clínica em psicanálise e em análise do comportamento 22014

7/24/2019 Clnica Em Psicanlise e Em Anlise Do Comportamento 22014

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FACULDADE DE CINCIAS DA EDUCAO E SADE FACESCURSO: PSICOLOGIADISCIPLINA: CLNICA EM PSICANLISE E EM ANLISE DO COMPORTAMENTOESTUDOS DE CASO ACARGA HORRIA: 75 HORAS/AULA ANO/ SEMESTRE: 2014 / 2PROFESSOR(A): CLAUDIA MAY PHILIPPI

MARIA LEONOR SAMPAIO BICALHO

PLANO DE ENSINO

EMENTA DA DISCIPLINA

Anlise e discusso de casos clnicos fundamentadas em Psicanlise e em Anlise doComportamento. Avaliao clnica. A prtica da relao teraputica, do manejo teraputico e daconduo do processo teraputico. Avaliao das mudanas ao longo do processo psicoterpico.Tcnicas de entrevista clnica. Entrevista nas fases inicial, de interveno e de encerramento doprocesso teraputico.

COMPETNCIASNFASE: PSICOLOGIA E PROCESSOS CLNICOSCOMPETNCIAS DA NFASE

1.

Atuar na prtica clnica a partir de um referencial terico.2.

Definir e realizar procedimentos de diagnstico em indivduo e ou grupo.3. Definir, executar e avaliar procedimentos de interveno no mbito do ajustamento

pessoal.4. Atuar de forma consoante com os padres de comportamento esperado pela categoria

profissional e pela sociedade.5. Elaborar relatos cientficos.

OBJETIVOS DA DISCIPLINAObjetivo geralConsolidar e refinar, com base em estudos de caso, as competncias essenciais para a conduodo processo clnico apoiada nos mtodos clnicos psicanaltico e analtico-comportamental.

Objetivos especficosCom base na fundamentao terica e prtica da Psicanlise e da Anlise do Comportamento oaluno dever ser capaz de:

1. Analisar clinicamente os casos de modo a produzir uma compreenso dos mesmos queviabilize o direcionamento do tratamento.

2.

Analisar a relao teraputica como forma de interveno e como meio de aplicao dos

demais procedimentos psicoterpicos.3. Identificar, na atuao do psicoterapeuta, as habilidades para a formao da relao

teraputica e para a realizao de intervenes.

4. Delinear intervenes com o objetivo de proporcionar mudana teraputica.

5. Avaliar as mudanas teraputicas ocorridas em decorrncia do tratamento com base emindicadores especficos de cada abordagem.

6. Apresentar uma atitude responsvel, tica e de respeito aos pares, envolvendo uma

postura ativa em sala de aula.

7.

Zelar pela imagem da categoria e da profisso nas atividades e interaes extraclasse.


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CONTEDOS PROGRAMTICOS

Unidade I - Incio do processo psicoterpico

1.1. Procedimentos iniciais: rapport; escuta e acolhimento; contrato teraputico.

1.2. Estruturao da relao teraputica e adeso ao processo.

Unidade IIAvaliao Clnica.

2.1. Procedimentos para a coleta de dados utilizados pelo psicoterapeuta.

2.2. Aplicao do referencial terico e conceitual para a anlise dos dados coletados aolongo do processo psicoterpico.

2.3. Uso de informaes complementares de outros profissionais no psiclogos.

2.4. Encaminhamentos para outros profissionais e/ou instituies.

Unidade IIIManejo Teraputico.

3.1. Uso do suporte terico, conceitual e filosfico que subjaz a prtica psicoterpica.

3.2. Escolha de procedimentos, estratgias e tcnicas de interveno conforme omtodo clnico de cada abordagem psicoterpica.

3.3. Aplicao dos procedimentos teraputicos.

Unidade IVModalidades de atendimento psicoteraputico.

4.1.

Individual.

4.2.Casal.

4.3.Familiar.

4.4.

Infantil.

4.5.Grupo.

Unidade VAvaliao dos resultados do processo psicoterpico.

5.1. Aplicao dos indicadores para se verificar a eficcia do processo psicoterpico.

5.2. Discusso de fatores que possam ter contribudo ou no para a eficcia doprocesso psicoterpico.


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Unidade VIEncerramento do processo psicoterpico.

6.1. Aspectos para a finalizao do processo psicoterpico:

a) Aspectos facilitadores ou restritivos na finalizao do tratamento;

b)

Critrios de finalizao;

c) No adeso ao tratamento;

d) Limitaes do terapeuta e do mtodo clnico.

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS

- Aulas expositivas dialogadas

- Discusso de textos em sala de aula- Prticas individuais e em grupo

- Estudo de casos clnicos

- Simulaes de atendimento clnico

- Atividade complementar interdisciplinar: Seminrio.

RECURSOS DIDTICOS

Quadro branco, pincel.

Data show.

Textos (indicados para leitura prvia).

AVALIAO

Sero atribudas ao aluno trs menes parciais, distribudas da seguinte maneira abaixoapresentada.

1. InstrumentosEssa disciplina contm trs instrumentos de avaliao:a) Uma prova escrita com questes discursivas/objetivas: acerca de um caso apresentadode forma resumida, avaliando os objetivos especficos do 1 ao 5. A prova individual esem consulta. Na avaliao ser avaliada a aquisio de aprendizagem em Anlise doComportamento e Psicanlise.

b) Apresentao de estudo de caso em seminrio: atendendo ainda aos objetivosespecficos do 1 ao 5, os alunos da disciplina faro a anlise de um caso em grupo combase nas abordagens tratadas na disciplina, enfatizando a compreenso clnica e aspossibilidades de interveno. Os alunos recebero do professor o resumo de um casoclnico e devero proceder com a anlise do caso conforme os objetivos especficos dadisciplina. Cada professor poder solicitar a adequao no formato da apresentao emconformidade com os critrios de cada abordagem. Para as apresentaes, cada grupodispor de 30 minutos de exposio oral, seguidos de 50 minutos de arguio oucomentrios por parte dos professores, sendo que cada professor dispor de at 10minutos em sua interveno. As apresentaes ocorrero nos dias 12 e 19 de novembrode 2014. Como est uma atividade de avaliao, imprescindvel a presena de todos

os alunos nos dois dias, j que todos sero avaliados pela apresentao e pelo dilogo


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entre as abordagens. Tal atividade compor uma meno parcial.

c) Avaliao atitudinal na participao em sala de aula e nas simulaes deatendimentos clnicos:

Uma avaliao atitudinal - ser atribuda uma meno ao aluno, referente aos

objetivos 6 e 7, para avaliar o desenvolvimento de postura e habilidades profissionais.Esta avaliao ser qualitativa e processual considerando o comportamento do aluno,bem como as participaes nas discusses em sala de aula, e atendimentos clnicos, nopapel de psicoterapeuta, no papel de cliente e no papel de observador. Essa avaliaoser realizada em duas etapas, uma em cada bimestre, e composta pela autoavaliao etambm realizada pela equipe de professores da nfase.

Nas simulaes de atendimento clnico, os alunos devero participar nacondio de clientes/pacientes, terapeutas e observadores, na proposio dequestionamentos e na discusso dos casos junto com os demais colegas e com oprofessor. vetado que no papel de clientes, os alunos relatem aspectos pessoais. Assimulaes se daro a partir de casos clnicos propostos pelos professores, de

preferncia obtidos na literatura. Ser obrigatria a participao de todos os alunos nassimulaes nos papeis de psicoterapeuta e cliente/paciente.

2) Critrios:Nas avaliaes escritas, sero critrios da correo:

1. Adequao e clareza o aluno dever responder de forma adequada e clara aoque lhe foi proposto. Divagaes excessivas ou improcedentes no sero levadasem considerao.

2.

Coeso e coerncia - o aluno dever elaborar sua resposta expondo suas ideias deforma concatenada e lgica, utilizando corretamente os conceitos pertinentes aoassunto. Os textos sem nexo ou contraditrios no sero considerados.

3.

Elaborao crtica - o aluno dever relacionar e analisar criticamente conceitos eideias apresentados nos textos.4. Abrangncia - o aluno dever responder a questo contemplando todos os

aspectos contidos na pergunta, no o fazendo de maneira incompleta ou parcial.5.

Conciso o aluno dever ser conciso nas suas respostas, expondo o que relevante sem digresses desnecessrias.

6. Pessoalidade o aluno dever utilizar suas prprias palavras em suas respostas,demonstrando sua compreenso sobre o tema.

7. Performanceortogrfica e gramatical o aluno dever escrever de acordo com asnormas gramaticais em vigor.

E tambm sero avaliados: capacidade de articulao entre a teoria e a prtica, uso dalinguagem compatvel com o discurso acadmico e postura tica.

No seminrio, sero critrios de avaliao:1. Postura durante a apresentao: apresentar o caso com atitude tica, domnio e

segurana do contedo;2. Objetividade: o aluno dever ser conciso na sua apresentao, expondo o que

relevante em relao ao caso e abordagem sem digresses desnecessrias;3.

Linguagem tcnica e clareza: o aluno dever apresentar o caso, utilizandolinguagem cientfica pertinente a cada abordagem de maneira clara e adequada;

4. Respostas s intervenes dos professores: o aluno dever responder as questesformuladas pelos professores em conformidade com os pressupostos terico-prticos de cada abordagem psicoterpica solicitada.

5.

Observao: Embora a atividade de seminrio seja em grupo, cada aluno seravaliado individualmente em sua participao.


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Na avaliao atitudinal sero considerados as seguintes habilidades e atitudes:1.

Participa das atividades em sala de aula - Responde perguntas do professor, fazcomentrios e perguntas sobre o contedo. Dialogacom os colegas e professorsobre a temtica da aula. Oferece exemplos relacionados ao tema.

2.

Demonstra interesse em solucionar problemas levantados no campo - Analisa eprope solues para os problemas observados no campo a partir do conhecimentoterico.

3.

Demostra interesse e empenho na leitura dos textos da disciplina - Trazquestionamentos e dvidas pertinentes sobre o contedo dos textos propostos.

4. Apresenta iniciativa para ampliar seus conhecimentos - Busca outras referncias deforma complementar a formao.Busca associar com contedos de outrasdisciplinas.

5. Demonstra respeito pelas regras e normas estabelecidas na disciplina - pontual. assduo. Empenha-se no cumprimento dos prazos das atividades exigidas.Permanece em sala durante o perodo de aula.

6.

Apresenta proatividade nas atividades extraclasses - Busca de maneira proativa ocampo a ser visitado. Preocupa-se em planejaras atividades e analisar os fenmenosestudados.

7. Demonstra responsabilidade no trabalho prtico - Empenha-se no cumprimento dosobjetivos e dos prazos previstos. Participa das orientaes com o professor.Participa de todas as etapas do trabalho. Respeita os acordos com as instituiesvisitadas.

8. Demonstra responsabilidade com os trabalhos tericos - Respeita a tica relativaaos direitos autorais. Procura apresentar contribuies originais de prpria autoria.

9. Estabelece relacionamento interpessoal de maneira respeitosa com colegas eprofessores - Respeita as diferenas individuais e ideolgicas.

10.

Zela por preceitos ticos da profisso - Mantm anonimato de indivduos einstituies. Mantm as informaes coletadas restritas ao mbito da disciplina.

Ateno: As menes obtidas em avaliaes individuais so preponderantes s de avaliaes degrupo, na composio da meno final.A meno final uma meno qualitativa, levando em conta, alm do desempenho nas avaliaesparciais, a dedicao e o desempenho do aluno como um todo nas trs abordagens estudadas.Essa meno ser uma avaliao conjunta dos professores da disciplina. Para que o aluno sejaconsiderado aprovado ter que apresentar um rendimento mnimo, a critrio dos professores, nastrs abordagens psicoterpicas que compem a disciplina.

NORMAS SOBRE AS MENESAs avaliaes sero registradas sob forma de menes definidas pelo UniCEUB:

SS, MS e MM - menes que aprovam, variando conforme o nvel de rendimento globaldo aluno;

MI e II - menes que no aprovam, variando conforme o nvel de rendimento global doaluno;

SR - meno final para aluno que no realizou nenhuma avaliao;

RF - meno final para aluno que obteve meno para aprovao, mas que ultrapassou olimite de 25% faltas (18 horas/aula).

A meno final no representa a mdia das menes parciais, devendo antes significar o

julgamento final e global do aproveitamento nos estudos.


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NORMAS SOBRE A REPOSIO DE PROVA Por deliberao do Colegiado do Curso, o aluno ter direito a uma reposio de prova que

ser realizada em data a ser marcada pelo professor, constando todo o contedoprogramtico da disciplina.

Os casos previstos em lei sero atendidos diretamente na Secretaria de Apoio.

NORMAS SOBRE AS FALTAS EM DISCIPLINAS PRTICASEsta uma disciplina prtica, onde so exigidas 75% de presena efetiva, no cabendo, portanto,regime domiciliar.

BIBLIOGRAFIA

BsicaABREU, C. N.; GUILHARDI, H. J. Terapia comportamental e cognitivo-comportamental: prticasclnicas.So Paulo: Roca, 2004.DE FARIAS, A. K. C. R. Anlise comportamental clnica: aspectos tericos e estudos de caso.PortoAlegre: ArtMed, 2009.

FIGUEIREDO, L.C.; COELHO JR., N. tica e tcnica em psicanlise.So Paulo, Ed. Escuta, 2005.

ComplementarLACAN, J. Seminrio 11 : Os quatro conceitos fundamentais da psicanlise.Rio de Janeiro: JorgeZahar. 2003.MEDEIROS C.A.Anlise funcional do comportamento verbal na clnica comportamental. Em A.M.S.Teixeira, A.M. L Snchal-Machado, N.M.S. Castro, S.D. & Cirino (Eds.). Cincia docomportamento: conhecer e avanar(pp. 176-187). Santo Andr: ESETec., 2002.RANG, B. Psicoterapias cognitivo-comportamental. Um dilogo com a psiquiatria. Porto Alegre:ArtMed, 2001.ROUDINESCO, E. Vocabulrio de Psicanlise. So Paulo: Jorge Zahar, 2004.

SILVARES, E. Psicologia Clnica Comportamental: a insero da entrevista com adultos e crianas .So Paulo: Edicon, 1998.

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