centro estadual de educaÇÃo bÁsica para jovens … · nessa perspectiva, a língua é repleta de...

CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA PARA JOVENS

E ADULTOS – TOLEDO

ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO Rua Guarani, 1640 Centro Fone: 45 3252-7479 Fax: 45 3252-3247 Toledo/Paraná

www.tooceebjatoledo.seed.pr.gov.br / [email protected]

NÍVEIS: ENSINO FUNDAMENTAL FASE II E ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA

PLANO TRABALHO DOCENTE ( PTD)

COLETIVO E INDIVIDUAL -2014

PROFESSORA

ALDILENA TEREZINHA PAZUCH

▪ TOLEDO 2014

ABORDAGEM METODOLÓGICA PARA O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA 2.014

... aprender uma língua estrangeira é um empreendimento essencialmente humanístico e não uma tarefa afectada às elites e estritamente metodológica e a força da sua importância deve decorrer da relevância de

sua função afirmativa, emancipadora e democrática. Henry A. Giroux, 2004

De acordo com as Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Estado do Paraná, o Ensino de Língua Estrangeira Moderna (Inglês), está

fundamentado na Concepção Histórico Crítica e Sócio-interacionista. Ambas as concepções entendem a Língua como uma construção histórica e cultural em

constante transformação. Assim, como princípio social e dinâmico não se limita a uma visão sistêmica e estrutural do código linguístico. A Língua é

heterogênea, ideológica e opaca. Nessa perspectiva, a Língua é repleta de sentidos, a ela conferidos por nossas culturas, nossas sociedades. Organiza e

determina as possibilidades de percepção do mundo e estabelece entendimentos possíveis.

Segundo o Filósofo Bakhtin (1988), toda enunciação envolve a presença de pelo menos duas vozes, a voz do eu e do outro. Portanto, não há discurso

individual, no sentido de que todo discurso se constrói no processo de interação e em função de um outro. E é no espaço discursivo criado na relação entre o

eu e o tu que os sujeitos se constituem socialmente. Sendo assim, é no engajamento discursivo com o outro que damos forma ao que dizemos e ao que somos.

Daí a língua estrangeira apresenta-se como um espaço para ampliar o contato com outras formas de conhecer, com outros procedimentos interpretativos de

construção da realidade.

Nesse sentido, vemos a língua, não apenas como estrutura ou código a ser decifrado, mas, como ação que constrói significados no contexto de

interação verbal. As relações sociais ganham sentido pela palavra e sua existência só se concretiza no contexto real de sua enunciação. Os sentidos assumidos

pela palavra, são múltiplos, não existindo, desta forma, palavras vazias, “a palavra está sempre carregada de um conteúdo ou de um sentido ideológico

vivencial, ela é um fenômeno ideológico”. É na e pela palavra que se percebe as diferentes ideologias, condições sociais e hierarquia da vida social,

possibilitando confronto de valores, segundo afirmação de Foucault, (1971/96).

Tal perspectiva nos remete a pensar em discurso e identidade, definindo-os como elementos socialmente construídos. Desse modo, a Língua

Estrangeira pode ser propiciadora da construção das identidades dos sujeitos/alunos. Portanto, oportunizando aos mesmos, o desenvolvimento da consciência

sobre o papel exercido pelas Línguas Estrangeiras na sociedade brasileira e no panorama internacional, favorecendo ligações entre a comunidade local e

planetária, tornando o educando, um sujeito ativo, crítico e democrático.

JUSTIFICATIVA

De acordo com a concepção de língua, apresentada nas Diretrizes curriculares e considerando a nova concepção de currículo, o ensino de Língua

Estrangeira Moderna (Inglês) deve oportunizar ao aluno a aprendizagem de conteúdos que ampliem as possibilidades de ler o mundo, avaliar os paradigmas já

existentes e as novas maneiras de construir sentidos do e no mundo, criando mecanismos de enfrentamento aos diversos preconceitos existentes, garantindo

o direito ao acesso e a permanência no processo educacional. Dessa forma, considerar-se-á as relações que podem ser estabelecidas entre a Língua Inglesa e

a inclusão social. A partir daí desenvolver a construção das identidades transformadoras, possibilitando ao aluno o uso da LEM em situações de comunicação

(produção e compreensão de textos de diversos gêneros).

Proporcionar a todos os envolvidos no processo de ensino/aprendizagem, o uso da língua Inglesa em situações significativas. Possibilitando ao educando,

aquisição de conteúdos significativos para a formação do conhecimento em sua totalidade e que o mesmo seja usado como elemento transformador da

realidade em que esta inserido.

OBJETIVOS ESPECíFICOS

Os objetivos específicos da disciplina LE têm como base a compreensão crítica da sociedade e sua transformação. Nesse sentido, espera-se que o

aluno, ao final de sua formação do ensino fundamental e médio possa:

Ser capaz de usar a língua em situações de comunicação oral e escrita;

Vivenciar, na aula de LEM, formas de participação que lhe possibilite estabelecer relações entre ações individuais e coletivas;

Compreender que os significados são sociais e historicamente construídos e, portanto, passíveis de transformação na prática social;

Ter maior consciência sobre o papel das línguas na sociedade;

Reconhecer e compreender a diversidade linguística e cultural, identificando seus diferentes sujeitos e os condicionantes sociais, bem como

seus benefícios para o desenvolvimento cultural do país.

ENSINO FUNDAMENTAL - MÓDULO I

CONTEÚDOS

ESTRUTURANTE

CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS

ESPECíFICOS

EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAGEM

METODOLOGIAS AVALIAÇÃO

Discurso como

prática social

(Leitura,

Oralidade e

LEITURA

Tema do texto;

Interlocutor;

Finalidade do texto;

Alphabet

Greetings

Presentations

Nationalities

Ser capaz de usar a

língua em situações de

comunicação oral e

escrita;

A partir da

leitura de

diversos gêneros

textuais,

CRITÉRIOS

Espera-se que

o aluno:

Identifique o

INSTRUMENTOS

-Trabalhos

individual e em

equipes;

RECUPERAÇÃO

A rccuperação de

estudos será feita

de modo contínuo e

CONTEÚDOS

ESTRUTURANTE


ESPECíFICOS

EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAGEM


Escrita) Aceitabilidade do texto;

Informatividade;

Situacionalidade

Informações explícitas

Discurso direto e indireto

Elementos composicionais

do gênero;

Repetição proposital de

palavras;

Léxico;


palavras;

Conteúdo temático;

Intertextualidade;

Vozes sociais presente no

texto;

Semântica:

Operadores

argumentativos;

Ambiguidade;

Sentido conotativo e

denotativo das palavras

no texto;

Expressões que denotam

ironia e humor no texto.

Marcas linguísticas:

coesão, coerência,

função das classes

gramaticais no texto,

pontuação, recursos

gráficos ( como aspas,

travessão, negrito),

figuras de linguagem.

Professions

Colors

Demonstrative

Pronouns

Numbers

Definitive and

infinitive

Clothes

Animals

Verb To Be

(affirmative,

interrogative

and negative

form ).

Simple Present

Tense

There To Be

Substantives

Family

Different

genres

Vivenciar, nas aulas

de LEM, formas de

participação que lhes

possibilitem estabelecer

relações entre ações

individuais e coletivas;

Compreender que os

significados são sociais e

historicamente

construídos e, portanto,

passíveis de

transformação na prática

social;

Ter maior

consciência sobre o papel

das línguas na sociedade;

Reconhecer e

compreender a

diversidade linguística e

cultural, identificando

seus diferentes sujeitos e

os condicionantes sociais,

bem como seus benefícios

para o desenvolvimento

cultural do país.

trabalhar a

compreensão

auditiva,

focando

pronúncia e

escrita.

Trabalhar

a gramática

através do

texto, práticas

de vocabulário

com diversos

tipos de

pesquisa: aulas

no laboratório

de informática,

biblioteca,

utilização da

Tvs multimídia,

etc.

Trabalhos

com jogos

focando os

conteúdos

trabalhados em

sala de aula.

tema;

Realize leitura

compreensiva do

texto;

Localize

informações

explícitas no

texto;

Amplie seu

horizonte de

expectativas;

Amplie seu

léxico;

Identifique a

ideia principal do

texto.

- Pesquisa

bibliográfica e on

line.;

- Prova escrita

de forma particular

atendendo as

necessidades

individuais de cada

aluno.

Discurso como

prática social

(Leitura,

Oralidade e

Escrita)

ESCRITA


Tema do texto;

Interlocutor;


CRITÉRIOS

Espera-se

que o aluno:

Expresse

INSTRUMENTOS

-Trabalhos

individual e em

equipes;

ECUPERAÇÃO

A rccuperação de

estudos será feita

de modo contínuo e

CONTEÚDOS

ESTRUTURANTE


ESPECíFICOS

EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAGEM


Discurso direto e

indireto;

Informatividade;

Elementos

composicionais do

gênero;

Vozes sociais presentes

no texto; Acentuação

gráfica;

Ortografia;

Concordância

verbal/nominal.









Semântica:

Operadores

argumentativos;

Ambiguidade;

Significado das palavras;

Figuras de linguagem;


denotativo;



as ideias com

clareza;

Elabore/re

elabore textos de

acordo com

encaminhamento

observando: às

situações de

produções

propostas

(gênero,

interlocutor,

finalidade); à

continuidade

temática;

Diferencie

o contexto da

linguagem formal

e informal;

Use

recursos textuais

como coesão e

coerência,

informatividade;

Utilize

adequadamente

os recursos

linguísticos.

- Pesquisa

bibliográfica e on

line.;

- Prova escrita

de forma particular

atendendo as

necessidades

individuais de cada

aluno.

Discurso como

prática social

ORALIDADE

Tema do texto;

CRITÉRIOS

INSTRUMENTOS

RECUPERAÇÃOE

CUPERAÇÃO

CONTEÚDOS

ESTRUTURANTE


ESPECíFICOS

EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAGEM


(Leitura,

Oralidade e

Escrita)


Aceitabilidade;

Informatividade;

Elementos

extralinguísticos:

entonação, expressão

facial, corporal e gestual,

pausas;

Finalidade;

Papel do locutor e

interlocutor;

Elementos

extralinguísticos:

entonação, pausas,

gestos...; Adequação do

discurso ao gênero;

Turnos de fala;

Variações linguísticas;


coesão, coerência, gírias,

repetição, recursos

semânticos.

Elementos semânticos;

Adequação da fala ao

contexto ( uso de

conectivos, gírias,

repetições, etc);

Diferenças e semelhanças

entre o discurso oral e

escrito.

Espera-se

que o aluno:

Utilize o

discurso de

acordo com a

situação de

produção (formal

e informal) de

acordo com a

situação;

Apresente

suas ideias com

clareza,

coerência, mesmo

que língua

materna;

Utilize

adequadamente

entonação, pausa,

gestos, etc;

Respeite

os turnos de fala.

-Trabalhos

individual e em

equipes;

- Pesquisa

bibliográfica e on

line.;

- Prova escrita

A rccuperação de

estudos será feita

de modo contínuo e

de forma particular

atendendo as

necessidades

individuais de cada

aluno.

ENSINO FUNDAMENTAL - MÓDULO II

CONTEÚDOS

ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS

ESPECíFICOS

EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAGEM


Discurso como

prática social

LEITURA

Tema do texto;

Days of the

week

Ser capaz de usar a


A partir

da leitura de

CRITÉRIOS

INSTRUMENTOS

RECUPERAÇÃO

CONTEÚDOS


ESPECíFICOS

EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAGEM


(Leitura,

Oralidade e

Escrita)

Interlocutor;


Aceitabilidade do texto;

Informatividade;

Situacionalidade




do gênero;


palavras;

Léxico;


palavras;


Intertextualidade;


texto;

Semântica:

Operadores

argumentativos;

Ambiguidade;



no texto;




coesão, coerência, função

das classes gramaticais

no texto, pontuação,

recursos gráficos ( como

aspas, travessão,

negrito), figuras de

linguagem.

Months of

the year

Weather

and seasons

The meals

Furniture

(House and rooms)

Foods

How

many/how much

Much/how

old

Preposition

s

Public

locals

Possessive

pronouns

Interrogati

ve pronouns

Verb can

Imperative

form

Different

genres


escrita;


de LEM, formas de


possibilitem

estabelecer relações

entre ações individuais

e coletivas;

Compreender que

os significados são

sociais e

historicamente

construídos e,

portanto, passíveis de

transformação na

prática social;

Ter maior

consciência sobre o

papel das línguas na

sociedade;

Reconhecer e

compreender a

diversidade linguística

e cultural,

identificando seus

diferentes sujeitos e

os condicionantes

sociais, bem como

seus benefícios para o

desenvolvimento

cultural do país.

diversos

gêneros

textuais,

trabalhar a

compreensão

auditiva,

focando

pronúncia e

escrita.

Trabalhar

a gramática

através do

texto, práticas

de vocabulário

com diversos

tipos de

pesquisa: aulas

no laboratório

de informática,

biblioteca,

utilização da

Tvs multimídia,

etc.

Trabalhos

com jogos

focando os

conteúdos

trabalhados em

sala de aula.

Espera-se que

o aluno:

Identifique o

tema;

Realize leitura

compreensiva do

texto;

Localize

informações

explícitas no

texto;

Amplie seu

horizonte de

expectativas;

Amplie seu

léxico;

Identifique a

ideia principal do

texto.

-Trabalhos

individual e em

equipes;

- Pesquisa

bibliográfica e on

line.;

- Prova escrita

A rccuperação de

estudos será feita de

modo contínuo e de

forma particular

atendendo as

necessidades

individuais de cada

aluno.

Discurso como ESCRITA CRITÉRIOS INSTRUMENTOS RECUPERAÇÃO

CONTEÚDOS


ESPECíFICOS

EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAGEM


prática social

(Leitura,

Oralidade e

Escrita)


Tema do texto;

Interlocutor;


Discurso direto e

indireto;

Informatividade;

Elementos

composicionais do

gênero;



gráfica;

Ortografia;

Concordância

verbal/nominal.









Semântica:

Operadores

argumentativos;

Ambiguidade;




denotativo;



Espera-se

que o aluno:

Expresse

as ideias com

clareza;

Elabore/r

eelabore textos

de acordo com

encaminhamento

observando: às

situações de

produções

propostas

(gênero,

interlocutor,

finalidade); à

continuidade

temática;

Diferencie

o contexto da

linguagem formal

e informal;

Use

recursos textuais

como coesão e

coerência,

informatividade;

Utilize

adequadamente

os recursos

linguísticos.

-Trabalhos

individual e em

equipes;

- Pesquisa

bibliográfica e on

line.;

- Prova escrita

A rccuperação de


modo contínuo e de

forma particular

atendendo as

necessidades

individuais de cada

aluno.

CONTEÚDOS


ESPECíFICOS

EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAGEM


ORALIDADE

Tema do texto;


Aceitabilidade;

Informatividade;

Elementos

extralinguísticos:



pausas;

Finalidade;

Papel do locutor e

interlocutor;

Elementos

extralinguísticos:




Turnos de fala;





semânticos.



contexto ( uso de


repetições, etc);



escrito.

CRITÉRIOS

Espera-se

que o aluno:

Utilize o

discurso de

acordo com a

situação de

produção (formal

e informal) de

acordo com a

situação;

Apresente

suas ideias com

clareza,

coerência,

mesmo que

língua materna;

Utilize

adequadamente

entonação,

pausa, gestos,

etc;

Respeite

os turnos de

fala.

INSTRUMENTOS

-Trabalhos

individual e em

equipes;

- Pesquisa

bibliográfica e on

line.;

- Prova escrita

RECUPERAÇÃO

A rccuperação de


modo contínuo e de

forma particular

atendendo as

necessidades

individuais de cada

aluno.

ENSINO FUNDAMENTAL - MÓDULO III

CONTEÚDOS


ESPECíFICOS

EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAGEM


Discurso como

prática social

(Leitura,

Oralidade e

Escrita)

LEITURA

Tema do texto;

Interlocutor;



Informatividade;

Situacionalidade




do gênero;


palavras;

Léxico;


palavras;


Intertextualidade;


texto;

Semântica:

Operadores

argumentativos;

Ambiguidade;


denotativo das palavras no

texto;





das classes gramaticais no

texto, pontuação, recursos


travessão, negrito), figuras

de linguagem.

Present

Continuous Tense

Hours

Adjectives

Plural of

nouns

Possessive

Pronouns

Regular

and irregular verbs

Sports

Some/any

Comparativ

es

Past tense

Poetries

Body parts

Different

genres

Ser capaz de usar a



escrita;


de LEM, formas de


possibilitem



e coletivas;

Compreender que


sociais e

historicamente

construídos e,


transformação na

prática social;

Ter maior



sociedade;

Reconhecer e

compreender a


e cultural,

identificando seus


os condicionantes

sociais, bem como


desenvolvimento

cultural do país.

A partir da

leitura de

diversos gêneros

textuais,

trabalhar a

compreensão

auditiva, focando

pronúncia e

escrita.

Trabalhar a

gramática através

do texto,

práticas de

vocabulário com

diversos tipos de

pesquisa: aulas

no laboratório de

informática,

biblioteca,

utilização da Tvs

multimídia, etc.

Trabalhos

com jogos

focando os

conteúdos

trabalhados em

sala de aula.

CRITÉRIOS

Espera-se que

o aluno:

Identifique o

tema;

Realize leitura

compreensiva

do texto;

Localize

informações

explícitas no

texto;

Amplie seu

horizonte de

expectativas;

Amplie seu

léxico;

Identifique a

ideia principal

do texto.

INSTRUMENTOS

-Trabalhos

individual e em

equipes;

- Pesquisa

bibliográfica e on

line.;

- Prova escrita

RECUPERAÇÃO

A rccuperação de

estudos será feita

de modo contínuo e

de forma particular

atendendo as

necessidades

individuais de cada

aluno.

CONTEÚDOS


ESPECíFICOS

EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAGEM


ESCRITA


Tema do texto;

Interlocutor;


Discurso direto e indireto;

Informatividade;


do gênero;



gráfica;

Ortografia;

Concordância

verbal/nominal.



das classes gramaticais no

texto, pontuação,

recursos gráficos ( como

aspas, travessão, negrito),


Semântica:

Operadores

argumentativos;

Ambiguidade;




denotativo;



CRITÉRIOS

Espera-

se que o aluno:

Expresse

as ideias com

clareza;

Elabore/r

eelabore textos

de acordo com

encaminhamento

observando: às

situações de

produções

propostas

(gênero,

interlocutor,

finalidade); à

continuidade

temática;

Diferenci

e o contexto da

linguagem

formal e

informal;

Use

recursos

textuais como

coesão e

coerência,

informatividade;

Utilize

adequadamente

os recursos

linguísticos.

INSTRUMENTOS

-Trabalhos

individual e em

equipes;

- Pesquisa

bibliográfica e on

line.;

- Prova escrita

RECUPERAÇÃO

A rccuperação de

estudos será feita

de modo contínuo e

de forma particular

atendendo as

necessidades

individuais de cada

aluno.

CONTEÚDOS


ESPECíFICOS

EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAGEM


ORALIDADE

Tema do texto;


Aceitabilidade;

Informatividade;

Elementos

extralinguísticos:



pausas;

Finalidade;

Papel do locutor e

interlocutor;

Elementos

extralinguísticos:




Turnos de fala;





semânticos.



contexto ( uso de


repetições, etc);



escrito.

CRITÉRIOS

Espera-

se que o aluno:

Utilize o

discurso de

acordo com a

situação de

produção

(formal e

informal) de

acordo com a

situação;

Apresent

e suas ideias

com clareza,

coerência,

mesmo que

língua materna;

Utilize

adequadamente

entonação,

pausa, gestos,

etc;

Respeite

os turnos de

fala.

INSTRUMENTOS

-Trabalhos

individual e em

equipes;

- Pesquisa

bibliográfica e on

line.;

- Prova escrita

RECUPERAÇÃO

A rccuperação de

estudos será feita

de modo contínuo e

de forma particular

atendendo as

necessidades

individuais de cada

aluno.

ENSINO FUNDAMENTAL - MÓDULO IV

CONTEÚDOS

ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECíFICOS EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAGEM


Discurso como

prática social

(Leitura,

Oralidade e

Escrita)

LEITURA

Tema do texto;

Interlocutor;



Informatividade;

Situacionalidade




do gênero;


palavras;

Léxico;


palavras;


Intertextualidade;


texto;

Semântica:

Operadores

argumentativos;

Ambiguidade;



no texto;










Adjectives

/superlativos

Reflexive Pronouns

Simple Future Tense

Immediate Future

Adverbs

Modal verbs - would/could

Cognates and false

cognates

Idiomatic Expressions

Sufixos

Genitive case

Possessive pronouns

Different

genres

Ser capaz de usar a



escrita;


de LEM, formas de


possibilitem



e coletivas;

Compreender que


sociais e

historicamente

construídos e,


transformação na

prática social;

Ter maior



sociedade;

Reconhecer e

compreender a


e cultural,

identificando seus


os condicionantes

sociais, bem como


desenvolvimento

cultural do país.

A partir da

leitura de

diversos gêneros

textuais,

trabalhar a

compreensão

auditiva, focando

pronúncia e

escrita.

Trabalhar a

gramática através

do texto,

práticas de

vocabulário com

diversos tipos de

pesquisa: aulas

no laboratório de

informática,

biblioteca,

utilização da Tvs

multimídia, etc.

Trabalhos

com jogos

focando os

conteúdos

trabalhados em

sala de aula.

CRITÉRIOS

Espera-se

que o aluno:

Identifique o

tema;

Realize

leitura

compreensiva

do texto;

Localize

informações

explícitas no

texto;

Amplie seu

horizonte de

expectativas;

Amplie seu

léxico;

Identifique a

ideia principal

do texto.

INSTRUMENTOS

-Trabalhos

individual e em

equipes;

- Pesquisa

bibliográfica e on

line.;

- Prova escrita

RECUPERAÇÃO

A rccuperação de


modo contínuo e de

forma particular

atendendo as

necessidades

individuais de cada

aluno.


CONTEÚDOS


APRENDIZAGEM


Discurso como

prática social

(Leitura,

Oralidade e

Escrita)

ESCRITA


Tema do texto;

Interlocutor;


Discurso direto e

indireto;

Informatividade;

Elementos

composicionais do

gênero;



gráfica;

Ortografia;

Concordância

verbal/nominal.









Semântica:

Operadores

argumentativos;

Ambiguidade;




denotativo;



CRITÉRIOS

Espera-se

que o aluno:

Expresse as

ideias com

clareza;

Elabore/reela

bore textos de

acordo com

encaminhamento

observando: às

situações de

produções

propostas

(gênero,

interlocutor,

finalidade); à

continuidade

temática;

Diferencie o

contexto da

linguagem formal

e informal;

Use recursos

textuais como

coesão e

coerência,

informatividade;

Utilize

adequadamente

os recursos

linguísticos.

INSTRUMENTOS

-Trabalhos

individual e em

equipes;

- Pesquisa

bibliográfica e on

line.;

- Prova escrita

RECUPERAÇÃO

A rccuperação de


modo contínuo e de

forma particular

atendendo as

necessidades

individuais de cada

aluno.

CONTEÚDOS


ESPECíFICOS

EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAGEM


Discurso como

prática social

(Leitura,

Oralidade e

Escrita)

ORALIDADE

Tema do texto;


Aceitabilidade;

Informatividade;

Elementos

extralinguísticos:



pausas;

Finalidade;

Papel do locutor e

interlocutor;

Elementos

extralinguísticos:




Turnos de fala;





semânticos.



contexto ( uso de


repetições, etc);



escrito.

CRITÉRIOS

Espera-

se que o aluno:

Utilize o

discurso de

acordo com a

situação de

produção

(formal e

informal) de

acordo com a

situação;

Apresent

e suas ideias

com clareza,

coerência,

mesmo que

língua materna;

Utilize

adequadamente

entonação,

pausa, gestos,

etc;

Respeite

os turnos de

fala.

INSTRUMENTOS

-Trabalhos

individual e em

equipes;

- Pesquisa

bibliográfica e on

line.;

- Prova escrita

RECUPERAÇÃO

A rccuperação de

estudos será feita

de modo contínuo e

de forma particular

atendendo as

necessidades

individuais de cada

aluno.

ENSINO MÉDIO - MÓDULO I

CONTEÚDOS


ESPECíFICOS

EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAGEM


Discurso como

prática social

(Leitura,

Oralidade e

Escrita)

LEITURA

Identificação do

tema;

Intertextualidade;

Intencionalidade;

Léxico;

Coesão e

coerência;

Funções das classes

gramaticais no

texto;

Elementos

semânticos;

Recursos

estilísticos (figuras

de linguagem);


particularidades da

língua, pontuação;

recursos gráficos

(como aspas,

travessão, negrito);

Variedade

linguística;

Acentuação gráfica;

Ortografia.

Revisão de

conteúdos do Ens.

Fund. considerados

importantes para

progressão dos

Estudos;

Different genres;

Reading, writing,

listening and

speaking;

Text

Comprehension;

Possession;

Personal pronouns;

To Be / To Have

(Present and Past);

Prepositions of

place;

There is / There

are;

Simple Present

tense;

Frequency Adverbs

Plural Forms;

Contable and

uncontable nouns;

Present Continuous

Tense;

Demonstrative

Pronouns;

* Ser capaz de usar a

língua em situações

de comunicação oral

e escrita;

* Vivenciar, nas

aulas de LEM,

formas de


possibilitem


entre ações

individuais e

coletivas;

* Compreender que


sociais e

historicamente

construídos e,

portanto, passíveis

de transformação na

prática social;

* Ter maior



sociedade;

* Reconhecer e

compreender a

diversidade

linguística e cultural,

identificando seus


os condicionantes

sociais, bem como

seus benefícios para

o desenvolvimento

A partir da

leitura de

diversos gêneros

textuais,

trabalhar a

compreensão

auditiva,

focando

pronúncia e

escrita.

Trabalhar a

gramática

através do

texto, práticas

de vocabulário

com diversos

tipos de

pesquisa: aulas

no laboratório

de informática,

biblioteca,

utilização da Tvs

multimídia, etc.

Trabalhos com

jogos focando os

conteúdos

trabalhados em

sala de aula;

Planejar a

produção textual

a partir da

delimitação

tema, do

interlocutor,

intenções,

CRITÉRIOS

Espera-se que o

aluno:

Realize leitura

compreensiva do

texto;

Localize

informações

explícitas no

texto;

Posicionamento

argumentação;

Ampliação do

horizonte de

expectativas;

Amplie seu

léxico;

Identifique a

ideia principal do

texto;

Identificação do

tema;

Análise das

intenções do

autor;

Compreensão

das diferenças

decorridas do uso

de palavras e/ou

expressões no

sentido conotativo

e denotativo;

Reconhecimento

de palavras e/ou

INSTRUMENTOS

-Trabalhos

individual e em

equipes;

- Pesquisa

bibliográfica e on

line.;

- Prova escrita

RECUPERAÇÃO

A rccuperação de

estudos será feita

de modo contínuo e

de forma particular

atendendo as

necessidades

individuais de cada

aluno.

CONTEÚDOS


ESPECíFICOS

EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAGEM


cultural do país;

* Estimular a

curiosidade dos

alunos acerca da

estrutura da língua;

* Promover a

construção sistêmica

da Língua Inglesa;

* Desenvolver o

espírito crítico, a

capacidade de análise

e noções de

cidadania.

intertextualidade

, aceitabilidade,

informatividade,

situacionalidade,

temporalidade e

ideologia.

Preparar

apresentações

que explorem as

marcas

linguísticas em

seu uso formal e

informal;

Selecionar

discurso de

outros para

análise dos

recursos da

oralidade, como:

cenas de

desenho,

programas

infanto/juvenis,

entrevistas,

reportagem,

entre outros.

expressões que

estabelecem a

referência textual;

CONTEÚDOS


ESPECíFICOS

EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAGEM


Discurso como

prática social

(Leitura,

Oralidade e

Escrita)

ESCRITA

Tema do texto;

Interlocutor;

Finalidade do

texto;

Intencionalidade do

texto;

Intertextualidade;

Condições de

produção;

Informatividade;

Vozes sociais

presentes no texto;

Vozes verbais;

Discurso direto e

indireto;

Emprego do sentido

denotativo e

conotativo no

texto;

Léxico;

Coesão e

Coerência;

Funções das

classes gramaticais

no texto;

Elementos

semânticos;

Recursos


de linguagem);


particularidades da


recursos gráficos

(como aspas,

CRITÉRIOS

* Espera-se que o

aluno:

* Expresse as

ideias com

clareza;

* Elabore

/reelabore textos

de acordo com

encaminhamento

observando: às

situações de

produções

propostas (gênero,

interlocutor,

finalidade); à

continuidade

temática;

* Diferencie o

contexto da

linguagem formal e

informal;

* Use recursos

textuais como

coesão e

coerência,

informatividade;

* Utilize

adequadamente os

recursos

linguísticos;

* Emprego de

palavras ou

expressões no

sentido conotativo

e denotativo, bem

como, de

INSTRUMENTOS

-Trabalhos

individual e em

equipes;

- Pesquisa

bibliográfica e on

line.;

- Prova

escrita

RECUPERAÇÃO

A rccuperação de

estudos será feita

de modo contínuo e

de forma particular

atendendo as

necessidades

individuais de cada

aluno.

CONTEÚDOS


ESPECíFICOS

EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAGEM



Variedade

linguística;

Ortografia;

Acentuação gráfica.

expressões que

indicam ironia e

humor, me

conformidade com

o gênero

proposto.

Discurso como

prática social

(Leitura,

Oralidade e

Escrita)

ORALIDADE

Elementos

extralinguísticos:


gestos, etc.;

Adequação do


Turmas de fala;

Vozes sociais

presentes no texto;

Variações

linguísticas;



gírias, repetição;

Diferenças e

semelhanças entre

o discurso oral ou

escrito;

Adequação da fala

ao contexto;

Pronúncia.

CRITÉRIOS

Espera-se

que o aluno:

Utilize o

discurso de acordo

com a situação de

produção (formal e

informal) de

acordo com a

situação;

Apresente

suas ideias com

clareza, coerência;

Utilize

adequadamente

entonação, pausa,

gestos, expressões

faciais corporais,

etc;

Respeite os

turnos de fala;

Compreens

ão de argumentos

no discurso do

outro;

Participação

ativa em diálogos,

relatos,

discussões,

quando necessário

em língua

materna;

INSTRUMENTOS

-Trabalhos

individual e em

equipes;

- Pesquisa

bibliográfica e on

line.;

- Prova

escrita

RECUPERAÇÃO

A rccuperação de

estudos será feita

de modo contínuo e

de forma particular

atendendo as

necessidades

individuais de cada

aluno.

CONTEÚDOS


ESPECíFICOS

EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAGEM


Exposição

objetiva de

argumentos.

ENSINO MÉDIO - MÓDULO II

CONTEÚDOS


APRENDIZAGEM


Discurso como

prática social

(Leitura,

Oralidade e

Escrita)

LEITURA

Identificação do

tema;

Intertextualidade;

Intencionalidade;

Léxico;

Coesão e

coerência;

Funções das

classes gramaticais

no texto;

Elementos

semânticos;

Recursos


de linguagem);

Marcas

linguísticas:

particularidades da


recursos gráficos

(como aspas,


Variedade

linguística;

Acentuação

gráfica;

Ortografia.

Interrogative

Pronouns;

Compartative

(Superiority,

Inferiority and

Equality;

Superlative;

Cognates

False Cognates

Can /May/

ability and

permission;

Different genres;

Text

Comprehension;

Adverbs of Time;

Imperative;

Ser capaz

de usar a língua em

situações de


escrita;

Vivenciar,

nas aulas de LEM,

formas de


possibilitem


entre ações

individuais e

coletivas;

Compreend

er que os

significados são

sociais e

historicamente

construídos e,



prática social;

Ter maior



sociedade;

Reconhecer

e compreender a

diversidade

A partir da

leitura de

diversos gêneros

textuais,

trabalhar a

compreensão

auditiva,

focando

pronúncia e

escrita.

Trabalhar a

gramática

através do

texto, práticas

de vocabulário

com diversos

tipos de

pesquisa: aulas

no laboratório

de informática,

biblioteca,

utilização da

Tvs multimídia,

etc.

Trabalhos

com jogos

focando os

conteúdos

trabalhados em

sala de aula;

CRITÉRIOS

Espera-se que o

aluno:

Realize leitura

compreensiva do

texto;

Localize

informações

explícitas no texto;

Posicionamento

argumentação;

Ampliação do

horizonte de

expectativas;

Amplie seu

léxico;

Identifique a

ideia principal do

texto;

Identificação do

tema;

Análise das

intenções do autor;

Compreensão

das diferenças

decorridas do uso

de palavras e/ou

expressões no

sentido conotativo

INSTRUMENTOS

-Trabalhos

individual e em

equipes;

- Pesquisa

bibliográfica e

on line.;

- Prova

escrita

RECUPERAÇÃO

A rccuperação de


modo contínuo e de

forma particular

atendendo as

necessidades

individuais de cada

aluno.

CONTEÚDOS


APRENDIZAGEM



identificando seus


os condicionantes

sociais, bem como


o desenvolvimento

cultural do país;

Estimular a

curiosidade dos

alunos acerca da


Promover a


da Língua Inglesa;

Desenvolve

r o espírito crítico, a

capacidade de

análise e noções de

cidadania.

Planejar a

produção textual

a partir da

delimitação

tema, do

interlocutor,

intenções,

intertextualidad

e,

aceitabilidade,

informatividade,

situacionalidade,

temporalidade e

ideologia.

Preparar

apresentações

que explorem as

marcas

linguísticas em

seu uso formal e

informal;

Selecionar

discurso de

outros para

análise dos

recursos da

oralidade, como:

cenas de

desenho,

programas

infanto/juvenis,

entrevistas,

reportagem,

entre outros.

e denotativo;

Reconhecimento

de palavras e/ou

expressões que

estabelecem a


CONTEÚDOS


APRENDIZAGEM


Discurso como

prática social

(Leitura,

Oralidade e

Escrita)

ESCRITA

Tema do texto;

Interlocutor;

Finalidade do

texto;

Intencionalidade do

texto;

Intertextualidade;

Condições de

produção;

Informatividade;

Vozes sociais

presentes no texto;

Vozes verbais;

Discurso direto e

indireto;

Emprego do

sentido denotativo

e conotativo no

texto;

Léxico;

Coesão e

Coerência;

Funções das

classes gramaticais

no texto;

Elementos

semânticos;

Recursos


de linguagem);

Marcas

linguísticas:

particularidades da


recursos gráficos

(como aspas,

CRITÉRIOS

Espera-se

que o aluno:

Expresse as

ideias com clareza;

Elabore/reel

abore textos de

acordo com

encaminhamento

observando: às

situações de

produções

propostas (gênero,

interlocutor,

finalidade); à

continuidade

temática;

Diferencie o

contexto da

linguagem formal e

informal;

Use

recursos textuais

como coesão e

coerência,

informatividade;

Utilize

adequadamente os

recursos

linguísticos;

Emprego de

palavras ou

expressões no

sentido conotativo

e denotativo, bem

como, de

expressões que

INSTRUMENTOS

-Trabalhos

individual e em

equipes;

- Pesquisa

bibliográfica e

on line.;

- Prova escrita

RECUPERAÇÃO

A rccuperação de


modo contínuo e de

forma particular

atendendo as

necessidades

individuais de cada

aluno.

CONTEÚDOS


APRENDIZAGEM



Variedade

linguística;

Ortografia;

Acentuação

gráfica.

indicam ironia e

humor, me

conformidade com

o gênero proposto.

Discurso como

prática social

(Leitura,

Oralidade e

Escrita)

ORALIDADE

Elementos

extralinguísticos:


gestos, etc.;

Adequação do


Turmas de fala;

Vozes sociais

presentes no texto;

Variações

linguísticas;

Marcas

linguísticas:



Diferenças e

semelhanças entre

o discurso oral ou

escrito;

Adequação da fala

ao contexto;

Pronúncia.

CRITÉRIOS

Espera-se

que o aluno:

Utilize o

discurso de acordo

com a situação de


informal) de acordo

com a situação;

Apresente

suas ideias com


Utilize

adequadamente

entonação, pausa,

gestos, expressões

faciais corporais,

etc;

Respeite os

turnos de fala;

Compreensã

o de argumentos

no discurso do

outro;

Participação

ativa em diálogos,

relatos,

discussões, quando

necessário em

língua materna;

Exposição

objetiva de

INSTRUMENTOS

-Trabalhos

individual e em

equipes;

- Pesquisa

bibliográfica e

on line.;

- Prova escrita

RECUPERAÇÃO A rccuperação de


modo contínuo e de

forma particular

atendendo as

necessidades

individuais de cada

aluno.

CONTEÚDOS


APRENDIZAGEM


argumentos.

ENSINO MÉDIO - MÓDULO III

CONTEÚDOS


APRENDIZAGEM


Discurso como

prática social

(Leitura,

Oralidade e

Escrita)

LEITURA

Identificação do

tema;

Intertextualidade;

Intencionalidade;

Léxico;

Coesão e

coerência;

Funções das

classes gramaticais

no texto;

Elementos

semânticos;

Recursos


de linguagem);


particularidades da


recursos gráficos

(como aspas,


Variedade

linguística;


Ortografia.

Different genres;

Text

Comprehension

;Modal verbs

(can, could, may,

might, must,

would and

should);

Sentence

Connectors;

Intensilfiers;

Simple Future;

Immediate

Future;

Simple Past

Tense;

Past Continuous

Tense;

Ser capaz


situações de


escrita;

Vivenciar,

nas aulas de LEM,

formas de


possibilitem


entre ações

individuais e

coletivas;

Compreend

er que os significados

são sociais e

historicamente

construídos e,



prática social;

Ter maior



sociedade;

Reconhecer

e compreender a

diversidade


identificando seus


A partir da

leitura de

diversos

gêneros

textuais,

trabalhar a

compreensão

auditiva,

focando

pronúncia e

escrita.

Trabalhar

a gramática

através do

texto, práticas

de vocabulário

com diversos

tipos de

pesquisa: aulas

no laboratório

de informática,

biblioteca,

utilização da

Tvs multimídia,

etc.

Trabalhos

com jogos

focando os

conteúdos

trabalhados em

sala de aula;

Planejar a

CRITÉRIOS

Espera-se que o

aluno:

Realize leitura

compreensiva do

texto;

Localize

informações


Posicionamento

argumentação;

Ampliação do

horizonte de

expectativas;

Amplie seu

léxico;

Identifique a

ideia principal do

texto;

Identificação do

tema;

Análise das


Compreensão

das diferenças

decorridas do uso

de palavras e/ou

expressões no

sentido conotativo

e denotativo;

Reconhecimento

INSTRUMENTOS

-Trabalhos

individual e em

equipes;

- Pesquisa

bibliográfica e on

line.;

- Prova escrita

RECUPERAÇÃO

A rccuperação de


modo contínuo e de

forma particular

atendendo as

necessidades

individuais de cada

aluno.

CONTEÚDOS


APRENDIZAGEM


os condicionantes

sociais, bem como


o desenvolvimento

cultural do país;

Estimular a

curiosidade dos

alunos acerca da


Promover a


da Língua Inglesa;

Desenvolver

o espírito crítico, a

capacidade de análise

e noções de

cidadania.

produção

textual a partir

da delimitação

tema, do

interlocutor,

intenções,

intertextualidad

e,

aceitabilidade,

informatividade,

situacionalidade

, temporalidade

e ideologia.

Preparar

apresentações

que explorem as

marcas

linguísticas em

seu uso formal e

informal;

Selecionar

discurso de

outros para

análise dos

recursos da

oralidade,

como: cenas de

desenho,

programas

infanto/juvenis,

entrevistas,

reportagem,

entre outros.

de palavras e/ou

expressões que

estabelecem a


CONTEÚDOS


APRENDIZAGEM


Discurso como

prática social

(Leitura,

Oralidade e

Escrita)

ESCRITA

Tema do texto;

Interlocutor;

Finalidade do

texto;

Intencionalidade do

texto;

Intertextualidade;

Condições de

produção;

Informatividade;

Vozes sociais

presentes no texto;

Vozes verbais;

Discurso direto e

indireto;

Emprego do

sentido denotativo

e conotativo no

texto;

Léxico;

Coesão e

Coerência;

Funções das

classes gramaticais

no texto;

Elementos

semânticos;

Recursos


de linguagem);


particularidades da


recursos gráficos

(como aspas,


CRITÉRIOS

Espera-se

que o aluno:

Expresse as

ideias com clareza;

Elabore/reel

abore textos de

acordo com

encaminhamento

observando: às

situações de

produções

propostas (gênero,

interlocutor,

finalidade); à

continuidade

temática;

Diferencie o

contexto da

linguagem formal e

informal;

Use

recursos textuais

como coesão e

coerência,

informatividade;

Utilize

adequadamente os

recursos

linguísticos;

Emprego de

palavras ou

expressões no

sentido conotativo

e denotativo, bem

como, de

expressões que

INSTRUMENTOS

-Trabalhos

individual e em

equipes;

- Pesquisa

bibliográfica e on

line.;

- Prova escrita

RECUPERAÇÃO

A rccuperação de


modo contínuo e de

forma particular

atendendo as

necessidades

individuais de cada

aluno.

CONTEÚDOS


APRENDIZAGEM


Variedade

linguística;

Ortografia;


indicam ironia e

humor, me

conformidade com

o gênero proposto.

Discurso como

prática social

(Leitura,

Oralidade e

Escrita)

ORALIDADE

Elementos

extralinguísticos:


gestos, etc.;

Adequação do


Turmas de fala;

Vozes sociais

presentes no texto;

Variações

linguísticas;




Diferenças e

semelhanças entre

o discurso oral ou

escrito;

Adequação da fala

ao contexto;

Pronúncia.

ORALIDADE

Espera-se

que o aluno:

Utilize o

discurso de acordo

com a situação de


informal) de acordo

com a situação;

Apresente

suas ideias com


Utilize

adequadamente

entonação, pausa,

gestos, expressões

faciais corporais,

etc;

Respeite os

turnos de fala;

Compreensã

o de argumentos

no discurso do

outro;

Participação

ativa em diálogos,

relatos,

discussões, quando

necessário em

língua materna;

Exposição

objetiva de

argumentos.

INSTRUMENTOS

-Trabalhos

individual e em

equipes;

- Pesquisa

bibliográfica e on

line.;

- Prova escrita

RECUPERAÇÃO

A rccuperação de


modo contínuo e de

forma particular

atendendo as

necessidades

individuais de cada

aluno.

ENSINO MÉDIO - MÓDULO IV

CONTEÚDOS


ESPECíFICOS

EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAGEM


Discurso como

prática social

(Leitura,

Oralidade e

Escrita)

LEITURA

Identificação do

tema;

Intertextualidade;

Intencionalidade;

Léxico;

Coesão e coerência;


gramaticais no texto;

Elementos

semânticos;

Recursos estilísticos

(figuras de

linguagem);


particularidades da


recursos gráficos

(como aspas,


Variedade

linguística;


Ortografia.

Different

genres;

Text

Comprehension;

Sentence

Connectors;

Some ways of

using the

adjectives;

Relative

Pronouns;

Prefixes and

Suffixes

Used to;

Do X Make

Adverbs of

Time;

Present Perfect

Tense.

Ser capaz


situações de


escrita;

Vivenciar,

nas aulas de LEM,

formas de


possibilitem


entre ações

individuais e

coletivas;

Compreend

er que os

significados são

sociais e

historicamente

construídos e,



prática social;

Ter maior



sociedade;

Reconhecer

e compreender a

diversidade


identificando seus


os condicionantes

sociais, bem como


o desenvolvimento

A partir

da leitura de

diversos

gêneros

textuais,

trabalhar a

compreensão

auditiva,

focando

pronúncia e

escrita.

Trabalhar

a gramática

através do

texto, práticas

de vocabulário

com diversos

tipos de

pesquisa: aulas

no laboratório

de informática,

aulas de video,

biblioteca,

utilização da

Tvs multimídia,

etc.

Trabalhos

com jogos

focando os

conteúdos

trabalhados em

sala de aula;

Planejar a

produção

textual a partir

da delimitação

tema, do

CRITÉRIOS

Espera-se que o

aluno:

Realize leitura

compreensiva do

texto;

Localize

informações


Posicionamento

argumentação;

Ampliação do

horizonte de

expectativas;

Amplie seu

léxico;

Identifique a ideia

principal do texto;

Identificação do

tema;

Análise das


Compreensão das

diferenças

decorridas do uso

de palavras e/ou

expressões no

sentido conotativo

e denotativo;

Reconhecimento

de palavras e/ou

expressões que

estabelecem a


INSTRUMENTOS

-Trabalhos

individual e em

equipes;

- Pesquisa

bibliográfica e on

line.;

- Prova escrita

RECUPERAÇÃO

A rccuperação de


modo contínuo e de

forma particular

atendendo as

necessidades

individuais de cada

aluno.

CONTEÚDOS


ESPECíFICOS

EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAGEM


cultural do país;

Estimular a

curiosidade dos

alunos acerca da


Promover a


da Língua Inglesa;

Desenvolve

r o espírito crítico, a

capacidade de

análise e noções de

cidadania.

interlocutor,

intenções,

intertextualida

de,

aceitabilidade,

informatividade

,

situacionalidad

e,

temporalidade

e ideologia.

Preparar

apresentações

que explorem

as marcas

linguísticas em

seu uso formal

e informal;

Selecionar

discurso de

outros para

análise dos

recursos da

oralidade,

como: cenas de

desenho,

programas

infanto/juvenis

, entrevistas,

reportagem,

entre outros.

CONTEÚDOS


ESPECíFICOS

EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAGEM


Discurso como

prática social

(Leitura,

Oralidade e

Escrita)

ESCRITA

Tema do texto;

Interlocutor;


Intencionalidade do

texto;

Intertextualidade;

Condições de

produção;

Informatividade;

Vozes sociais

presentes no texto;

Vozes verbais;

Discurso direto e

indireto;

Emprego do sentido

denotativo e

conotativo no texto;

Léxico;

Coesão e Coerência;


gramaticais no texto;

Elementos

semânticos;

Recursos estilísticos

(figuras de

linguagem);


particularidades da


recursos gráficos

(como aspas,


Variedade

linguística;

Ortografia;

CRITÉRIOS

Espera-se

que o aluno:

Expresse as

ideias com clareza;

Elabore/reel

abore textos de

acordo com

encaminhamento

observando: às

situações de

produções

propostas (gênero,

interlocutor,

finalidade); à

continuidade

temática;

Diferencie o

contexto da

linguagem formal e

informal;

Use

recursos textuais

como coesão e

coerência,

informatividade;

Utilize

adequadamente os

recursos

linguísticos;

Emprego de

palavras ou

expressões no

sentido conotativo

e denotativo, bem

como, de

expressões que

INSTRUMENTOS

-Trabalhos

individual e em

equipes;

- Pesquisa

bibliográfica e on

line.;

- Prova escrita

RECUPERAÇÃO

A rccuperação de


modo contínuo e de

forma particular

atendendo as

necessidades

individuais de cada

aluno.

CONTEÚDOS


ESPECíFICOS

EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAGEM



indicam ironia e

humor, me

conformidade com

o gênero proposto.

Discurso como

prática social

(Leitura,

Oralidade e

Escrita)

ORALIDADE

Elementos

extralinguísticos:


gestos, etc.;

Adequação do


Turmas de fala;

Vozes sociais

presentes no texto;

Variações

linguísticas;




Diferenças e

semelhanças entre o

discurso oral ou

escrito;


contexto;

Pronúncia.

ORALIDADE

Utilize o

discurso de acordo

com a situação de


informal) de acordo

com a situação;

Apresente

suas ideias com


Utilize

adequadamente

entonação, pausa,

gestos, expressões

faciais corporais,

etc;

Respeite os

turnos de fala;

Compreensã

o de argumentos no

discurso do outro;

Participação

ativa em diálogos,

relatos, discussões,

quando necessário

em língua materna;

Exposição

objetiva de

argumentos.

INSTRUMENTOS

-Trabalhos

individual e em

equipes;

- Pesquisa

bibliográfica e on

line.;

- Prova escrita

RECUPERAÇÃO

A rccuperação de


modo contínuo e de

forma particular

atendendo as

necessidades

individuais de cada

aluno.

SISTEMA COLETIVO – ENSINO FUNDAMENTAL ◦ CARGA HORÁRIA

◦ PESO

Atividades interpretativas de textos verbais e não-verbais 1,5

64 h/aulas 1,5 Atividades realizadas em sala de aula 3,0

4,0 Avaliação formal

Avaliação formal

◦ Total 10

SISTEMA INDIVIDUAL – ENSINO FUNDAMENTAL ◦ CARGA HORÁRIA

◦ PESO

Atividades interpretativas de textos verbais e não verbais

64 h/aulas

3

7,0 Avaliação formal

◦ Total 10,0

centro estadual de educaÇÃo bÁsica para jovens … · nessa perspectiva, a língua é repleta de...

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