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OFICINAS EM REDE

Circo

Capítulo I

CIRCO 8 A 12 | OFICINA 01/20 | PIRUETAS E CIA

Área

Circo

Título da oficina

Faixa etária

8 a 12Carga horária

3 horasOficina nº

01/20

Piruetas e CiaACROBACIA DE SOLO PARA CRIANÇAS

OBJETIVOS:

• Conhecer o universo do circo e suas vertentes • Realizar oficina de acrobacias de solo. • Ampliar as possibilidades expressivas dos participantes,

com o aprendizado de técnicas circenses de acrobacia de solo.

• Partilhar com os participantes uma experiência de linguagem circence visando construir, por meio da prática acrobática, um diálogo criativo e cênico.

• Promover encontros divertidos.• Promover a consciência corporal.• Melhorar o desempenho físico.• Melhorar a autoconfiança.• Estimular, por meio de atividade colaborativa em

equipe o respeito e a consciência disciplinar. • Produzir uma apresentação em equipe.

Nome do especialista: Ricardo Valias – Grupo Rasgacêro

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AÇÃO

AÇÃO

TEMPO

TEMPO

ATIVIDADE

ATIVIDADE

Aquecimento

Experimentação

20 minutos

120 minutos

Dinâmica de apresentação

1. Dinâmica de integração em grupo: incentivo à percepção espacial e consciência corporal.

DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE


O facilitador pede para que o grupo forme um círculo com todos sentados e propõe que cada um diga seu nome, idade e que bicho gostaria de ser, o mesmo fará o facilitador para descontrair a turma.

Na sequência pede que cada um imite com sons e movimentos o bicho escolhido pelo colega que está sentado à sua direita, até que todos tenham realizado a atividade.

O Facilitador propõe que cada frase que ele disser deverá ser repetida pelas crianças:

“Vamos passear na floresta?”

“Então, vamos!” (caminhar pelo espaço)

“Xiii! Olha lá! Um rio!” “Vamos passar?” “Por cima não dá!” (esticar o corpo)

“Por baixo não dá!” (abaixar o corpo)

“Então vamos nadar?” (movimentar os braços)

O jogo prossegue com variações nas propostas de movimentos:

“Xiii! Olhá lá! Uma árvore! Vamos subir?”(movimentar braços e pernas, como se estivesse subindo)

“Uma caverna! Vamos entrar?” (arrastar-se pelo chão ou andar agachado)

Entrando na caverna, o professor diz: “Xiii! Está tudo escuro!” (fechar os olhos e tocar nos colegas)

"Xiii! Uma cauda comprida...um pêlo macio... um focinho gelado... é uma onça!"

Vamos correr?" (correr, fazendo o caminho inverso)

"Xii! Uma caverna! Vamos sair? Xii! Uma árvore! Vamos subir? Xii! Um rio! Vamos nadar? Xii! Uma casa! Vamos entrar? Xii! Uma porta! Vamos fechar?" (deitar no chão)

Para concluir:

"Ufa! A onça não pegou ninguém! Ainda bem!" (descansar)

RECURSOS NECESSÁRIOS


40 tapetes 1 cópia da oficina O piso não deve ser escorregadio, o ideal é que haja rampas com pouca inclinação para subir e descer engatinhando ou escadas com poucos degraus.

Colchonetes de ginástica ou placas de tatame 1x1m, para área de no mínimo 25m²

Aparelho de CD c/ entrada para pen drive

Música de fundo para marcação do rítmo – música folclórica ou instrumental (não deve ser cantada).

Sala ou espaço aberto com capacidade para abrigar a demanda da oficina.

O piso não deve ser escorregadio, o ideal é que haja rampas com pouca inclinação para subir e descer engatinhando ou escadas com poucos degraus.

Colchonetes de ginástica ou placas de tatame 1x1m, para área de no mínimo 25m².

3

4


Espaço físico: Sala ou espaço aberto com capacidade para abrigar a demanda da oficina.


Música “Piruetas”, de Chico Buarque.

40 tapetes

Lista de presença

40 Avaliações da oficina

Avaliação 20 minutos Avaliação coletiva das atividades realizadas

ATIVIDADE

2. Prática de movimentações de solo.

Cambalhotas: cambalhotas para frente e cambalhotas para trás – Fazer com as pernas abertas e na sequência, para frente e para trás.

Parada de Mão com apoio: com as mãos no chão e com os braços esticados, jogar as pernas para o alto, ficando de ponta-cabeça, apoiado na parede (permanecer por 30 segundos, ou o máximo que suportar).

Parada de Mão sem apoio: tentar fazer a parada sem auxílio de parede.

Acrobacias com ajuda do amigo: para aqueles que não conseguirem realizar as atividades de cambalhota e paradas, com apoio ou não, o facilitador deverá solicitar aos que têm mais facilidade que ajudem os colegas, contribuindo para a integração da equipe.

Organização de apresentação de conclusão da oficina com a música “Piruetas” de Chico Buarque.

O Facilitador sugere que as próprias crianças coreografem a música com as acrobacias aprendidas e façam uma apresentação descontraída aberta ao público (colegas).

Em círculo, debater e avaliar as atividades realizadas, respondendo as eventuais dúvidas dos participantes. As crianças devem expor as sensações que tiveram, suas dificuldades, acertos, opiniões, sugestões, ou seja, como foi a vivência, pensando do trabalho individual ao trabalho em grupo.

Aplicar a avaliação da oficina e passar a lista de presença para os alunos.Estimular que todos guardem os tapetes e os materiais utilizados. Deixar a sala em ordem antes de ir embora.

Obs: Roupa apropriada - os participantes das oficinas de circo devem vir para as aulas com roupas justas no corpo, apropriadas à prática das atividades circenses – como calças legging e camisetas.

No caso das meninas, é recomendável que venham com um collant ou top por baixo das outras roupas. Cabelos e adereços - quem tem cabelos longos deve prendê-los com elásticos nas aulas, a fim de não atrapalhar a realização das atividades. O uso de brincos, anéis, relógios, pulseiras e colares não serão permitidos, pois oferecem risco aos praticantes.




AÇÃO TEMPO ATIVIDADE

Experimentação 20 minutos Apresentação final


4

CIRCO 8 A 12 | OFICINA 02/20 | PIRUETAS E CIA

Área

Circo

Título da oficina

Faixa etária


3 horasOficina nº

02/20

Ora BolasMALABARISMO COM BOLINHAS DE PAINÇO PARA CRIANÇAS

OBJETIVOS:

• Conhecer o universo do circo e suas vertentes;• Confeccionar bolinhas de painço e praticar

malabarismo com bolas;• Ampliar as possibilidades expressivas dos participantes,

com o aprendizado de técnicas circenses de malabarismo.

• Exercitar a coordenação motora dos participantes acionando pontos de percepção do corpo/mente e apontar possíveis caminhos para uma exploração cênica dos malabares;

• Promover encontros divertidos com as crianças;• Promover a consciência corporal nas crianças;• Melhorar a agilidade e o reflexo das crianças;• Melhorar o desempenho físico das crianças;• Melhorar a autoconfiança nas crianças;• Estimular, por meio de atividade colaborativa em

equipe, a consciência disciplinar.• Produzir uma apresentação em equipe.


5

AÇÃO

AÇÃO

TEMPO

TEMPO



ATIVIDADE

ATIVIDADE



O facilitador pede para que o grupo forme um circulo com todos sentados e propõe que cada um diga seu nome e idade, para que a turma se conheça.

O facilitador fará funis com garrafas pet e elegerá quatro crianças da turma para ficarem responsáveis pelo processo de colocar no gargalo do funil a bexiga vazia, e outras quatro para colocar o painço dentro das bexigas. A operação de colocar painço na bexiga deve ser repetida até que esta alcance o tamanho de uma bola de tênis. Em seguida solicitará que as

bexigas sejam retiradas do gargalo e amarradas na sua abertura, deixando um mínimo possível de ar dentro delas. Na sequência cortará o excesso de bexiga que ficar sobrando. É importante colocar mais de uma bexiga sobre a que está cheia de painço para que a bola de malabares não estoure facilmente.



40 tapetes

1 cópia da oficina


O piso não deve ser escorregadio

02 bolas de plástico ou vôlei.


O piso não deve ser escorregadio

02 bolas de plástico ou vôlei.

4 funis construídos com garrafas pet.

5 pacotes de balões tamanho 7.

5 quilos de painço.

1 tesoura média.

Aquecimento

Experimentação

20 minutos

120 minutos

Na sequência propõe um jogo com bolas. Para iniciar o jogo é necessário escolher uma criança que ficará no centro, todas as outras formarão um círculo. É importante dizer às crianças que podem saltar e esticar-se para passar a bola, mas o círculo precisa ser mantido. Os jogadores do círculo passam a bola uns para os outros atirando-a

com as mãos, mas não podem passar para os colegas do lado. O jogador que está no centro tenta apanhar a bola. Quando conseguir troca de lugar com aquele que por último tocou na bola. Objetivo: trabalhar a noção espacial e a motricidade. Este jogo permite trabalhar a concentração, a atenção, a motricidade e a capacidade de cumprir regras.

Cada participante deverá iniciar o exercício com uma bola, lançando-a na altura dos olhos. Depois de cada um ter realizado com certa facilidade a primeira fase, passará para a fase seguinte, com duas bolas. O facilitador pedirá para que cada participante jogue a 1ª bola e, quando ela estiver no ponto mais

alto, lance a 2ª bola. Depois de todos treinarem essa fase, cada participante deverá apanhar a 3ª bola e fazer o seguinte exercício com três bolas: a 1ª e a 3ª devem estar na mão direita e a 2ª na esquerda. Lançar a 2ª bola quando a 1ª bola chegar ao ponto mais alto. Quando a 2ª bola chegar ao alto, lançar a 3ª bola.

Dinâmica de apresentação

1. Construção das bolinhas para malabares.

ATIVIDADE

ATIVIDADE

Integração e aquecimento

2. Prática de malabarismo com bolas.

6

Espaço físico: Sala ou espaço aberto com capacidade para abrigar a demanda da oficina.


Música “Música de Circo Payaso”.

40 tapetes

Lista de presença

40 Avaliações da oficina

Avaliação 20 minutos

Avaliação coletiva das atividades realizadas

TEMPO

20 minutos

ATIVIDADE

Apresentação final

A oficina será concluída com a apresentação de malabarismo. As crianças poderão escolher os malabarismos que querem apresentar, se com duas ou três bolas e farão uma apresentação descontraída, aberta ao público (família e colegas).

Em círculo, debater e avaliar as atividades realizadas, respondendo as eventuais dúvidas dos participantes. As crianças devem expor as sensações que tiveram, suas dificuldades, acertos, opiniões, sugestões, ou seja, como foi a vivência, pensando-se desde o individual até o coletivo.

Aplique a avaliação da oficina e passe a lista de presença para que os alunos assinem.Estimular que todos guardem os tapetes e os materiais utilizados. Deixar a sala em ordem antes de ir embora.



AÇÃO TEMPO

ATIVIDADE

Obs: Roupa apropriada - os participantes das oficinas de circo devem vir para as aulas com roupas justas no corpo, apropriadas à prática das atividades circenses – como calças legging e camisetas. No caso das meninas, é recomendável que venham com um collant ou top por baixo das outras roupas.

Cabelos e adereços - quem tem cabelos longos deve prendê-los com elásticos nas aulas, a fim de não atrapalhar a realização das atividades. O uso de brincos, anéis, relógios, pulseiras e colares não serão permitidos, pois oferecem risco aos praticantes.


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CIRCO 8 A 12 | OFICINA 03/20 | SALTIMBUM

Área

Circo

Título da oficina

Faixa etária


3 horasOficina nº

03/20

Saltimbum PULA CORDA PARA CRIANÇAS

OBJETIVOS:

• Conhecer o universo do circo e suas vertentes. • Realizar oficina de pular corda acrobática e

resistência aeróbica. • Ampliar as possibilidades expressivas dos

participantes, com o aprendizado de técnicas circenses de acrobacias com corda.

• Partilhar com os participantes uma experiência de linguagem circense construindo, por meio da prática acrobática com corda, um diálogo criativo e cênico.

• Promover encontros divertidos.• Promover a consciência corporal.• Melhorar o desempenho físico.• Melhorar a autoconfiança.• Estimular, por meio de atividade colaborativa em

equipe a consciência disciplinar.

Produzir, ao final, uma apresentação em equipe.


8



O facilitador recebe a todos e pede para que peguem seus tapetes e se sentem em roda.

Em seguida conta para as crianças sobre a brincadeira de pular corda: - O ato de pular corda é tão antigo que se torna difícil descobrir sua origem, mas há indícios de que tenha surgido na ilha onde hoje se encontra o País de Gales. Relatos sobre a vida e os costumes do povo naquele país demonstram que essa brincadeira apareceu por volta da primeira metade do século II a.C.. Também há indícios de que as crianças da civilização Maia "brincavam de pular corda", e hoje isto é praticado em todos os cantos do mundo. A brincadeira evoluiu tanto que existe até campeonato mundial de pular cordas.

Após a história, o facilitador pergunta quem já pulou corda e quem realmente é bom nisto? E deixa o grupo se manifestar por alguns minutos.

Na sequência apresenta um vídeo com a cena de um espetáculo de circo contendo um número de acrobacia com corda.

Vídeo Pular corda Educar para crescer bit.ly/ic_pularcorda

Após o vídeo convida o grupo para fazer alongamento.


40 tapetes

1 cópia da oficina


O piso não deve ser escorregadio.O ideal é que haja rampas com pouca inclinação para subir e descer engatinhando ou escadas de poucos degraus.

Data show e telão.

Vídeo: "Cirque du Soleil – Pular Corda"

Link: bit.ly/saltimbum

10 cordas de 1 metro e 20 centímetros.

1 corda de 2 metros e meio.

Aquecimento 20 minutos Recepção do grupo


Alongamento:O facilitador pede então para que todos fiquem em pé e em círculo e sugere alongamento dos membros superiores e inferiores do corpo com atenção às extremidades.

Respiração:o facilitador sugere alinhar todos os movimentos de alongamento à respiração diafragmática ou respiração da criança, fazendo com que o participante inspire no momento de alongar e expire quando saltar.

Na sequência pede para que relembrem a música "Um homem bateu em minha porta..." e todos juntos resgatam a antiga música. (anexo II)

Quando estiverem aquecidos e preparados passarão para as práticas de movimentação em solo.

• Cambalhotas para frente.• Cambalhotas para trás. Fazer

com as pernas abertas e depois na sequência, para frente e para trás.

• Cambalhotas com salto, na mesma sequência.

Cambalhotas

ATIVIDADE

1. Alongamento e respiração

2. Retomando as cantigas de pular corda

3. Prática de movimentações de solo

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• Pular corda com dois pulos simples.

• Pular corda alternando os pés.

O facilitador orienta o grupo a pular corda em conjunto utilizando os movimentos de pulo simples e pulo alternando os pés.

Nesse momento tira a música de fundo e incentiva o grupo a cantar as cantigas de pular corda. No circo o improviso é algo que os participantes devem estar preparados.

Na sequência o facilitador ensina como dar cambalhotas saltando a corda que está sendo batida por duas crianças.

Depois as crianças devem se revezar nessa função.

Organização de apresentação de conclusão da oficina com a música "Um homem bateu em minha porta...".

O facilitador sugere que as crianças coreografem a música com as acrobacias de pular corda e façam uma apresentação descontraída.

Em círculo debater e avaliar as atividades realizadas, respondendo as eventuais dúvidas dos participantes.

O facilitador deve incentivar as crianças a expor como são os desafios de trabalhar colaborativamente, como foi improvisar e se foi difícil vencer a timidez.

Aplicar a avaliação da oficina e passar a lista de presença para que os alunos assinem.

Estimular que todos guardem os tapetes e os materiais utilizados. Deixar a sala em ordem antes de ir embora.

Pulando corda sozinho

Pulando com a turma toda

4. Apresentação final

AVALIAÇÃO



10

CIRCO 8 A 12 | OFICINA 04/20 | CARA DE QUE?

Área

Circo

Título da oficina

Faixa etária

8 a 12Oficina nº

04/20

Cara de que?

OBJETIVOS:

• Conhecer o universo do teatro de máscaras. • Ampliar as possibilidades expressivas dos participantes.• Promover o conhecimento da obra de poeta brasileiro. • Promover a expressão corporal• Promover a consciência corporal.• Melhorar a autoconfiança.• Desenvolver respeito através de atividade colaborativa

em equipe e a consciência disciplinar.


11

40 tapetes

10 folhas de EVA devárias cores

2 rolos de elástico para prender as máscaras no rosto

Tesoura e cola 6 cópias do anexo4 A - Máscaras

CD “A Arca de Noé”, Vinicius de Moraes



RECURSOS NECESSÁRIOS | Para confecção de 20 máscaras

AÇÃO

Aquecimento

AÇÃO

Experimentação

TEMPO

20 minutos

TEMPO

120 minutos

ATIVIDADE

Integraçãoe aquecimento

ATIVIDADE

Construção das Mascaras

O facilitador recebe a todos e pede que peguem os tapetes e o coloquem na roda.

Na sequência propõe que escutem a primeira musica do CD proposto e pergunta se alguém da turma conhece a obra de Vinícius de Moraes

Conta que ele foi um dos maiores poetas e compositores do Brasil e que sua obra para crianças

é muito bonita e divertida, como eles estão tendo a oportunidade de ouvir.Toca mais uma musica (terceira do CD)

Em seguida propõe a oficina, que vai lidar com uma das magias do circo, o uso das máscaras e que eles terão a oportunidade de experimentar essa aventura divertida.


O facilitador propõe que a turma se divida em 05 ou 06 grupos e cada um escolha uma música do CD para ser encenada (músicas que falam de bichos) E propõe que se criem máscaras de EVA para uma apresentação.

(Para agilizar a oficina, o facilitador pode levar os moldes das máscaras conforme os bichos dos poemas do CD: gato, pato, coruja, foca e abelha.)

As máscaras podem ser de diferentes cores e para tanto, deve-se estimular a imaginação das crianças.

Cada criança deverá montar sua máscara colando as peças de EVA (o facilitador pode ajudar as crianças a amarrar o elástico).

Com as máscaras prontas, o facilitador sugere que façam um teatro, antes de montar a apresentação com as músicas.

Para que as crianças conheçam a principal técnica do teatro de máscaras, o facilitador explicita: - O principal é treinar, mexer os olhos de um lado para o outro e de baixo para cima, já que o resto do rosto está coberto pela a máscara.No teatro de máscaras primeiro devemse mexer os olhos indicando o lado se vai e só depois mexer o resto do corpo na direção indicada. Sugere-se então

que cada um faça esse exercício apresentando para a turma toda, um de cada vez.

Em seguida propõe que o grupo faça o ensaio da música. (incentivar que as ações sejam grandes e exageradas que serão elementos posteriormente utilizados pelos palhaços)

Organizar a apresentação de conclusão da oficina com as coreografias das músicas do CD. Atividade que pode ser aberta ao público (família e colegas)

ATIVIDADE

1. Construção das máscaras

2. Teatro de Máscaras - ensaio

12

O facilitador pede a todos que peguem um tapete e o traga para a roda

Em círculo, debater e avaliar as atividades realizadas, respondendo as eventuais dúvidas dos participantes.



40 tapetes

40 questionários de avaliação

lista de presença

AVALIAÇÃO




13

CIRCO 8 A 12 | OFICINA 05/20 | BATE TAMBOR PARTE I)

Área

Circo

Título da oficina

Faixa etária

8 a 12Oficina nº

05/20

Bate tambor (Parte I)

OBJETIVOS:

• Realização de oficina de confecção de instrumentos musicais com sucata.

• Ampliar as possibilidades expressivas dos participantes. • Promover a consciência ambiental.• Melhorar a autoconfiança.


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AÇÃO

Aquecimento

TEMPO

20 minutos

ATIVIDADE


RECURSOS

40 tapetes

O facilitador pede para que todos peguem um tapete e tragam para a roda.

Na roda propõe uma Brincadeira de ritmos: Adoletá.

Os participantes sentam em círculo e intercalam as palmas das mãos viradas para cima, de modo que a mão direita de um, bata sobre a palma da mão direita do integrante à esquerda.

Assim que o integrante for tocado, deverá bater na palma do participante seguinte e assim por diante. As palmas seguem a silabação da música: "A-do-le-tá Le peti Tole tolá

Le café Com chocolá A-do-le-tá Puxa o rabo do tatu Quem saiu foi tu!” Quando a cantiga terminar, o último participante a ser atingido será eliminado e o jogo recomeça, até restar um. O participante que está na berlinda também pode tentar tirar a mão e, assim, se safar.

Após o aquecimento as crianças são convidadas a assistir um vídeo

Exibição de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=W_U8Pe34Iec

O facilitador leva as latas furadas e os cabos de vassoura cortados. Passa o barbante na lata e mede no pescoço de cada criança para que sirva de suporte para o tambor.

Em seguida pede que cada um embrulhe sua lata com papel kraft e depois cole papel crepom colorido. Pede ainda que cada um recorte em cartolina desenhos como estrelas, bolas e corações para enfeitar a lata depois que ela estiver coberta de papel crepom.

Devem também recortar tiras medindo em cada lata para dar acabamento com duas tiras na parte superior e inferior da lata.

Ao final pede que revistam os pedaços de madeira (cabos de vassoura) com papel crepom e fita crepe. Estão prontos os tambores. Organiza a apresentação do Módulo 2 da oficina afim de que os mesmos participantes façam a nova oficina.

O facilitador deve dizer que a próxima oficina será de percussão, na qual poderão montar uma apresentação com os tambores confeccionados. Pede que cada um escolha uma música fácil de ser aprendida para que toquem com a ajuda dos tambores confeccionados e traga na próxima oficina

01 Lata; 02 Folhas de cartolina (para enfeitar os tambores);

02 Papéis crepons (para enfeitar os tambores);

01 metro Papel Kraft;

02 Cabos de vassoura (os cabos já devem estar cortados, para servir de baqueta);

02 Pedaços de madeira fina (já devem estar cortados, para servir de baqueta).;

01 Tubo de cola grande;

04 Tesouras sem ponta;

02 Rolos de Fita crepe; 01 Rolo de Barbante;

RECURSOS NECESSÁRIOS | Para cada tambor


AÇÃO

Experimentação

TEMPO

120 minutos

ATIVIDADE

Construção dos tambores de lata

Em círculo debate e avalia as atividades realizadas, respondendo as eventuais dúvidas dos participantes.

Aqui as crianças devem expor também as sensações que tiveram, as suas dificuldades, acertos, opiniões, sugestões, ou seja, como foi esta vivência,

pensando-se desde o trabalho individual até o coletivo. Aplicar a avaliação da oficina e passar a lista de presença para que os alunos assinem.


AVALIAÇÃO

40 tapetes


lista de presença


15

CIRCO 8 A 12 | OFICINA 06/20 | BATE TAMBOR (PARTE II)

Área

Circo

Título da oficina

Faixa etária

8 a 12Oficina nº

06/20

Bate tambor (Parte II)

OBJETIVOS:

• Realizar oficina de ritmo, aprendendo a tocar tambor.• Ampliar as possibilidades expressivas dos participantes. • Sugerir a criação de uma banda de lata.


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AÇÃO

Aquecimento

TEMPO

20 minutos

ATIVIDADE


RECURSOS

Aparelho de DVD, TV para exibição do vídeo

RECURSOS

Tambores confeccionados no Módulo 01 da oficina

Solicitar que o grupo forme um circulo com todos sentados e propor que cada um apresente a música que escolheu para sugerir que a banda de lata toque.

O Facilitador pede que escolham duas músicas para serem tocadas com a ajuda dos tambores confeccionados.

O aquecimento será com as músicas escolhidas, apenas cantadas.

Pede ainda que acompanhem as músicas com as palmas a fim de começar a experimentar como será com o tambor.

E pede que escolham dois ou três participantes para cantar as músicas.

Logo após sugere que vejam o vídeo - Exibição de vídeo com clipe de banda de lata:http://www.youtube.com/watch?v=IzmMr7OLfhU

O facilitador ensaia com os participantes a letra das músicas escolhidas.

E depois que todos aprenderam as músicas pede para que coloquem seus tambores e toquem a música.

O ensaio deve priorizar que o som dos tambores chegue o mais próximo possível do ritmo das músicas escolhidas.

O facilitador pode incentivar ainda que o grupo crie uma coreografia engraçada para a apresentação. Esses elementos podem depois ser utilizados na oficina de palhaço.

Apresentação das músicas ensaiadas durante a oficina de tambores.


AÇÃO

Experimentação

TEMPO

120 minutos

ATIVIDADE

Ensaio com tambores




AVALIAÇÃO

40 tapetes


lista de presença




17

CIRCO 8 A 12 | OFICINA 07/20 | CARA DE PALHAÇO (MAQUIAGEM DE CIRCO)

Área

Circo

Título da oficina

Faixa etária

8 a 12Oficina nº

07/20

Carade palhaço

OBJETIVOS:

• Conhecer o universo do circo e suas vertentes.• Realizar oficina de maquiagem de circo. • Ampliar as possibilidades expressivas dos participantes,

com o aprendizado de técnicas circenses de clown.


MAQUIAGEM DE CIRCO

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40 tapetes

Aparelho toca CD e música a escolha do facilitador. 20 caixas de giz de cera

Folha de papel sulfite(02 para cada criança)

40 narizes de palhaço que podem ser de espuma ou plástico, melhor que sejam de espuma assim não precisam de elástico para prender e não atrapalham tanto.

05 potes de pancake branco.

20 tubos de maquiagem para teatro coloridos (á venda em loja de fantasias) 04 tubos de lenços umedecidos para tirar a maquiagem depois da oficina.

10 espelhos pequenos, esses de plástico com moldura cor de laranja, ou sala com espelho.

15 lápis preto (tipo Cajau)



O facilitador recebe a todos e pede para que peguem os seus tapetes e sentem em roda.Pede então que cada um diga seu nome para que todos se conheçam, porém o nome precisa ser dito de uma forma engraçada.

O facilitador então fala: "Hoje vamos brincar de palhaço." E pergunta: "o que representa um palhaço?" Se ninguém falar que é o nariz vermelho então o facilitador aponta para o seu nariz para que as crianças adivinhem e respondam. Depois diz que a maquiagem do palhaço é que determina a sua personalidade: se ele é triste a maquiagem é triste, se ele é atrapalhado a maquiagem é “bagunçada”, se ele é elétrico e rápido a maquiagem deve ter algum elemento de eletricidade como um raio etc.

Antes de dar inicio à oficina, propõem para descontrair que eles brinquem de estátua:

O facilitador deve escolher uma das crianças para ser o líder e coloca uma música. Enquanto a música toca os jogadores dançam livremente, mas quando o líder disser: “Estátua!”, a música para e todos os participantes devem congelar e manter a mesma pose sem se mexer. A última estátua a permanecer de pé será a vencedora. Dica: o líder pode andar entre as estátuas fazendo piadas e caretas para conseguir que as crianças caiam na risada – só não vale fazer cócegas. Quem se mexer será eliminado. Para voltar à dança, basta o líder colocar a música outra vez.


Aquecimento 20 minutos Recepção do grupo e aquecimento

100 folhas de sulfite

40 lápis

Lápis de cor

Canetinhas

Data Show e Telão

RECURSOS NECESSÁRIOSAÇÃO

Experimentação

TEMPO

120 minutos


Depois do aquecimento o facilitador propõe que cada um faça um desenho somente com a cara de um palhaço, mas um desenho bem colorido, um palhaço bem maquiado.

Feito os desenhos, o facilitador mostra para todos, a fim de que possam comentá-los.

Depois sugere que vejam o vídeo de uma moça se maquiando de palhaço, disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=5ufVK3iiiPI

Feito isso, pede para que cada um vá até a mesa pegue um nariz de palhaço e coloque no rosto.

E diz: - lembre-se que o nariz deve compor a maquiagem, por isso colocamos o nariz primeiro e vocês devem usar os desenhos que fizeram como modelo da maquiagem.

ATIVIDADE

1. Imaginando a maquiagem

19

Agora o facilitador divide a turma em duplas para que cada um ajude o outro na maquiagem (se possível cada quatro alunos dividem cinco potinhos de tinta para teatro).

O facilitador deve ajudar os que não conseguem, mas interferindo o menos possível.

Depois de todos maquiados, que deve levar cerca de 50 minutos, o facilitador propõe que criem uma coreografia de palhaços ou uma história para apresentarem os palhaços.

E diz: - vocês têm 30 minutos para criar uma história rápida onde todos os palhaços apareçam e participem.

A história será apresentada.

E continua: não se esqueçam que os palhaços não falam e só podem emitir sons.

Organiza a apresentação de conclusão da oficina: uma apresentação descontraída aberta ao público (família e colegas).


O facilitador deve incentivar os jovens a expor como são os desafios de trabalhar colaborativamente, como foi improvisar e se é difícil vencer a timidez.



2. Maquiando o palhaço

3. Brincando de palhaço

4. Apresentação

AVALIAÇÃO



40 tapetes


lista de presença


20

CIRCO 8 A 12 | OFICINA 08/20 | DISCOS VOADORES

Área

Circo

Título da oficina

Faixa etária

8 a 12Oficina nº

08/20

Discos Voadores

OBJETIVOS:

• Realizar oficina de confecção de discos usando pratos descartáveis de papel.

• Ampliar as possibilidades expressivas dos participantes, com o aprendizado de técnicas circenses de malabarismo com discos.

• Exercitar a coordenação motora dos participantes, acionado pontos de percepção entre corpo/mente e apontar possíveis caminhos para uma exploração cênica dos malabares.

• Melhorar a agilidade e o reflexo.


21

40 tapetes

40 pratos de papel descartáveis de tamanhos diferentes

10 caixas de giz de cera (para pintar os pratos)

Aparelho de toca CD

CD “Circo da Silva” – download gratuito nesse site: www.onerpm.com/#/discoalbum&album_number=458342544

40 tapetes


lista de presença

AÇÃO TEMPO

ATIVIDADES



AVALIAÇÃO

O facilitador recebe a todos e pede para que peguem um tapete e traga para a roda.

Conta que farão uma oficina de circo de malabarismos com pratos, que consiste em atirar pratos ao alto.

Na sequência propõe o jogo do Gato e Rato para aquecimento: escolhe uma criança para ser o rato e outra para ser o gato. O restante do grupo faz uma roda de mãos dadas, formando a toca. O jogo de pega-pega começa com o rato e o gato fora do círculo. O rato será perseguido pelo gato e, sempre que quiser, poderá entrar na toca para se esconder. Já o gato não pode entrar na toca, mas pode tentar alcançar o rato pelo lado de fora. Caberá aos jogadores que formam a toca proteger o ratinho, levantando os braços ou fechando as pernas. Para aumentar a dificuldade do jogo, entre as crianças da roda escolha uma para ser o relógio e a outra a porta. A brincadeira começa com o seguinte diálogo:

Gato: “Seu ratinho está?”

Todos: “Não, foi comer queijo.” Gato: “A que horas ele volta?” A criança que for o relógio escolhe um horário. Enquanto todos da roda giram, o gato vai perguntando ‘que horas são?’ e todos respondem: ‘uma hora’, e assim por diante. Quando chegar na hora escolhida, quem for a porta levanta os braços e o gato poderá entrar na toca passando por ela. No entanto, o rato terá a vantagem de poder passar por todas as outras aberturas, enquanto o gato será impedido pelos outros jogadores. A brincadeira termina quando o gato pegar o rato. Se for rápido, ou seja, demorar menos que 10 minutos poderá começar a brincadeira de novo escolhendo outras crianças para serem os personagens do jogo.

1. Construção dos malabares

Ainda em roda, o facilitador deve dispor os pratos descartáveis no centro da roda e as caixas de giz de cera e propor que cada participante vá até o centro e escolha um prato para pintar, decorar e diz: - esses serão os nossos pratos malabares. Cada criança deverá decorar com desenhos pelo menos um prato. Depois dos pratos prontos começa a prática.

2. Prática de malabarismo de pratos

O facilitador deve separar a turma em duplas e a prática de malabares começa com um lançando o seu prato para o outro cada vez mais rápido sem deixar o prato cair.

Depois o facilitador deve juntar as duplas, em grupos de quatro e então serão lançados quatro pratos por vez entre eles.

O facilitador deve pedir para que aumentem a velocidade de lançamento sem deixar os pratos caírem.

O facilitador e as crianças devem então inventar outras formas de lançar os pratos como que fazendo coreografias, lançando os pratos por de trás do corpo por exemplo.

Depois que todos estiverem treinados, o facilitador pede para que preparem uma apresentação ao público com a música de circo do CD “Circo da Silva”.

O facilitador deve colocar o CD para que as crianças escutem e escolham a música para a apresentação.


Aplicar a avaliação da oficina e passar a lista de presença para que os alunos assinem. Estimular que todos guardem os tapetes e os materiais utilizados. Deixar a sala em ordem antes de ir embora.



Aquecimento 20 minutos

Dinâmica de apresentação, integraçãoe aquecimento.

AÇÃO

Experimentação

TEMPO

120 minutos



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CIRCO 8 A 12 | OFICINA 09/20 | BATE TAMBOR

Área

Circo

Título da oficina

Faixa etária


3 horasOficina nº

09/20

Prato Chinês

OBJETIVOS:

• Realizar oficina de equilibrismo com pratos • Ampliar as possibilidades expressivas dos participantes,

com o aprendizado de técnicas circenses de equilibrismo com pratos.

• Exercitar a coordenação motora dos participantes acionando pontos de percepção entre corpo/mente e apontar possíveis caminhos para uma exploração cênica do equilibrismo e concentração.

• Melhorar a agilidade e o reflexo.• Melhorar o desempenho físico.



Aquecimento 20 minutos Integração e aquecimento.


40 tapetes

20 varetas de madeira com 60 cm cada.

20 pratos fundos de plástico (verificar se o prato tem base

grande para que fique equilibrado na vareta)

Aparelho de toca CDCD “Circo da Silva” – download gratuito nesse site:hwww.onerpm.com/#/

discoalbum&album_number=458342544/circo da silva

Data show e telão

Vídeo Malabares com pratos chineseshttp://www.youtube.com/watch?v=rMN3EgN9oJU

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AÇÃO

AÇÃO

TEMPO

TEMPO

ATIVIDADE

ATIVIDADE

Experimentação

Avaliação

120 minutos

20 minutos

Prática de equilibrismo de pratos

Avaliação coletiva das atividades realizadas




O facilitador recebe a todos, pede que peguem os tapetes e traga-os para a roda e conta que farão uma oficina de circo de equilibrismo de pratos, os chamados Pratos Chineses, que é uma prática de equilibrismo de pratos com varetas. Na sequência propõem o jogo do Ganso para aquecimento: O facilitador escolhe uma das crianças para começar a brincadeira.

Com o grupo de pé em círculo, o participante escolhido para começar olha para a pessoa ao seu lado esquerdo e pergunta: “Você viu o ganso?” Este por sua vez responde: “Que ganso?” O primeiro participante, então, replica: “O ganso...”, ao mesmo tempo em que

faz um gesto como bater palmas ou bater os pés, por exemplo. O jogador do lado esquerdo diz então: “Ah! O ganso...”, imitando o gesto e virando-se para a criança à esquerda dela. O diálogo se repete e, ao dizer “O ganso...”, o segundo participante imita o gesto do primeiro e acrescenta um novo, fazendo o movimento logo em seguida.

A brincadeira segue com cada participante imitando os gestos dos anteriores e inventando um gesto novo, repetindo o diálogo. Dica: a brincadeira fica mais desafiadora se os gestos não puderem se repetir, o que vai exigir bastante memória dos jogadores. Quem erra a sequência sai da roda.

Ainda em roda, o facilitador convida a todos para ver o vídeo que mostra como equilibrar pratos com vareta. Depois começa a prática.

O facilitador deve separar a turma em duplas para que cada criança ajude a outra na prática de equilibrismo. Cada um deve tentar equilibrar o prato na vareta de cada vez. O facilitador deve ajudar aqueles que estiverem com

dificuldades. Essa prática permite fazer duplas de equilibristas com diferentes maneiras de equilibrar os pratos, então o facilitador deve ajudar as crianças a descobrirem maneiras diferentes de equilibras, ou seja, usando uma mão só, dançando etc. Depois que todos estiverem treinados, o facilitador pede para que preparem uma apresentação ao público com a música de circo do CD “Circo da Silva” . O facilitador deve colocar o CD para que as crianças escutem e escolham a música para a apresentação.

Em círculo, debater e avaliar as atividades realizadas, respondendo as eventuais dúvidas dos participantes.

Aqui as crianças devem expor também as sensações que tiveram, as suas dificuldades, acertos, opiniões, sugestões, ou seja, como foi esta vivência.

Aplicar a avaliação da oficina e passar a lista de presença para que os alunos assinem.Estimular que todos guardem os tapetes e os materiais utilizados. Deixar a sala em ordem antes de ir embora.


40 tapetes 40 questionários de avaliação Lista de presença

A roupa apropriada - Os participantes das oficinas de circo devem vir para as aulas com roupas justas no corpo, apropriadas à prática das atividades circenses – como calças legging e camisetas. No caso das meninas, é recomendável que venham com um collant ou top por baixo das outras roupas.

Cabelos e adereços - Quem tem cabelos longos deve prendê-los com elásticos nas aulas, a fim de não atrapalhar a realização das atividades. O uso de brincos, anéis, relógios, pulseir as e colares não serão permitidos, pois oferecem risco aos praticantes.

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Aquecimento 20 minutos Aquecimento


O facilitador deve assistir aos vídeos da oficina antes de ministra-la para aprender bem os truques e ensinar as crianças. Anexo da Oficina de Mágica.Links para os vídeos de mágica:

MOEDA QUE DERRETEbit.ly/moeda-derrete

ELÁSTICO QUE TROCA DE MÃObit.ly/elastico-troca

TRASNPOSIÇÃO MOLECULARbit.ly/transposicao-molecular

CARTA QUE LEVITAbit.ly/cartalevita

MOEDA QUE SOME NO COTOVELObit.ly/moeda-cotovelo

MAIS MÁGICAS NObit.ly/maismagicas

40 tapetes

Aparelho toca CD(Música a escolha do facilitador).

20 moedas de diversos tamanhos.

1 pacote de elásticos coloridos ou de amarrar dinheiro.

10 lenços coloridos e escuros (que não sejam transparentes).

10 garrafas pet de 600 ml

01 baralho comum de cartas

CIRCO 8 A 12 | OFICINA 10/20 | O SUMIÇO DA MOEDA

Área

Circo

Título da oficina

Faixa etária


3 horasOficina nº

10/20

O sumiço da moeda

OBJETIVOS:

• Realizar oficina de mágica. • Ampliar as possibilidades expressivas dos

participantes, com o aprendizado de técnicas circenses de mágicas.

• Partilhar com os participantes uma experiência de linguagem circense, visando construir, (através da prática de truques de mágica) um diálogo criativo e cênico.


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Avaliação 20 minutos Avaliação coletiva das atividades realizadas



40 tapetes 40 questionários de avaliação

Lista de presença

Em círculo para conversa, debater e avaliar as atividades realizadas, respondendo as eventuais dúvidas dos participantes.

O facilitador deve incentivar os jovens a expor como são os desafios de trabalhar colaborativamente, como foi improvisar e acharam difícil vencer a timidez?




O facilitador recebe a todos, pede para que peguem os seus tapetes, sentem em roda e fala:- Hoje vamos aprender mágica. E pergunta: alguém sabe fazer mágica usando moedas ou baralho? Se alguém da turma souber o facilitador pede para que faça a mágica. Todos que souberem podem fazer.

Depois para descontrair e aquecer o grupo, propõe que eles brinquem de serpente: A brincadeira é semelhante ao pega-pega, mas cada jogador que é pego dá a mão para o pegador e também começa a perseguir os outros participantes. O facilitador deve escolher o primeiro pegador. Cada jogador capturado

se une formando uma grande corrente. Quanto maior a serpente, mais difícil será para os perseguidores alcançarem os perseguidos. Aí entra a criatividade para bolar estratégias que possam ajudar na captura, como formar um ‘paredão’ para não deixar ninguém passar. Dica: com grupos grandes, faça uma disputa entre serpentes. Divida os jogadores em equipes de 4 a 6 crianças, unidas pela cintura em fila indiana. Quem estiver na frente é a ‘cabeça’ da serpente e deve perseguir e pegar o último jogador (a cauda) das outras serpentes. Ao mesmo tempo, deve proteger a própria ‘cauda’.


Experimentação 120 minutos Fazendo truques


Depois do aquecimento o facilitador começa a oficina ensinado o truque da moeda com o lenço.

Depois divide a turma em duplas para que um faça o truque para o outro e treine a mágica. E assim vai ensinando os demais truques e todos vão treinando.

Se tiverem dificuldades de aprender o truque o facilitador pode apresentar os

vídeos sugeridos.

Depois que todos aprenderem os truques o facilitador sugere que montem novamente duplas para se apresentarem ao final da oficina.

E diz: - vocês têm 30 minutos para montar uma apresentação. E continua: - não se esqueçam: um pode ser o mágico e o outro o ajudante ou os dois podem ser mágicos.

Organização de apresentação de conclusão da oficina: uma apresentação descontraída aberta ao público (família e colegas).

Se for possível, disponibilizar alguns materiais para que montem cartolas e capas para a apresentação. Uma varinha também ajuda na construção do imaginário.

Obs: Roupa apropriada - Os participantes das oficinas de circo devem vir para as aulas com roupas justas no corpo, apropriadas à prática das atividades circenses – como calças legging e camisetas. No caso das meninas, é recomendável que venham com um collant ou top por baixo das outras roupas.

Cabelos e adereços - Quem tem cabelos longos deve prendê-los com elásticos nas aulas, a fim de não atrapalhar a realização das atividades. O uso de brincos, anéis, relógios, pulseir as e colares não serão permitidos, pois oferecem risco aos praticantes. Se possível as meninas devem vir de tiara para segurar o cabelo.

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Anexos

CIRCO 8 A 12 | OFICINA 10/20 | ANEXOS

27

CIRCO ANEXO 4 A

28

CIRCO

29

CIRCO

30

CIRCO

31

CIRCO

32

circo - instituto crescer · circo 8 a 12 | oficina 02/20 | piruetas e cia Área circo título da...

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