Centro Municipal de Educação Infantil - CMEI Tereza Helena Mata Pires

Educar é propiciar condições de possibilidade para a construção de

singularidades, é fazer emergir cidadãos conscientes de seu lugar no mundo.” FREIRE, 1996. p. 52.

Projeto: Resgatando o nosso verde

APRESENTAÇÃO

Este projeto será desenvolvido com os alunos da Educação Infantil, do Centro Municipal de Educação CMEI Tereza Helena Mata Pires. O projeto está em consonância com as Diretrizes Curriculares de Educação Ambiental construída pela Secretaria Municipal de Educação e Cultura (SMEC), no ano de 2006 e visa contribuir de forma significativa para a conscientização e mudança de atitude e comportamento dos alunos do já referido centro, com relação à preservação do espaço escolar bem como a preservação do meio ambiente.

A escolha de junho, como Mês do Meio Ambiente, e do dia 5/6, como Dia Mundial do Meio Ambiente, tem mais de 30 anos. A data foi criada em 1972 pela Organização das Nações Unidas (ONU), para marcar o final da Primeira Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, promovida na Suécia e que resultou na criação do Programa do Meio Ambiente da ONU (PNUMA, ou UNEP, em inglês), cuja sede fica em Nairobi/ Quênia (África). E foi só a partir da ECO 92 – Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, realizada no Rio de Janeiro, em 1992 – que a data ganhou fama mundial sendo comemorada em praticamente todas as cidades de todos os países. É claro que o aumento da preocupação com as causas ambientais contribuiu para isso, portanto, trabalhar temas ambientais na escola é de suma importância.

JUSTIFICATIVA

Por cerca de 4 bilhões de anos o balanço ecológico do planeta esteve protegido. Com o surgimento do homem, há meros 100 mil anos, o processo de degradação do meio ambiente tem sido proporcional à sua evolução. No Brasil, o início da influência do homem sobre o meio ambiente ficou mais intensa com a chegada dos portugueses. Antes da ocupação do território brasileiro, os indígenas que aqui habitavam (estimados em 8 milhões) sobreviviam, basicamente, da exploração de recursos naturais, por isso, utilizava-os de forma sustentável. (WALLAVER, 2000).

Após a exterminação de grande parte dos índios pelos portugueses, o número de habitantes do Brasil se reduziu a três milhões no início do século XIX. Foi nesse período que começaram as intensas devastações do nosso território. À época, o homem se baseava em crenças religiosas que pregavam que os recursos naturais eram infindáveis, então, o término de uma exploração se dava com a extenuação dos recursos do local. Infelizmente, essa cultura tem passado de geração em geração e até os dias de hoje ainda predomina (WALLAVER, 2000).

Com a descoberta do petróleo em 1857 nos EUA, o homem saltou para uma nova era: o mundo industrializado, que trouxe como uma das principais conseqüências a poluição. Ou seja, além de destruirmos as reservas naturais sobrecarregamos o meio ambiente com poluentes. As causas das agressões ao meio ambiente são de ordem política, econômica e cultural.

O Meio Ambiente constitui um dos temas transversais propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN/MEC) e introduz nas salas de aula um tema cada vez mais atual. O Meio Ambiente não se restringe ao ambiente físico e biológico, mas inclui também as relações sociais, econômicas e culturais. O objetivo é trazer reflexões que levem o aluno ao enriquecimento cultural, à qualidade de vida e à preocupação com o equilíbrio ambiental.

A sociedade ainda não absorveu a importância do meio ambiente para sua sobrevivência. A preservação do meio ambiente depende de todos: governo, educadores, empresas, Organizações Não-Governamentais (ONGs), meios de comunicação e de cada cidadão. A educação ambiental é fundamental na resolução desses problemas, pois vai incentivar os cidadãos a conhecerem e fazerem sua parte, entre elas: evitar desperdício de água, luz e o consumismo exacerbado (REDUZIR, REUSAR e RECICLAR), fazer coleta seletiva, adquirir produtos de empresas preocupadas com o meio ambiente, cobrarem às autoridades competentes que apliquem a lei, tratem o lixo e o esgoto de forma correta, protejam áreas naturais, façam um planejamento da utilização do solo, incentivem a reciclagem entre outros.

A educação ambiental é absolutamente necessária para conscientizar a sociedade e, com isso, obter a participação mais ativa dela, e a escola é um lugar privilegiado para que isto comece a florescer.

A própria escola, com os seus problemas ambientais específicos, pode fornecer elementos de estudo e debates, fazendo surgir idéias para a solução de muitos deles, envolvendo os alunos e a comunidade.

OBJETIVO GERAL:

Trabalhar temas relativos ao meio ambiente, através das diversas disciplinas, propiciando a conscientização sobre a necessidade imperativa de preservar o meio ambiente, desenvolvendo atitudes e comportamentos positivos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Compreender o conceito de meio ambiente;

Identificar diferentes tipos de meio ambiente;

Classificar os diferentes tipos de meio ambiente (natural e social);

Perceber as manifestações culturais do meio ambiente rural (São João);

Identificar formas de poluição do meio ambiente (natural e social);

Identificar os elementos que compõem o meio natural;

Reconhecer-se como ser vivo e, portanto parte da natureza;

Identificar relações de dependência entre os seres vivos e o ambiente físico;

Observar exemplos de transformações ambientais que ocorrem naturalmente;

Compreender a poluição e degradação dos ambientes como conseqüência da intensidade e rapidez com que os seres humanos transformam o ambiente natural;

Discutir conseqüências do desmatamento e extinção de animais e vegetais;

Identificar causas da poluição do ar e suas conseqüências, especialmente para a saúde das pessoas;

Relacionar a contaminação do solo, da água, do ar dos alimentos e do ser humano à utilização de agrotóxicos;

Identificar causas e conseqüências da poluição das águas;

Compreender o conceito de lixo;

Classificar alguns tipos de lixo;

Identificar e comentar problemas relacionados à destinação dos esgotos e do lixo industrial e doméstico;

Compreender o conceito de reciclagem;

Identificar os tipos de lixos que podem ser reciclados;

Desenvolver atitudes positivas relacionadas à preservação dos recursos naturais e do meio ambiente rural e urbano;

Identificar e comentar iniciativas pessoais, coletivas e governamentais de defesa do meio ambiente;

Criar textos, paródias, poesias contos, panfletos, cartazes e outros a partir de temas ambientais;

Classificar os animais conforme a sua alimentação;

Classificar os animais conforme o revestimento da sua pele;

Classificar os animais conforme a sua estrutura orgânica (vertebrado e não vertebrado);

Classificar os animais conforme o seu habitat (mar, água, terra);

Classificar os animais conforme convivência com o homem (doméstico, silvestre, selvagem);

Perceber o ciclo vital das plantas;

Identificar as partes de uma planta;

Diferenciar os tipos de plantas (que dão frutos que não dão frutos);

Perceber a utilidade das plantas;

Identificar plantas de uso medicinal;

Compreender a importância da água para o ser humano;

Perceber os estados físicos da água;

Conhecer o processo de tratamento da água;

Perceber o processo do ciclo da água;

DESENVOLVIMENTO

A proposta é que se trabalhe o projeto de forma interdisciplinar e transdisciplinar. Os temas sugeridos devem perpassar as áreas de: Linguagem oral e escrita; Matemática; Formação Pessoal e Social, Artes Visuais, Conhecimento de Mundo, Música, Natureza e Sociedade e os temas transversais: Ética; Cidadania; Meio Ambiente; Pluralidade Cultural e Saúde. Para tanto, podemos utilizar diversos recursos pedagógicos. Cada professora adotará a metodologia que julgar mais adequada à sua turma, considerando a faixa etária do alunado. Nesse sentido, o trabalho poderá ser desenvolvido através de aulas expositivas; pesquisas; jogos; exibição de DVD’s; conto e reconto de histórias; lendas; músicas; histórias em quadrinho; lista de palavras (nomes dos personagens das histórias narradas, nomes de plantas, flores, rios...) desenhos; produção de cartazes; produção de paródias; etc.

Entre os recursos didáticos, podemos incluir o acesso aos meios de comunicação de massa. Discutir em sala de aula artigos publicados na imprensa, programas e reportagens de televisão, entrevistas de rádio etc. Podemos produzir ainda, um mural ou jornal ambiental na escola, onde os professores lêem e fixam notícias. Pretende-se que sejam utilizados também vídeos relacionados ao tema ambiental.

CULMINÂNCIA

Considerando que o dia 05 de junho é o dia Mundial do Meio Ambiente, fica a sugestão de uma culminância nesta data, onde podemos realizar apresentação de paródias, poemas, músicas, cartazes, distribuição de panfletos produzidos pelos alunos, desenhos relativos ao tema etc.

AVALIAÇÃO

Pretende-se que durante os AC’s os professores discutam e analisem a aplicação do projeto em suas turmas e que sejam feitas as modificações e adaptações sempre que se faça necessário.

Quanto à avaliação dos alunos, a sugestão é que seja processual e contínua observando e registrando a participação, envolvimento e freqüência do aluno. Observar e registrar se a partir dos estudos e atividades desenvolvidas ocorreu a construção de noções básicas sobre os temas tratados e se houve mudança de atitude e de comportamento de forma positiva.

CRONOGRAMA A idéia é que projeto seja trabalhado durante o primeiro bimestre do ano de 2008.

O QUÊ QUANDO COMO

ABERTURA

SENSIBILIZAÇÃO

APROFUNDAMENTO

PRODUÇÃO

CULMINÃNCIA

RECURSOS DIDÁTICOS

Livros didáticos; panfletos; revistas; jornais; televisão; computador; máquina digital; papéis diversos; sucatas; impressora; panfletos; DVD; CD; lápis de cor giz; cartazes e outros.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Diretrizes Curriculares de Educação Ambiental para as escolas da Rede Municipal de Ensino de Salvador. Prefeitura Municipal de Educação e Cultura – SMEC: 2006. www.canalkids.com.br/meioambiente.

ANEXOS

Sugestão de algumas atividades.

Roteiro de atividades

O QUE É AGENDA 21

Para entendermos o que é Agenda 21 precisamos falar de suas principais dimensões, que são cinco:

1. É o principal documento da Rio-92 (Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente Desenvolvimento Humano), que foi a mais importante conferência organizada pela ONU (Organização das Nações Unidas) em todos os tempos. Ela tem esse nome porque se refere às preocupações com o nosso futuro, agora, a partir do século XXI. Este documento foi assinado por 170 países, inclusive o Brasil, anfitrião da conferência.

2. É a proposta mais consistente que existe de como alcançar o desenvolvimento sustentável, isto é, de como podemos continuar desenvolvendo nossos países e nossas comunidades sem destruir o meio ambiente e com maior justiça social.

3. É um planejamento do futuro com ações de curto, médio e longo prazos, em outras palavras, reintroduz uma idéia esquecida de que podemos e devemos planejar e estabelecer um elo de solidariedade entre nós e nossos descendentes, as futuras gerações.

4. Trata-se de um roteiro de ações concretas, com metas, recursos e responsabilidades definidas.

5. Deve ser um plano obtido através de consenso, ou seja, com todos os atores e grupos sociais opinando e se comprometendo com ele. Em resumo, a Agenda 21 estabelece uma verdadeira parceria entre governos e sociedades. É um programa estratégico, universal, para alcançarmos o desenvolvimento sustentável no século XXI.

A Agenda 21 serve de guia para as ações do governo e de todas as comunidades que procuram desenvolvimento sem com isso destruir o meio ambiente. Da mesma forma que os países se reuniram e fizeram a Agenda 21, as cidades, os bairros, os clubes, as escolas também podem fazer a Agenda 21 Local.

Portanto, com a implantação das Agendas 21 podemos garantir um Meio Ambiente equilibrado para as futuras gerações, cumprindo assim, nosso dever mencionado na Constituição do Brasil.

A natureza é mesmo perfeita: toda a matéria orgânica (viva) criada por ela se decompõe rapidinho no meio ambiente, e ainda serve para gerar mais energia! No ciclo da vida, os animais e plantas que morrem tornam a terra mais fértil para alimentar novos seres que virão.

Mas o homem é diferente, né? Porque é o único ser vivo que produz coisas artificiais, e que podem levar uma eternidade para se decompor! Coisinhas como vidro, plástico, isopor, latinhas de refrigerante... Depois que eles não têm mais uso, ganham outro nome: lixo! O homem é o bicho mais sujinho que existe!

Dê uma espiadinha no tempão que o lixo pode ficar por aí, emporcalhando o nosso planeta:

- O papel e o papelão podem levar de 3 a 6 meses para serem absorvidos.- Um simples chicletinho pode levar 5 anos! - Aquelas latinhas de refrigerante levam uma vida: de 80 a 100 anos!- O plástico pode levar até 500 anos. Mas alguns, simplesmente, não se decompõem. e anos perturbando a natureza, dá para

acreditar? A gente nasce, morre e o vidro ainda está lá, firme e forte!

- E agora o vilão: o vidro fica um milhão d

O tubo de pasta de dentes. A garrafa de refrigerante. A caneta esferográfica. O saquinho do supermercado. A embalagem da revista. O canudinho do suco. O pote de iogurte. O botão da camisa. A touca de banho. O disquete. O mouse. O monitor. O teclado. O chip.

Ufa! Será que quando o inglês Alexander Parkes inventou o primeiro plástico, em 1862, ele imaginou isso tudo? Provavelmente, não. Era um tipo de material orgânico à base de celulose, que ele chamou de "parkesina”. Quando aquecido, ele podia ser moldado das mais diferentes formas. Aí, era só esperar a "mistura" esfriar, e o plástico endurecia na forma desejada. Mas os investidores que apoiaram a idéia de Parkes logo descobriram que a produção do plástico saía bem mais cara do que imaginavam.

Foi só 20 anos depois que o plástico se popularizou, com a descoberta da baquelita.

O material tem esse nome engraçado por causa de seu criador, o químico belga Leo

so é bom, porque é um material leve, limpo e inquebrável. Mas não é para comemorar tanto

Baekeland. Ele descobriu, quase sem querer, um tipo de cola artificial que vira plástico. Depois disso, a baquelita tomou o lugar de outros materiais mais caros, como pedra, madeira, metal, principalmente na indústria. O que aconteceu foi uma invasão do plástico nas nossas vidas. É só olhar em volta para perceber.

O plástico é uma invenção genial. E, hoje em dia, está em toda parte. Is

assim. O plástico é uma das maiores fontes de lixo hoje no planeta.

Quando o caminhão de lixo passa na sua casa e recolhe os sacos, ele tem um destino certo: os aterros sanitários. Mas antigamente, o lixo não era tratado, e

eiras para tratar o lixo:

O aterro sanitário, o famoso lixão, é um buracão forrado com lonas de plástico. Depois de jogar o lixo, a área é recoberta com uma camadinha

era jogado sem nenhum dó nos rios e em terrenos baldios.

Para resolver esse problema, foram criadas algumas man

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de terra para evitar a festa de moscas, ratos e urubus. Os gases e o chorume (aquele líquido preto e fedido que escorre do lixo) são coletados e tratados para não contaminar os lençóis freáticos (as águas subterrâneas). O problema é c

A compostagem transforma lixo orgânico em adubo, através de processos meio complicados, mas muito eficientes. E você também

que esses terrenos estão se esgotando em muitas idades no mundo. Não tem terra que chegue para tanto lixo!

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pode fazer compostagem em casa. Você já viu sua mãe colocar cascas de ovo nas plantinhas? É porque as casquinhas se decompõem com a ajuda de fungos e bactérias e viram um ótimo adubo. Assim, a terra fica mais fofinha, retém mais água e favorece o crescimento das plantas.

A incineração já não é tão legal, porque polui demais o ar. É um jeito bom de dar fim aos resíduos perigosos, como o lixo hospitalar, alimentos estragados e remédios vencidos. Mas para fazer isso é preciso controlar rigorosamente os gases superpoluentes liberados.

Mas peraí! Essas formas de se livrar do lixo poluem o meio ambiente, né? E tem jeito para isso? Tem! É aí que entra a fantástica RECICLAGEM!

escola é também como uma pequena comunidade: tem gente de todas as raças, idades, religiões e profissões. Saber respeitar e conviver bem com todos

A

é uma arte, sejam alunos, professores ou funcionários.

A escola é um mundo diferente daquele em que vivemos em casa,

ossa segunda casa, a vida que levamos na escola

s da vida é descobrir como viver com

no clube ou na praia.

Além de ser como a n

é como uma segunda vida, cheia de descobertas e desafios.

E um dos maiores desafio

responsabilidade e respeito aos outros. Ou seja, com cidadania.