cartelas enem live

LINK DA LIVE NO YOUTUBE:

4º PRE-ENEM LIVE SEDUC-PI - 04/07/2021

https://www.youtube.com/watch?v=57XitBSoMe4

JOSÉ NETO

MATEMÁTICA 04/07/2021

(2009 a 2020)

2

3

Exemplo: velocidade distância percorrida

Exemplo: velocidade tempo

Um trabalhador gasta 3 horas para limpar um terreno com superfíciecircular de 5 metros de raio. Se o terreno tivesse 15 metros de raio, elegastaria:

a) 6 horas.b) 9 horas.c) 18 horas.d) 27 horas.e) 45 horas.

Praticando Enem!

4

Sejam A1 e A2 as áreas dos círculos de raios 5 m e 15 m,

respectivamente.

GABARITO: [D]

SOLUÇÃO

5

Calculando a área do círculo menor:

A1 = 52 A1 = 25 m2

Calculando a área do círculo maior:

A2 = 152 A2 = 225 m2

Sendo x o tempo, em horas, a ser gasto para limpar o terreno de

área A2 e considerando a proporção, tem-se:

25 3

225 x x =

3 225

25 25

25

x = 27

= 1

= 9

25x = 225 3

(ENEM) Pedro ganhou R$ 360000,00 em uma loteria federal e resolveu dividirintegralmente o prêmio entre os seus três filhos, Ana, Renato e Carlos, de formaque cada um receba uma quantia que seja inversamente proporcional às suasidades.Sabendo que Ana tem 4 anos, Renato, 5 anos e Carlos, 20 anos, eles receberão,respectivamente,

a) R$ 54000,00; R$ 216000,00 e R$ 90000,00.b) R$ 90000,00; R$ 54000,00 e R$ 216000,00.c) R$ 216000,00; R$ 90000,00 e R$ 54000,00.d) R$ 180000,00; R$ 144000,00 e R$ 36000,00.e) R$ 180000,00; R$ 120000,00 e R$ 60000,00.

Praticando Enem!

6

Sejam a, r e c os valores que Ana, Renato e Carlos, respectiva-

mente, receberão. Assim, tem-se:

GABARITO: [D]

SOLUÇÃO

7

4a

Logo,

k

4

= 5r = 20c = k ; r =k

5

+k

5

k

20+ = 360 000

a =k

4; c =

k

20

a = 180 000; r = 144 000; c = 36 000.

5k + 4k + k

20= 360 000

10 k

20= 360 000

k = 720 000

10 = 2

a =720 000

44 = 1

4 = 180 000

5 = 1

r =720 000

5

5 = 144 000

20 = 1

c =720 000

20

20 = 36 00010 = 1

(ENEM) Uma escola lançou uma campanha para seus alunos arrecadarem, durante30 dias, alimentos não perecíveis para doar a uma comunidade carente da região.Vinte alunos aceitaram a tarefa e, nos primeiros 10 dias, trabalharam 3 horasdiárias, arrecadando 12 kg de alimentos por dia. Animados com os resultados, 30novos alunos somaram-se ao grupo e passaram a trabalhar 4 horas por dia nos diasseguintes até o término da campanha.Admitindo que o ritmo de coleta tenha se mantido constante, a quantidade dealimentos arrecadados ao final do prazo estipulado será dea) 920 kg.b) 800 kg.c) 720 kg.d) 600 kg.e) 570 kg.

Praticando Enem!

8

Dadas as relações de proporcionalidade, tem-se:

GABARITO: [A]

SOLUÇÃO

9

Assim, o total arrecado será de

Alunos Dias

20

50

10

20

Horas

3

4

Alimento (kg)

120

x

800 + 120

120

x=

20 10 3x 20 10 3 = 120 50 20 4

50 20 4

123 = 4

x1 1 11

= 800

= 920 kg.

Os veículos para transporte de passageiros em determinado município têm vidaútil que varia entre 4 e 6 anos, dependendo do tipo de veículo. Nos gráficos, estárepresentada a desvalorização de cinco desses veículos ao longo dos anos, a partirde sua compra na fábrica.

Praticando Enem!

10

Com base nos gráficos, o veículo que mais desvalorizou por ano foi

a) I. c) III. e) V.b) II. d) IV.

Praticando Enem!

11

As taxas de desvalorização anual dos veículos podem ser indicadas

pelas constantes de proporcionalidade observadas em cada um.

SOLUÇÃO

12

25 – 75

5 – 0 Veículo I: = –10



SOLUÇÃO

13

25 – 75

5 – 0 Veículo I: = –10

10 – 60

4 – 0 Veículo II: = –12,5



SOLUÇÃO

14

25 – 75

5 – 0 Veículo I: = –10

10 – 60

4 – 0 Veículo II: = –12,5

14 – 50

6 – 0 Veículo III: = – 6



SOLUÇÃO

15

25 – 75

5 – 0 Veículo I: = –10

10 – 60

4 – 0 Veículo II: = –12,5

14 – 50

6 – 0 Veículo III: = – 6 16 – 36

4 – 0 Veículo IV: = – 5



SOLUÇÃO

16

25 – 75

5 – 0 Veículo I: = –10

10 – 60

4 – 0 Veículo II: = –12,5

14 – 50


16 – 36

4 – 0 Veículo IV: = – 5

16 – 55

5 – 0 Veículo V: = – 7,8



GABARITO: [B]

SOLUÇÃO

17

Portanto, o veiculo que mais desvalorizou por ano foi o II.

25 – 75

5 – 0 Veículo I: = –10

10 – 60

4 – 0 Veículo II: = –12,5

14 – 50


16 – 36

4 – 0 Veículo IV: = – 5

16 – 55

5 – 0 Veículo V: = – 7,8

✓ Licenciado em Matemática pela UniversidadeEstadual do Piauí – UESPI.

✓ Professor especialista em docência superior –Faculdade Monte Negro – FAM.

✓ Professor efetivo das principais escolas particularesde Teresina.

✓ 22 anos de experiência na preparação para osvestibulares.

prof_joseneto [email protected]

18

GEÓRGIA SOARES

EDUCAÇÃO FÍSICA

04/07/2021

2

HABILIDADE: H10 - Reconhecer a necessidade de transformação de hábitoscorporais em função das necessidades cinestésicas.

SAÚDE E EXERCÍCIO

FÍSICO SAÚDENão se caracteriza apenas como um estado de ausência de doenças nos indivíduos,mas como um estado geral de equilíbrio no indivíduo, nos diferentes aspectos esistemas que caracterizam o homem; biológico, psicológico, social, emocional,mental e intelectual, resultando em sensação de bem-estar.

A saúde é um continuum com pólos positivos e negativos. Os pólos positivos sãoassociados à capacidade das pessoas de aproveitar a vida e de superar desafios enão apenas ausência de enfermidades, enquanto o pólo negativo é associado coma morbidade e, em seu extremo, com a mortalidade, entendendo a primeira comoum estado de saúde, resultado de uma doença específica. Já a mortalidade éusualmente definida em termos específicos para um determinado grupopopulacional, levando em conta o sexo e a faixa etária.

3

ATIVIDADE FÍSICA - Qualquer movimento corporal com gastoenergético acima dos níveis de repouso, incluindo as atividades diárias,como se banhar, vestir-se; as atividades de trabalho, como andar,carregar; e as atividades de lazer, como se exercitar, praticar esportes,dançar, etc. (Caspersen et al.)

EXERCÍCIO FÍSICO - É um subgrupo das atividades físicas, que éplanejado, estruturado e repetitivo, tendo como propósito amanutenção ou a otimização do condicionamento físico

4

O exercício físico é um meio eficaz de produzir saúde, quando praticadode forma correta e adequada a cada indivíduo, respeitando aindividualidade biológica de cada um. Em 2007 o ACSM (AmericanCollege of Sports Medicine) e a AHA (American Heart Association)atualizaram as recomendações de exercícios físicos mínimos paraadquirir saúde, sendo essa de 150 minutos atividade física moderadapor semana.

5

BENEFÍCIOS DO EXERCÍCIO ❑Melhora na eficiência do metabolismo

❑Redução da FC de repouso e de treinamento

❑Diminuição do colesterol ruim LDL e aumento do colesterol bom HDL

❑Diminuição do perfil lipídico

❑Diminuição dos valores pressóricos

❑Aumento do retorno venoso

❑Diminuição da adiposidade visceral e cutânea

❑Diminuição da glicemia circulante e em jejum

❑Hipertrofia do ventrículo esquerdo

❑Aumento da massa muscular e óssea

6

QUESTÃO 1

O conceito de saúde formulado nahistórica VIII Conferência Nacional deSaúde, no ano de 1986, ficou conhecidocomo um “conceito ampliado” de saúde,conforme ilustrado na figura. Esseconceito foi fruto de intensa mobilizaçãoem diversos países da América Latina nasdécadas de 1970 e 1980, como resposta àcrise dos sistemas públicos de saúde.

7

Com base no conceito apresentado no texto, a saúde é consequência direta do(a)

a) adoção de um estilo de vida ativo por parte dos indivíduos.

b) disponibilidade de emprego no mercado de trabalho.

c) condição habitacional presente nas cidades.

d) acesso ao sistema educacional.

e) forma de organização social.

8

HABILIDADE: H09 - Reconhecer as manifestações corporais de movimento comooriginárias de necessidades cotidianas de um grupo social.

LUTAS

Constantemente presente na bagagem cultural de diferentescivilizações no decorrer dos séculos, a Luta2 já foi reconhecida comorito, prática religiosa, preparação para a guerra, jogo, exercício físico,entre outros diversos significados que já lhe foram atribuídos, fosse elaocidental ou oriental.

(BROUSSE, VILLAMÓN, MOLINA, 1999; ESPARTERO, 1999; VILLAMÓN, BROUSSE, 2002; VILLAMÓN, MOLINA, 1999).

9

São práticas que possuem embates corporais, enquanto que as artesmarciais tem como significado método de guerra ou conjuntos depreceitos que um guerreiro deve ter e fazer uso.

São disputas em que os oponentes utilizam de várias estratégias paraimobilizar, desequilibrar, contundir ou exclusão para o desenvolvimentode ataque e de defesa.

10

ESPORTE DE COMBATE

Modalidade esportiva de combate é uma configuração deartes marciais, lutas e sistemas de combates sistematizadosem manifestações culturais modernas, que são orientadaspor instituições esportivas.

11

ARTES MARCIAISCentrada em métodos que possuem fluência em técnicas emdefesa pessoal, e esporte de alto rendimento, engloba umconjunto de modalidades que são reconhecidas popularmentecomo práticas relacionadas a manifestações corporais. Configurauma “metáfora de guerra”, pois tais práticas derivam de técnicasde guerra, trazendo filosofia e holística.

12

QUESTÃO 2

LUTA: prática corporal imprevisível, caracterizada por determinado estado de

contato proposital, que possibilita a duas ou mais pessoas se enfrentarem numa

constante troca de ações ofensivas e/ou defensivas, regida por regras, com o

objetivo mútuo sobre um alvo móvel personificado no oponente.GOMES, M. S. P. et al. Ensino das lutas: dos princípios condicionais aos grupos situacionais. Movimento, n. 2, abr.-jun. 2010 (adaptado).

De acordo com o texto, podemos identificar uma abordagem das lutas nas aulas de

educação física quando o professor realiza uma proposta envolvendo

a) contato corporal intenso entre o aluno e seu oponente.

b) contenda entre os alunos que se agridem fisicamente.

c) confronto corporal em que os vencedores são previamente identificados.

d) combate corporal intencional com ações regulamentadas entre os oponentes.

e) conflito resolvido pelos alunos por meio de regras previamente estabelecidas.

13

HABILIDADE: H09 - Reconhecer as manifestações corporais de movimento comooriginárias de necessidades cotidianas de um grupo social.

JOGO

ELETRÔNICO

Jogo eletrônico é uma atividade lúdica formada por ações e decisões queresultam numa condição final. Tais ações e decisões são limitadas por umconjunto de regras e por um universo, que no contexto dos jogos digitais, sãoregidos por um programa de computador. O universo contextualiza as açõese decisões do jogador, fornecendo a ambientação adequada à narrativa dojogo, enquanto as regras definem o que pode e o que não pode ser realizado,bem como as conseqüências das ações e decisões do jogador. Além disso, asregras fornecem desafios a fim de dificultar ou impedir o jogador de alcançaros objetivos estabelecidos.

14

Freire (1994), fala sobre o jogo e declara a complexidade ao defini-lo,segundo o autor, brincadeira, brinquedo, e jogo significam a mesmacoisa, mas que o jogo se diferencia por suas regras, tendo sempre nasua pratica perdedores e ganhadores, para o autor o esporte e jogotambém são parecidos, embora o esporte aconteça de formasistematizada.

15

QUESTÃO 3

Em 2000 tivemos a primeira experiência do futebol feminino em um jogo devideogame, o Mia Hamm Soccer. Doze anos depois, uma petição on-line pedia que aEA Sports incluísse o futebol feminino no Fifa 13. Contudo, só em 2015, com uma novapetição on-line, que arrecadou milhares de assinaturas, tivemos o futebol femininoincluído no Fifa 16. Vendo um nicho de mercado inexplorado, a EA Sports produziu ojogo com 12 seleções femininas e o apresentou como inovação. A empresa sabe quemais de 40% dos praticantes de futebol nos EUA são meninas. Para elas, ver o futebolfeminino representado em um jogo de videogame é extremamente importante. Ter ofutebol feminino no Fifa 16 é um grande passo para a sua popularização na luta pelaigualdade de gênero, num contexto machista, sexista, misógino e homofóbico.

Disponível em: www.ludopedio.com.br. Acesso em: 5 jun. 2018 (adaptado).

16

Os jogos eletrônicos presentes na cultura juvenil podem desempenharuma relevante função na abordagem do futebol ao

a) disseminarem uma modalidade, promovendo a igualdade de gênero.b) superarem jogos malsucedidos no mercado, lançados anteriormente.c) inovarem a modalidade com novas ofertas de jogos ao mercado.d) explorarem nichos de mercado antes ignorados, produzindo mais

lucro.e) reforçarem estereótipos de gênero masculino ou feminino nos

esportes.

GABARITO OFICIAL

17

01- E02- D03- A

GEORGIASOARESF GEÓRGIA SOARES [email protected]

18

VICTOR MARCELO

HISTÓRIA 04/07/2021

2

CONTEÚDO

AULA: PERÍODO ENTREGUERRAS:A EXPANSÃO ECONÔMICA DOS ESTADOS UNIDOSE A ASCENSÃO DOS REGIMES TOTALITÁRIOS

3

PÓS-PRIMEIRA GUERRA• Crise na Europa – EUA se torna maior exportador e credor

dos países europeus

• EUA – pós guerra – um dos melhores períodos de sua história

• Década de 1920 – “ANOS FELIZES”

- produção agrícola – níveis elevados

- produção industrial

carro chefe – indust. automobilística

- consumismo compulsivo Trabalhador de indústria bélica nos Estados Unidos carrega munições produzidas para utilização em

combates da Primeira Guerra Mundial. Foto de 1917.

4

American way of life

Linha de montagem em fábrica de automóveisem Michigan, nos Estados Unidos. Foto de 1928.

Criança em carrinho de pedal, nos Estados Unidos, em fotografia de 1920. As inovações tecnológicas do período incentivaram a produção e o comércio de novos brinquedos.

Demonstração de aspirador de pó, uma das inovações da época do American way of life.

Estados Unidos, 1920.

5

FINAL DOS ANOS 20

- Reservas pessoais de uma vida inteira eram confiadas a Wall Street e investidas na bolsa de valores de Nova York

- Preços das ações não correspondiam ao valor real das empresas

CRASH DA BOLSA DE NOVA YORK E A GRANDE DEPRESSÃO

24 de outubro de 1929

oferta de produtos maior que a procura

preços caíram

a medida que caem os preços diminuem os

investimentos

ações

desvalorizam

6

RAZÕES DA GRANDE DEPRESSÃO

- Crise agrícola

- Concentração de riquezas

- Descompasso entre o crescimento dos salários e o aumento dos lucros

- Concorrência europeia

superprodução

Foto tirada no início doas anos 1930. Em primeiro plano vê-se uma fila de desempregados; e ao

fundo, um enorme outdoor. Lê-se: O mais alto padrão de vida do mundo / Não há nada melhor

que o estilo de vida Americano

7

REPERCUSSÃO MUNDIAL DA CRISE

• Nos EUA – milhões de pessoas perderam seu patrimônio

redução da produção

14 milhões de desempregados

• Países industrializados – recessão nos diversos setores da economia

• Afetou todo o mundo exceto a URSS

• Nos países da América Latina, Ásia e África – que dependiam das exportações de

alimentos e matéria-prima para os países industrializados a crise provocou efeitos

negativos.

Ex: crise do café no Brasil.

8

NEW DEAL (NOVO ACORDO) – 1933 – 1945

• Franklin Delano Roosevelt

• tentativa de resolver o problema do desemprego - reaquecer a economia

- recrutamento de desempregados nas cidades para construção de obras públicas;

- controle da produção e preços;

- salário-desemprego;

- diminuição da jornada de trabalho;

- abertura de créditos...

9

LIBERALISMO ECONÔMICO E KEYNESIANISMO

• Muitos países seguiram o exemplodos EUA, abrindo mão dosprincípios do liberalismo econômico

• Liberalismo foi substituído pelonacionalismo econômico

11

QUESTÃO 1

(PROF. VICTOR M./2021) Analise a fonte.

Essa “sociedade de consumo” – na qual a capacidade de consumir era vista como

principal direito de cidadania – não foi plenamente realizada até depois da Segunda

Guerra Mundial. Não há dúvida, porém, de que a promessa de consumo em massa

brotava no período. A nova indústria da propaganda e marketing – ajudada pelos

jornais, revistas de grande circulação e rádio, que atraía grande audiência –

disseminou a ideia de liberdade associada ao consumo em oposição à ideia da

liberdade associada a mudanças nas relações de trabalho. A busca por autonomia

econômica e soberania política foi substituída, nas mentes de muitas pessoas, pelas

possibilidades de consumo como o elemento essencial de felicidade e cidadania.

KARNAL, Leandro. História dos Estados Unidos: das origens

ao século XXI. São Paulo: Contexto, 2018. p.198.

H16- Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas

novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.

12

O texto do historiador Leandro Karnal faz alusão

a) A) à Grande Depressão.

b) B) à crise agrícola de superprodução.

c) C) ao American way of life (estilo de vida americano).

d) D) à concentração de riquezas e a desigualdade social.

e) E) ao crash (quebra) da Bolsa de Valores de Nova York.

X

13

QUESTÃO 2

(PROF. VICTOR M./2021) Observe a tabela.

Fonte: NIVELAU, Maurice. História dos fatos econômicos contemporâneos. São Paulo: Difel, 1969. p. 227.

H9- Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e

socioeconômicas em escala local, regional ou mundial.

14

A interpretação dos dados permite inferir que

a) houve regularidade da renda nacional em todo o período demonstrado na

tabela.

b) em 1929, a equidade na distribuição de renda contribuiu para evitar o

agravamento da Crise de Superprodução.

c) do início da década de 1920 até 1929 a economia estadunidense enfrentou

uma grave crise pelo pouco potencial produtivo.

d) em 1933, Roosevelt lançou um conjunto de medidas conhecido como New Deal

(Novo Acordo) que amenizou os efeitos da crise.

e) a crise econômica nos Estados Unidos foi enfrentada com medidas liberais, de

livre-concorrência, sem a intervenção do Estado na economia.

X

15

RAÍZES DO TOTALITARISMO: EUROPA NO PÓS-GUERRA

DESTRUIÇÃO MATERIAL

MORTOS, MUTILADOS,

DESEMPREGO, INFLAÇÃO

GREVES,

REVOLTAS,

MOBILIZAÇÕES CONTRA ORDEM CAPITALISTA,

TOTALITARISMO

16

MOVIMENTOS POLÍTICOS ANTIDEMOCRÁTICOS

FASCISMO

NAZISMO

CRITICAVAM AS DEMOCRACIAS

LIBERAIS

COMBATIAM O COMUNISMO

GARANTIR A ORDEM CAPITALISTA: OS LUCROS E PROPRIEDADES

AMEAÇADAS PELO COMUNISMO

APOIO DA CLASSE MÉDIA E ALTA

BURGUESIA

17

(PROF. VICTOR M./2021) Observe as imagens:

O Duce: jovens fascistas italianos desfilam peranteMussolini.

O Füher: comício nazista em Nuremberg. Fontesdisponíveis em: HOBSBAWN, Eric J. Era dos Extremos:o breve século XX: 1914-1991. São Paulo: Companhiadas Letras, 1995.

QUESTÃO 3

H11- Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

18

A partir das fontes analisadas, pode-se inferir características comuns aosregimes totalitários representados, como:

a) plano de tomada do poder via golpe, concretizado pelos camisasnegras italianos e pelas Tropas de Assalto nazistas.

b) necessidade de um espaço vital para internacionalizar seus conceitosdemocráticos.

c) militarismo, disciplina, hierarquia e submissão do indivíduo aocontrole do Estado.

d) superioridade da raça, nacionalismo extremado e ideologia socialista.e) propaganda, perseguição aos opositores e antissemitismo.

X

GABARITO OFICIAL

19

1. C2. D3. C

✓ Doutor em História Social – PUC-SP;✓ Mestre em História do Brasil – UFPI;✓ Professor de História na rede particular de ensinoem Teresina;✓Foi professor substituto da UFPI, UESPI, IFPI e IFMA;✓ Autor do livro Desenvolvendo competências &habilidades em História;✓Prestou assessoria para a editora FTD, no livro 360°do professor Alfredo Boulos Júnior.

@victor82marcelo

20

Professor Victor Marcelo

AGEU JÚNIOR

REDAÇÃO 04/07/2021

2

Como elaborar proposta de intervenção para o ENEM

3

CARTILHA DO PARTICIPANTE ENEM 2018 – COMPETÊNCIA 5:

4

RESUMO DOS PILARES SOCIAIS QUE COSTUMAS SER AGENTES NAS INTERVENÇÕES NO ESTILO ENEM:

Conclusão:

Elementos fundamentais:1. Agente interventivo: Quem?2. Ação: O que fazer?3. Meio/Modo: Como fazer? Por meio de que medidas?4. Detalhamento (adjetivações ou especificações / assuntos / orações

adjetivas / explicações ou apostos / exemplificações/ adjuntosadverbiais de assunto, de modo / interação com outros agentes)

5. Finalidade/Implicações/Efeito/Intuito/Objetivo:

6

AGENTES:

“Pilares Sociais”1) ESTADO / PODER PÚBLICO- Poder Executivo / Governo / União / gestão pública: prefeitos, secretarias de

governo, governadores, Presidente da República, ministérios, polícias,agências reguladoras...

- Poder Legislativo: vereadores, deputados estaduais, deputados federais,senadores...

- Poder Judiciário: juízes, promotores, desembargadores, STF...- Ministério Público: instituição independente que defende a ordem jurídica, a

democracia e os interesses coletivos prejudicados, zelando pelo efetivorespeito dos três poderes à Constituição.

- Tribunais de Contas: instituições independentes de apoio ao PoderLegislativo responsáveis por fiscalizar contas públicas.

7

Detalhe: Ministério Público e Tribunais de Contas não têm poderpunitivo: oferecem denúncias ao Poder Judiciário, que, por sua vez, vaijulgá-las procedentes ou não.

Nas redações, costuma-se solicitar:

a) MAIS INVESTIMENTOS EM ALGO:

saúde, educação, moradia , emprego, segurança, mobilidade urbana,saneamento, urbanização, esporte, lazer, cultura... (políticas sociais de base).

- intensificação de investimentos em...- destinação de mais recursos para...- refazer orçamentos para contemplar mais intensamente...- otimizar a disponibilidade de verbas públicas para...

8

b) MAIS ACESSO A INFORMAÇÕES SOBRE ALGO:

Leis, prerrogativas, mecanismos de denúncia, possibilidadespreventivas...

9

EXEMPLOS DE INFORMES EDUCATIVOS

15

IMPORTANTÍSSIMO 1!

Evite como ações interventivas, pela natureza pouco prática comoação, caracterizando vaguidão semântica, construções iguais ousemelhantes às seguintes:

➢ Todo indivíduo deve conscientizar-se da importância de...

➢ Cabe ao poder público / às escolas / às famílias conscientizar aspessoas sobre...

➢ É necessário que a parcela da população socialmente engajadapromova uma consciência sobre a importância de “X”, por meio dasredes sociais...

16

Esse fenômeno da “conscientização”, caso você deseje, podeaparecer como meio (...por meio de vastas campanhas deconscientização social ...) ou como finalidade (... a fim de conscientizara população sobre...). Assim, você se obriga a adotar, como açãointerventiva, um procedimento mais concreto, factível.

Lembre-se de que os avaliadores da sua redação não esperamnecessariamente ações que, de fato, solucionem problemascomplexos como os que costumam ser temas de prova. Sugira, pois,ações que busquem, mesmo que genericamente, enfrentar aproblemática abordada.

17

IMPORTANTÍSSIMO 2!Evite a 1ª pessoa do plural (NÓS) como agente interventivo; reserveessa possibilidade para vestibulares que cobrem certos gênerostextuais, como artigo de opinião, cartas argumentativas ou manifestos,a título de ilustração.

Veja:

➢ Devemos buscar o exercício da cidadania por meio de...

➢ Temos o dever de exigir do Poder Público / das escolas / da imprensaa realização de...

➢ Cabe a nós participar mais ativamente de...

18

SOCIEDADE CIVIL • FAMÍLIA: DEBATER MAIS INTENSAMENTE O ASSUNTO TAL / COMBATER A

CULTURA PRECONCEITUOSATAL, POR MEIO DE DIÁLOGOS RECORRENTESNOS LARES ACERCA DE ALGO / A RESPEITO DE ALGO / DE FORMA X / QUEENALTEÇAM, EXIBAM, EVIDENCIEM ALGO.

ESCOLAS/UNIVERSIDADES E SETORES DO EMPRESARIADO

AGIR CONTRA O PRECONCEITO/ A FAVOR DA PRESERVAÇÃO AMBIENTAL/ DOTRABALHO VOLUNTÁRIO/ DA DOAÇÃO DE SANGUE / EM PROL DOPROTAGONISMO SOCIAL DOS JOVENS/, POR MEIO DE PALESTRAS,SEMINÁRIOS,PEÇAS TEATRAIS, FEIRAS CULTURAIS, CARTILHAS EDUCATIVAS,DOCUMENTÁRIOS EXIBIDOS NO COTIDIANO ESTUDANTIL/ PROFISSIONAL/DOS COLABORADORES/ DOS FUNCIONÁRIOS E CONSUMIDORES.

19

MÍDIA/ ONG

FUNCIONAM MAIS COMO MEIO, PORÉM PODEM VIR A SEREMUTILIZADOS COMO AGENTES.

CIDADÃO ATIVO: DEVE ATUAR/ DESEMPENHAR/ PRATICAR/EMPREENDER/ AGIR/ TENTAR RESOLVER.

20

EFEITOÉ o elemento que corresponde aos resultados pretendidos oualcançados pela ação interventiva proposta. Ele pode vir expresso pormeio de uma estrutura indicativa de finalidade, consequência ouconclusão. A pergunta a ser respondida para identificar esse elementoé “Para quê?”.

Expressões que indicam finalidade:

A fim de; com o objetivo de; com o intuito de; com a finalidade de;com o fito de; para que; visando; objetivando...

21

EXEMPLO 2

Dessarte, entendido que o desenvolvimento sustentável é o únicocaminho capaz de unir ecologia, economia e sociedade, é imprescindível queestados e municípios, por meio de Projetos de Leis, os quais exercem forteinfluência sobre o corpo civil, devem diminuir as áreas julgadas aptas ao usopelo código florestal vigente, com o objetivo de frear a destruição da flora dopaís, a fim de garantir a sustentabilidade das gerações seguintes.Paralelamente, cabe ao Ministério da Educação, por meio de campanhaseducacionais, as quais ajudam na formação do caráter moral, incentivar aimplantação da disciplina “Ética e o Ambiente” na grade curricular daeducação brasileira, para que seja retificada a antiquada mentalidade socialpresente no país. Com isso, o Brasil terá o significado da cor verde presenteem sua bandeira respeitado.

@prof.ageujr. Ageu Júnior [email protected]

22

INFORMAÇÕES:

• Professor de Redação presencial e online.

cartelas enem live

Documents