UNIPAC – Araguari/MG

CARTILHA DE ORIENTAÇÃO

PARA TRABALHOS

ACADÊMICOS, PROJETOS DE

PESQUISA

E TCCs

Ana Lúcia Costa e Silva

Gilma Maria Rios

Janine Pereira de Sousa Alarcão

Maria Teresa de Beaumont

Mirna Gertrudes Ribeiro Oliveira

ARAGUARI/MG

JANEIRO – 2011

APRESENTAÇÃO

1

Esta Cartilha tem por objetivo oferecer subsídios aos acadêmicos que devem apresentar, durante

a sua formação, trabalhos acadêmicos em geral, e TCCs, ao final dos cursos. Seria uma opção

simplesmente remeter os estudantes às próprias normas elaboradas pela ABNT (Associação

Brasileira de Normas Técnicas), às quais serviram de subsídio para esta cartilha. Porém,

pensamos em facilitar o acesso a essas normas, uma vez que elas se encontram fragmentadas em

várias. Além disso, as Instituições de Ensino Superior costumam publicar um guia de normas

técnicas para os universitários, que sempre têm dúvidas de como usar as normas da ABNT na

produção de seus trabalhos. A UNIPAC Araguari não poderia deixar de prestar esse serviço, que

pretende ser útil, não apenas ao seu corpo discente, como também ao seu corpo docente.

Um pouco do muito que representa a ABNT A Associação Brasileira de Normas Técnicas,

cuja sigla é ABNT, é uma entidade privada, fundada em 1940, reconhecida como o único Fórum

Nacional responsável pela normalização técnica do país, cujo ideal é a efetiva contribuição para

o desenvolvimento tecnológico brasileiro. Em síntese, as normas da ABNT têm o objetivo de

uniformizar a produção, e nesse conceito de produção incluem-se os trabalhos acadêmicos.

Desse modo, toda e qualquer produção científica oficial, como projetos de pesquisa, TCCs,

dissertações de mestrado e teses de doutorado, devem obedecer à normatização da ABNT. Na

realidade, as  normas da ABNT visam determinar um padrão nos trabalhos, facilitando a

avaliação dentro de um mesmo parâmetro.

Finalmente resta esclarecer que, embora o projeto gráfico seja de responsabilidade do autor do

trabalho, segundo a NBR 14724 (ABNT 2005, p.7), a UNIPAC Araguari apresenta, nesta

cartilha, uma formatação padronizada, que deverá ser seguida por todos os cursos, a fim de se

evitar discrepâncias.

Espera-se que este trabalho possa ser aperfeiçoado em outras edições e atenda, por ora e

minimamente, os objetivos propostos.

As autoras.

Araguari, janeiro de 2011.

2

TRABALHOS

ACADÊMICO

S

3

Segundo Pessôa (2007), “a arte de fazer trabalhos é um recurso antigo, usado pelos

professores como estratégia para avaliar os estudantes em todas as instâncias do ensino” (PESSÔA,

2007, p. 04). Estes trabalhos complementam a avaliação, representando um caminho alternativo no

qual o professor pode mostrar sua criatividade e estimular a criatividade de seus alunos.

Entretanto, é comum observar que muitos trabalhos são transcrições de livros e/ou textos

obtidos na Internet, ou, por outro lado, são feitos sem nenhum critério metodológico, atitudes que

devem ser prontamente recusadas pelos professores.

Toda atividade solicitada pelo professor e que não se enquadra na denominação de PROVA,

PROJETO DE PESQUISA ou TCC, pode ser considerada um TRABALHO ACADÊMICO. Os

trabalhos acadêmicos realizados ao longo do semestre letivo podem ser: relatórios de pesquisa, de

estágios, de aulas de campo, de aulas práticas, pesquisas teóricas, exercícios, construção de textos ou

artigos etc.

1º passo: formate seu trabalho. Veja:

Todo o trabalho, deve ser confeccionado em papel sulfite branco, tamanho A4, com margens

medindo 3 cm, superior e esquerda e 2 cm, inferior e direita. A fonte (letra) utilizada deve ser a

Times New Roman ou Arial, tamanho 14 ou 16 (capa e folha de rosto, sendo todas as letras

maiúsculas), e 12 (corpo do texto). Para a capa e a folha de rosto o alinhamento deverá ser

centralizado e o espaçamento entre linhas deverá ser simples. Para o corpo do texto o alinhamento

deverá ser justificado (alinhado dos dois lados) e espaçamento entre linhas de 1,5.

4

COMO FAZER A CAPA?

Error: Reference source not foundA capa é um elemento obrigatório, na qual as informações são transcritas na seguinte ordem:

a) nome do autor ou autores (em ordem alfabética)

b) título e sub-título (se houver)

- Sem subtítulo:

O AUMENTO DOS ÍNDICES DE OBESIDADE NA INFÂNCIA

- Com subtítulo:

O AUMENTO DOS ÍNDICES DE OBESIDADE NA INFÂNCIA: conhecendo a realidade de

Araguari/MG

c) nome da IES, sem abreviar

d) faculdade à qual pertence

e) local (cidade e estado)/ano

COMO FAZER A FOLHA DE ROSTO?

A folha de rosto é um elemento obrigatório, com a seguinte disposição de informações.

5

a) nome do autor ou autores (em ordem alfabética)

b) título e sub-título (se houver)

c) nota: parágrafo recuado 6 cm, contendo as informações vistas no modelo abaixo, cuja fonte deve

ser tamanho 10 e possuir alinhamento ‘justificado’

d) nome da IES, sem abreviar

e) faculdade à qual pertence o curso, sem abreviar

f) local (cidade e estado)/ano

Error: Reference source notfound

a nota, ou seja, o texto que compõe o parágrafo recuado da folha de

rosto, deve ser escrito assim:

(Relatório, Pesquisa, Lista de exercícios etc) apresentado à professora Janine Pereira de Sousa Alarcão, da disciplina Métodos e Técnicas de Pesquisa, do curso de Pedagogia, da Faculdade Regional de Araguari, do Centro Universitário Presidente Antônio Carlos.

COMO FAZER O SUMÁRIO?

Elemento NÃO obrigatório, cujas partes são acompanhadas do(s) respectivo(s) número(s)

da(s) página(s). É a enumeração das principais divisões, seções e outras partes do trabalho, na ordem

em que nele se sucedem. O sumário faz-se necessário apenas para trabalhos que possuem divisões e

dependerá, ainda, da extensão do texto, que deverá ser julgada pelo próprio autor ou seguir a

solicitação do professor.

6

Exemplificando: digamos que o professor tenha solicitado um trabalho a respeito da morfologia e

fisiologia das aves e o aluno o dividisse em várias ‘partes’. Essas diferentes seções constariam no

sumário da seguinte maneira:

2º passo: construa o corpo do texto

Trata-se do texto propriamente dito. Deverá ser redigido em fonte Times New Roman ou

Arial, tamanho 12, possuir alinhamento justificado e espaçamento entre linhas de 1,5 cm. Sugere-se

que o texto seja dividido em itens que sejam adequados ao tipo de trabalho realizado.

Exemplos genéricos:

Trabalho acadêmico (pesquisa

teórica)

Elementos pré-textuais Elementos textuais Elementos pós-textuais

Capa

Folha de rosto

Sumário (se

necessário)

Introdução (ou Apresentação)

Desenvolvimento

Conclusão (ou Considerações finais)

Referências

Trabalho acadêmico (Relatório)

Elementos pré-textuais Elementos textuais Elementos pós-textuais

Capa Introdução (ou Apresentação) Referências

7

Folha de rosto

Sumário (se

necessário)

Objetivos

Material e métodos

Conclusão (ou Considerações finais)

CONSIDERAÇÕES SOBRE ALGUMAS PARTES IMPORTANTES DO CORPO DO TEXTO:

1-Introdução ou Apresentação: nesse item o leitor deverá ser informado a

respeito do assunto que será tratado no trabalho.

2-Desenvolvimento: parte principal do texto, que contém a exposição ordenada e pormenorizada do

assunto. Poderá ser dividida em seções e subseções. Recomenda-se que essas seções sejam

numeradas (reveja o ‘Sumário’). O autor deverá descrever os argumentos conforme tiverem sido

apresentados na Introdução.

3-Conclusão ou Considerações Finais: nesse item, deverá se reafirmar, em síntese, as principais

constatações e reflexões que foram apresentadas ao longo do desenvolvimento. Nos comentários

finais o autor poderá indicar outros trabalhos sobre o mesmo tema ou temas correlatos.

4-Referências: elemento obrigatório, elaborado conforme a NBR 6023/2002. As referências

correspondem à relação das fontes utilizadas para a elaboração do texto: livros, revistas científicas,

jornais, revistas de ampla circulação, vídeos, documentos eletrônicos, CD-ROM etc. Veja como

escrever algumas referências no último item desta cartilha.

A Introdução pode ser oúltimo item a ser escrito,você poderia explicar por quê?

8

PROJETOS

DE

PESQUISA

9

A palavra ‘projeto’ pode fazer referência a documentos diferentes. Assim, é comum nos

depararmos com ‘projetos’ que têm como objetivo o desenvolvimento prático de atividades lúdicas

ou de conscientização a respeito de algum tema relevante, como, por exemplo, Rua de Laser em um

determinado bairro, Dia da Consciência Negra na escola X, ou, ainda, Projeto de limpeza das

margens do rio Paranaíba etc. Existem, também, os projetos esquemáticos que mostram, em tamanho

reduzido, como se dará a construção de uma casa, por exemplo.

O ‘projeto de pesquisa’ é um documento elaborado antes da escrita de um TCC (Trabalho de

Conclusão de Curso) ou de realizar qualquer pesquisa investigativa ao longo de curso. Este tipo de

projeto explicita a intenção de executar tal pesquisa, visando solucionar o problema que motivou e

instigou o investigador a buscar respostas que o expliquem, O QUE LEVA À CONSTRUÇÃO DE

NOVOS CONHECIMENTOS.

COMO CONSTRUIR UM PROJETO DE PESQUISA?

Considerando o aspecto da formatação do projeto de pesquisa, faça como nos trabalhos

acadêmicos, vistos anteriormente, em relação a: margens, fonte, espaçamentos entre linhas, capa,

folha de rosto e sumário.

Quanto ao conteúdo do projeto de pesquisa, o primeiro passo é TER UMA BOA

PROBLEMÁTICA, UMA CURIOSIDADE, UMA QUESTÃO QUE NOS INQUIETA,

UMA PERGUNTA A SER RESPONDIDA... UMA PULGA ATRÁS DA ORELHA!

PENSE: como podemos fazer uma pesquisa investigativa se a pergunta que nos motiva já

possui resposta clara? Se a mesma já possui resposta, portanto NÃO SE TRATA DE UM NOVO

CONHECIMENTO, certo? E, repetindo, a grande intenção das pesquisas científicas é

CONTRIBUIR COM A CIÊNCIA, CONSTRUINDO NOVOS CONHECIMENTOS.

Por isso, não tenha medo de deixar vir à mente perguntas sobre temas diversos. Quanto mais

você se munir de perguntas, mais chances terá de construir um bom Projeto de Pesquisa que o levará

a conclusões relevantes na construção do conhecimento.

10

Se hoje temos tantos avanços tecnológicos, invenções e descobertas em todas as dimensões

da vida, é porque PESSOAS CURIOSAS se lançaram à emocionante aventura da investigação

científica, começando por PERGUNTAS AINDA SEM RESPOSTAS.

SEQUÊNCIA DA CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA:

. capa: como nos trabalhos acadêmicos. Pense num título criativo e que passe a ideia de ação,

diferentemente dos títulos de palestras, por exemplo; normalmente os sub-títulos são bem-vindos

para projetos de pesquisa;

. folha de rosto: como nos trabalhos acadêmicos. Não se esqueça de colocar, no início da nota,

‘Projeto de pesquisa apresentado à professora...’;

. sumário: como nos trabalhos acadêmicos;

. corpo do texto: siga a sequência abaixo:

1. Introdução: tem por objetivo conduzir o leitor ao assunto ou problema que deu origem à pesquisa,

proporcionando uma visão geral do trabalho a ser realizado, podendo, segundo Azevedo (1993), ser

escrita considerando a relevância científica (o que a pesquisa pode acrescentar à ciência onde se

inscreve), a relevância social (que benefícios poderão trazer à comunidade com a divulgação do

trabalho) e o interesse (o que levou o pesquisador a propor e escolher o tema).

2. Problemática da pesquisa: tendo o problema claro, neste item o aluno deverá explicitá-lo aos

leitores de seu projeto. É importante lembrar que o problema deverá ser possível de ser investigado

com os meios disponíveis. A elaboração de perguntas sobre o tema, é uma sugestão para se construir

a problematização ou a problemática da pesquisa.

3. Objetivos:

Os objetivos definem o que se quer alcançar com o desenvolvimento da pesquisa e quais são

os resultados esperados. Dessa forma, os objetivos dividem-se em:

a) Objetivo Geral: apresenta o contexto mais amplo e abrangente da investigação.

Normalmente, ele sintetiza o problema da pesquisa, por exemplo:

- Problema Por que os índices de obesidade infantil crescem a cada ano?

- Objetivo geral Conhecer os fatores mais importantes que tem contribuído para o

aumento das taxas de obesidade infantil.

11

b) Objetivos Específicos: apresentam o detalhamento do problema a ser estudado. Eles devem

indicar claramente os limites procedimentais da pesquisa, e, por isso, podem ser convertidos,

posteriormente, em passos metodológicos no item “Metodologia da Pesquisa”.

se um dos objetivos específicos de seu projeto de pesquisa for ‘conhecer (verbo) a qualidade

alimentar do lanche oferecido aos alunos das escolas municipais de Araguari/MG’,

posteriormente, no item 5 (metodologia da pesquisa), você deverá enumerar, como procedimento

metodológico, ‘visitar cinco escolas da rede municipal de Araguari/MG para obter dados a

respeito do cardápio semanal oferecido às crianças.

É importante esclarecer que os objetivos específicos devem ser factíveis. É comum

encontrarmos objetivos do tipo “ajudar a população no combate à obesidade infantil”. Que

população? Mundial? Araguarina? De algum bairro em particular? Como fazer isso? Em quanto

tempo? São questões importantes que devemos considerar para que a pesquisa seja melhor delineada.

Abaixo você encontra uma tabela com sugestões de verbos que poderão ser usados na

elaboração de objetivos nos projetos de pesquisa:

Acompanhar; adquirir; analisar; aplicar; apontar; apresentar; arrolar; assinalar; assistir; avaliar; caracterizar; citar; classificar; colocar; comparar; compor; correlacionar; construir; criticar; definir; demonstrar; descrever; desenhar; destacar; determinar; elaborar; escrever; especificar; estabelecer; examinar; explicar; fazer; formular; identificar; ilustrar; indicar; informar; interpretar; investigar; justificar; listar; localizar; mostrar; ordenar; organizar; planejar; preparar; propor; quantificar; reconhecer; relacionar; reorganizar; reunir; selecionar; sintetizar; sistematizar; transcrever. (JOSÉ et al, 1983, p.33-35)

4. Revisão de literatura

Este item do projeto de pesquisa representa o momento em que o pesquisador procura

conhecer o que já foi produzido sobre o tema, através de um rigoroso levantamento bibliográfico. A

leitura é de fundamental importância nesta etapa porque vai definir o quadro teórico que permitirá o

desenvolvimento da pesquisa.

OBSs: 1- Recorra sempre ao(à) seu(sua) orientador(a), especialmente neste momento.

12

2- Você poderá citar ideias dos autores lidos de forma direta (literal) ou indireta (comentando,

com suas palavras, o que os mesmos escreveram). Veja como fazer CITAÇÕES na última parte desta

cartilha.

3- Não se esqueça que plagiar é crime.

5- Metodologia da Pesquisa

É o “caminho” a ser percorrido na pesquisa. Nesta etapa, também conhecida como

procedimentos metodológicos, o pesquisador, após ter caracterizado o problema, elaborado os

objetivos e definido o quadro teórico, vai delinear os procedimentos (métodos) e as técnicas

(materiais e instrumentos) a serem seguidos na pesquisa, com base nos objetivos específicos.

6- Cronograma

A delimitação do tempo, inicial e final, da pesquisa é importante porque demonstra a duração

de cada item necessário ao desenvolvimento do plano. O cronograma pode ser organizado de forma

mensal, bimestral, trimestral, semestral.

A organização dos itens que compõem o cronograma vai depender do tipo de pesquisa

proposta. A sugestão apresentada tem por objetivo auxiliar o pesquisador na organização de seu

cronograma.

AÇÕES / MESES ABR. MAIO JUN. JUL. AGO. SET. OUT.Elaboração e entrega do projeto XLevantamento bibliográfico X XPesquisa de campo X XAnálise dos dados XRedação do TCC (ou relatório...) XApresentação do TCC à banca X

7- Referências: faça como nos trabalhos acadêmicos.

8- Apêndice(s): consiste em um texto ou documento elaborado pelo autor, que serve de

fundamentação, comprovação ou ilustração. Os apêndices são identificados por letras maiúsculas

consecutivas, travessão e pelos respectivos títulos.

13

APÊNDICE A - Avaliação de desempenho artístico na pré-escola

APÊNDICE B - Avaliação de desempenho artístico na infância

9- Anexo(s): consiste em um texto ou documento não elaborado pelo autor, que serve de

fundamentação, comprovação ou ilustração. Os anexos são identificados por letras maiúsculas

consecutivas, travessão e pelos respectivos títulos.

ANEXO A – Representação gráfica do índice de evasão nas escolas em 2001

ANEXO B – Representação gráfica do índice de evasão nas escolas em 2002

Resumindo...

Projeto de pesquisa

Elementos pré-textuais Elementos textuais Elementos pós-

textuais

Capa

Folha de rosto

Sumário

1. Introdução

2. Problemática

3. Objetivos

3.1 Objetivo geral

3.2 Objetivos específicos

4. Revisão de literatura

5. Metodologia

6. Cronograma

Referências

Apêndice(s) [se houver]

Anexo(s) [se houver]

Responda: por que um projeto de pesquisa não possui conclusões?

14

15

TRABALHO

DE

CONCLUSÃO

DE CURSO(TCC)

16

Depois do projeto ser desenvolvido, os resultados da pesquisa devem ser redigidos e

compilados num documento que possa divulgá-los. Estes documentos podem ser relatórios de

pesquisa, artigos científicos, monografias, TCCs, dissertações (mestrado), teses (doutorado) etc,

dependendo da exigência do curso realizado pelo pesquisador e que está ligada à extensão da

problemática proposta e do tempo disponível para realizar a pesquisa.

No caso da UNIPAC Araguari em seus cursos de graduação, o aluno, para colar grau, tem a

exigência de escrever e defender um TCC. A defesa é aberta à comunidade e acontece ao final do

curso1.

O trabalho de conclusão de curso (TCC) constitui-se em um momento de potencialização e

sistematização de habilidades e conhecimentos adquiridos ao longo da graduação, na forma de

pesquisa acadêmico-científica. Trata-se de uma experiência fundamental na formação do aluno, uma

vez que lhe proporciona a oportunidade de resolver, de forma rigorosa e criativa, problemas teóricos

e empíricos.

No desenvolvimento do TCC poderá ser utilizada metodologia que envolva pesquisa

bibliográfica, observações de campo, entrevistas, relatos de experiência e análises de documentos.

Essas etapas, conjugadas e sujeitas ao crivo da lógica de procedimento da Ciência, asseguram ao

TCC um caráter diferente dos trabalhos acadêmicos.

A elaboração do projeto do TCC e do próprio TCC será orientada pelos professores das

disciplinas específicas de cada curso, sendo que a orientação poderá ser feita, também, por

professores de outros cursos, desde que sejam da UNIPAC Araguari. Ao lado destes docentes, os

professores de TCC 1 e 2 também devem colaborar na orientação da formatação dos trabalhos de

conclusão de curso, aliando a forma ao conteúdo, para que se alcance o máximo de competência.

Atribuições básicas do acadêmico na elaboração do TCC:

Elaborar, em conjunto com o professor-orientador, e cumprir plano de trabalho para o

desenvolvimento do projeto;

Redigir o trabalho em conformidade com as normas da ABNT, sob orientação do professor

da disciplina TCC;

Submeter ao professor-orientador e ao professor de TCC, com antecedência mínima de 01

(um) mês da data marcada para a defesa do TCC, a versão final do trabalho;

1 As normas específicas referentes aos Trabalhos de Conclusão de Curso nos diversos cursos da UNIPAC-Araguari estão organizadas nos Projetos Pedagógicos dos respectivos cursos.

17

Apresentar cópia em espiral da versão final do TCC ao professor-orientador e ao professor

avaliador com antecedência mínima de 15 (quinze) dias da data da avaliação;

Reformular, caso necessário, o TCC, seguindo as sugestões apresentadas pelos professores e

reapresentá-lo ajustado no prazo determinado não superior a 30 (trinta) dias.

Ao construir TCCs, os alunos deverão seguir as seguintes orientações:

. Elementos pré-textuais (que aparecem antes do texto principal)

- Capa (obrigatório)

- Folha de rosto (obrigatório)

- Errata (opcional)

- Folha de aprovação (obrigatório)

- Dedicatória (opcional)

- Agradecimento (opcional)

- Epígrafe (opcional)

- Resumo na língua vernácula (obrigatório)

- Resumo em língua estrangeira (obrigatório)

- Lista de ilustrações (opcional)

- Lista de tabelas (opcional)

- Lista de abreviaturas e siglas (opcional)

- Lista de símbolos (opcional)

- Sumário (obrigatório)

• Elementos textuais (que compõem o texto principal)

– Introdução ou Apresentação

– Desenvolvimento (Capítulos)

– Conclusão ou Considerações finais

• Elementos pós-textuais (que aparecem depois do texto principal)

– Referências (obrigatório)

– Apêndice (opcional)

– Anexo(s) – A, B, C (opcional)

Elementos pré-textuais

18

Capa: visto anteriormente.

Folha de rosto: visto anteriormente. Atenção para a redação da nota, na folha de rosto:

Errata: elemento opcional que deve ser inserido logo após a folha de rosto, constituído pela

referência do trabalho e pelo texto da errata e disposta da seguinte maneira:

ERRATA

Folha Linha onde se lê leia-se

32 3 publiação publicação

Folha de aprovação: elemento obrigatório, colocado logo após a folha de rosto, constituído pelo

nome do autor do trabalho, título do trabalho e subtítulo (se houver), natureza, objetivo, nome da

instituição a que é submetido, área de concentração, data de aprovação, nome, titulação e assinatura

dos componentes da banca examinadora e instituições a que pertencem. A data de aprovação e

assinaturas dos membros componentes da banca examinadora são colocadas após a aprovação do

trabalho.

19

(SILVA; PINHEIRO, FRANÇA, 2005, p.42):

Dedicatória: elemento opcional.

Agradecimento: elemento opcional.

Epígrafe: elemento opcional. Segundo a enciclopédia Larousse Cultural, epígrafe é “um pensamento

ou sentença colocada no início de um livro, de uma obra, de um capítulo, para sintetizar seu

espírito”.

Mas atenção!

Resumo na língua vernácula: elemento obrigatório, constituído de uma sequência de frases concisas

e não de uma simples enumeração de tópicos, não ultrapassando 500 palavras, seguido, logo abaixo,

das palavras representativas de conteúdo do trabalho, isto é, palavras-chave e/ou descritores,

conforme a NBR 6028.

Importante! – sem abertura de parágrafos– espaçamento simples

Resumo em língua estrangeira: elemento obrigatório, com as mesmas características do resumo em

língua vernácula, digitado ou datilografado em folha separada (em inglês, Abstract, em espanhol,

Resumen, em francês, Résumé, por exemplo). Deve ser seguido das palavras representativas do

conteúdo do trabalho, isto é, palavras-chave e/ou descritivas, na língua.

20

Lista de ilustrações: elemento opcional, que deve ser elaborado de acordo com a sequência

apresentada no texto, com cada item designado por seu nome específico, acompanhado do respectivo

número da página. Quando necessário, recomenda-se a elaboração de lista própria para cada tipo de

ilustração (desenhos, esquemas, fluxogramas, fotografias, gráficos, mapas, organogramas, plantas,

quadros, retratos e outros).

Lista de tabelas: elemento opcional, elaborado de acordo com a ordem apresentada no texto, com

cada item designado por seu nome específico, acompanhado do respectivo número da página.

Lista de abreviaturas e siglas: elemento opcional, que consiste na relação alfabética das abreviaturas

e siglas utilizadas no texto, seguidas das palavras ou expressões correspondentes grafadas por

extenso. Recomenda-se a elaboração de lista própria para cada tipo. OBS: Quando aparece pela

primeira vez no texto, a forma completa do nome precede a sigla, colocada entre parênteses.

Sumário: visto anteriormente.

Elementos textuais

São sonstituídos de três partes fundamentais:

1 – Introdução ou Apresentação: parte inicial do texto, onde devem constar a delimitação do

assunto tratado, objetivos da pesquisa e outros elementos necessários para situar o tema do trabalho.

2 – Desenvolvimento: parte principal do texto, que contém a exposição ordenada e pormenorizada do

assunto. Divide-se em capítulos, os quais devem ter títulos.

3 – Conclusão ou Considerações Finais: parte final do texto, na qual se apresentam conclusões

correspondentes às respostas obtidas para elucidar a problemática inicial descrita no projeto de

pesquisa.

Elementos pós-textuais

Os elementos pós-textuais são apresentados assim:

1 – Referências: visto anteriormente.

2 – Apêndice(s): visto anteriormente.

3 – Anexo(s): visto anteriormente.

21

INFORMAÇÕE

S GERAIS

22

COMO FAZER CITAÇÕES

– Diretas : citação literal.

– Citação direta curta : inferior ou igual a três linhas, uso de aspas, no corpo do texto.

– Citação direta longa: superior a três linhas, em parágrafo especial, dispensa aspas, fonte 10

ou 11, recuo de 4,0 cm.

– Indiretas : citação não literal. Idéias do autor citadas em forma de síntese pessoal do autor do

texto. Dispensa aspas.

_ Citação direta curta, com até três linhas:

Segundo a autora, “os registros deixados pelos ideólogos da Confederação do Equador,

permitem uma análise do conceito de cidadania utilizado no Brasil no século XIX”

(ALARCÃO, 2006, p.85).

– Citação direta longa, acima de três linhas:

[...] o modelo rigoroso do método científico aplicado às Ciências Sociais foi,

paulatinamente, questionado, movimento este caracterizado pela crise dos paradigmas

predominantes. Pádua questiona:

É no interior da própria ciência que vai se gestando uma crise, centrada justamente na questão do método. Se o método era a garantia de um conhecimento correto, inquestionável, por que razão, à medida que se “conhecia” mais, que se propalava o grande progresso da ciência, esses conhecimentos não alteravam substancialmente as condições de vida do homem, a realidade social se apresentava cada vez mais caótica? (PÁDUA, 2000, p.26).

– Citação indireta:

Concordamos com Meadows (1997) quando afirma que, desde o primeiro momento em

que os seres humanos começaram a interagir com o mundo ao seu redor, e ensinaram

seus filhos a fazerem o mesmo, estava havendo Educação e Educação Ambiental.

23

_ Citação de citação: citação direta ou indireta de um texto em que não se teve acesso ao original,

ou seja, um autor utilizando referência de um outro autor. Nesse caso, utiliza-se a palavra apud para

dizer ‘citado por’, ‘conforme’, ‘segundo’.

Pardinas (1977 apud LAKATOS; MARCONI, 1992, p.79) entende por “conhecimento científico, aquele voltado para a obtenção e comunicação de resultados desconhecidos até o momento da publicação do livro ou artigo, com fins de explicação e/ou predição do comportamento de certos fenômenos”.

COMO PAGINAR O DOCUMENTO

Todas as folhas do trabalho, a partir da folha de rosto, devem ser contadas sequencialmente,

mas não numeradas. A numeração é colocada a partir da primeira folha da parte textual, ou seja, na

primeira página da Introdução. Usar algarismos arábicos, no canto superior direito da folha.

COMO ESCREVER EQUAÇÕES E FÓRMULAS

Aparecem destacadas no texto, de modo a facilitar sua leitura. Na seqüência normal do texto,

é permitido o uso de uma entrelinha maior que comporte seus elementos (expoentes, índices, outros).

Quando destacadas do parágrafo, são centralizadas e, se necessário, deve-se enumerá-las. Quando

fragmentadas em mais de uma linha, por falta de espaço, devem ser interrompidas antes do final de

igualdade ou depois dos sinais de adição, subtração, multiplicação e divisão.

Exemplo: x2 + y2 = z2

COMO FAZER ILUSTRAÇÕES

Qualquer que seja seu tipo (desenhos, esquemas, fluxogramas, fotografias, gráficos, mapas,

organogramas, plantas, quadros, retratos e outros) sua identificação aparece na parte inferior,

precedida da palavra designativa, seguida de seu número de ordem de ocorrência no texto, em

algarismos arábicos, do respectivo título e/ou legenda explicativa de forma breve e clara,

dispensando consulta ao texto ou fonte. A ilustração deve ser inserida o mais próximo possível do

trecho a que se refere, conforme o projeto gráfico.

COMO FAZER TABELAS

As tabelas apresentam informações tratadas estatisticamente, conforme IBGE (1993).

24

REFERÊNCIAS

ANDRADE, M. M. de. Introdução à metodologia do trabalho científico: elaboração de trabalhos na graduação. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1998.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. Rio de Janeiro, 2002/2003/2005.

AZEVEDO, I. B. de. O prazer da produção científica: diretrizes para elaboração de trabalhos acadêmicos. 2. ed. ampl. Piracicaba: UNIMEP, 1993.

BEAUMONT, M. T. Paisagens polifônicas da Música na escola. 2003. 122f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2003.

GARCIA, R. L.; ALVES, N. A necessidade da orientação coletiva nos estudos sobre cotidiano: duas experiências. In: BIANCHETTI, Lucídio e MACHADO, Ana Maria Netto (org.). A bússola do escrever. Florianópolis: Ed. da UFSC; São Paulo: Cortez, 2002, p.255-296.

GRANDE ENCICLOPÉDIA LAROUSSE CULTURAL. São Paulo: PLURAL, 1998.

JOSÉ, E. M. A. et al. Objetivos educacionais. In: _____. Diretrizes para prática de ensino. Curitiba: HDV, 1983. p. 33-35.

MACHADO, A. M. N. A relação entre autoria e a orientação no processo de elaboração de teses e dissertações. In: BIANCHETTI, Lucídio e MACHADO, Ana Maria Netto (org.). A bússola do escrever. Florianópolis: Ed. da UFSC; São Paulo: Cortez, 2002, p.45-66.

OLIVEIRA, M. G. R. A educação ambiental na base do ensino: uma análise do real e a construção de uma convivência ecológica na escola. 2001. 202f. Dissertação (Mestrado em Geografia). Instituto de Geografia, Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2001.

PÁDUA, E. M. M. de. Sobre a questão do método. In: Metodologia da pesquisa. 5. ed. Campinas: Papirus, 2000, p.15-28.

SEVERINO, A. J. Pós-graduação: o processo de produção e de sistematização do conhecimento no campo educacional. In: BIANCHETTI, Lucídio e MACHADO, Ana Maria Netto (org.). A bússola do escrever. Florianópolis: Ed. da UFSC; São Paulo: Cortez, 2002, p.67-87.

__________. Metodologia do trabalho científico. 21. ed. ver.ampl. São Paulo: Cortez, 2000.

SILVA, A. M.; PINHEIRO, M. S. F.; FREITAS, N. E. de. Guia para normalização de trabalhos técnico-científicos: projetos de pesquisa, monografias, dissertações, teses. 5. ed. Uberlândia: EDUFU, 2005.