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COLEÇÃO SAE DIGITAL – EDUCAÇÃO INFANTIL

A CRIANÇA E O MUNDOA coleção está organizada com base em duas concepções principais: o entendimento sobre o que é a criança e deter-

minada definição de cultura.

A criança é compreendida como um ser criativo, capaz de estabelecer múltiplas relações com o mundo ao seu redor, como alguém que sente e pensa o mundo de um jeito muito próprio. Na concepção de criança abordada na coleção, considera-se que ela utiliza diferentes linguagens em seu cotidiano, tem ideias e elabora hipóteses originais sobre aquilo que observa e que deseja desvendar.

A criança aprende com situações vividas em sua comunidade e, com base nessas experiências, é convidada a ver o mundo com o olhar do outro. Essa vivência oferece à criança a possibilidade de compreender outros mundos. Contudo, para que isso ocorra, é preciso que ela perceba a cultura que está à sua volta.

A cultura é compreendida na coleção como um conjunto de ações e experiências cotidianas das pessoas em convi-vência, como as formas de pensar e agir dos membros de uma comunidade. Parte-se, portanto, do princípio de que as crianças da Educação Infantil estão inseridas em determinada cultura antes de chegarem à escola e levam esses saberes para lá. Dessa forma, no trabalho cotidiano em sala de aula, precisa-se reconhecer que há uma pluralidade cultural que constitui o espaço da creche e da pré-escola. Essas culturas são adquiridas por meio da contribuição dos familiares, da comunidade e de suas crenças.

O desafio é estabelecer, na escola, formas de atendimento articuladas aos saberes e às especificidades étnicas, lin-guísticas, culturais e religiosas de cada comunidade.

A coleção A criança e o mundo apresenta a seguinte estrutura:

1 ano – O mundo ao meu alcance

Livro integrado do aluno e livro do professor

Quatro livros por ano, um para cada bimestre

2 anos – O mundo da criança

3 anos – O mundo das descobertas

4 anos – O mundo à nossa volta

5 anos – O mundo das linguagens

Outros materiais que complementam os livros da coleção:

CD (músicas, parlendas, trava-línguas e cantigas trabalhados no material)

Um(a) para cada criançaAgenda

Pasta

Fichas de atividades1 vez por semana para 3 anos2 vezes por semana para 4 e 5 anos

Objetos digitais (opcionais) 7 por bimestre para 3, 4 e 5 anos

Livro de memórias (calendário, datas comemorativas e registro de atividades realizadas pela turma)

Um para cada turma

Fantoches Um conjunto para a escola

EDUCAÇÃO INFANTIL – 4 A 5 ANOS

EI_MIOLO_4 e 5 ANOS.indb 1 04/09/2015 11:21:48

LIVRO DO ALUNO

No livro do aluno há ícones que acompanham a proposta de trabalho. Eles estão associados aos eixos de aprendiza-gem e indicam o foco principal de cada atividade.

São eles:

DESCOBERTAS

Nas atividades identificadas por esse ícone, as crianças são estimuladas a fazer descobertas com base em experiências desafiadoras de observação, pesquisa, leitura e registros e, também, por meio da elabo-ração de hipóteses.

É VOCÊ QUEM FAZ

É uma proposta de atividade que incentiva o registro de uma ideia, um pensamento, uma observação, algo que a criança viu ou ouviu.

RODA DE CONVERSA

Esse ícone identifica um momento que deve fazer parte da rotina da Educação Infantil e que é de grande importância para o desenvolvimento da criança: o da troca de ideias. É uma ação dirigida, orien-tada pelo professor para promover:

� o desenvolvimento da comunicação oral; � a ampliação do vocabulário; � a exposição de ideias com gradativa clareza e autonomia; � o desenvolvimento de atitudes como saber ouvir e respeitar as ideias dos outros, esperar sua vez

de falar etc.

FAZER ARTE

São propostas atividades que buscam desenvolver a sensibilidade estética nas crianças por meio das diferentes linguagens artísticas: Artes Visuais, Música, Teatro e Dança.

BRINCADEIRAS

Nas atividades em que aparece esse ícone, as crianças são convidadas a participar das brincadeiras cantadas, de faz de conta, de jogos de montar e de encaixe, e outras como correr, saltar, dançar e cantar, usando jogos simbólicos e expressando-se livremente.

LEITURA

Essa é uma chamada para o ato de ler, compreendido como uma ação cultural e social. Serão apresen-tados diferentes textos para leitura e interpretação: cantigas, quadrinhas, adivinhas, fotografias, obras de arte, poesias e narrativas.

OLHO VIVO

Esse ícone indica que é necessário chamar a atenção da criança para que observe e analise com aten-ção o que ouve e vê e que reflita sobre isso.



LIVRO DO PROFESSOR

A coleção apresenta um livro do professor por bimestre. No primeiro volume, são apresentados:

� os princípios pedagógicos do material;

� a proposta de trabalho pedagógico específica para o ano;

� as expectativas de aprendizagem;

� a programação anual dos conteúdos;

� a descrição dos ícones do livro do aluno e do professor.

Obs.: o livro do professor tem o mesmo número de páginas que o livro do aluno, acrescido de páginas iniciais com essas informações.

No verso de cada página, os livros do professor para 1 ano (O mundo ao meu alcance), 2 anos (O mundo da criança) e

para 3 anos (O mundo das descobertas) apresentam orientações referentes a todas as atividades propostas.

Nos volumes para 4 anos (O mundo à nossa volta) e 5 anos (O mundo das linguagens), as páginas do livro do professor

são compostas das páginas do livro do aluno reduzidas e orientações referentes a elas.

As orientações para o professor estão organizadas em seções. São elas:

� Eixos de aprendizagem

� Expectativas de aprendizagem

� Desenvolvimento das atividades

� Experimente

� Quer saber mais?

� Dica de leitura/filme

� Você precisa de...

LIVRO DA COORDENAÇÃOÉ um livro com 48 páginas elaborado para ser um suporte às coordenações da Educação Infantil. Nele serão

apresentados:

� legislação pertinente a esse segmento;

� princípios pedagógicos do material;

� proposta de trabalho pedagógico específica para cada um dos anos;

� expectativas de aprendizagem de cada ano;

� programação anual dos conteúdos de cada ano;

� descrição dos ícones do livro do aluno (com exemplos);

� explicação sobre a organização do livro do professor (com inserção de exemplos);

� apoio teórico referente à organização do trabalho da coordenação;

� dicas de leitura.



EDUCAÇÃO INFANTIL - 2016

COLEÇÃO A CRIANÇA E O MUNDO

Ano Tema do ano Bimestre Unidades temáticas

EI 1 ano O mundo ao meu alcance

1º bimestre Eu sou assim!

2º bimestre Meu ninho é minha casa

3º bimestre O encantamento da escola

4º bimestre Explorando o universo

EI 2 anos O mundo da criança

1º bimestre Gosto de...

2º bimestre Cadê você?

3º bimestre Muitas, muitas cores!

4º bimestre Ciranda dos bichos

EI 3 anos O mundo das descobertas

1º bimestre Conhecer você e muito mais

2º bimestre Hum! Cores e cheiros no mundo

3º bimestre No mundo das brincadeiras

4º bimestre Este mundo é diferente!

EI 4 anos O mundo a nossa volta

1º bimestre Como vivem as pessoas?

Onde vivem os animais e as plantas?

2º bimestre O mundo que queremos

Eu no mundo

3º bimestre O mundo se comunica

Quem está aí?

4º bimestre Quem faz o que no mundo?

Pequenas coisas muito importantes

EI 5 anos O mundo das linguagens

1º bimestre Olhar e ler o mundo

Quando se conversa também se lê

2º bimestre A arte de representar

A arte de criar

3º bimestre Rodopiar ao som da música

Quem canta seus males espanta

4º bimestre Tintas, pincéis, imaginação...

O registro em todo lugar



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EDUCAÇÃO INFANTIL4 ANOS – LIVRO 1

O MUNDO A

NOSSA VOLTA

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LIVRO

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OBSERVE ESTA IMAGEM. QUAIS BRINCADEIRAS VOCÊ IDENTIFICA NELA?

(CRUZ, Ivan. Várias brincadeiras II, 2006.)

� VOCÊ SABE O NOME DE UMA DESSAS BRINCADEIRAS? DIGA O NOME DELA.

� VOCÊ JÁ BRINCOU DE ALGUMA DELAS?

� DE QUAL DAS BRINCADEIRAS REPRESENTADAS ABAIXO VOCÊ GOSTARIA DE BRINCAR AGORA?

NOME: __________________________________ DATA: _________________2


COLE NESTE ESPAÇO UMA IMAGEM DE CRIANÇAS BRINCANDO.

� QUANTAS CRIANÇAS HÁ NA IMAGEM QUE VOCÊ COLOU?

� VOCÊ JÁ BRINCOU NUM LUGAR COMO ESSE? O QUE ACHOU?

� QUAL É O NOME DA BRINCADEIRA REPRESENTADA NA IMAGEM?

NOME: __________________________________ DATA: _________________

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DESENHE O QUE VOCÊ COSTUMA FAZER EM CADA DIA DA SEMANA.

DOMINGO

TERÇA-FEIRA

SEGUNDA-FEIRA

QUARTA-FEIRA

NOME: __________________________________ DATA: _________________4


QUINTA-FEIRA

SÁBADO

SEXTA-FEIRA

� EM QUAIS DIAS DA SEMANA VOCÊ VAI À ESCOLA?

� EM QUAIS DIAS DA SEMANA OS ADULTOS QUE MORAM COM VOCÊ TRABALHAM?

� QUAL É SEU DIA DA SEMANA PREFERIDO?

NOME: __________________________________ DATA: _________________

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OBSERVE ESTA IMAGEM. QUANTAS CRIANÇAS APARECEM NELA? IESDE BRASIL S/A

� PINTE UM QUADRINHO REFERENTE A CADA CRIANÇA.

� CONTORNE AS CRIANÇAS EM GRUPOS DE DOIS EM DOIS.

� QUANTOS GRUPOS FORAM FORMADOS? PINTE UM QUADRINHO PARA CADA GRUPO.

� QUANTAS CRIANÇAS HÁ EM CADA GRUPO? PINTE UM QUADRINHO PARA CADA CRIANÇA.

NOME: __________________________________ DATA: _________________6


QUAL É A FORMA DA TERRA? NO ESPAÇO A SEGUIR COLE IMAGENS QUE TENHAM A FORMA PARECIDA COM A DA TERRA.

DESENHE TRÊS CÍRCULOS DE TAMANHOS DIFERENTES. PINTE CADA UM DELES COM ESTAS CORES: AZUL, AMARELO E VERMELHO.

NOME: __________________________________ DATA: _________________7

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LIVRO

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OBSERVE ESTAS IMAGENS DE BOLAS. ELAS TÊM O FORMATO PARECIDO COM O DA TERRA.

� HÁ QUANTAS BOLAS DE CADA TIPO?

� RESPONDA À PERGUNTA PINTANDO OS QUADRINHOS.

Aaron Amat/Shutterstock Africa Studio/Shutterstock Yuri Vydyborets/Shutterstock Nirdesha Munasinghe/Shutterstock

NOME: __________________________________ DATA: _________________8


MUITOS DOS ALIMENTOS QUE CONSUMIMOS VÊM DA ZONA RURAL. ENCONTRE NO ALFABETO MÓVEL A PRIMEIRA LETRA DO NOME DE CADA ALIMENTO REPRESENTADO A SEGUIR. DEPOIS, FAÇA O REGISTRO DESSA LETRA.

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QUE OUTROS ALIMENTOS SÃO PRODUZIDOS NA ZONA RURAL? DIGA O NOME DE ALGUNS DELES.

NOME: __________________________________ DATA: _________________

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QUANTOS POTES DE IOGURTE HÁ EM CADA BANDEJA?PINTE UMA BOLINHA CORRESPONDENTE A CADA POTE.

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AGORA, MARQUE A BANDEJA COM MAIS POTES.

NOME: __________________________________ DATA: _________________10


OBSERVE AS IMAGENS. DESTAQUE DO MATERIAL DE APOIO ETIQUETAS COM O NOME DAS PAISAGENS REPRESENTADAS. COLE-AS NO ESPAÇO CORRESPONDENTE.

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QUAL DAS PAISAGENS REPRESENTADAS É MAIS PARECIDA COM O LUGAR ONDE VOCÊ MORA? POR QUÊ?

NOME: __________________________________ DATA: _________________11

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COMO SÃO AS ÁRVORES? OUÇA A LEITURA DESTE TEXTO:

� DO QUE VOCÊ MAIS GOSTA EM UMA ÁRVORE?

� QUE PARTES DA ÁRVORE VOCÊ IDENTIFICA NESSA ILUSTRAÇÃO?

� O QUE AS ÁRVORES TÊM EM COMUM COM AS PESSOAS?

AS ÁRVORESAS ÁRVORES SÃO FÁCEIS DE ACHAR FICAM PLANTADAS NO CHÃO MAMAM DO SOL PELAS FOLHAS E PELA TERRA TAMBÉM BEBEM ÁGUA CANTAM NO VENTO E RECEBEM A CHUVA DE GALHOS ABERTOS [...]CRESCEM COMO AS PESSOAS MAS NÃO SÃO SOLTAS NOS PASSOS

(ANTUNES, Arnaldo. Ao vivo lá em casa. São Paulo: Rosa Celeste, 2010. 1 CD.)

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EDUCAÇÃO INFANTIL5 ANOS – LIVRO 1

O MUNDO

DAS LINGUAGENS

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NO ESPAÇO A SEGUIR, COLE O CALENDÁRIO DESTE MÊS. MARQUE NELE O DIA EM QUE VOCÊ RECEBEU SEU LIVRO.

AH! ANTES DE COMEÇAR A USAR SEU LIVRO, REGISTRE O DIA DE HOJE, O MÊS E O ANO.

HOJE É DE

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AGORA CONTORNE A IMAGEM QUE INDICA COMO ESTÁ O TEMPO HOJE.

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NOME: __________________________________ DATA: _________________2


O QUE VOCÊ VÊ E OUVE AO SEU REDOR? RESPONDA A ESSA PERGUNTA COM DESENHOS.

ALECRIM, ALECRIM DOURADOQUE NASCEU NO CAMPOSEM SER SEMEADO[...]

DOMÍNIO PÚBLICO.

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� MOSTRE SEUS DESENHOS À TURMA. FALE O NOME E AS CARACTERÍSTICAS DO QUE VIU E OUVIU.

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VOCÊ JÁ ESCUTOU OS SONS QUE SEU CORPO PRODUZ? PRESTE ATENÇÃO NELES!

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QUAL PARTE DO CORPO PRODUZ CADA UM DESSES SONS? PARA SABER ISSO, DESTAQUE AS FIGURAS ADESIVAS DO MATERIAL DE APOIO E COLE-AS NO QUADRO DA ILUSTRAÇÃO CORRESPONDENTE.

NOME: __________________________________ DATA: _________________4


ALÉM DE IRRITAR OS OUVIDOS, O SOM DE UMA FREADA MUITAS VEZES NOS ASSUSTA, NÃO É MESMO? E SE VOCÊ ESTIVESSE NESTE LUGAR, COMO SE SENTIRIA?

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� QUAIS SONS VOCÊ IMAGINA QUE PODERIA OUVIR NESSE LUGAR?

� QUEM OU O QUE PRODUZ ESSES SONS QUE VOCÊ IMAGINOU?

� OS SONS DESSE LUGAR SÃO BONS OU RUINS DE OUVIR?

� VOCÊ SE SENTIRIA BEM NUM LUGAR ASSIM? POR QUÊ?

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NA SUA IMAGINAÇÃO, COMO É UMA FLORESTA? REPRESENTE UMA COM DESENHOS E PINTURAS.

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USE O ALFABETO MÓVEL PARA COMPOR O NOME DE SUA HISTÓRIA PREFERIDA. DEPOIS ESCREVA-O.

COMO ESSA HISTÓRIA COMEÇA? DESENHE PARA RESPONDER À PERGUNTA.

E COMO ELA TERMINA? DESENHE.

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ESTES ANIMAIS MORAM NA FLORESTA AMAZÔNICA. QUEM SÃO ELES?

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ARIRANHA

� USE O ALFABETO MÓVEL PARA COMPOR O NOME DE CADA ANIMAL.

� DEPOIS, COPIE O NOME DESSES ANIMAIS.

� NA SEGUNDA FILEIRA DE QUADRINHOS, NUMERE AS LETRAS E DESCUBRA QUANTAS HÁ EM CADA PALAVRA.

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POESIA EM GOTAS O PICA-PAU PICA PAU,PICA-PAU, PICA PAU.O PICA-PAU PICA PAU,PICA-PAU, PICA PAU.

(FERRAZ, José Lucas França. Poesia em gostas. In: FRANÇA, Cecília Cavalieri. Turma da música. Belo

Horizonte: Editora UFMG, 2009.)

OUÇA A LEITURA DO POEMA.

� POR QUE O NOME DESSE PÁSSARO É PICA-PAU?

� O QUE ELE USA PARA FURAR O TRONCO DA ÁRVORE?

� EM QUE POSIÇÃO ELE FICA PARA PICAR O TRONCO DA ÁRVORE?

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OUÇA A LEITURA DA ESTROFE DE UM POEMA.

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A NUVEMCAIU DO CÉUE NÃO PÔDETAPAR O SOL.

AGORA, IMAGINE E DESENHE:� A NUVEM CAINDO DO CÉU. � A NUVEM TAPANDO O SOL.

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HÁ MUITAS FORMAS DE VIDA EM UMA FLORESTA: ANIMAIS, PESSOAS, ÁRVORES, PLANTAS E MUITO MAIS.

� O QUE PRODUZ SONS FRACOS EM UMA FLORESTA? IMAGINE E RESPONDA A ESSA PERGUNTA COM DESENHOS.

� E O QUE PRODUZ SONS MAIS FORTES? DESENHE.

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