMILIANO CERETTA. Projeto Político Curricular; PPC, Marechal Cândido Rondon: 2010. PARANÁ. Diretrizes curriculares de língua portuguesa para o ensino fundamental e Médio. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação. Curitiba: 2009.

COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO MAXIMILIANO CERETTA ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONAL

Rua Presidente Costa E Silva, 1350 Fone/Fax (045) 3254- 1878 – E-mail:colegioceretta@gmail.com

Cep: 85.960-000 - Marechal Cândido Rondon - Paraná

COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO MAXIMILIANO CERETTA – ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONAL PLANO DE TRABALHO DOCENTE ANO LETIVO 2018

CURSO: ( X ) Ensino Fundamental ( ) Ensino Médio TRIMESTRE: ( ) 1º ( X ) 2º ( ) 3º TURNO: MATUTINO VESPERTINO SÉRIE: 7º ANO: A/B DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSOR (A): ROSELITA BEATRIZ LAISMANN LANG

CONTEUDO ESTRUTU-

RANTE

CONTEÚDO BÁSICO CONTEUDOS ESPECIFICOS

JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTOS METODOLOGICOS E

RECURSOS DIDATICOS

AVALIAÇÃO

Discurso como prática social

ORALIDADE - Declamação em coro, cordel, repente, reprodução de notícias, O poema imagem, campanhas, debates. ESCRITA - Produção de escrita e estudo de textos dos seguintes gêneros: texto expositivo e texto narrativo, notícia, cordel, campanha comunitária. c) Leitura: Gênero/ Título -Palavra: abrir janelas( O

Para as práticas de Oralidade, Leitura e Escrita, justifica-se a importância dos conteúdos trabalhados a fim de que o educando: - Familiarize-se com diferentes textos produzidos em diversas esferas sociais. - Contemple os multiletramentos (conforme DCE). - Leia para adquirir informação, fruição e fazer inferências, compreendendo os explícitos e os implícitos, para alcançar uma leitura global, além das linhas. -Posicione-se criticamente a fim de desenvolver uma

Levando-se em consideração o conhecimento prévio dos alunos, os encaminhamentos metodológicos serão organizados por meio de: - Questionamento que possibilitem inferências sobre o texto. - Discussões sobre: Temas, finalidade, intenções, intertextualidade, informatividade, temporalidade. - Relação do tema com contexto atual com as diferentes possibilidades

Média aritmética; Todas as atividades terão peso de 0,0 a 10,0; No mínimo 02 e no máximo 10 avaliações; 01 prova trimestral individual sem consulta. 02 recuperações sendo uma durante o trimestre e a outra após a prova trimestral RECUPERAÇÃO: A RECUPERAÇÃO ACONTECERÁ EM 2 MOMENTOS; 1º Após uma das avaliações realizada. Será obrigatório os alunos que não atingirem a média 6,0 e optativo para os outros. ; 2º- Após a prova trimestral- Obrigatória para os alunos que não atingirem 6,0 e optativo para os outros, A nota da recuperação será somada a média do teste e da prova trimestral. O resultado será dividido por dois resultando, no caso da prova, em sua média, considerando sempre a nota mais alta.

poeta, Emergência, Maristela) -A palavra entre as portas( O espaço entre as palavras), revelação(Bruxas não existem), A alegria do outro(Foto) ANÁLISE LINGUÍSTICA - Sujeito e tipos de sujeitos; - Acentuação; -Concordância do verbo com o sujeito -Verbo de ligação e o predicativo; -A preposição ; -Os pronomes. -Transitividade verbal - Comparação e metáfora como recursos da descrição. CONTEÚDOS OBRIGATÓRIOS - Prevenção ao uso indevido de drogas - Sexualidade humana - Educação Ambiental - Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente - Direito das crianças e adolescentes - História e cultura afro-brasileira, africana e indígena - Educação tributária - Educação fiscal

atitude ativa e responsiva diante do gênero analisado. -Compreenda o funcionamento do gênero de texto analisado, bem como sua organização, unidade temática, coerência, coesão, intencionalidade, e sentidos inferíveis. - Aumente o universo referencial e aprimore sua competência de escrita, apreendendo as exigências dessa manifestação linguística e o seu sistema de organização próprio. - Reflita sobre o tema; - Resgate conhecimentos prévios e experiências anteriores dos alunos e que valorize a cultura popular; - Desenvolva a oralidade Através de leituras expressivas e de declamação em coro; noticiários; acrósticos; causos e cordel. - Desenvolva a interpretação de textos diversos; - Reconheça e produza os gêneros trabalhados. - Compreenda a especificidade dos conceitos trabalhados, incorporando-os à produção escrita; - Explore aspectos relacionados à educação ambiental. - Desenvolva habilidades de argumentação oral a partir

de sentido e com outros textos. - Análises para estabelecer a referência textual. - Contextualização da produção: suporte/fonte, interlocutores, finalidade, época. - Leitura individual e em grupo, debate, questões de interpretação e compreensão. - Estimulo para a realização de leitura de livros infanto-juvenis. - Exposição de ideias, dramatização e contação de histórias lidas e produzidas pelos alunos. Estimular a ampliação de leituras através de trabalhos em sala de aula sobre os gêneros textuais propostas, através dos elementos que os compõem. - Conduzir os alunos à reescrita numa reflexão de elementos discursivos, textuais e normativas - Produção de textos - Textos diversificados - Leituras orais de poemas; - Recital de poemas; - Leitura de textos diversificados e exploração. - Exposição oral de ideias e conteúdos -- Uso do livro didático. - Discussão e reflexão em

Critérios Oralidade: será avaliada em função da adequação do discurso/texto aos diferentes interlocutores e situações. Espera-se que o aluno: -Utilize discurso de acordo com a situação de produção (formal/ informal); - Apresente suas ideias com clareza, coerência e argumentatividade; - Compreenda argumentos no discurso do outro; - Explane diferentes textos, utilizando adequadamente entonação, pausas, gestos, etc; - Respeite os turnos de fala.

Leitura: serão avaliadas as estratégias que os estudantes empregam para a compreensão do texto lido, o sentido construído, as relações dialógicas entre textos, relações de causa e consequência entre as partes do texto, o reconhecimento de posicionamentos ideológicos no texto, a identificação dos efeitos de ironia e humor em textos variados, a localização das informações tanto explícitas quanto implícitas, o argumento principal, entre outros. É importante avaliar se, ao ler, o aluno ativa os conhecimentos prévios; se compreende o significado das palavras desconhecidas a partir do contexto; se faz inferências corretas; se reconhece o gênero e o suporte textual. Espera-se que o aluno: - Identifique o tema; - Realize leitura compreensiva do texto; - Localize informações explícitas no texto; - Posicione-se argumentativamente; - Amplie seu horizonte de expectativas; - Amplie seu léxico; - Identifique a ideia principal do texto.

Escrita O texto escrito será avaliado nos seus aspectos discursivo-textuais, verificando: a adequação à proposta e ao gênero

- Pluralidade cultural - LGBT OBS:Os temas acima serão todos trabalhados com ênfase ao tema Drogas,

da discussão em grupo e o debate deliberativo; - Analise textos jornalísticos sobre violência nas escolas. Ler e discutir matérias divulgadas na mídia local sobre o tema violência nas escolas.

conjunto a respeito da relação ser humano e meio ambiente, de cadeias alimentares, da contaminação de alimentos. - Registro de exercícios para a compreensão dos conteúdos - Recursos gráfico-visuais. - Uso de cadernos, lousa giz; DVD, CD, TV Pen drive. - Projetos Multimídia. - Livros, revistas, jornais, história em quadrinhos, piadas, advinha, provérbios, gibis, coquetel. - Dicionários. - Livro didático. - Internet. - Letras de Músicas. - Cartazes. - Cartolinas.

solicitado, se a linguagem está de acordo com o contexto exigido, a elaboração de argumentos consistentes, a coesão e coerência textual, a organização dos parágrafos. Espera-se que o aluno: - Expresse as ideias com clareza; - Elabore/reelabore textos de acordo com o encaminhamento do professor, atendendo: − às situações de produção propostas (gênero, interlocutor, finalidade...); − à continuidade temática; - Diferencie o contexto de uso da linguagem formal e informal; - Use recursos textuais como coesão e coerência, informatividade, etc; - Utilize adequadamente recursos linguísticos como pontuação, uso e função do artigo, pronome, numeral, substantivo, etc.

Análise linguística Os elementos linguísticos usados nos diferentes gêneros precisam ser avaliados sob uma prática reflexiva e contextualizada que lhes possibilitem compreender esses elementos no interior do texto.

Observações:

- Os conteúdos são flexíveis e trabalhados de acordo com a necessidade da turma;

- A partir dos encaminhamentos pedagógicos indicados na avaliação psicoeducacional, ao educando que apresentar deficiência intelectual será oportunizado

adaptação curricular de objetivos, conteúdos, avaliação e temporalidade. Tendo como objetivo facilitar ao educando a apropriação dos conteúdos sem

empobrecimento ou prejuízo acadêmico, pelo contrário, devem ajuda-lo alcançar o máximo de suas potencialidades e levar o educando aos níveis mais

próximos dos objetivos propostos aos demais educandos.

- Conforme a DCE, os conteúdos obrigatórios serão contemplados durante os trimestres, são eles: Prevenção ao uso indevido de drogas, Sexualidade

humana, Educação ambiental L.F. nº 0795/99, Dec. 4201/02, Educação Fiscal, Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente, Direitos da

criança e adolescentes L.F nº 1143/99, Portaria nº 4103/02, Cultura afro LF nº10.639/03, Cultura indígena L.F nº 11.639/03, Direitos humanos.

REFERÊNCIAS CEREJA, William Roberto ;MAGALHÂES,Thereza Cochar- Português Linguagens – Língua Portuguesa, 9º. ano – 9ª ed. – São Paulo: Saraiva, 2015 COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO MAXIMILIANO CERETTA. Projeto Político Pedagógico; PPP, Marechal Cândido Rondon: 2010. COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO MAXIMILIANO CERETTA. Projeto Político Curricular; PPC, Marechal Cândido Rondon: 2010. PARANÁ. Diretrizes curriculares de língua portuguesa para o ensino fundamental e Médio. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação. Curitiba: 2009.

COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO MAXIMILIANO CERETTA

ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONAL Rua Presidente Costa E Silva, 1350

Fone/Fax (045) 3254- 1878 – E-mail:colegioceretta@gmail.com

Cep: 85.960-000 - Marechal Cândido Rondon - Paraná

COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO MAXIMILIANO CERETTA – ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONAL PLANO DE TRABALHO DOCENTE ANO LETIVO 2018

CURSO: ( X ) Ensino Fundamental ( ) Ensino Médio TRIMESTRE: ( ) 1º ( ) 2º ( X ) 3º TURNO: MATUTINO/VESPERTINO SÉRIE: 7º ANO:A/B DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSOR (A): ROSELITA BEATRIZ LAISMANN LANG

CONTEUDO ESTRUTU-

RANTE

CONTEÚDO BÁSICO CONTEUDOS ESPECIFICOS

JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTOS METODOLOGICOS E

RECURSOS DIDATICOS

AVALIAÇÃO

Discurso como prática social

a) Oralidade - Leitura dramatizada, comentário oral e leitura expressiva. b) Escrita - Produção de escrita e estudo de textos dos seguintes gêneros: crônicas, anúncios, debate deliberativo, notícia, entrevista(oral e escrita),título e legendas, c) Leitura: Gênero/ Título - Crônica (Banhos, banheiros e Cia, Valcyr Carrasco); - Crônica (Piscina,

Para as práticas de Oralidade, Leitura e Escrita, justifica-se a importância dos conteúdos trabalhados a fim de que o educando: - Familiarize-se com diferentes textos produzidos em diversas esferas sociais. -Posicione-se criticamente a fim de desenvolver uma atitude ativa e responsiva diante do gênero analisado. -Compreenda o funcionamento do gênero de texto analisado, bem como sua organização,

Levando-se em consideração o conhecimento prévio dos alunos, os encaminhamentos metodológicos serão organizados por meio de: - Questionamento que possibilitem inferências sobre o texto. - Discussões sobre: Temas, finalidade, intenções, intertextualidade, informatividade, temporalidade. - Relação do tema com contexto atual com as diferentes possibilidades de sentido e com outros textos.

Média aritmética; Todas as atividades terão peso de 0,0 a 10,0; No mínimo 02 e no máximo 10 avaliações; 01 prova trimestral individual sem consulta. 02 recuperações sendo uma durante o trimestre e a outra após a prova trimestral RECUPERAÇÃO: A RECUPERAÇÃO ACONTECERÁ EM 2 MOMENTOS; 1º Após uma das avaliações realizada. Será obrigatório os alunos que não atingirem a média 6,0 e optativo para os outros. ; 2º- Após a prova trimestral- Obrigatória para os alunos que não atingirem 6,0 e optativo para os outros, A nota da recuperação será somada a média do teste e da prova trimestral. O resultado será dividido por dois resultando, no caso da prova, em sua média, considerando sempre a nota mais alta. Critérios

Fernando Sabino); - Anúncio; - Outdoor. d) Análise Linguística -Denotação e conotação; - Predicado e tipos de predicado; - Verbos transitivos e complementos verbais; -Funções dos pronomes pessoais; -Adjunto adnominal e adverbial. -Uso do mal e mau; -Uso de mas e mais. Uso do há e a. - Pontuação. Implementação da Produção Didático-Pedagógico Título: Formando Leitores Críticos Tema: Consumo CONTEÚDOS OBRIGATÓRIOS - Prevenção ao uso indevido de drogas - Sexualidade humana - Educação Ambiental - Enfrentamento à violência contra a criança e

unidade temática, coerência, coesão, intencionalidade, e sentidos inferíveis. - Aumente o universo referencial e aprimore sua competência de escrita, apreendendo as exigências dessa manifestação linguística e o seu sistema de organização próprio. - Reflita sobre o tema; - Resgate conhecimentos prévios e experiências anteriores dos alunos; - Desenvolva a oralidade Através de leituras em coro e expressivas e comentário oral; - Desenvolva a interpretação de textos diversos; - Perceba função conotativa nos textos; -Compreenda o uso da hipérbole no texto e sua intencionalidade; - Reconhecer e produzir os gêneros trabalhados - Compreenda a especificidade dos conceitos trabalhados, incorporando-os na produção escrita; -Compreenda os conceitos sintáticos e semânticos Estudados no período; -Reflita sobre as diferenças entre os seres

- Análises para estabelecer a referência textual. - Contextualização da produção: suporte/fonte, interlocutores, finalidade, época. - Leitura individual e em grupo, debate, questões de interpretação e compreensão. - Estimulo para a realização de leitura de livros infanto-juvenis. - Exposição de ideias, dramatização e contação de histórias lidas e produzidas pelos alunos. Estimular a ampliação de leituras através de trabalhos em sala de aula sobre os gêneros textuais propostas, através dos elementos que os compõem. - Conduzir os alunos à reescrita numa reflexão de elementos discursivos, textuais e normativas - Produção de textos - Textos diversificados - Leituras orais de poemas; - Recital de poemas; - Leitura de textos diversificados e Exploração.

- Exposição oral de ideias e conteúdos -- Uso do livro didático. - Discussão e reflexão em conjunto a respeito da relação ser humano e meio ambiente, de cadeias

Oralidade: será avaliada em função da adequação do discurso/texto aos diferentes interlocutores e situações. Espera-se que o aluno: -Utilize discurso de acordo com a situação de produção (formal/ informal); - Apresente suas ideias com clareza, coerência e argumentatividade; - Compreenda argumentos no discurso do outro; - Explane diferentes textos, utilizando adequadamente entonação, pausas, gestos, etc; - Respeite os turnos de fala.

Leitura: serão avaliadas as estratégias que os estudantes empregam para a compreensão do texto lido, o sentido construído, as relações dialógicas entre textos, relações de causa e consequência entre as partes do texto, o reconhecimento de posicionamentos ideológicos no texto, a identificação dos efeitos de ironia e humor em textos variados, a localização das informações tanto explícitas quanto implícitas, o argumento principal, entre outros. É importante avaliar se, ao ler, o aluno ativa os conhecimentos prévios; se compreende o significado das palavras desconhecidas a partir do contexto; se faz inferências corretas; se reconhece o gênero e o suporte textual. Espera-se que o aluno: - Identifique o tema; - Realize leitura compreensiva do texto; - Localize informações explícitas no texto; - Posicione-se argumentativamente; - Amplie seu horizonte de expectativas; - Amplie seu léxico; - Identifique a ideia principal do texto.

Escrita O texto escrito será avaliado nos seus aspectos discursivo-textuais, verificando: a adequação à proposta e ao gênero solicitado, se a linguagem está de acordo com o contexto

o adolescente - Direito das crianças e adolescentes - História e cultura afro-brasileira, africana e indígena - Educação tributária - Educação fiscal - Pluralidade cultural – LGBT. OBS:Os temas acima serão todos trabalhados com ênfase ao tema Drogas,

humanos: sociais, raciais e de comportamento; -Leia por prazer. Para a Produção Didático-Pedagógica: -Despertar o interesse do adolescente pela leitura a partir de artigos de opinião, de modo a desenvolver as habilidades de leitura e formação do senso crítico. -Estimular a leitura através do confronto de gêneros que abordam a mesma temática. -Possibilitar a identificação e caracterização do gênero artigo de opinião. -Possibilitar ao aluno adolescente o desenvolvimen to do senso crítico, através da leitura. -Interpretar artigos de opinião,contextualizando-os com a realidade do aluno. -Produzir textos argumentativos, em situações reais da escrita na sociedade, conforme a temática e o gênero explorados no projeto.

alimentares, da contaminação de alimentos. - Registro de exercícios para a compreensão dos conteúdos - Recursos gráfico-visuais. - Uso de cadernos, lousa giz; DVD, CD, TV Pen drive. - Projetos Multimídia. - Livros, revistas, jornais, história em quadrinhos, piadas, advinha, provérbios, gibis, coquetel. - Dicionários. - Livro didático. - Internet. - Letras de Músicas. - Cartazes. - Cartolinas.

exigido, a elaboração de argumentos consistentes, a coesão e coerência textual, a organização dos parágrafos. Espera-se que o aluno: - Expresse as ideias com clareza; - Elabore/reelabore textos de acordo com o encaminhamento do professor, atendendo: − às situações de produção propostas (gênero, interlocutor, finalidade...); − à continuidade temática; - Diferencie o contexto de uso da linguagem formal e informal; - Use recursos textuais como coesão e coerência, informatividade, etc; - Utilize adequadamente recursos linguísticos como pontuação, uso e função do artigo, pronome, numeral, substantivo, etc.

Análise linguística Os elementos linguísticos usados nos diferentes gêneros precisam ser avaliados sob uma prática reflexiva e contextualizada que lhes possibilitem compreender esses elementos no interior do texto.

Observações:

- Os conteúdos são flexíveis e trabalhados de acordo com a necessidade da turma;

- A partir dos encaminhamentos pedagógicos indicados na avaliação psicoeducacional, ao educando que apresentar deficiência intelectual será oportunizado

adaptação curricular de objetivos, conteúdos, avaliação e temporalidade. Tendo como objetivo facilitar ao educando a apropriação dos conteúdos sem

empobrecimento ou prejuízo acadêmico, pelo contrário, devem ajuda-lo alcançar o máximo de suas potencialidades e levar o educando aos níveis mais

próximos dos objetivos propostos aos demais educandos.

- Conforme a DCE, os conteúdos obrigatórios serão contemplados durante os trimestres, são eles: Prevenção ao uso indevido de drogas, Sexualidade

humana, Educação ambiental L.F. nº 0795/99, Dec. 4201/02, Educação Fiscal, Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente, Direitos da

criança e adolescentes L.F nº 1143/99, Portaria nº 4103/02, Cultura afro LF nº10.639/03, Cultura indígena L.F nº 11.639/03, Direitos humanos.

REFERÊNCIAS CEREJA, William Roberto ;MAGALHÂES,Thereza Cochar- Português Linguagens – Língua Portuguesa, 9º. ano – 9ª ed. – São Paulo: Saraiva, 2015 COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO MAXIMILIANO CERETTA. Projeto Político Pedagógico; PPP, Marechal Cândido Rondon: 2010. COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO MAXIMILIANO CERETTA. Projeto Político Curricular; PPC, Marechal Cândido Rondon: 2010. PARANÁ. Diretrizes curriculares de língua portuguesa para o ensino fundamental e Médio. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação. Curitiba: 2009