ciencias 2- ano (1)

5/17/2018 Ciencias 2- ano (1) - slidepdf.com

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INTRODUÇÃO

Prezado Professor,

Fazer da avaliação um momento importante para a aprendizagem é fundamental. Paraisso, as questões que compõem as atividades de avaliação devem ser contextualizadas,além de enfocar as habilidades cognitivas.

As questões a seguir foram elaboradas com a intenção de contribuir para seu trabalhoeducativo.

É importante a análise de cada uma para selecionar aquelas que possam atender aosseus alunos e ao trabalho desenvolvido em sua sala de aula. Procure fazer asadequações necessárias de acordo com sua realidade.

Bom trabalho!

Um abraço,

Cibele Aguiar.

QUADRO DE CONTEÚDOS E CAPÍTULOS1

BANCO DE QUESTÕES

Disciplina: CiênciasAno: 2°Segmento: E.F. Anos IniciaisSemestre: 1º/2012Elaborador(a): Maria Cibele Aguiar Santos



CONTEÚDOS QUESTÕESSentidos do corpo humano 1, 2, 3, 12

Os sentidos e a relação com o mundo 11, 13, 14, 15, 16, 17

Brinquedos e ambiente 4, 21, 22

Brinquedos e tecnologia 5, 18, 19, 20

Brinquedos e segurança 6, 23, 24

Astros 25, 26, 27, 28

Sistema Solar 7, 8, 29, 30

Terra: morada planetária 31, 32

Seres vivos 9, 33, 34, 35, 36

Fatores abióticos 10, 37

Ambiente 38, 39, 40

I. QUESTÕES OBJETIVAS

2



Leia a fala de Letícia, uma menina de sete anos e responda as questões 1 e 2.

Letícia comeu um pedaço do bolo e disse para sua mãe:

__ O bolo está com gosto de baunilha. Não é meu bolo preferido...

Disponível em: http://www.sxc.hu/. Acesso em: 29 nov. 2011

QUESTÃO 1 (Descritor: Relacionar os sentidos aos referentes órgãos.)

Nível de dificuldade: Fácil

Assunto: Sistema Sensorial

Letícia sentiu o cheiro de bolo com

(A) a língua.

(B) a pele.

(C) as orelhas.

(D) o nariz.

RESPOSTA: D

QUESTÃO 2 (Descritor: Relacionar os sentidos às suas funções.)

Nível de dificuldade: Médio


Para Letícia perceber que o bolo não era o seu preferido, ela usou o sentido

(A) da audição.

3

http://www.sxc.hu/

http://www.sxc.hu/browse.phtml?f=download&id=1361793&redirect=photo

http://www.sxc.hu/



(B) da visão.

(C) do paladar.

(D) do tato.

RESPOSTA: C

QUESTÃO 3 (Descritor: Relacionar os órgãos de sentido às suas funções.)



Observe a figura. Cada região da língua capta um tipo de gosto. As regiões estão numeradasde 1 a 4.

Disponível em: http://www.rgnutri.com.br . Acesso em: 29 nov. 2011

Imagine! Em uma festa de aniversário, você coloca uma bala de coco na boca.

A região da língua que vai perceber o gosto da bala é a de número

(A) 1.(B) 2.(C) 3.(D) 4.

RESPOSTA: A

QUESTÃO 4 (Descritor: Identificar o funcionamento dos brinquedos.)


Assunto: Brinquedos e tecnologia

4

2

3

41

http://www.rgnutri.com.br/

http://www.rgnutri.com.br/



Disponível em: http://cidadesaopaulo.olx.com.br. Acesso em: 29 nov. 2011

QUESTÃO 5 (Descritor: Relacionar o uso de brinquedos aos ambientes.)


Assunto: Brinquedos e ambiente

(Disponível em http://img.mercadolivre.com.br acesso em 29 nov 2011)

QUESTÃO 6 (Descritor: Relacionar os brinquedos ao conhecimento e ao desenvolvimento dascrianças.)


Assunto: Brinquedos e segurança

5

A figura apresenta um brinquedo.

Ele funciona por meio

(A) da força da água.

(B) da força da criança.(C) de uma mola interna.

(D) do controle remoto.

RESPOSTA: D

A figura apresenta um brinquedo.

Ele é próprio para brincar

(A) na água, porque flutua.

(B) na terra, porque desliza.

(C) no ar, porque voa.

(D) no chão, porque corre.

RESPOSTA: A

http://cidadesaopaulo.olx.com.br/

http://cidadesaopaulo.olx.com.br/



Disponível em: http://pt.dreamstime.com. Acesso em: 29 nov. 2011

QUESTÃO 7 (Descritor: Localizar a Terra em representações do Sistema Solar.)

Nível de dificuldade: Fácil.

Assunto: Sistema Solar

Observe a figura do Sistema Solar, que representa os planetas e Plutão, um planeta-anão.

Disponível em: http://educar.sc.usp.br/sam/kepler_roteiro.html . Acesso em: 29 nov. 2011

Vivemos em um planeta que gira em torno do Sol. Localiza-se na terceira órbita de distância doSol.

Vivemos no planeta

(A) Marte.

6

O brinquedo da ilustração é próprio parabebês porque

(A) auxilia no crescimento do corpo.

(B) desenvolve o sentido da visão.

(C) desenvolve o sentido da audição.

(D) é feito de material pesado.

RESPOSTA: C

http://pt.dreamstime.com/

http://educar.sc.usp.br/sam/kepler_roteiro.html

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http://educar.sc.usp.br/sam/kepler_roteiro.html



(B) Mercúrio.

(C) Terra.

(D) Vênus.

RESPOSTA: C

7



QUESTÃO 8 (Descritor: Reconhecer a Lua como o satélite natural da Terra.)



Observe a figura da Lua. Vemos a Lua brilhando no espaço em algumas noites do mês.

Disponível em: http://www.sxc.hu/photo. Acesso em: 29 nov. 2011.

A Lua é um astro iluminado.

Quando a vemos brilhando no espaço, ela está refletindo a luz

(A) da Terra.(B) de Júpiter.(C) de Vênus.(D) do Sol.

RESPOSTA: D

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http://www.sxc.hu/photo


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Observe a figura e resolva as questões 9 e 10.

Na Mata Atlântica vemos grande diversidade de seres vivos e de fatores abióticos.

Disponível em: http://aoka.com.br/biomas. Acesso em: 04 dez. 2011.

QUESTÃO 9 (Descritor: Identificar seres vivos apresentados em ambientes.)


Assunto: Seres vivos

Visitando uma mata, observamos que ela se compõe de seres vivos e fatores abióticos.

Um ser vivo que poderia fazer parte do ambiente apresentado é:

(A) a baleia.(B) a borboleta.(C) o camelo.(D) o tubarão.RESPOSTA: B

QUESTÃO 10 (Descritor: Identificar fatores abióticos em ambientes.)


Assunto: Fatores abióticos.

São fatores abióticos que possibilitam a vida na Terra e fazem parte do ambiente apresentado:

(A) água e ar.(B) areia e pedra.(C) ouro e prata.(D) terra e cal.RESPOSTA: A

9

http://aoka.com.br/biomas

http://aoka.com.br/biomas



II. QUESTÕES ABERTAS/DISCURSIVAS

QUESTÃO 11 (Descritor: Analisar situações que mostram a utilização dos sentidos na relaçãocom o mundo.)

Nível de dificuldade: Difícil.


Observe a cena apresentada na figura.

Disponível em: http://www.sxc.hu/. Acesso em 29 nov. 2011

Mariana e Joana estão na cozinha com sua mãe. Elas estão ajudando a preparar um jantar especial. Elas querem fazer uma salada colorida, um frango assado bem cheiroso e um docede amendoim para a sobremesa. A todo momento provam os alimentos para perceberem setudo está ficando gostoso. Para enfeitar a mesa, elas vão colocar frutas maduras e macias.

(A) Joana arruma na bandeja os ingredientes da salada. Ela precisa combinar as cores dosingredientes. Para isso, que sentido de Joana está em ação?

(B) Mamãe tirou o frango do forno e todas perceberam o cheiro. Na mesma hora, elassentiram mais quantidade de saliva na boca. Explique por que isso acontece.

(C) Para escolher as frutas, Mariana aperta levemente cada uma. Geralmente, quando elasestão maduras, ficam mais macias. Nessa situação, que sentido de Mariana está em ação?

RESPOSTA:

a) É o sentido da visão.

b) Porque os sentidos do paladar e do olfato se relacionam.

c) O sentido do tato.

Analise as figuras e resolva as questões 12 e 13.

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http://www.sxc.hu/

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QUESTÃO 12 (Descritor: Relacionar os sentidos aos referentes órgãos.)

Nível de dificuldade: Difícil


As mãos permitem aos seres humanos sentir a maciez da pele de uma pessoa que nos fazcarinho. Com os pés, pode-se sentir a terra molhada e a presença de pedrinhas e pedacinhosde pau no solo. O sentido que está em ação nessas situações é o tato.

Escreva como o tato funciona.

RESPOSTA: Professor, usando linguagem simples, o aluno deve explicar que a pele recebe osestímulos, que são interpretados pelo cérebro.

QUESTÃO 13 (Descritor: Reconhecer a importância dos cuidados com os órgãos de sentido.)

Nível de dificuldade: Médio.


Imagine! Você vai fazer um folheto para sua turma sobre os cuidados com a pele das mãos edos pés.

Escreva a informação que estaria nesse folheto e faça uma ilustração.RESPOSTA: Professor, o aluno deve escrever que é importante lavar bem as mãos e os pés epassar creme hidratante para que a pele não fique ressecada.

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http://www.sxc.hu/



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Analise a figura e escreva um pequeno texto explicando a ação dos diferentes sentidos na

situação apresentada.


RESPOSTA: Professor, o aluno deve escrever um texto reconhecendo a ação dos diferentessentidos envolvidos.

Sugestão: Quando tomamos suco, sentimos a temperatura do copo com a pele das mãos(tato); sentimos o gosto e a temperatura do suco com a língua (paladar); percebemos a cor dosuco com a visão e o cheiro com o olfato. Valorize a expressão dos alunos.

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http://www.sxc.hu/


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Nível de dificuldade: Médio.


Analise a figura.

Disponível em: http://www.sbt.com.br. Acesso em: 29 nov. 2011

Adultos e crianças estão aguardando para atravessar a rua. De repente, ouvem o som dabuzina de um carro. Veem que o sinal vermelho está aceso. Assim, eles continuam na espera.

Você concorda que os sentidos são importantes para prevenir as pessoas de perigos?Justifique sua resposta.

RESPOSTA: Professor, o aluno deve explicar que por causa da audição, as pessoaspercebem a aproximação de um carro e por meio da visão elas sabem se o sinal está fechadoou aberto para os pedestres. Assim, é possível prevenir os perigos do trânsito. Valorize aexpressão dos alunos.

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QUESTÃO 16 (Descritor: Justificar que mesmo as pessoas com deficiência visual possuemformas de interação com o ambiente.)



Disponível em: http://www.canaldacomunicacao.com/home/index.php?option=com_content&view=article&id=268:vou-deixar-minhas-estrelas-com-voce-&catid=34:artigo&Itemid=72. Acesso em 23 jan. 2012.

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Leia o cartaz ao lado.

Ele apresenta informações sobre o cão guia, queauxilia as pessoas com deficiência visual.Esses cães precisam ser treinados para atendê-las nas diversas situações do dia a dia.

Explique por que os cães guias são importantespara a vida em sociedade.

RESPOSTA: Professor, o aluno deve explicar

que os cães guias possibilitam às pessoas comdeficiência visual uma forma de se sentir inseridana sociedade, pois podem se locomover para otrabalho ou para locais de lazer. Valorize acompreensão dos alunos.

http://www.canaldacomunicacao.com/home/index.php?option=com_content&view=article&id=268:vou-deixar-minhas-estrelas-com-voce-&catid=34:artigo&Itemid=72






QUESTÃO 17 (Descritor: Justificar que mesmo as pessoas com deficiência visual possuemformas de interação com o ambiente.)



As pessoas que não conseguem enxergar podem ler e escrever por meio de um método de

sinais em alto relevo.

Observe a figura de um painel de um elevador de prédio.

Disponível em: http://www.goldstarelevadores.com/botoeiras.htm. Acesso em: 29 nov. 2011

(A) Explique o que são os sinais apresentados abaixo de cada número.

(B) Explique como eles são percebidos pelas pessoas com deficiência visual.

RESPOSTA:

(A) São as representações dos números em braile, a escrita em alto relevo própria para aspessoas com deficiência visual.

(B) São percebidos por meio do tato.

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http://www.goldstarelevadores.com/botoeiras.htm

http://www.goldstarelevadores.com/botoeiras.htm



QUESTÃO 18 (Descritor: Caracterizar brinquedo artesanal.)



Boliche é um jogo, que reúne crianças e adultos. Ao jogar boliche, podemos aprender que

brinquedo divertido não é necessariamente o mais caro da loja. Pode-se fazer boliche comgarrafas pet decoradas a mão.

(A) Explique por que se pode dizer que o boliche descrito é um brinquedo artesanal.

(B) Escreva como se pode decorar as garrafas pet para fazer boliche.

(C) Imagine que você fez as peças de boliche para brincar com seus amigos. Além dasgarrafas, o que mais é necessário para jogar boliche.

RESPOSTA:

(A) Porque o boliche descrito é feito com as mãos e instrumentos simples (como tesoura),usando materiais usados.

(B) Professor, observe a criatividade dos alunos, que poderão citar: tinta, durex colorido,figuras para decorar as garrafas.

(C) Uma bola, que pode ser feita de plástico ou de meias velhas.

QUESTÃO 19 (Descritor: Identificar materiais utilizados na fabricação de brinquedos.)



Os alunos do 2° ano planejaram um passeio em um sítio. Lá se pode brincar na piscina e emum espaço com areia. Eles planejaram levar muitos brinquedos para este dia.

Explique de que devem ser feitos os brinquedos para se brincar

(A) na areia.(B) na piscina.

RESPOSTA:

(A) Para brincar na areia os brinquedos devem ser de plástico resistente.

(B) Para brincar na piscina os brinquedos devem ser feitos de material flutuante eimpermeável, como borracha e plástico.

Professor, fique atento à realidade dos alunos.

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QUESTÃO 20 (Descritor: Diferenciar brinquedos antigos e modernos.)



Observe os brinquedos apresentados.

Disponível em: http://multimaginacao.files.wordpress.com; http://dramakorea.info. Acesso em: 29 nov. 2011

Complete o quadro com as informações referentes aos dois brinquedos.

Brinquedo Feito de que material? Como funciona? É moderno ouantigo?

Pião

Blen Bleide

RESPOSTA:

Brinquedo Feito de que material? Como funciona? É moderno ouantigo?

Pião Madeira e corda Equilibra e roda Antigo

Blen Bleide Plástico Equilibra e roda Moderno

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PIÃOBLEI BLEIDE

http://multimaginacao.files.wordpress.com/

http://dramakorea.info/

http://multimaginacao.files.wordpress.com/

http://dramakorea.info/



QUESTÃO 21 (Descritor: Relacionar o uso de brinquedos a determinados ambientes.)



A bola é um brinquedo muito comum na vida das crianças. A forma redonda e as diversascores das bolas atraem as crianças desde pequenas. Ao jogar bola, elas interagem com outrascrianças e se divertem de muitas formas.

Escreva que ambiente é apropriado para se jogar bola.

RESPOSTA: Professor, o aluno deve dizer que para jogar bola é necessário um ambienteespaçoso, como parque, pátio da escola, quadra ou outro. Fique atento se o aluno pensar emdiferentes tamanhos e tipos de bola e relacioná-los a diferentes ambientes.

QUESTÃO 22 (Descritor: Diferenciar brinquedo e brincadeira.)



Imagine! Você e seus colegas de grupo resolvem brincar de amarelinha. Escolhem um lugar eriscam no chão usando giz. Pegam uma pedrinha e começam a brincar.

(A) Explique por que amarelinha é uma brincadeira.

(B) Em que ambiente é possível brincar de amarelinha como ela foi descrita?

RESPOSTA:

(A) Porque as crianças se divertem sem um brinquedo e seguem regras simples.

(B) Em ambientes onde é possível riscar o chão com giz, como pátio de escola, calçada derua, playground de prédios. Professor, valorize a vivência do aluno.

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QUESTÃO 23 (Descritor: Descrever medidas de segurança na interação com os brinquedos.)



Disponível em: http://www.camarajatai.go.gov.br . Acesso em: 05 dez. 2011

RESPOSTA: Professor, avalie se o aluno representou um lugar amplo, em que o ar sopre,longe de fios de eletricidade. A justificativa deve ser relacionada à presença do vento,necessário para fazer a pipa voar, e à necessidade de segurança, para não haver acidentes.Valorize a vivência do aluno.

QUESTÃO 24 (Descritor: Descrever medidas de segurança na interação com os brinquedos.)



João tem quatro anos de idade e mede 93 centímetros. Sua mãe organizou os brinquedos commuito cuidado e colocou todos em caixas no alto de uma prateleira que mede mais de ummetro e sessenta centímetros de altura.

Essa forma de guardar os brinquedos é apropriada para crianças da idade e altura de Pedro?Justifique sua resposta.

RESPOSTA: Professor, o aluno deve dizer não e justificar que dessa forma fica perigoso paraa criança alcançar os brinquedos sem ajuda de um adulto. Por isso, os brinquedos devem ser colocados em lugares acessíveis para que a criança possa pegá-los com facilidade e de formaindependente. Essa é uma medida de segurança. Valorize a expressão dos alunos.

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Soltar pipas é uma brincadeiradivertida para crianças e até paraadultos.

Em algumas cidades, concursos depipas acontecem como forma dechamar a atenção para os locais ondeé permitido soltar pipas.

Represente por desenho um localadequado para soltar pipas.

Justifique sua escolha.

http://www.camarajatai.go.gov.br/

http://www.camarajatai.go.gov.br/



QUESTÃO 25 (Descritor: Identificar a presença de astros no espaço.)


Assunto: Astros.

Leia o diálogo entre dois alunos do segundo ano.

Pense e responda:

(A) Sobre o que os alunos estão conversando?

(B) O que pode ser usado pelas pessoas para observar melhor o espaço?

RESPOSTA:

(A) Eles estão conversando sobre os astros que são pontos brilhantes observados no céu.

(B) Há equipamentos que favorecem a observação do espaço: luneta, telescópio e outros.

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Na semana passada, viajeipara uma cidade com poucailuminação e baixa poluiçãono ar. À noite, foi possívelver muitos pontos brilhantesno céu.

Veja o céu de nossa cidade.Como ela é muito iluminadae com alto nível de poluiçãono ar, o céu é muito escuro.



QUESTÃO 26 (Descritor: Identificar astros iluminados e luminosos.)


Assunto: Astros

No Sistema Solar, os planetas e os satélites são iluminados pelo Sol.

Disponível em: http://www.istockphoto.com/. Acesso em: 28 nov. 2011

Assim, os planetas e os satélites são astros iluminados.

Explique o que diferencia os astros luminosos dos astros iluminados.

RESPOSTA: Professor, o aluno deve explicar que os astros luminosos emitem luz e calor e osastros iluminados não emitem luz e calor, mas sim recebem luz e calor dos astros luminosos.Valorize a expressão dos alunos.

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http://www.istockphoto.com/

http://www.istockphoto.com/



QUESTÃO 27 (Descritor: Representar diferenças que ocorrem no céu nos diferentesmomentos.)


Assunto: Astros

Os alunos do segundo ano de uma escola estão estudando os astros. Eles fizeram cartazes

representando o céu durante o dia e durante a noite.

Analise o cartaz que representa a noite.

Disponível em: http://www. http://www.canaldacomunicacao.com/home/index.php?option=com_content&view=article&id=268:vou-deixar-minhas-estrelas-com-voce-&catid=34:artigo&Itemid=72. Acesso em 23 jan. 2012.

Represente com desenho o céu diurno no quadro a seguir.

RESPOSTA: Professor, o aluno deve desenhar o céu claro, com ou sem nuvens, apresentandoo Sol. Valorize o trabalho do aluno.

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QUESTÃO 28 (Descritor: classificar astros luminosos e iluminados com base em descrições.)


Assunto: Astros

Leia o texto.

Com base no texto, assinale SIM ou NÃO.

O Sol é um astro luminoso.

Justifique sua resposta.

RESPOSTA: Professor, o aluno deve assinalar SIM, porque o Sol é uma estrela e esse astroemite luz e calor, sendo classificado como luminoso. Valorize a expressão dos alunos.

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A estrela Sol

As estrelas podem ser azuis, vermelhas ou amarelas como o Sol. As azuis são as maisquentes, as vermelhas, as menos quentes e as amarelas têm uma temperatura próxima dasmenos quentes. É justamente o que acontece com o Sol.Vemos o Sol grande e brilhante no céu, mas ele não é o maior astro do universo. Existemestrelas muito maiores do que o Sol. Ele é a estrela mais próxima da Terra. O Sol ilumina eaquece a Terra.

SIM NÃO



QUESTÃO 29 (Descritor: Diferenciar satélite artificial e natural.)



Observe as figuras e fique atento ao que cada uma representa.

Satélite artificial em órbita da Terra.

Disponível em: http://histoblogsu.blogspot.com. Acesso em: 05 dez. 2011

Lua: satélite natural da Terra.

Disponível em http://i.olhares.com. Acesso em: 05 dez. 2011

Escreva.

(A) Uma diferença que há entre os satélites artificial e natural.

(B) Uma semelhança que há entre os satélites artificial e natural.

RESPOSTA:

(A) Professor, o aluno deve explicar que o satélite natural é um astro e o satélite artificial éum equipamento criado pelos cientistas.

(B) Professor, o aluno deve explicar que os satélites artificial e natural giram em torno daTerra.

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http://histoblogsu.blogspot.com/

http://i.olhares.com/

http://histoblogsu.blogspot.com/

http://i.olhares.com/



QUESTÃO 30 (Descritor: Reconhecer que a Lua, o Sol e a Terra são astros que serelacionam.)


Assunto: Sistema Solar.

A Terra é iluminada pelo Sol. A Lua gira em torno da Terra e também é iluminada pelo Sol.

Represente por desenho os astros Sol, Terra e Lua em sua viagem espacial.

RESPOSTA: Professor, o aluno deve desenhar o Sol representando-o como astro luminoso, detamanho maior que a Terra e a Lua. Valorize o trabalho do aluno.

QUESTÃO 31 (Descritor: Explicar que os seres dependem de condições especiais presentesna Terra.)


Assunto: Terra

O Sistema Solar é composto de oito planetas que giram em torno do Sol. Até hoje, não se temnotícia de haver vida (como nós a conhecemos) em outro planeta.

Explique a razão para esse fato.

RESPOSTA: Professor, o aluno deve explicar que a Terra é o planeta que apresentaatmosfera, luz solar e água nas condições adequadas para o desenvolvimento da vida.Valorize a expressão dos alunos.

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QUESTÃO 32 (Descritor: Identificar que a Terra é a nossa morada planetária e necessita decuidados de conservação.)


Assunto: Terra

Disponível em: http://frasesemensagens.com/mensagem-dia-da-terra-2010.html. Acesso em 23 jan. 2012.

No ano de 1970 foi criado o Dia Internacional do Planeta Terra: 22 de abril. Essa data estáse tornando cada vez mais importante, pois todos os habitantes da Terra precisam refletir

sobre os cuidados para a conservação dos recursos naturais do Planeta.Explique como você colabora para a conservação da Terra.

RESPOSTA: Professor, o aluno deve apresentar uma ação que revele o cuidado com osrecursos naturais, por exemplo, economizar água. Valorize a expressão dos alunos.

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http://frasesemensagens.com/mensagem-dia-da-terra-2010.html

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QUESTÃO 33 (Descritor: Caracterizar seres vivos de diferentes ambientes.)



Observe a figura de uma goiaba depois que uma pessoa deu uma mordida. Ela viu que havia“bicho de goiaba” dentro da fruta. “O bicho de goiaba” é a larva de mosca de fruta.

Disponível em: http://diariodebiologia.com/2009/05/como-surge-o-bicho-dentro-da-goiaba/. Acesso em 23 jan. 2012.

(A) Explique como surgem as larvas de mosca de fruta.

(B) Explique como as larvas ficaram dentro da goiaba.

RESPOSTA:

(A) As larvas nascem de ovos.

(B) As moscas perfuram a casca da fruta e botam os ovos. Esses ovos se transformam emlarvas que se alimentam da polpa da fruta.

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http://diariodebiologia.com/2009/05/como-surge-o-bicho-dentro-da-goiaba/

http://diariodebiologia.com/2009/05/como-surge-o-bicho-dentro-da-goiaba/



QUESTÃO 34 (Descritor: Caracterizar ser vivo.)



Disponível em: http://bentusiasmo.blogspot.com/2011/04/borboleta-monarca.html . Acesso em 23 jan. 2012

RESPOSTA:

(A) A planta e a borboleta.

(B) A planta e a borboleta são adultas.

(C) A planta serve de alimento para a borboleta e a borboleta carrega pólen de uma flor para

outra.

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A figura apresenta dois seres vivos

relacionando-se.Responda:

(A) Quais seres vivos estão nafigura?

(B) Em que fase do ciclo da vidaeles estão?

(C) Que relação existe entre os

dois seres vivos?

http://bentusiasmo.blogspot.com/2011/04/borboleta-monarca.html

http://bentusiasmo.blogspot.com/2011/04/borboleta-monarca.html



QUESTÃO 35 (Descritor: Identificar diferenças entre as plantas)



Disponível em: http://www.amacoon.com.br . Acesso em: 05 dez. 2011

RESPOSTA: Professor, o aluno deve identificar que a samambaia não possui flor, fruto esemente.

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A figura apresenta uma samambaia

plantada em ambiente úmido. A samambaia apresenta raiz, caule efolhas.

Responda:

Comparando a samambaia com aplanta que produz feijão, que partesela não apresenta?

http://www.amacoon.com.br/

http://www.amacoon.com.br/



QUESTÃO 36 (Descritor: Caracterizar seres vivos de diferentes ambientes.)



Leia o texto e faça o que se pede.

Disponível em: http://www.pantanal_aventuras.blogger.com.br. Acesso em: 05 dez. 2011.

(A) De acordo com a alimentação da capivara, como ela é classificada?

(B) Explique por que a capivara vive em ambientes próximos a rios e lagos.

RESPOSTA:

(A) A capivara é um animal herbívoro.

(B)Porque nada bem e usa as águas dos rios e lagos como abrigo para se proteger dos

predadores.

QUESTÃO 37 (Descritor: Identificar fatores abióticos necessários à vida da planta.)


Assunto: Fatores abióticos

Imagine! Você recebeu um vaso com uma linda planta. Ela estava viçosa, com flores e muitasfolhas. Você a coloca em uma mesinha do seu quarto e sai para viajar de férias. Você deixa a janela bem fechada e o quarto fica completamente escuro. Ninguém cuida da planta durantesua viagem.

Ao voltar de férias, você fica assustado com o aspecto de sua planta.

Represente por desenho como sua planta ficou e explique por que isso aconteceu.

RESPOSTA: Professor, o aluno deve desenhar uma planta murcha e amarelada e explicar queesse aspecto é devido à falta de água e de luz solar.

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A capivara

A capivara é o maior roedor do mundo. Vive noPantanal em grupos de 10 a 20 membros ealimenta-se de gramíneas e plantas aquáticas.Com seus pés palmados, nadam bem e, paraescapar dos predadores, permanecemsubmersas até 10 minutos.



QUESTÃO 38 (Descritor: Justificar a modificação de ambientes pela ação humana.)


Assunto: Ambiente

Disponível em: http://static.panoramio.com. Acesso em: 05 dez. 2011

A figura é de um túnel localizado em uma rodovia de São Paulo. Para construí-lo foi necessáriomodificar o ambiente, escavando uma montanha.

É importante fazer túneis? Justifique sua resposta.

RESPOSTA: Professor, o aluno deve se posicionar e argumentar com coerência. Por exemplo,ele pode dizer que é importante fazer túneis porque diminui as distâncias, facilitando a vida daspessoas. Caso ele se posicione como não importante, fique atento à justificativa.

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http://static.panoramio.com/

http://static.panoramio.com/



QUESTÃO 39 (Descritor: Relacionar seres vivos aos ambientes.)


Assunto: Ambiente

Disponível em: http://vocedeolhoemtudo.com.br . Acesso em: 05 dez. 2011

O mar abriga muitos seres.

Represente por desenho, na figura anterior, no mínimo três animais que vivem no mar.

RESPOSTA: Professor, o aluno deve desenhar seres que vivem no mar, como baleia, peixes,tartarugas, algas. Valorize a expressão do aluno.

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http://vocedeolhoemtudo.com.br/

http://vocedeolhoemtudo.com.br/



QUESTÃO 40 (Descritor: Identificar ações humanas que podem causar a extinção de espéciesanimais.)


Assunto: Ambiente

Imagine! Você liga o rádio e escuta um comentário de que os seres que vivem no mar estão

sendo destruídos e muitos correm o risco de extinção.

Escreva no balão o que pode ocasionar a poluição grave dos mares.

RESPOSTA: Professor, o aluno deve escrever um texto ou citar fatos como derramamento depetróleo, descarte de lixo e esgoto de rios nas praias como causadores de poluição do mar,podendo causar prejuízos à vida dos seres que vivem nesse ambiente.

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ciencias 2- ano (1)

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