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COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO JOSÉ REIS

Ensino Fundamental e Médio

PLANO DE TRABALHO DOCENTE

Periodicidade Anual

Professor(a) ANALINE MAGDA ZONNER LUSA

Disciplina: FILOSOFIA

Série/Ano: 1º Turma: C 1º Bimestre Horas/Aulas/Semanais 2

CONTEÚDO ESTRUTURANTE: - Mito e filosofia

CONTEÚDO BÁSICO CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

JUSTIFICATIVA METODOLÓGIAS E

RECURSOS DIDÁTICOS

AVALIAÇÃO

Saber mítico

A consciência mítica

Saber mítico e atualidade do mito

A experiência filosófica

*As características gerais e funções sociais dos mitos e da mitologia clássica.

*O sentido e o papel dos mitos na Antiguidade Clássica, na Modernidade e na Contemporaneidade.

O homem pode ser identificado e caracterizado como um ser que pensa e cria explicações. Ao criar explicações, cria pensamentos, processo em que estão presentes tanto o mito como a racionalidade. Ou seja, a base mitológica, como pensamento por figuras, e a base racional, como pensamento por conceitos, são constituintes do conhecimento filosófico. Esse fato não pode deixar

Os encaminhamentos metodológicos seguem os seguintes passos:

* a mobilização para o conhecimento;

* a problematização;

* Critérios de avaliação:

Este colégio adota os seguintes critérios de avaliação: - Atividades e Trabalhos diversos = 2,0 - Provas = 8,0 - Totalizando = 10,0

* Instrumentos de avaliação:

Interpretação de textos, produção de textos, pesquisas bibliográficas, utilização de jogos didáticos, apresentação em seminários, debates, painéis, discussões, testes, provas, e outros.

de ser considerado porque, a partir dele, o homem.

* a investigação;

* a criação de conceitos.

tudo sempre de forma dialogada, através de debates, seminários, apresentações...

os recursos didáticos serão os mais variados possíveis, tais como:

livro didático, antologia de textos filosóficos, vídeos (filmes, reportagens); música; charges, história em quadrinhos, jornais, revistas, cartazes, principalmente os recursos disponíveis no portal dia-

* Recuperação de estudos:

A recuperação de estudos será concomitante, devendo ser realizada sempre que o aluno não tenha se apropriado de no mínimo 80% dos conteúdos, devendo o professor retomá-los e proporcionar nova oportunidade de avaliação que substituirá a anterior se esta tiver maior, ou melhor, aproveitamento. Após a recuperação dos conteúdos será feita nova avaliação com valor 8,0 onde prevalecerá a maior nota somada aos trabalhos e totalizando 10,0.

a-dia educação.

Professora: ANALINE MAGDA ZONNER LUSA Disciplina: FILOSOFIA Ano: 2014 1a ANO Bimestre: 20

CONTEÚDO ESTRUTURANTE: - Mito e filosofia

CONTEÚDO

BÁSICO

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS JUSTIFICATIVA METODOLÓGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS

AVALIAÇÃO

Relação mito e Filosofia

O que é Filosofia

* Os elementos constitutivos da linguagem mítica e da linguagem filosófica.

* As relações de conflito e de aproximação entre as concepções míticas e as racionais.

* Condições que, historicamente, possibilitaram a instituição da Filosofia no Ocidente.

* A importância das especulações dos pré-socráticos, para instituição da Filosofia no Ocidente.

* Filosofia como um saber

Compreender a relação do pensamento mítico com o pensamento racional, no contexto grego, torna-se pertinente para que o aluno perceba que os mesmos conflitos vividos pelos gregos entre mito e razão são problemas presentes ainda hoje em nossa sociedade.




* a investigação;



os recursos didáticos serão os mais variados




Interpretação de textos, produção de textos, pesquisas bibliográficas, utilização de jogos didáticos, apresentação

fundamental para a construção do conhecimento sistematizado.

* Filosofia enquanto campo do saber humano, caracterizada pelo pensamento rigoroso, racional, crítico, sistemático e que visa à totalidade.

possíveis, ta

is como:

livro didático, antologia de textos filosóficos, vídeos (filmes, reportagens); música; charges, história em quadrinhos, jornais, revistas, cartazes, principalmente os recursos disponíveis no portal dia-a-dia educação.

em seminários, debates, painéis, discussões, testes, provas, e outros.




CONTEÚDO ESTRUTURANTE: - Teoria do Conhecimento

CONTEÚDO CONTEÚDOS ESPECÍFICOS JUSTIFICATIVA METODOLÓGIAS E AVALIAÇÃO

BÁSICO RECURSOS DIDÁTICOS

Possibilidade do conhecimento

As formas do conhecimento

O problema da verdade

* Os problemas, conceitos e argumentos relacionados às possibilidades do conhecimento, presentes nas teorias dogmáticas, céticas, criticistas e fenomenológicas.

*Diferenças entre conhecimento científico, o conhecimento técnico e o conhecimento vulgar.

* Os elementos característicos do senso comum e do pensamento filosófico.

*A relação entre sujeito e objeto no processo de aquisição de conhecimento e apreensão da realidade. * A relevância da busca filosófica da verdade, e as diferentes concepções e teorias existentes.

* Os conceitos de verdade e falsidade, verdade absoluta e verdade relativa, conhecimento perene e conhecimento provisório.

* Os problemas filosóficos que envolvem o conhecimento da verdade, e a contemporânea desconstrução desse conceito.

Em contato com os conteúdos do bimestre e ao deparar-se com a realidade que o cerca, o estudante do Ensino Médio pode exercer a atividade filosófica ao tentar encontrar caminhos e respostas diferentes para as questões apresentadas.




* a investigação;








Interpretação de textos, produção de textos, pesquisas bibliográficas, utilização de jogos didáticos, apresentação em seminários, debates, painéis, discussões, testes, provas, e outros.


A recuperação de estudos será concomitante, devendo ser realizada sempre que o aluno não tenha se apropriado de no mínimo 80% dos conteúdos, devendo o professor retomá-los e proporcionar nova oportunidade de avaliação que substituirá a anterior

se esta tiver maior, ou melhor, aproveitamento. Após a recuperação dos conteúdos será feita nova avaliação com valor 8,0 onde prevalecerá a maior nota somada aos trabalhos e totalizando 10,0.


CONTEÚDO ESTRUTURANTE: - Teoria do Conhecimento

CONTEÚDO BÁSICO

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS JUSTIFICATIVA METODOLÓGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS

AVALIAÇÃO

A questão do método

Conhecimento e lógica, conhecimento e método

*Concepções de método e sua importância para a elaboração e expressão de conceitos, teorias e discursos filosóficos.

* O método como instrumento para a elaboração e expressão de discursos e argumentações coerentes.

* Os principais elementos da lógica formal (proposições, raciocínio indutivo e dedutivo, silogismos, falácias).

Além de evidenciar para o educando os limites do conhecimento, este conteúdo lhe possibilita perceber fatores históricos e temporais que influíram na sua elaboração e assim retomar problemáticas já pensadas na perspectiva de novas soluções relativas a seu tempo.




* a investigação;


tudo sempre de forma dialogada, através de debates, seminários,




Interpretação de textos, produção de textos, pesquisas bibliográficas,

* Os principais elementos da lógica e do método dialético (totalidade, contradição, tese-antítese-síntese, mudança qualitativa), enquanto instrumental de apreensão e expressão do real.

apresentações...



utilização de jogos didáticos, apresentação em seminários, debates, painéis, discussões, testes, provas, e outros.



Observação: Os conteúdos referentes a História e cultura afro-brasileira, africana e indígena (Lei nº 11645/08). Prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana; educação ambiental; educação Fiscal; enfrentamento a violência contra a criança e o adolescente L.F. Nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/00, Portaria nº 413/03, Educação Ambiental nº 9795/99; Dec. Nº 4201/02, serão trabalhados na disciplina na medida em que se encontrarem relacionados com o conteúdo em questão e em projetos desenvolvidos pela escola.

Referências:

ABBAGNANO, N. Nomes e temas da Filosofia Contemporânea. Lisboa: Círculo de Leitores, 1991.

ARANHA, M. L. Filosofando: Introdução à Filosofia. – 4 ed. -São Paulo: Moderna, 2009..

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Orientações curriculares do Ensino Médio. Brasília, DF: MEC, Secretaria de Educação Média e Tecnológica (Semtec), 2004.

______.______. Parecer n. 15/1998. Diretrizes curriculares nacionais para o Ensino Médio. Brasília, DF: MEC, Secretaria de Educação Média e Tecnológica (Semtec), 1996.

CHAUÍ, M. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 1995.

LUCKESI, C. Introdução à Filosofia: aprendendo a pensar. São Paulo: Cortez, 1995.

PRADO JR, C. O que é Filosofia. São Paulo: Brasiliense, 1987. (Coleção Primeiros Passos).

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educação Básica para a Rede Pública Estadual do Paraná. Filosofia. Curitiba: SEED/DEB, 2008.

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