centro de estudos - programação

PROGRAMAção 2015

2º semestre PROGRAMAçãoPROGRAMAçãoPROGRAMAçãoPROGRAMAçãoPROGRAMAçãoPROGRAMAçãoPROGRAMAçãoPROGRAMAçãoPROGRAMAção 2015 20152º semestre2º semestre2º semestre2º semestre2º semestre2º semestre

Para mais informações, acesse o site:www.centrodeestudosgracinha.org.br

NOSSA HISTÓRIAO Centro de Estudos Gracinha faz parte da Associação Pela Família (ASPF), instituição sem fins lucrativos cuja missão é promover a efetivação do direito das pessoas à educação de qualidade. Esse trabalho iniciou-se pela ação conjunta de um grupo de operárias e professoras na periferia da cidade de São Paulo, em 1929, e, em 1956, formalizou-se como Sociedade Pela Família, posteriormente chamada de Associação Pela Família.

Em 1943, foi constituído o Gracinha - Escola Nossa Senhora das Graças, adquirido, em 1959, pela ASPF, que também criou unidades socioassistenciais, dentre as quais, os Centros de Convivência Clarisse Ferraz Wey e Gracinha, fundados, respectivamente, em 1987 e 1992, para o atendimento de crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social.

Em 1996, nasce o Centro Educacional Colibri, que em 2010 transformou-se na Escola Colibri. As atividades de mais uma unidade escolar, a Nova Escola, iniciaram-se em 2004.

Com o intuito de contribuir com a qualificação profissional dos educadores, a ASPF ampliou sua atuação e, em 2011, criou o Centro de Estudos Gracinha. Também nesse ano, a ASPF inaugurou o Projeto Passarim – orquestra e coral, projeto social de formação musical.

Atualmente, a Associação Pela Família mantém o Projeto Passarim, o Centro de Estudos Gracinha, os Centros de Convivência Clarisse Ferraz Wey e Gracinha e três unidades escolares: Gracinha – Escola Nossa Senhora das Graças, Nova Escola e Escola Colibri, nas quais são atendidos alunos pagantes e bolsistas.

O Centro de Estudos Gracinha faz parte da Associação Pela Família (ASPF), instituição sem fins lucrativos cuja missão é promover a efetivação do direito das pessoas à educação de qualidade. Esse trabalho iniciou-se pela ação conjunta de um grupo de operárias e professoras na periferia da cidade de São Paulo, em 1929, e, em 1956, formalizou-se como Sociedade Pela Família, posteriormente chamada de Associação Pela Família.

Em 1943, foi constituído o Gracinha - Escola Nossa Senhora das Graças, adquirido, em 1959, pela ASPF, que também criou unidades socioassistenciais, dentre as quais, os Centros de Convivência Clarisse Ferraz Wey e Gracinha, fundados, respectivamente, em 1987 e 1992, para o atendimento de crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social.

Em 1996, nasce o Centro Educacional Colibri, que em 2010 transformou-se na Escola Colibri. As atividades de mais uma unidade escolar, a Nova Escola, iniciaram-se em 2004.

Com o intuito de contribuir com a qualificação profissional dos educadores, a ASPF ampliou sua atuação e, em 2011, criou o Centro de Estudos Gracinha. Também nesse ano, a ASPF inaugurou o Projeto Passarim – orquestra e coral, projeto social de formação musical.

Atualmente, a Associação Pela Família mantém o Projeto Passarim, o Centro de Estudos Gracinha, os Centros de Convivência Clarisse Ferraz Wey e Gracinha e três unidades escolares: Gracinha – Escola Nossa Senhora das Graças, Nova Escola e Escola Colibri, nas quais são atendidos alunos pagantes e bolsistas.

Em 1996, nasce o Centro Educacional Colibri, que em 2010 transformou-se na Escola Colibri. As atividades de mais uma Escola Colibri. As atividades de mais uma unidade escolar, a Nova Escola, unidade escolar, a Nova Escola, iniciaram-se em 2004.iniciaram-se em 2004.

Com o intuito de contribuir com a Com o intuito de contribuir com a Com o intuito de contribuir com a qualificação profissional dos qualificação profissional dos qualificação profissional dos educadores, a ASPF ampliou sua educadores, a ASPF ampliou sua educadores, a ASPF ampliou sua atuação e, em 2011, criou o atuação e, em 2011, criou o Centro de Estudos GracinhaEstudos Gracinha. Também nesse ano, a . Também nesse ano, a ASPF inaugurou o Projeto Passarim – ASPF inaugurou o Projeto Passarim – ASPF inaugurou o Projeto Passarim – ASPF inaugurou o Projeto Passarim – ASPF inaugurou o Projeto Passarim – orquestra e coral, projeto social de orquestra e coral, projeto social de orquestra e coral, projeto social de orquestra e coral, projeto social de orquestra e coral, projeto social de formação musical.formação musical.formação musical.formação musical.

Atualmente, a Associação Pela Família Atualmente, a Associação Pela Família Atualmente, a Associação Pela Família Atualmente, a Associação Pela Família Atualmente, a Associação Pela Família mantém o Projeto Passarim, o Centro de mantém o Projeto Passarim, o Centro de mantém o Projeto Passarim, o Centro de mantém o Projeto Passarim, o Centro de mantém o Projeto Passarim, o Centro de Estudos Gracinha, os Centros de Estudos Gracinha, os Centros de Estudos Gracinha, os Centros de Estudos Gracinha, os Centros de Convivência Clarisse Ferraz Wey e Convivência Clarisse Ferraz Wey e Gracinha e três unidades escolares: Gracinha e três unidades escolares: Gracinha e três unidades escolares: Gracinha – Escola Nossa Senhora das Gracinha – Escola Nossa Senhora das Gracinha – Escola Nossa Senhora das Graças, Nova Escola e Escola Colibri, nas Graças, Nova Escola e Escola Colibri, nas Graças, Nova Escola e Escola Colibri, nas quais são atendidos alunos pagantes e quais são atendidos alunos pagantes e quais são atendidos alunos pagantes e bolsistas. bolsistas.

INSTITUCIONALNeste 2º semestre de 2015, com vistas a organizar a programação de atividades, o Centro de Estudos Gracinha adotou algumas temáticas, cujos conteúdos estão articulados à discussão de questões elementares, bem como emergentes: Educação, Cidade e Cidadania, Sexualidade e Gênero, Artes e Tecnologia.

Com a pretensão de atender às expectativas dos profissionais que contribuem para o processo de formação de crianças e jovens, e de favorecer o uso de estratégias e metodologias mais apropriadas aos objetivos de melhor desenvolver cada uma delas, estruturamos os trabalhos em modalidades distintas. Assim, Palestras, Cursos, Oficinas e Grupos de Estudos

INSTITUCIONALINSTITUCIONALNeste 2º semestre de 2015, com vistas a Neste 2º semestre de 2015, com vistas a organizar a programação de atividades, o organizar a programação de atividades, o organizar a programação de atividades, o Centro de Estudos Gracinha adotou Centro de Estudos Gracinha adotou Centro de Estudos Gracinha adotou algumas temáticas, cujos conteúdos algumas temáticas, cujos conteúdos algumas temáticas, cujos conteúdos estão articulados à discussão de estão articulados à discussão de estão articulados à discussão de questões elementares, bem como questões elementares, bem como emergentes: emergentes: Educação, Cidade e Educação, Cidade e Cidadania, Sexualidade e Gênero, Artes e Cidadania, Sexualidade e Gênero, Artes e Cidadania, Sexualidade e Gênero, Artes e Cidadania, Sexualidade e Gênero, Artes e Cidadania, Sexualidade e Gênero, Artes e Tecnologia.Tecnologia.Tecnologia.

Com a pretensão de atender às Com a pretensão de atender às Com a pretensão de atender às Com a pretensão de atender às Com a pretensão de atender às expectativas dos profissionais que expectativas dos profissionais que expectativas dos profissionais que expectativas dos profissionais que expectativas dos profissionais que contribuem para o processo de formação contribuem para o processo de formação contribuem para o processo de formação contribuem para o processo de formação de crianças e jovens, e de favorecer o uso de crianças e jovens, e de favorecer o uso de estratégias e metodologias mais de estratégias e metodologias mais de estratégias e metodologias mais apropriadas aos objetivos de melhor apropriadas aos objetivos de melhor apropriadas aos objetivos de melhor desenvolver cada uma delas, desenvolver cada uma delas, desenvolver cada uma delas, estruturamos os trabalhos em estruturamos os trabalhos em estruturamos os trabalhos em modalidades distintas. Assim, modalidades distintas. Assim, Palestras, Cursos, OficinasOficinas e GruposGrupos de Estudos

foram organizados concomitantemente à disposição de especialistas reconhecidos no meio acadêmico para responder às demandas de aprimoramento dos que nos procuram.

Estamos convictos do muito que ainda podemos contribuir às ações formativas continuadas de professores e compartilhamento das inquietações de pessoas envolvidas em processos educacionais, propósito maior do Centro de Estudos Gracinha ao construir uma agenda plural capaz de possibilitar reflexão e entendimento de nossas práticas.

Sinta-se, cordialmente, convidada(o).

Antonio B. Pacheco Jr.Diretor

Profª Gisa GasparottoCoordenação

foram organizados concomitantemente à foram organizados concomitantemente à disposição de especialistas reconhecidos disposição de especialistas reconhecidos no meio acadêmico para responder às no meio acadêmico para responder às demandas de aprimoramento dos que demandas de aprimoramento dos que demandas de aprimoramento dos que nos procuram.

Estamos convictos do muito que ainda Estamos convictos do muito que ainda Estamos convictos do muito que ainda podemos contribuir às ações formativas podemos contribuir às ações formativas continuadas de professores e continuadas de professores e continuadas de professores e continuadas de professores e compartilhamento das inquietações de compartilhamento das inquietações de compartilhamento das inquietações de compartilhamento das inquietações de compartilhamento das inquietações de pessoas envolvidas em processos pessoas envolvidas em processos pessoas envolvidas em processos pessoas envolvidas em processos pessoas envolvidas em processos educacionais, propósito maior do educacionais, propósito maior do educacionais, propósito maior do educacionais, propósito maior do educacionais, propósito maior do Centro Centro Centro de Estudos Gracinhade Estudos Gracinhade Estudos Gracinha ao construir uma ao construir uma ao construir uma ao construir uma agenda plural capaz de possibilitar agenda plural capaz de possibilitar agenda plural capaz de possibilitar agenda plural capaz de possibilitar agenda plural capaz de possibilitar reflexão e entendimento de nossas reflexão e entendimento de nossas reflexão e entendimento de nossas reflexão e entendimento de nossas reflexão e entendimento de nossas práticas.

Sinta-se, cordialmente, convidada(o).Sinta-se, cordialmente, convidada(o).Sinta-se, cordialmente, convidada(o).

Antonio B. Pacheco Jr.Antonio B. Pacheco Jr.Antonio B. Pacheco Jr.DiretorDiretorDiretor

Profª Gisa GasparottoProfª Gisa GasparottoCoordenaçãoCoordenação

EDUCAçÃO

TEMÁTICAS

CIDADEe CIDADANIA

SEXUALIDADEe GÊNERO

ARTESe TECNOLOGIA

EDUCAçÃOEDUCAçÃO

TEMÁTICAS TEMÁTICAS

CIDADECIDADEe CIDADANIAe CIDADANIAe CIDADANIA

SEXUALIDADESEXUALIDADEe GÊNEROe GÊNERO

ARTESe TECNOLOGIAe TECNOLOGIA

PalestrasPalestrasPalestrasPalestrasPalestrasPalestrasPalestrasPalestrasPalestrasPalestrasPalestrasPalestrasPalestrasPalestrasPalestrasPalestrasPalestrasPalestras

Frei Betto Dia: 31/08, SegundaHorário: 20h às 22h

Valor: R$ 80,00

Frei Betto é frade dominicano e escritor. Autor de 60 livros, estudou jornalismo, antropologia, filosofia e teologia. Assessor de movimentos sociais, no final de 2014 foi a primeira personalidade a ganhar o Prêmio Dom Paulo Evaristo Arns por sua trajetória

em prol dos direitos humanos.

PALESTRAs

Frei Betto Frei Betto Dia:Dia: 31/08, SegundaHorário: 20h às 22h20h às 22h20h às 22h

Valor: R$ 80,00 Valor: R$ 80,00 Valor: R$ 80,00

Frei Betto é frade dominicano e escritor. Autor Frei Betto é frade dominicano e escritor. Autor Frei Betto é frade dominicano e escritor. Autor Frei Betto é frade dominicano e escritor. Autor Frei Betto é frade dominicano e escritor. Autor de 60 livros, estudou jornalismo, de 60 livros, estudou jornalismo, de 60 livros, estudou jornalismo, de 60 livros, estudou jornalismo, de 60 livros, estudou jornalismo, antropologia, filosofia e teologia. Assessor de antropologia, filosofia e teologia. Assessor de movimentos sociais, no final de 2014 foi a movimentos sociais, no final de 2014 foi a primeira personalidade a ganhar o Prêmio primeira personalidade a ganhar o Prêmio primeira personalidade a ganhar o Prêmio Dom Paulo Evaristo Arns por sua trajetória Dom Paulo Evaristo Arns por sua trajetória Dom Paulo Evaristo Arns por sua trajetória

em prol dos direitos humanos. em prol dos direitos humanos.

PALESTRAs

Raquel Rolnik Dia: 24/09, Quinta

Horário: 20h às 22hValor: R$ 80,00

Raquel Rolnik, arquiteta e urbanista especializada em planejamento e gestão da terra urbana, é Professora da FAU-USP. Foi Relatora Especial para o Direito à Moradia do Conselho de Direitos Humanos da ONU, Diretora de Planejamento de SP e Secretária Nacional de Programas Urbanos do

Ministério das Cidades.

SÃO PAULO OCUPADA E (I)MOBILIZADA?

PALESTRAs

Raquel Rolnik Raquel Rolnik Dia:Dia: 24/09, Quinta

Horário: 20h às 22h20h às 22h20h às 22hValor: R$ 80,00 Valor: R$ 80,00 Valor: R$ 80,00

Raquel Rolnik, arquiteta e urbanista Raquel Rolnik, arquiteta e urbanista Raquel Rolnik, arquiteta e urbanista Raquel Rolnik, arquiteta e urbanista Raquel Rolnik, arquiteta e urbanista especializada em planejamento e gestão da especializada em planejamento e gestão da especializada em planejamento e gestão da especializada em planejamento e gestão da especializada em planejamento e gestão da terra urbana, é Professora da FAU-USP. Foi terra urbana, é Professora da FAU-USP. Foi Relatora Especial para o Direito à Moradia do Relatora Especial para o Direito à Moradia do Conselho de Direitos Humanos da ONU, Conselho de Direitos Humanos da ONU, Conselho de Direitos Humanos da ONU, Diretora de Planejamento de SP e Secretária Diretora de Planejamento de SP e Secretária Diretora de Planejamento de SP e Secretária Nacional de Programas Urbanos do Nacional de Programas Urbanos do Nacional de Programas Urbanos do

Ministério das Cidades. Ministério das Cidades.

SÃO PAULO OCUPADASÃO PAULO OCUPADAE (I)MOBILIZADA?E (I)MOBILIZADA?E (I)MOBILIZADA?

PALESTRAs

Júlio Groppa Aquino Dia: 22/10, Quinta


Júlio Groppa Aquino é Professor da Faculdade de Educação da USP, onde realiza atividades voltadas à formação docente. É autor, co-autor e organizador de muitas obras dedicadas aos impasses concretos da educação brasileira e, em particular, seus efeitos desagregadores

sobre o éthos docente.

PALESTRAS

Júlio Groppa Aquino Júlio Groppa Aquino Júlio Groppa Aquino Dia:Dia: 22/10, Quinta


JJúlio Groppa Aquino é Professor da Faculdade úlio Groppa Aquino é Professor da Faculdade úlio Groppa Aquino é Professor da Faculdade úlio Groppa Aquino é Professor da Faculdade de Educação da USP, onde realiza atividades de Educação da USP, onde realiza atividades de Educação da USP, onde realiza atividades de Educação da USP, onde realiza atividades de Educação da USP, onde realiza atividades voltadas à formação docente. É autor, co-autor voltadas à formação docente. É autor, co-autor e organizador de muitas obras dedicadas aos e organizador de muitas obras dedicadas aos impasses concretos da educação brasileira e, impasses concretos da educação brasileira e, impasses concretos da educação brasileira e, em particular, seus efeitos desagregadores em particular, seus efeitos desagregadores em particular, seus efeitos desagregadores

sobre o éthos docente.sobre o éthos docente.

PALESTRAS

Raquel Rolnik, arquiteta e urbanista especializada em planejamento e gestão da terra urbana, é Professora da FAU-USP. Foi Relatora Especial para o Direito à Moradia do Conselho de Direitos Humanos da ONU, Diretora de Planejamento de SP e Secretária Nacional de Programas Urbanos do

Ministério das Cidades.

Dalmo e Pedro Dallari Dia: 12/11, Quinta

Horário: 20h às 22hValor: Gratuito

(mediante inscrição)

Dalmo Dallari, jurista, foi uma das principais vozes na resistência à ditadura e na transição democrática. É Professor Catedrático da UNESCO e

Emérito da Faculdade de Direito da USP.

Pedro Dallari, Professor de Direito da USP, presidiu a Comissão Nacional da Verdade. Foi juiz e presidente do Tribunal Administrativo do Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) e membro do Conselho Diretor do Centro de

Estudos de Justiça das Américas (CEJA).

Direitos Humanos e

Cidadania

PALESTRAS

Dalmo e Pedro Dallari Dalmo e Pedro Dallari Dalmo e Pedro Dallari Dia:Dia: 12/11, Quinta

Horário: 20h às 22h20h às 22h20h às 22hValor: Gratuito Valor: Gratuito Valor: Gratuito

(mediante inscrição)(mediante inscrição)(mediante inscrição)

Dalmo Dallari, jurista, foi uma das principais vozes Dalmo Dallari, jurista, foi uma das principais vozes Dalmo Dallari, jurista, foi uma das principais vozes Dalmo Dallari, jurista, foi uma das principais vozes Dalmo Dallari, jurista, foi uma das principais vozes na resistência à ditadura e na transição na resistência à ditadura e na transição na resistência à ditadura e na transição na resistência à ditadura e na transição na resistência à ditadura e na transição democrática. É Professor Catedrático da UNESCO e democrática. É Professor Catedrático da UNESCO e democrática. É Professor Catedrático da UNESCO e democrática. É Professor Catedrático da UNESCO e democrática. É Professor Catedrático da UNESCO e

Emérito da Faculdade de Direito da USP. Emérito da Faculdade de Direito da USP.

Pedro Dallari, Professor de Direito da USP, presidiu Pedro Dallari, Professor de Direito da USP, presidiu Pedro Dallari, Professor de Direito da USP, presidiu a Comissão Nacional da Verdade. Foi juiz e a Comissão Nacional da Verdade. Foi juiz e a Comissão Nacional da Verdade. Foi juiz e presidente do Tribunal Administrativo do Banco presidente do Tribunal Administrativo do Banco presidente do Tribunal Administrativo do Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) e Interamericano de Desenvolvimento (BID) e Interamericano de Desenvolvimento (BID) e membro do Conselho Diretor do Centro de membro do Conselho Diretor do Centro de

Estudos de Justiça das Américas (CEJA).Estudos de Justiça das Américas (CEJA).

Direitos Humanos eDireitos Humanos e

CidadaniaCidadaniaCidadania

PALESTRAS

Ecologia Sonora e Qualidade Ambiental:

Escutas, Diálogos e Conexões

Janete El HaouliDia: 26/11, Quinta


Ecologista sonora e pesquisadora com ênfase em artes sonoras, musicista e radiomaker, foi Professora no Departamento de Música e Teatro da UEL (Universidade Estadual de Londrina), de 1981 a 2011. Idealizou e atualmente dirige a TOCA: arte ação criação, voltada para a disseminação e promoção das artes sonoras em seus múltiplos aspectos e

facetas.

PALESTRAS

Ecologia Sonora eEcologia Sonora eQualidade Ambiental: Qualidade Ambiental:

Escutas, Diálogos e ConexõesEscutas, Diálogos e ConexõesEscutas, Diálogos e Conexões

Janete El HaouliJanete El HaouliJanete El HaouliDia:Dia: 26/11, Quinta

Horário:Horário: 20h às 22h 20h às 22h 20h às 22hValor: R$ 80,00 Valor: R$ 80,00 Valor: R$ 80,00

Ecologista sonora e pesquisadora com ênfase Ecologista sonora e pesquisadora com ênfase Ecologista sonora e pesquisadora com ênfase Ecologista sonora e pesquisadora com ênfase Ecologista sonora e pesquisadora com ênfase em artes sonoras, musicista e radiomaker, foi em artes sonoras, musicista e radiomaker, foi em artes sonoras, musicista e radiomaker, foi em artes sonoras, musicista e radiomaker, foi em artes sonoras, musicista e radiomaker, foi Professora no Departamento de Música e Professora no Departamento de Música e Teatro da UEL (Universidade Estadual de Teatro da UEL (Universidade Estadual de Londrina), de 1981 a 2011. Idealizou e Londrina), de 1981 a 2011. Idealizou e Londrina), de 1981 a 2011. Idealizou e atualmente dirige a TOCA: arte ação criação, atualmente dirige a TOCA: arte ação criação, atualmente dirige a TOCA: arte ação criação, voltada para a disseminação e promoção das voltada para a disseminação e promoção das voltada para a disseminação e promoção das artes sonoras em seus múltiplos aspectos e artes sonoras em seus múltiplos aspectos e artes sonoras em seus múltiplos aspectos e

facetas.

PALESTRAS

PALESTRAS

ANOTAÇÕESPALESTRAS

ANOTAÇÕESANOTAÇÕES

CursosCursosCursosCursosCursosCursosCursosCursosCursosCursosCursos

foram organizados concomitantemente à disposição de especialistas reconhecidos no meio acadêmico para responder às demandas de aprimoramento dos que nos procuram.

Estamos convictos do muito que ainda podemos contribuir às ações formativas continuadas de professores e compartilhamento das inquietações de pessoas envolvidas em processos educacionais, propósito maior do Centro de Estudos Gracinha ao construir uma agenda plural capaz de possibilitar reflexão e entendimento de nossas práticas.

Sinta-se, cordialmente, convidada(o).

Antonio B. Pacheco Jr.Diretor

Profª Gisa GasparottoCoordenação

O ateliê como espaço de pesquisa e parceiro

da sala de aulaMarcela Chanan

(GRUPO 1) Dias: 13/08; 20/08; 27/08, Quintas

Horário: 19h30 às 21h30Valor: R$ 260,00

O Curso pretende apoiar os professores na prática cotidiana das propostas de arte no ateliê, na sala de aula e em outros espaços da escola, a partir da reflexão sobre interdisciplinaridade, o papel do ateliê, o planejamento das propostas, a observação e

o acompanhamento das aprendizagens.

(GRUPO 2) Dia: 19/09, SábadoHorário: 8h30 às 12h30

Valor: R$ 166,00

CURSOS

O ateliê como espaço O ateliê como espaço O ateliê como espaço de pesquisa e parceiro de pesquisa e parceiro

da sala de aulada sala de aulaMarcela Chanan Marcela Chanan Marcela Chanan

(GRUPO 1) (GRUPO 1) Dias: 13/08; 20/08; 13/08; 20/08; 27/08, Quintas

Horário:Horário: 19h30 às 21h30Valor: R$ 260,00 Valor: R$ 260,00 Valor: R$ 260,00

O Curso pretende apoiar os professores na O Curso pretende apoiar os professores na O Curso pretende apoiar os professores na O Curso pretende apoiar os professores na O Curso pretende apoiar os professores na O Curso pretende apoiar os professores na prática cotidiana das propostas de arte no prática cotidiana das propostas de arte no prática cotidiana das propostas de arte no prática cotidiana das propostas de arte no prática cotidiana das propostas de arte no ateliê, na sala de aula e em outros espaços da ateliê, na sala de aula e em outros espaços da escola, a partir da reflexão sobre escola, a partir da reflexão sobre interdisciplinaridade, o papel do ateliê, o interdisciplinaridade, o papel do ateliê, o interdisciplinaridade, o papel do ateliê, o planejamento das propostas, a observação e planejamento das propostas, a observação e planejamento das propostas, a observação e

o acompanhamento das aprendizagens.o acompanhamento das aprendizagens.o acompanhamento das aprendizagens.

(GRUPO 2) (GRUPO 2) (GRUPO 2) Dia: 19/09, Sábado19/09, Sábado19/09, SábadoHorário: Horário: 8h30 às 12h308h30 às 12h308h30 às 12h30

Valor: R$ 166,00 Valor: R$ 166,00 Valor: R$ 166,00 Valor: R$ 166,00

CURSOS

CURSOS

ConFLitos Interpessoais

na Escola: compreendendo e intervindo

Adriana Ramos Dias: 15/08; 12/09;

24/10; 14/11, SábadosHorário: 8h30 às 12h30

Valor: R$ 600,00

O Curso pretende discutir os conflitos interpessoais na escola, estudar o desenvolvimento do entendimento interpessoal, analisar os procedimentos de resolução de conflitos empregados pela escola autocrática e democrática, assim como as consequências na formação

sociomoral das crianças e adolescentes.

CURSOS

ConFLitos ConFLitos Interpessoais Interpessoais

na Escola:na Escola:na Escola:compreendendo e intervindocompreendendo e intervindocompreendendo e intervindo

Adriana RamosAdriana RamosAdriana Ramos Dias: Dias: 15/08; 12/09;

24/10; 14/11, Sábados24/10; 14/11, Sábados24/10; 14/11, Sábados24/10; 14/11, SábadosHorário: Horário: 8h30 às 12h308h30 às 12h308h30 às 12h30

Valor: R$ 600,00 Valor: R$ 600,00 Valor: R$ 600,00 Valor: R$ 600,00

O Curso pretende discutir os conflitos O Curso pretende discutir os conflitos O Curso pretende discutir os conflitos O Curso pretende discutir os conflitos O Curso pretende discutir os conflitos interpessoais na escola, estudar o interpessoais na escola, estudar o interpessoais na escola, estudar o interpessoais na escola, estudar o desenvolvimento do entendimento desenvolvimento do entendimento interpessoal, analisar os procedimentos de interpessoal, analisar os procedimentos de resolução de conflitos empregados pela resolução de conflitos empregados pela resolução de conflitos empregados pela escola autocrática e democrática, assim escola autocrática e democrática, assim escola autocrática e democrática, assim como as consequências na formação como as consequências na formação como as consequências na formação

sociomoral das crianças e adolescentes. sociomoral das crianças e adolescentes. sociomoral das crianças e adolescentes.

CURSOS

inclusão escolar: uma prática possível?

Patrícia Vieira Dias: 15/08; 22/08;

29/08; 12/09, SábadosHorário: 8h30 às 12h30

Valor: R$ 600,00

O Curso pretende apresentar diferentes práticas e abordagens de educação inclusiva, bem como fornecer subsídios para a compreensão e intervenção das principais dificuldades, transtornos e síndromes como Défict de Atenção, Hiperatividade, Dislexia,

Síndrome de Tourette, de Down e Aspeger.

CURSOS

inclusão escolar: inclusão escolar: uma prática possível?uma prática possível?

Patrícia VieiraPatrícia VieiraPatrícia Vieira Dias: Dias: 15/08; 22/08;

29/08; 12/09, Sábados29/08; 12/09, Sábados29/08; 12/09, Sábados29/08; 12/09, SábadosHorário: Horário: 8h30 às 12h308h30 às 12h308h30 às 12h30


O Curso pretende apresentar diferentes O Curso pretende apresentar diferentes O Curso pretende apresentar diferentes O Curso pretende apresentar diferentes O Curso pretende apresentar diferentes O Curso pretende apresentar diferentes práticas e abordagens de educação inclusiva, práticas e abordagens de educação inclusiva, práticas e abordagens de educação inclusiva, práticas e abordagens de educação inclusiva, práticas e abordagens de educação inclusiva, bem como fornecer subsídios para a bem como fornecer subsídios para a compreensão e intervenção das principais compreensão e intervenção das principais dificuldades, transtornos e síndromes como dificuldades, transtornos e síndromes como dificuldades, transtornos e síndromes como Défict de Atenção, Hiperatividade, Dislexia, Défict de Atenção, Hiperatividade, Dislexia, Défict de Atenção, Hiperatividade, Dislexia,

Síndrome de Tourette, de Down e Aspeger.Síndrome de Tourette, de Down e Aspeger.Síndrome de Tourette, de Down e Aspeger.

Leituras e experiências em humanidades na sala de aula contemporânea

Andrea Montellato, Beatriz Padial, Conceição Cabrini, Luiza Freitas, Marcel

Pires, Nina Wootton e Paulo Crispim

Dias: 20/08; 27/08;10/09; 17/09, Quintas


O Curso pretende explorar procedimentos e competências de leitura a serem trabalhados nas séries do Ensino Fundamental I, tendo em vista textos verbais e não-verbais. Serão estudadas diferentes linguagens e discutidos temas de interesse atual da área

das humanidades.

CURSOS

Leituras e experiências Leituras e experiências em humanidades na sala em humanidades na sala de aula contemporânea de aula contemporânea de aula contemporânea

Andrea Montellato, Beatriz Padial, Andrea Montellato, Beatriz Padial, Andrea Montellato, Beatriz Padial, Conceição Cabrini, Luiza Freitas, Marcel Conceição Cabrini, Luiza Freitas, Marcel Conceição Cabrini, Luiza Freitas, Marcel

Pires, Nina Wootton e Paulo CrispimPires, Nina Wootton e Paulo Crispim

Dias: Dias: 20/08; 27/08;10/09; 17/09, Quintas10/09; 17/09, Quintas10/09; 17/09, Quintas10/09; 17/09, Quintas

Horário: Horário: 19h30 às 21h3019h30 às 21h3019h30 às 21h30Valor: R$ 341,00 Valor: R$ 341,00 Valor: R$ 341,00

O Curso pretende explorar procedimentos e O Curso pretende explorar procedimentos e O Curso pretende explorar procedimentos e O Curso pretende explorar procedimentos e O Curso pretende explorar procedimentos e O Curso pretende explorar procedimentos e competências de leitura a serem trabalhados competências de leitura a serem trabalhados competências de leitura a serem trabalhados competências de leitura a serem trabalhados competências de leitura a serem trabalhados nas séries do Ensino Fundamental I, tendo nas séries do Ensino Fundamental I, tendo em vista textos verbais e não-verbais. Serão em vista textos verbais e não-verbais. Serão estudadas diferentes linguagens e estudadas diferentes linguagens e estudadas diferentes linguagens e discutidos temas de interesse atual da área discutidos temas de interesse atual da área discutidos temas de interesse atual da área

das humanidades. das humanidades.

CURSOS

CURSOS

Gênero, diversidade sexual e direitos humanos

Silvana Nascimento e Jacqueline Teixeira

(GRUPO 1) Dias: 22/08; 29/08; 19/09; 26/09, Sábados


O Curso objetiva apresentar uma reflexão introdutória, do ponto de vista das Ciências Sociais e da Antropologia, acerca dos estudos de gênero e da sexualidade, enfocando especialmente as problemáticas que envolvem relações de poder, desigualdades

de gênero e políticas sexuais.

(GRUPO 2) Dias: 1/10; 8/10; 15/10; 5/11, QuintasHorário: 19h às 22h

Valor: R$ 460,00

CURSOS

Gênero, diversidade sexual Gênero, diversidade sexual e direitos humanose direitos humanos

Silvana Nascimento Silvana Nascimento Silvana Nascimento e Jacqueline Teixeira e Jacqueline Teixeira e Jacqueline Teixeira

(GRUPO 1) (GRUPO 1) Dias: 22/08; 29/08; 22/08; 29/08; 19/09; 26/09, Sábados19/09; 26/09, Sábados

Horário:Horário: 8h30 às 12h30Valor: R$ 600,0Valor: R$ 600,00 0

O Curso objetiva apresentar uma reflexão O Curso objetiva apresentar uma reflexão O Curso objetiva apresentar uma reflexão introdutória, do ponto de vista das Ciências introdutória, do ponto de vista das Ciências Sociais e da Antropologia, acerca dos estudos Sociais e da Antropologia, acerca dos estudos Sociais e da Antropologia, acerca dos estudos de gênero e da sexualidade, enfocando de gênero e da sexualidade, enfocando de gênero e da sexualidade, enfocando especialmente as problemáticas que especialmente as problemáticas que especialmente as problemáticas que envolvem relações de poder, desigualdades envolvem relações de poder, desigualdades envolvem relações de poder, desigualdades

de gênero e políticas sexuais.de gênero e políticas sexuais.

(GRUPO 2) (GRUPO 2) Dias: 1/10; 8/10; 1/10; 8/10; 1/10; 8/10; 15/10; 5/11, Quintas15/10; 5/11, Quintas15/10; 5/11, QuintasHorário: Horário: 19h às 22h19h às 22h


coesão e coerência, ampliando a análise textual

Elody Nunes Moraes (GRUPO 1) Dias: 3/09; 10/09;

17/09; 1/10, QuintasHorário: 19h30 às 21h30

Valor: R$ 341,00

O Curso pretende analisar o gênero do ponto de vista dos recursos estilísticos usados pelo autor para compor o texto. Serão analisados os mecanismos de organização textual que facilitem a coesão e coerência de ideias, garantindo a sequência dos fatos e diferentes estratégias para retomada de

termos.

(GRUPO 2) Dias: 17/10; 24/10, Sábados


CURSOS

coesão e coerência, coesão e coerência, ampliando a análise ampliando a análise textual

Elody Nunes Moraes Elody Nunes Moraes Elody Nunes Moraes (GRUPO 1) (GRUPO 1) Dias: Dias: 3/09; 10/09; 3/09; 10/09;

17/09; 1/10, Quintas17/09; 1/10, QuintasHorário: Horário: 19h30 às 21h3019h30 às 21h30

Valor: R$ 341,00

O Curso pretende analisar o gênero do ponto O Curso pretende analisar o gênero do ponto O Curso pretende analisar o gênero do ponto O Curso pretende analisar o gênero do ponto O Curso pretende analisar o gênero do ponto de vista dos recursos estilísticos usados pelo de vista dos recursos estilísticos usados pelo de vista dos recursos estilísticos usados pelo de vista dos recursos estilísticos usados pelo de vista dos recursos estilísticos usados pelo autor para compor o texto. Serão analisados autor para compor o texto. Serão analisados os mecanismos de organização textual que os mecanismos de organização textual que facilitem a coesão e coerência de ideias, facilitem a coesão e coerência de ideias, facilitem a coesão e coerência de ideias, garantindo a sequência dos fatos e garantindo a sequência dos fatos e garantindo a sequência dos fatos e diferentes estratégias para retomada de diferentes estratégias para retomada de diferentes estratégias para retomada de

termos.

(GRUPO 2) (GRUPO 2) Dias: 17/10; 17/10; 17/10; 24/10, Sábados24/10, Sábados24/10, Sábados

Horário: Horário: 8h30 às 12h308h30 às 12h308h30 às 12h30Valor: R$ 341,00 Valor: R$ 341,00 Valor: R$ 341,00 Valor: R$ 341,00

CURSOS

sequência didática para o ensino de

gêneros discursivos no Ensino Fundamental

Patrícia CalhetaDias: 19/09; 26/09;

3/10, SábadosHorário: 8h30 às 12h30

Valor: R$ 460,00

O Curso propõe uma discussão sobre Sequência Didática (SD) como metodologia indutiva da aprendizagem, visando ao ensino de gêneros do discurso; reflexão acerca da articulação de práticas de linguagem (leitura, produção oral, escrita e análise linguística);

apresentação de propostas de avaliação.

CURSOS

sequência didática sequência didática para o ensino depara o ensino de

gêneros discursivos gêneros discursivos gêneros discursivos no Ensino Fundamentalno Ensino Fundamentalno Ensino Fundamental

Patrícia CalhetaPatrícia CalhetaDias: Dias: 19/09; 26/09;

3/10, Sábados3/10, Sábados3/10, SábadosHorário: Horário: 8h30 às 12h308h30 às 12h308h30 às 12h30


O Curso propõe uma discussão sobre O Curso propõe uma discussão sobre O Curso propõe uma discussão sobre O Curso propõe uma discussão sobre O Curso propõe uma discussão sobre O Curso propõe uma discussão sobre Sequência Didática (SD) como metodologia Sequência Didática (SD) como metodologia Sequência Didática (SD) como metodologia Sequência Didática (SD) como metodologia Sequência Didática (SD) como metodologia indutiva da aprendizagem, visando ao ensino indutiva da aprendizagem, visando ao ensino de gêneros do discurso; reflexão acerca da de gêneros do discurso; reflexão acerca da articulação de práticas de linguagem (leitura, articulação de práticas de linguagem (leitura, articulação de práticas de linguagem (leitura, produção oral, escrita e análise linguística); produção oral, escrita e análise linguística); produção oral, escrita e análise linguística);

apresentação de propostas de avaliação. apresentação de propostas de avaliação. apresentação de propostas de avaliação.

CURSOS

Estratégias para Novas Narrativas Audiovisuais

Eliane Ca�éDias: 17/10; 24/10, Sábados


Durante o Curso serão detalhadas e debatidas as estratégias de abordagem utilizadas na construção de filmes dirigidos por Eliane Ca�é e realizados pelos coletivos em zonas especificas de conflito: “Caligrama”, “Narradores de Javé”, “Céu Sem Eternidade”, “O Louco dos Viadutos” e “Era o Hotel

Cambridge”.

CURSOS

Estratégias para Estratégias para Novas Narrativas Novas Narrativas AudiovisuaisAudiovisuaisAudiovisuais

Eliane Ca�éEliane Ca�éDias:Dias: 17/10; 24/10, Sábados 17/10; 24/10, Sábados


Durante o Curso serão detalhadas e Durante o Curso serão detalhadas e Durante o Curso serão detalhadas e Durante o Curso serão detalhadas e Durante o Curso serão detalhadas e Durante o Curso serão detalhadas e debatidas as estratégias de abordagem debatidas as estratégias de abordagem debatidas as estratégias de abordagem debatidas as estratégias de abordagem debatidas as estratégias de abordagem utilizadas na construção de filmes dirigidos utilizadas na construção de filmes dirigidos utilizadas na construção de filmes dirigidos por Eliane Ca�é e realizados pelos coletivos por Eliane Ca�é e realizados pelos coletivos em zonas especificas de conflito: “Caligrama”, em zonas especificas de conflito: “Caligrama”, em zonas especificas de conflito: “Caligrama”, “Narradores de Javé”, “Céu Sem Eternidade”, “Narradores de Javé”, “Céu Sem Eternidade”, “Narradores de Javé”, “Céu Sem Eternidade”, “O Louco dos Viadutos” e “Era o Hotel “O Louco dos Viadutos” e “Era o Hotel “O Louco dos Viadutos” e “Era o Hotel

Cambridge”.

CURSOS

CURSOS

Gênero, Sexualidade e o Papel do Educador:

Proposições para o Currículo Escolar

Eduardo RiskDia: 7/11, Sábado


O Curso propõe discutir as funções da estrutura escolar em uma pedagogia voltada pro reconhecimento das diferenças (sexualidade, gênero, raça, etnia); os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e pressupostos para orientação sexual; abordar aspectos da sexualidade e relações de gênero no âmbito

escolar e no tocante à relação família–escola.

CURSOS

Gênero, Sexualidade e Gênero, Sexualidade e o Papel do Educador: o Papel do Educador:

Proposições para Proposições para Proposições para o Currículo Escolaro Currículo Escolaro Currículo Escolar

Proposições para o Currículo Escolar

Proposições para Proposições para o Currículo Escolar

Proposições para Proposições para o Currículo Escolar

Proposições para

Eduardo RiskDia: 7/11, Sábado


O Curso propõe discutir as funções da estrutura O Curso propõe discutir as funções da estrutura O Curso propõe discutir as funções da estrutura O Curso propõe discutir as funções da estrutura O Curso propõe discutir as funções da estrutura escolar em uma pedagogia voltada pro escolar em uma pedagogia voltada pro escolar em uma pedagogia voltada pro escolar em uma pedagogia voltada pro reconhecimento das diferenças (sexualidade, reconhecimento das diferenças (sexualidade, reconhecimento das diferenças (sexualidade, gênero, raça, etnia); os PCNs (Parâmetros gênero, raça, etnia); os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e pressupostos para Curriculares Nacionais) e pressupostos para Curriculares Nacionais) e pressupostos para orientação sexual; abordar aspectos da orientação sexual; abordar aspectos da orientação sexual; abordar aspectos da sexualidade e relações de gênero no âmbito sexualidade e relações de gênero no âmbito sexualidade e relações de gênero no âmbito

escolar e no tocante à relação família–escola. escolar e no tocante à relação família–escola. escolar e no tocante à relação família–escola.

A Importância dos Sujeitos no Processo

EducativoSandra Batistão

Dia: 7/11, SábadoHorário: 8h30 às 12h30

Valor: R$ 166,00

O Curso objetiva compreender a escola como espaço de socialização e aprendizagem; de oportunidade de trabalhos efetivos a partir das relações estabelecidas entre os sujeitos que compõem o processo educativo; analisar e discutir concepções e práticas relacionadas

à gestão escolar e atuação pedagógica.

CURSOS

A Importância dos A Importância dos Sujeitos no Processo Sujeitos no Processo

EducativoEducativoEducativoSandra BatistãoSandra BatistãoSandra Batistão

Dia: 7/11, SábadoHorário: Horário: 8h30 às 12h308h30 às 12h308h30 às 12h30


O Curso objetiva compreender a escola como O Curso objetiva compreender a escola como O Curso objetiva compreender a escola como O Curso objetiva compreender a escola como O Curso objetiva compreender a escola como espaço de socialização e aprendizagem; de espaço de socialização e aprendizagem; de espaço de socialização e aprendizagem; de espaço de socialização e aprendizagem; de espaço de socialização e aprendizagem; de oportunidade de trabalhos efetivos a partir oportunidade de trabalhos efetivos a partir oportunidade de trabalhos efetivos a partir das relações estabelecidas entre os sujeitos das relações estabelecidas entre os sujeitos que compõem o processo educativo; analisar que compõem o processo educativo; analisar e discutir concepções e práticas relacionadas e discutir concepções e práticas relacionadas e discutir concepções e práticas relacionadas

à gestão escolar e atuação pedagógica.à gestão escolar e atuação pedagógica.à gestão escolar e atuação pedagógica.

CURSOS

Ecologia Sonora: a Educação da Escuta no

Ambiente Escolar-Social

Janete EL HaouliDia: 28/11, SábadoHorário: 9h às 12h

Valor: R$ 126,00

O Curso foca-se no tratamento educacional e artístico para uma escuta sensível, criativa e pensante, por meio de jogos e ações aplicados dentro e fora da escola. Busca-se, assim, informar e sensibilizar o público para uma ecologia sonora que estuda a relação entre

organismos vivos e seu ambiente sonoro.

CURSOS CURSOS

Ecologia SonorEcologia Sonora:a Educação da Escuta no a Educação da Escuta no

Ambiente Escolar-SocialAmbiente Escolar-Social

Janete EL HaouliJanete EL HaouliJanete EL HaouliDia:Dia: 28/11, SábadoHorário: 9h às 12h9h às 12h9h às 12h


O Curso foca-se no tratamento educacional e O Curso foca-se no tratamento educacional e O Curso foca-se no tratamento educacional e O Curso foca-se no tratamento educacional e O Curso foca-se no tratamento educacional e O Curso foca-se no tratamento educacional e artístico para uma escuta sensível, criativa e artístico para uma escuta sensível, criativa e artístico para uma escuta sensível, criativa e artístico para uma escuta sensível, criativa e artístico para uma escuta sensível, criativa e pensante, por meio de jogos e ações aplicados pensante, por meio de jogos e ações aplicados dentro e fora da escola. Busca-se, assim, dentro e fora da escola. Busca-se, assim, informar e sensibilizar o público para uma informar e sensibilizar o público para uma informar e sensibilizar o público para uma ecologia sonora que estuda a relação entre ecologia sonora que estuda a relação entre ecologia sonora que estuda a relação entre

organismos vivos e seu ambiente sonoro.organismos vivos e seu ambiente sonoro.organismos vivos e seu ambiente sonoro.

CURSOS

ANOTAÇÕESCURSOS

ANOTAÇÕESANOTAÇÕESCURSOS

OFICINASOFICINASOFICINASOFICINASOFICINASOFICINASOFICINASOFICINASOFICINASOFICINASOFICINASOFICINASOFICINAS

Dias: 15/08; 29/08; 12/09, Sábados


Esta oficina tem por objetivo introduzir os professores no uso da plataforma da Fábrica de Aplicativos como ferramenta para o

desenvolvimento de projetos educacionais.

ofICINAS

Dias: 15/08; 29/08; 15/08; 29/08; 12/09, Sábados


Esta oficina tem por objetivo introduzir os Esta oficina tem por objetivo introduzir os Esta oficina tem por objetivo introduzir os Esta oficina tem por objetivo introduzir os Esta oficina tem por objetivo introduzir os professores no uso da plataforma da Fábrica professores no uso da plataforma da Fábrica professores no uso da plataforma da Fábrica professores no uso da plataforma da Fábrica professores no uso da plataforma da Fábrica de Aplicativos como ferramenta para o de Aplicativos como ferramenta para o

desenvolvimento de projetos educacionais.desenvolvimento de projetos educacionais.

ofICINAS

Ciências na Cozinha

Nelson Orlando BeltranDias: 3/09; 10/09;

17/09; 1/10, QuintasHorário: 19h30 às 21h30

Valor: R$ 341,00

A Oficina pretende apresentar semelhanças entre cozinha e laboratório, afinal, ao se preparar um prato, são realizadas transformações químicas, físicas e biológicas com os materiais que constituem os alimentos, e os efeitos finais desejados dependem da compreensão e do controle

dessas variáveis.

ofICINAS

Ciências naCiências naCozinhaCozinhaCozinha

Nelson Orlando BeltranNelson Orlando BeltranNelson Orlando BeltranDias: Dias: 3/09; 10/09;

17/09; 1/10, Quintas17/09; 1/10, Quintas17/09; 1/10, QuintasHorário: Horário: 19h30 às 21h3019h30 às 21h3019h30 às 21h30


A Oficina pretende apresentar semelhanças A Oficina pretende apresentar semelhanças A Oficina pretende apresentar semelhanças A Oficina pretende apresentar semelhanças A Oficina pretende apresentar semelhanças entre cozinha e laboratório, afinal, ao se entre cozinha e laboratório, afinal, ao se entre cozinha e laboratório, afinal, ao se entre cozinha e laboratório, afinal, ao se preparar um prato, são realizadas preparar um prato, são realizadas transformações químicas, físicas e biológicas transformações químicas, físicas e biológicas com os materiais que constituem os com os materiais que constituem os com os materiais que constituem os alimentos, e os efeitos finais desejados alimentos, e os efeitos finais desejados alimentos, e os efeitos finais desejados dependem da compreensão e do controle dependem da compreensão e do controle dependem da compreensão e do controle

dessas variáveis.

ofICINAS

Teatro para Educadores

Ana Lúcia ArbexDias: 26/09; 3/10, Sábados


A Oficina propõe um caminho de descoberta, interiorização e criação, visando à percepção das conquistas, conflitos e dificuldades em sala de aula, num clima de troca e ajuda mútuas. Além disso, tem como objetivos a expressão por meio do corpo e participação dos jogos

teatrais, tendo a música como inspiração.

ofICINAS

Teatro para Teatro para EducadoresEducadoresEducadores

Ana Lúcia ArbexAna Lúcia ArbexAna Lúcia ArbexDias: Dias: 26/09; 3/10, Sábados26/09; 3/10, Sábados


A Oficina propõe um caminho de descoberta, A Oficina propõe um caminho de descoberta, A Oficina propõe um caminho de descoberta, A Oficina propõe um caminho de descoberta, A Oficina propõe um caminho de descoberta, interiorização e criação, visando à percepção interiorização e criação, visando à percepção interiorização e criação, visando à percepção interiorização e criação, visando à percepção das conquistas, conflitos e dificuldades em sala das conquistas, conflitos e dificuldades em sala de aula, num clima de troca e ajuda mútuas. de aula, num clima de troca e ajuda mútuas. Além disso, tem como objetivos a expressão Além disso, tem como objetivos a expressão Além disso, tem como objetivos a expressão por meio do corpo e participação dos jogos por meio do corpo e participação dos jogos por meio do corpo e participação dos jogos

teatrais, tendo a música como inspiração.teatrais, tendo a música como inspiração.teatrais, tendo a música como inspiração.

ofICINAS

ofICINAS

Tecnologia

e criatividade na escola

Alexandre Sayad e Bruna Waitman, do MEL

(Media Education Lab)Dias: 8/10; 15/10;

29/10; 5/11, Quintas Horário: 19h30 às 21h30

Valor: R$ 400,00

Uma imersão no uso criativo e prático da tecnologia para transformar o dia a dia do professor: essa vivência faz da tecnologia uma ferramenta de conexão entre o

professor e o aluno do século 21.

ofICINAS

TecnologiaTecnologiae criatividade criatividade

na escolana escolana escolaAlexandre Sayad e Bruna Alexandre Sayad e Bruna Alexandre Sayad e Bruna

Waitman, do MEL Waitman, do MEL (Media Education Lab)(Media Education Lab)(Media Education Lab)(Media Education Lab)(Media Education Lab)

Dias: 8/10; 15/10; 8/10; 15/10; 8/10; 15/10; 29/10; 5/11, Quintas 29/10; 5/11, Quintas 29/10; 5/11, Quintas 29/10; 5/11, Quintas

Horário: 19h30 às 21h3019h30 às 21h3019h30 às 21h30Valor: R$ 400,00 Valor: R$ 400,00 Valor: R$ 400,00

Uma imersão no uso criativo e prático da Uma imersão no uso criativo e prático da tecnologia para transformar o dia a dia do tecnologia para transformar o dia a dia do tecnologia para transformar o dia a dia do professor: essa vivência faz da tecnologia professor: essa vivência faz da tecnologia professor: essa vivência faz da tecnologia uma ferramenta de conexão entre o uma ferramenta de conexão entre o uma ferramenta de conexão entre o

professor e o aluno do século 21.professor e o aluno do século 21.

Mônica FerrariMódulo 1


Valor: R$ 166,00

Módulo 2Dia: 24/10, Sábado


Esta Oficina propõe uma vivência prática de brincadeiras e músicas da cultura popular, que propiciam uma maior atenção e concentração dos alunos, tornando o ambiente de sala de

aula mais produtivo.

ofICINAS

Mônica FerrariMônica FerrariMódulo 1

Dia:Dia: 17/10, SábadoHorário:Horário: 8h30 às 12h30 8h30 às 12h30 8h30 às 12h30

Valor: R$ 166,00Valor: R$ 166,00Valor: R$ 166,00

Módulo 2Módulo 2Módulo 2Dia: 24/10, Sábado24/10, Sábado24/10, Sábado

Horário: 8h30 às 12h30 8h30 às 12h30 8h30 às 12h30Valor: R$ 166,00Valor: R$ 166,00

Esta Oficina propõe uma vivência prática de Esta Oficina propõe uma vivência prática de Esta Oficina propõe uma vivência prática de brincadeiras e músicas da cultura popular, que brincadeiras e músicas da cultura popular, que brincadeiras e músicas da cultura popular, que propiciam uma maior atenção e concentração propiciam uma maior atenção e concentração propiciam uma maior atenção e concentração dos alunos, tornando o ambiente de sala de dos alunos, tornando o ambiente de sala de dos alunos, tornando o ambiente de sala de

aula mais produtivo.

ofICINAS

como escrever e contar a literatura

de cordelCésar Obeid

Dia: 29/10, QuintaHorário: 19h às 22h

Valor: R$ 126,00

ofICINAS

Nesta Oficina, participantes aprenderão, por meio de histórias, improvisos e interação com o grupo, como escrever e contar as diversas modalidades da literatura de cordel. Dinâmicas de narração de histórias trabalham a expressão corporal para que o universo da poesia popular rimada e

metrificada seja vivenciado plenamente.

como escrever ecomo escrever econtar a literatura contar a literatura

de cordelde cordelde cordelCésar ObeidCésar Obeid

Dia: Dia: 29/10, QuintaHorário:Horário: 19h às 22h 19h às 22h 19h às 22h


ofICINAS

Nesta Oficina, participantes aprenderão, por Nesta Oficina, participantes aprenderão, por Nesta Oficina, participantes aprenderão, por Nesta Oficina, participantes aprenderão, por Nesta Oficina, participantes aprenderão, por meio de histórias, improvisos e interação meio de histórias, improvisos e interação meio de histórias, improvisos e interação meio de histórias, improvisos e interação meio de histórias, improvisos e interação com o grupo, como escrever e contar as com o grupo, como escrever e contar as diversas modalidades da literatura de cordel. diversas modalidades da literatura de cordel. Dinâmicas de narração de histórias Dinâmicas de narração de histórias Dinâmicas de narração de histórias trabalham a expressão corporal para que o trabalham a expressão corporal para que o trabalham a expressão corporal para que o universo da poesia popular rimada e universo da poesia popular rimada e universo da poesia popular rimada e

metrificada seja vivenciado plenamente.metrificada seja vivenciado plenamente.metrificada seja vivenciado plenamente.

ofICINAS

Possibilidades de trabalho em sala de aula com o gênero

dramáticoLuís Cláudio Machado

Dia: 5/11, QuintaHorário: 19h às 22h

Valor: R$ 126,00

Esta Oficina, a partir da peça “O Armário Mágico”, de Paula Chagas Autran, busca ser fonte de estratégias para o professor, que terá em mãos um paradigma possível de desenvolvimento de temáticas do interesse dos alunos e de estruturas textuais apropriadas para roteiros que lhes sejam

acessíveis e valiosos.

ofICINAS

Possibilidades Possibilidades de trabalho em sala de trabalho em sala de aula com o gênerode aula com o gênerode aula com o gênero

dramáticodramáticodramáticode aula com o gênero

dramáticode aula com o gênerode aula com o gênero

dramáticode aula com o gênero

Luís Cláudio MachadoLuís Cláudio MachadoLuís Cláudio MachadoDia: 5/11, Quinta

Horário: 19h às 22h19h às 22h19h às 22h Valor: R$ 126,00 Valor: R$ 126,00 Valor: R$ 126,00

Esta Oficina, a partir da peça “O Armário Esta Oficina, a partir da peça “O Armário Esta Oficina, a partir da peça “O Armário Esta Oficina, a partir da peça “O Armário Esta Oficina, a partir da peça “O Armário Mágico”, de Paula Chagas Autran, busca ser Mágico”, de Paula Chagas Autran, busca ser Mágico”, de Paula Chagas Autran, busca ser Mágico”, de Paula Chagas Autran, busca ser Mágico”, de Paula Chagas Autran, busca ser fonte de estratégias para o professor, que terá fonte de estratégias para o professor, que terá em mãos um paradigma possível de em mãos um paradigma possível de desenvolvimento de temáticas do interesse desenvolvimento de temáticas do interesse desenvolvimento de temáticas do interesse dos alunos e de estruturas textuais dos alunos e de estruturas textuais dos alunos e de estruturas textuais apropriadas para roteiros que lhes sejam apropriadas para roteiros que lhes sejam apropriadas para roteiros que lhes sejam

acessíveis e valiosos.

ofICINAS

Brincando com

ciênciaNelson Orlando Beltran


Valor: R$ 166,00

A Oficina propõe a construção de brinquedos com materiais recicláveis: garrafas pet, embalagens de alimentos; ou de fácil acesso, como bexigas, cds, palhas de aço, velas, canudos, e posterior discussão dos fenômenos relacionados às Ciências da Natureza que envolvem o funcionamento

desses brinquedos.

ofICINAS

Brincando Brincando com

ciênciaciênciaciênciaNelson Orlando BeltranNelson Orlando BeltranNelson Orlando Beltran

Dia: Dia: 14/11, SábadoHorário: Horário: 8h30 às 12h308h30 às 12h308h30 às 12h30


A Oficina propõe a construção de brinquedos A Oficina propõe a construção de brinquedos A Oficina propõe a construção de brinquedos A Oficina propõe a construção de brinquedos A Oficina propõe a construção de brinquedos com materiais recicláveis: garrafas pet, com materiais recicláveis: garrafas pet, com materiais recicláveis: garrafas pet, com materiais recicláveis: garrafas pet, embalagens de alimentos; ou de fácil acesso, embalagens de alimentos; ou de fácil acesso, como bexigas, cds, palhas de aço, velas, como bexigas, cds, palhas de aço, velas, canudos, e posterior discussão dos canudos, e posterior discussão dos canudos, e posterior discussão dos fenômenos relacionados às Ciências da fenômenos relacionados às Ciências da fenômenos relacionados às Ciências da Natureza que envolvem o funcionamento Natureza que envolvem o funcionamento Natureza que envolvem o funcionamento

desses brinquedos.

ofICINAS

Luís Cláudio MachadoDia: 5/12, Sábado


A partir da leitura dramática, análise e estudo dirigido da peça teatral “O Pintor”, de Lygia Bojunga Nunes, a Oficina pretende mostrar que o bom teatro infantil é um disparador de situações de vida que enriquece as experiências pessoais e a sensibilidade dos alunos. Além disso, visa a explorar estratégias e ferramentas didáticas para o trabalho do

professor com esse gênero literário.

ofICINAS

Luís Cláudio MachadoLuís Cláudio MachadoLuís Cláudio MachadoDia:Dia: 5/12, Sábado


A partir da leitura dramática, análise e estudo A partir da leitura dramática, análise e estudo A partir da leitura dramática, análise e estudo A partir da leitura dramática, análise e estudo A partir da leitura dramática, análise e estudo dirigido da peça teatral “O Pintor”, de Lygia dirigido da peça teatral “O Pintor”, de Lygia dirigido da peça teatral “O Pintor”, de Lygia dirigido da peça teatral “O Pintor”, de Lygia dirigido da peça teatral “O Pintor”, de Lygia Bojunga Nunes, a Oficina pretende mostrar Bojunga Nunes, a Oficina pretende mostrar que o bom teatro infantil é um disparador de que o bom teatro infantil é um disparador de situações de vida que enriquece as situações de vida que enriquece as situações de vida que enriquece as experiências pessoais e a sensibilidade dos experiências pessoais e a sensibilidade dos experiências pessoais e a sensibilidade dos alunos. Além disso, visa a explorar estratégias alunos. Além disso, visa a explorar estratégias alunos. Além disso, visa a explorar estratégias e ferramentas didáticas para o trabalho do e ferramentas didáticas para o trabalho do e ferramentas didáticas para o trabalho do

professor com esse gênero literário.professor com esse gênero literário.

ofICINAS

ANOTAÇÕESofICINAS


GRUPO DE ESTUDOSGRUPO DE GRUPO DE GRUPO DE GRUPO DE GRUPO DE GRUPO DE GRUPO DE GRUPO DE GRUPO DE GRUPO DE ESTUDOSESTUDOSESTUDOSESTUDOSESTUDOSESTUDOSESTUDOSESTUDOS

Dia: Sábado, 15/08; 22/08; 29/08;

Horário: das 9h às 12hValor: R$ 400,00

grupo de estudos

Adolescência em pauta

Ligia Augusta Mori Dias: 22/08; 19/09;

3/10, Sábados Horário: 9h às 12h

Valor: R$390,00A transição da infância para a adolescência apresenta características peculiares que precisam ser vistas e tratadas com muita atenção por quem convive com essa faixa etária. Esse período especial de turbulências e conquistas merece um olhar cuidadoso e reflexivo. O grupo de estudos se propõe a auxiliar na construção ou no refinamento desse olhar por meio de leituras de textos e discussões de casos que poderão contribuir para encaminhamentos ou tomadas de

decisão mais significativas.

grupo de estudos

Adolescência Adolescência em pautaem pautaem pauta

Ligia Augusta Mori Ligia Augusta Mori Ligia Augusta Mori Dias: 22/08; 19/09; 22/08; 19/09;

3/10, Sábados Horário: 9h às 12h9h às 12h9h às 12h

Valor: R$390,00Valor: R$390,00Valor: R$390,00A transição da infância para a adolescência A transição da infância para a adolescência A transição da infância para a adolescência A transição da infância para a adolescência A transição da infância para a adolescência apresenta características peculiares que apresenta características peculiares que apresenta características peculiares que apresenta características peculiares que apresenta características peculiares que apresenta características peculiares que precisam ser vistas e tratadas com muita precisam ser vistas e tratadas com muita precisam ser vistas e tratadas com muita precisam ser vistas e tratadas com muita precisam ser vistas e tratadas com muita atenção por quem convive com essa faixa atenção por quem convive com essa faixa atenção por quem convive com essa faixa atenção por quem convive com essa faixa atenção por quem convive com essa faixa etária. Esse período especial de turbulências etária. Esse período especial de turbulências etária. Esse período especial de turbulências e conquistas merece um olhar cuidadoso e e conquistas merece um olhar cuidadoso e reflexivo. O grupo de estudos se propõe a reflexivo. O grupo de estudos se propõe a reflexivo. O grupo de estudos se propõe a auxiliar na construção ou no refinamento auxiliar na construção ou no refinamento auxiliar na construção ou no refinamento desse olhar por meio de leituras de textos e desse olhar por meio de leituras de textos e desse olhar por meio de leituras de textos e discussões de casos que poderão contribuir discussões de casos que poderão contribuir discussões de casos que poderão contribuir para encaminhamentos ou tomadas de para encaminhamentos ou tomadas de

decisão mais significativas.decisão mais significativas.

Dia: Sábado, 15/08; 22/08; 29/08;

Horário: das 9h às 12hValor: R$ 400,00

grupo de estudos

ANOTAÇÕESgrupo de estudos


Procedimentos para a Inscrição

Informações Importantes

Inscrições abertas a partir de 30/06/2015.

1. Acesse o site: www.centrodeestudosgracinha.org.br

2. Preencha a ficha de inscrição sem deixar nenhum campo em branco.

3. Após a efetivação do pagamento, você receberá o comprovante.

Procedimentos para a Inscriçãopara a Inscrição

Informações Informações Informações Informações ImportantesImportantesImportantes

Inscrições abertas a partir de 30/06/2015.Inscrições abertas a partir de 30/06/2015.

1. Acesse o site: www.centrodeestudosgracinha.org.brwww.centrodeestudosgracinha.org.brwww.centrodeestudosgracinha.org.br

2. Preencha a ficha de inscrição sem deixar Preencha a ficha de inscrição sem deixar nenhum campo em branco.nenhum campo em branco.

3. Após a efetivação do pagamento, você Após a efetivação do pagamento, você Após a efetivação do pagamento, você Após a efetivação do pagamento, você Após a efetivação do pagamento, você receberá o comprovante.receberá o comprovante.receberá o comprovante.

1. O número de vagas é limitado. As inscrições excedentes constituirão lista de espera. Havendo vaga, será confirmada por e-mail.

2. Caso o pagamento não seja efetuado no prazo estabelecido, a vaga será disponibilizada para outra pessoa.

3. Será concedido desconto de 50% para professores da rede pública que comprovarem o vínculo empregatício por meio do envio do holerite para o email [email protected] e efetuarem o pagamento à vista.

4. Para inscrições de grupos (cinco pessoas ou mais), será concedido desconto de 5% para pagamento à vista. Para validar o desconto, todas as pessoas do grupo devem utilizar o mesmo CPF ou CNPJ para pagamento, ao qual estará vinculada a responsabilidade financeira perante o Centro de Estudos.

5. Os descontos concedidos não serão cumulativos, prevalecendo o de maior valor.

6. Em caso de cancelamento, favor enviar e-mail para: [email protected] com título “cancelamento”, até sete dias antes do início da atividade. O inscrito terá direito ao reembolso do valor pago, descontadas as taxas administrativas.

7. Não havendo número mínimo de inscritos, a atividade será cancelada e o valor reembolsado.

3. Será concedido desconto de 50% para professores da rede pública que comprovarem o vínculo empregatício por meio do envio do o vínculo empregatício por meio do envio do holerite para o email holerite para o email [email protected]@centrodeestudosgracinha.org.bre efetuarem o pagamento à vista.e efetuarem o pagamento à vista.

4. Para inscrições de grupos (cinco pessoas ou Para inscrições de grupos (cinco pessoas ou Para inscrições de grupos (cinco pessoas ou mais), será concedido desconto de 5% para mais), será concedido desconto de 5% para mais), será concedido desconto de 5% para pagamento à vista. Para validar o desconto, pagamento à vista. Para validar o desconto, pagamento à vista. Para validar o desconto, todas as pessoas do grupo devem utilizar o todas as pessoas do grupo devem utilizar o mesmo CPF ou CNPJ para pagamento, ao qual mesmo CPF ou CNPJ para pagamento, ao qual estará vinculada a responsabilidade financeira estará vinculada a responsabilidade financeira estará vinculada a responsabilidade financeira perante o Centro de Estudos.perante o Centro de Estudos.perante o Centro de Estudos.

5. Os descontos concedidos não serão Os descontos concedidos não serão Os descontos concedidos não serão Os descontos concedidos não serão Os descontos concedidos não serão Os descontos concedidos não serão cumulativos, prevalecendo o de maior valor.cumulativos, prevalecendo o de maior valor.cumulativos, prevalecendo o de maior valor.cumulativos, prevalecendo o de maior valor.cumulativos, prevalecendo o de maior valor.cumulativos, prevalecendo o de maior valor.

6. 6. Em caso de cancelamento, favor enviar e-mail para:Em caso de cancelamento, favor enviar e-mail para:Em caso de cancelamento, favor enviar e-mail para:Em caso de cancelamento, favor enviar e-mail para:[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] com título “cancelamento”, até sete dias antes do com título “cancelamento”, até sete dias antes do início da atividade. O inscrito terá direito ao início da atividade. O inscrito terá direito ao reembolso do valor pago, descontadas as taxas reembolso do valor pago, descontadas as taxas reembolso do valor pago, descontadas as taxas administrativas.administrativas.

7. 7. Não havendo número mínimo de inscritos, Não havendo número mínimo de inscritos, Não havendo número mínimo de inscritos, a atividade será cancelada e o valor a atividade será cancelada e o valor reembolsado.

TÍTULO

Agenda - PalestrasDATAS

Família e escola em meio a questões contemporâneas do início do século XXI

São Paulo ocupada e (i)mobilizada?

Família e escola na reinvenção dos modos de endereçamento às novas gerações

Direitos humanos e cidadania

Ecologia sonora e qualidade ambiental: escutas, diálogos e conexões

31/08, Segunda

24/09, Quinta

22/10, Quinta

12/11, Quinta

26/11, Quinta

TÍTULOTÍTULO

Agenda - PalestrasAgenda - PalestrasAgenda - PalestrasAgenda - PalestrasAgenda - PalestrasDATAS

Família e escola em meio a questões Família e escola em meio a questões contemporâneas do início do século XXI contemporâneas do início do século XXI

São Paulo ocupada e (i)mobilizada? São Paulo ocupada e (i)mobilizada?

Família e escola na reinvenção dos modos de Família e escola na reinvenção dos modos de Família e escola na reinvenção dos modos de endereçamento às novas gerações endereçamento às novas gerações endereçamento às novas gerações

Direitos humanos e cidadania Direitos humanos e cidadania

Ecologia sonora e qualidade ambiental: Ecologia sonora e qualidade ambiental: Ecologia sonora e qualidade ambiental: escutas, diálogos e conexões

31/08, Segunda31/08, Segunda

24/09, Quinta24/09, Quinta

22/10, Quinta22/10, Quinta

12/11, Quinta12/11, Quinta12/11, Quinta

26/11, Quinta26/11, Quinta26/11, Quinta

TÍTULO DATASO ateliê como espaço de pesquisa e parceiro da sala de aula - Grupo 1

Conflitos interpessoais na escola

Inclusão escolar: uma prática possível?

Leituras e experiências em humanidades na sala de aula contemporânea

Gênero, diversidade sexual e direitos humanos - Grupo 1

13, 20 e 27/08

15/08; 12/09; 24/10 e 14/11

15, 22 e 29/08; 12/09

20 e 27/08; 10 e 17/09

22 e 29/08; 19 e 26/09

Agenda - CursosTÍTULOTÍTULO DATASO ateliê como espaço de pesquisa e parceiro O ateliê como espaço de pesquisa e parceiro O ateliê como espaço de pesquisa e parceiro da sala de aula - Grupo 1 da sala de aula - Grupo 1

Conflitos interpessoais na escola Conflitos interpessoais na escola

Inclusão escolar: uma prática possível? Inclusão escolar: uma prática possível? Inclusão escolar: uma prática possível?

Leituras e experiências em humanidades na Leituras e experiências em humanidades na Leituras e experiências em humanidades na sala de aula contemporânea sala de aula contemporânea

Gênero, diversidade sexual e direitos Gênero, diversidade sexual e direitos humanos - Grupo 1

13, 20 e 27/0813, 20 e 27/08

15/08; 12/09; 24/10 e 14/1115/08; 12/09; 24/10 e 14/11

15, 22 e 29/08; 12/0915, 22 e 29/08; 12/09

20 e 27/08; 10 e 17/0920 e 27/08; 10 e 17/0920 e 27/08; 10 e 17/09

22 e 29/08; 22 e 29/08; 22 e 29/08; 19 e 26/0919 e 26/0919 e 26/09

Agenda - CursosAgenda - CursosAgenda - CursosAgenda - CursosAgenda - Cursos

TÍTULO DATASCoesão e coerência: ampliando a análise textual - Grupo 1

O ateliê como espaço de pesquisa e parceiro da sala de aula - Grupo 2

Sequência didática para o ensino de gêneros discursivos no ensino fundamental

Gênero, diversidade sexual e direitos humanos - Grupo 2

Estratégias para novas narrativas audiovisuais

3, 10 e 17/09; 1/10

19/09

19 e 26/09; 3/10

1, 8 e 15/10; 5/11

17 e 24/10

Coesão e coerência: ampliando a análise textual - Grupo 2

Gênero, sexualidade e o papel do educador: proposições para o currículo escolar

A importância dos sujeitos no processo educativo

Ecologia sonora: a educação da escuta no ambiente escolar-social

17 e 24/10

7/11

7/11

28/11

TÍTULOTÍTULOTÍTULO DATASCoesão e coerência: ampliando a análise Coesão e coerência: ampliando a análise Coesão e coerência: ampliando a análise Coesão e coerência: ampliando a análise Coesão e coerência: ampliando a análise textual - Grupo 1 textual - Grupo 1 textual - Grupo 1

O ateliê como espaço de pesquisa e parceiro da O ateliê como espaço de pesquisa e parceiro da O ateliê como espaço de pesquisa e parceiro da O ateliê como espaço de pesquisa e parceiro da O ateliê como espaço de pesquisa e parceiro da sala de aula - Grupo 2 sala de aula - Grupo 2 sala de aula - Grupo 2

Sequência didática para o ensino de gêneros Sequência didática para o ensino de gêneros Sequência didática para o ensino de gêneros Sequência didática para o ensino de gêneros discursivos no ensino fundamental discursivos no ensino fundamental

Gênero, diversidade sexual e direitos Gênero, diversidade sexual e direitos humanos - Grupo 2 humanos - Grupo 2

Estratégias para novas narrativas audiovisuaisEstratégias para novas narrativas audiovisuaisEstratégias para novas narrativas audiovisuais

3, 10 e 17/09; 1/10

19/09

19 e 26/09; 3/10

1, 8 e 15/10; 5/11

17 e 24/10

Coesão e coerência: ampliando a análise Coesão e coerência: ampliando a análise textual - Grupo 2 textual - Grupo 2

Gênero, sexualidade e o papel do educador: Gênero, sexualidade e o papel do educador: Gênero, sexualidade e o papel do educador: proposições para o currículo escolar proposições para o currículo escolar proposições para o currículo escolar

A importância dos sujeitos no processo A importância dos sujeitos no processo A importância dos sujeitos no processo educativo

Ecologia sonora: a educação da escuta no Ecologia sonora: a educação da escuta no Ecologia sonora: a educação da escuta no ambiente escolar-social

17 e 24/1017 e 24/10

7/11

7/11

28/1128/11

Adolescência em pauta 22/08; 19/09; 3/10

Agenda - Grupo de Estudos

TÍTULO DATASAdolescência em pauta 22/08; 19/09; 3/1022/08; 19/09; 3/1022/08; 19/09; 3/10

Agenda Agenda Agenda - Grupo de Estudos- Grupo de Estudos- Grupo de Estudos- Grupo de Estudos

TÍTULOTÍTULO DATASDATAS

TÍTULO DATASOficina de aplicativos

Ciências na cozinha

Teatro para educadores

Tecnologia e criatividade na escola

Músicas e brincadeiras na sala de aula: trabalhando a concentração do aluno - Módulo 1

Músicas e brincadeiras na sala de aula: trabalhando a concentração do aluno - Módulo 2

15 e 29/08; 12/09

3, 10 e 17/09; 1/10

26/09; 3/10

8, 15 e 29/10; 5/11

17/10

24/10

Agenda - OfIcinas

29/10

5/11

14/11

5/12

Como escrever e contar a literatura de cordel

Possibilidades de trabalho em sala de aula com gênero dramático

Brincando com ciência

Dramaturgia infantil em sala de aula

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