capes - coordenação de aperfeiçoamento de pessoal de ......na continuidade deste projeto, assim...

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

Pibid 2013Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência

Este documento é válido como comprovante de inscrição.

Proposta - Edital nº 61/2013

Número da proposta 128351

ID Projeto Pibid 2013 - UFRR

Instituição de Ensino Superior

Nome FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA/UFRR

Código INEP 789

CNPJ 34.792.077/0001-63

Categoria administrativa Pública Federal

IGC/Ano 3/2011

Endereco Avenida Capitão Ene Garcêz, nº 2413., nº2413, AEROPORTO, CEP 69.304-000, Boa Vista/RR

Telefone (95) 3621-3101, (95) 3621-3100, (95) 3621-3101, (95) 621-3100, (95) 621-3100, (95) 3621-3101, (95) 3621-3101, (95) 3621-3116

Email [email protected], [email protected], [email protected]

Programas Participantes

Sigla Nome do programa

NOVOS-TALENTOS Novos Talentos

PRODOCÊNCIA Programa de Consolidação das Licenciaturas

PIBID Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docencia

UAB Universidade Aberta do Brasil

Coordenador Institucional

Nome GERSA MARIA NEVES MOURAO

CPF 196.186.701-04

Currículo lattes http://lattes.cnpq.br/8341519917048659

Endereço Hélio Magalhães, nº345, Aeroporto, CEP 69.310-063, Boa Vista/RR

Email [email protected], [email protected]

Telefone (95) 3621-3162, (95) 8802-3476

Projeto Institucional

Qual o contexto educacional da região onde o projeto será desenvolvido?

Roraima, inserido na tríplice fronteira: Brasil, Venezuela e Guiana, possui uma realidade ímpar face aointercâmbio com outros povos e culturas, além de ter um contingente considerável de comunidadesindígenas, o que amplia a questão das culturas diferenciadas e a consequente relação com o objetoliterário diferenciado.

1 / 44




Roraima carece de políticas continuadas, tendo a alternância dos grupos locais no comando político doestado levado à descontinuidade de políticas públicas nas áreas de educação, saúde, meio-ambiente eurbanização. Fato que tem onerado o orçamento público e inviabilizado bons projetos quando ainda estãoem curva ascendente em termos de abrangência e produção de resultados, capazes de modificar a realidadea médio e longo prazos. Nosso cenário educacional é carente de profissionais do ensino em todas asáreas, inclusive com a constante atuação em áreas para as quais não foram habilitados.

A própria criação da UFRR passou pela necessidade do Estado de formar o efetivo de professores emexercício na carreira docente. É profícuo explicitar que a UFRR é a principal responsável pelaformação inicial e continuada dos educadores no estado, visto que oferta a maioria dos cursos delicenciatura no âmbito local. No que se refere ao IDEB, nos últimos anos, Roraima, de maneira geral,esteve abaixo da média nacional, tanto no nível fundamental quanto no médio.

Apesar da descontinuidade de políticas educacionais, as ações pedagógicas da Rede Estadual de Ensinoestão pautadas em concepções que priorizam a formação do aluno na perspectiva de construção de umsujeito autônomo, letrado, crítico-reflexivo consciente do seu papel no mundo, que consiga ver além daslinhas e entrelinhas, e uma Rede Municipal fragmentada em duas perspectivas de ação pedagógica. Umapautada na reprodução/treinamento do aluno e outra corrobora com a perspectiva do trabalho nas escolasestaduais, isto é, a construção de sujeito letrado no sentido mais amplo da palavra. Isto reflete adescontinuidade de ações pedagógicas entre e dentro das redes de ensino.

O diagnóstico de formação continuada de 1ª e/ou 2ª licenciatura dos servidores estaduais de educaçãode Roraima (CEFORR, 2010), mostrou que os professores que não são licenciados apontam Letras ePedagogia(23%) como primeira licenciatura, seguido por Espanhol, Biologia, Educação Física, História, Filosofia,além de Física, Geografia, Matemática e Química (2%). Com relação ao interesse em cursar uma segundalicenciatura, foi visto que 3% já cursavam e 66% tinham a intenção, destacando-se Letras, seguido porHistória, Física, Geografia, Matemática, Biologia, Educação Física, Espanhol e Filosofia, além dePedagogia, Artes e Química, Inglês e Sociologia e Ciência da Computação. Diante desse cenário, éurgente formar novos profissionais para as áreas de licenciaturas e, é claro, a contratação e alotação, por parte do Estado, de profissionais habilitados para atuar nas áreas específicas naEducação.

Quais as ações/estratégias para inserção dos bolsistas nas escolas?

Do ponto de vista epistemológico, o projeto institucional do PIBID busca seguir uma proposta que atenda aum modus operandi que atue a partir de uma referência de intervenção pedagógica socialmentereferenciada. Nesse sentido trabalhamos em duas diferentes frentes, caracterizadas por dois complexoscontextos complementares entre si, mas diversos em sua natureza. No primeiro nível ou contexto, temos arelação exógena, extramuros, ou seja, aquela que o nosso acadêmico bolsista estabelece com a escola.Neste contexto, o aluno deve priorizar todo um processo de inserção, no qual busca estabelecerconjuntamente com os alunos da Educação Básica e o professor supervisor, assim como seus pares, asprioridades daquela escola, os interesses dos alunos e o seu plano de atuação junto à(s) turma(s)escolhida(s). Do ponto de vista pedagógico epistêmico, esta proposta se apoia, entre outros, numreferencial diretamente relacionado à Pedagogia de Projetos e busca criar uma relação democrática noambiente da sala de aula.

2 / 44




Partindo deste pressuposto, a perspectiva da Pedagogia de Projetos utilizada é a que se dispõe a dar aoaluno o referencial necessário para que ele proponha uma relação direta entre o conhecimento aportadopelos discentes da Educação Básica, como sua bagagem cultural, suas demandas, e os projetos suscitados.A construção das propostas de trabalho adquire, assim, um teor democrático-crítico e reflexivo queprivilegia uma relação de respeito mútuo e de autonomização do aluno a partir do conhecimento jáexistente, validando as instâncias do interesse e da participação. Procuramos, dentro desta perspectiva,integrar o maior número de bolsistas dos diferentes subprojetos atuantes na escola nos projetos a seremdesenvolvidos, buscando não apenas a interdisciplinaridade em si, mas também a construção de umespírito solidário e coletivo no fazer pedagógico dos licenciandos em formação.

Outras formas de intervenção na escola também são pensadas e, especialmente na disciplina dematemática, mas não exclusivamente, os conteúdos são trabalhados por meio da resolução de problemas.A segunda instância de inserção do nosso bolsista discente, embora guarde algumas semelhanças com aexógena, tem um caráter endógeno ao Programa e funciona, do ponto de vista metodológico, mais próximada pesquisa ação, particularmente dentro da ideia da pesquisa-ação crítico-colaborativa proposta porSelma Garrido Pimenta. Esta abordagem permite aos coordenadores propor ações interventivas tanto numcontexto indireto, que atinja os próprios cursos de graduação, criando expectativas e diálogos, quantona relação direta dos bolsistas discentes com aqueles profissionais da educação básica escolhidos paraintegrarem o quadro de supervisão do PIBID, criando uma relação dialógico-crítica também nestecontexto. Nesta instância, os projetos e práticas desenvolvidos na escola pelos acadêmicos esupervisores dialogam com as teorias de aprendizagem e todo conhecimento científico clássico econtemporâneo na área do ensino apresentado pelo coordenador, promovendo não só o entendimento docotidiano da sala de aula, mas principalmente abrindo novas visões e novas perspectivas para as práticasfuturas na escola, sendo, portanto, fundamental para a práxis docente.

Um dos focos de intervenção é a busca pela interdisciplinaridade, o que acontece desde a primeiraversão do PIBID-UFRR em 2008. Neste histórico somam-se resultados bastante satisfatórios e estimulantes,assim como alguns insucessos que não deixaram de trazer aprendizado. Provavelmente, a Escola EstadualAnaLibória seja a parceira que desde o início até hoje, e provavelmente nesta próxima versão do projeto,caracterize bem a construção da interdisciplinaridade. Ainda como resultado importante da primeiraversão do PIBID nesta escola, figura o desenvolvimento do projeto interdisciplinar no Sitio Arqueológicoda Pedra do Sol que envolveu as áreas de História, Física, Geografia e Letras mais intensamente, alémde Matemática, Biologia e Química. A partir desta experiência, foi proposto pela própria gestão daescola que na segunda versão do projeto, todos os bolsistas de iniciação à docência trabalhassem deforma integrada desde o primeiro ano do ensino médio, acompanhando, a cada ano, os mesmos alunos, ouseja,no segundo e, posteriormente, no terceiro ano. Nesta estratégia de ação foi desenvolvido o ProjetoQualidade de Vida, nos anos de 2011, 2012 e 2013, que integrou bolsistas de iniciação à docência dediversos subprojetos (Artes, Biologia, História, Química, Letras) sob a coordenação da supervisora dabiologia na escola. Ainda, a partir de 2012 foram levados para esta mesma escola os subprojetosinterdisciplinares ?Diversidade Cultural? e ?Textos, texturas e textualidades?.

Nesta próxima versão, embora não tenhamos mais como foco que todos os subprojetos atuem numa mesmaescola, mas sim que ampliem sua atuação, ainda iremos permanecer mais concentrados nesta escola,procurando aprimorar e entender todo esse processo interdisciplinar. A integração, não só entredisciplinas, mas especialmente com a comunidade roraimense, é estimulada dentre outros modos, pelodesenvolvimento de atividades em campo que diminuam a distância entre o aprendizado escolar e asnecessidades socioambientais do Estado. Neste sentido são planejadas visitas a instituições eorganizações diversas, bem como a bairros/comunidades de Boa Vista, do interior do estado (incluindocomunidades indígenas) e das fronteiras com Venezuela e Guiana. Nestas atividades, que muitas vezes

3 / 44




envolvem a participação de Bolsistas de Iniciação à Docência de diferentes subprojetos, além dabusca por um conhecimento mais holístico e dinâmico, tem-se como intenção promover a reflexão dosalunos para a busca de uma maior equidade social, valorizando a diversidade cultural e ambiental por meiode atitudes éticas e de respeito às diferenças.

Voltando aos muros da escola, o PIBID, a partir do diagnóstico inicial da escola, atua não só no espaçoda sala de aula, mas também promove o planejamento e o uso dos vários espaços disponíveis na escola,com criação e/ou incentivo para a utilização de ambientes educativos como sala de leitura elaboratórios específicos, além de promover exposições e feiras do conhecimento, socializando oconhecimento artístico-científico-cultural para toda a comunidade escolar. Outro espaço pedagógicoutilizado por todos os subprojetos é o laboratório de informática e salas de multimeios, que permitemabrir um mundo externo de novos conhecimentos aos alunos, não só por meio de mídias e sites educativosdisponíveis na internet, mas também, da criação de recursos educacionais junto com os alunos, por meiode criação de blogs, vídeos, entre outros. Todas estas estratégias e ações ainda são alinhavadaspela mesma espiral amplificadora pensada no primeiro projeto, contemplando planejamento, diagnóstico,observação, reflexão, avaliação, replanejamento e assim sucessivamente. Estas etapas para construçãode novas estratégias e ações são socializadas entre os coordenadores dos subprojetos em reuniõesperiódicas de coordenadores na UFRR ou em reuniões pedagógicas na escola, proporcionando um espaço paratroca entre todos os integrantes do programa, além, é claro, dos Encontros do PIBID promovidos semestralou anualmente. Na continuidade deste projeto, assim como nas versões a partir de 2010, a UFRR abarca emseu projeto institucional todas as licenciaturas existentes, sendo provavelmente incluídos nos próximosanos mais um subprojeto, na área de Sociologia, cujo projeto político-pedagógico está em tramitaçãointerna.

Quais estratégias serão adotadas para que o bolsista aperfeiçoe o domínio da língua portuguesa,incluindo leitura, escrita e fala, de modo a promover a capacidade comunicativa do licenciando?

O domínio da norma culta padrão tem sido uma preocupação desde a primeira versão do projeto em 2008.Na ocasião, embora a proposta da CAPES fosse estimular os cursos de licenciatura em ciências(Matemática, Física, Química e Biologia) a formar e fixar profissionais na carreira de ensino,considerando, na ocasião, os cursos da área de Ciências Humanas como secundários, acessórios aosobjetivos do projeto, o grupo PIBID-UFRR percebeu que para implementar sua proposta integradora einterdisciplinar, necessitaria investir na formação de quadros também nas áreas de História e Letras.Investia-se no Curso de História visando integrar alunos já familiarizados aos processos de análise deconjuntura e de contextualização histórica, assim como se buscava investir nos alunos de Letras paradisseminar a prática da produção textual, fundamental para a sistematização do relato das ações epropostas de trabalho e socialização dos resultados. No entanto, embora a proposta tenha tido um caráterinovador e integrador, pouco se conseguiu avançar no sentido de conseguir fazer com que o curso de Letrasassumisse o protagonismo dessas ações. De modo geral, embora todas as ações contassem com aparticipação efetiva destes alunos, no início, a falta de experiência fez com que perdêssemos de vistaeste objetivo inicial. No entanto, alguns produtos puderam ser obtidos a partir desta experiência inicial,entre outros o volume III da Coleção Práticas Docentes (junto ao PRODOCENCIA-UFRR) ?De tudo umpouco?.

Apesar da proposta inovadora de integração e da perspectiva dialógico-crítico-integradora do projetoinstitucional e do subprojeto de Letras Vernáculas, do ponto de vista do aprimoramento do uso dalinguagem, havia pouco aporte teórico. Os alunos de Letras, embora familiarizados, lograram pouco êxitonesta área específica, exceto nos casos de projetos interdisciplinares. Essa, no entanto, é umaperspectiva que tem mudado. No sentido de continuarmos apostando na proposta de autonomização dosestudantes, além dos cursos de capacitação regularmente ministrados nos encontros pedagógicos do PIBID,está-se propondo, a título de atividade extensionista, a reedição de oficinas instrumentais de línguaportuguesa, ministrados pelas equipes PIBID Letras e Pedagogia no interior das escolas, de modo acontemplar não só bolsistas de iniciação à docência, mas toda a comunidade escolar. Neste sentido,

4 / 44




visando efetivamente desenvolver o conjunto de práticas sociais que usam a leitura e a escrita, enquantosistema simbólico e enquanto tecnologia, em contextos específicos, propomos a criação de váriasações que viabilizem o exercício da leitura e escrita como produção de artigos, blogs, estudosdirigido de texto, cursos no Ambiente Virtual de Aprendizagem ? AVA, sempre privilegiando o exercício danorma culta. Intentamos com isto que os bolsistas de iniciação à docência se apropriem da leitura e daescrita e saibam usá-las nos diversos espaços aos quais são solicitados a fazê-lo.

Como será realizada a seleção, o acompanhamento e a avaliação dos bolsistas de supervisão e deiniciação à docência?

A seleção será feita mediante edital, com autonomia aos subprojetos para estabelecerem seus próprioscritérios quanto ao período/fase mínimo para ingresso no Programa, índices de aproveitamento,quantidade de vagas a serem preenchidas, horário de permanência nas escolas, formação das bancas, tipode conhecimento exigido e demais itens específicos.

A proposta que ora elaboramos pretende ser, em quase todos os sentidos, uma continuidade do projetovigente, uma vez que, de modo geral, o PIBID/UFRR é um mecanismo da política institucional derevigoração das licenciaturas e tem funcionado como tal desde sua primeira edição. Neste sentido, énecessário esclarecer que é ponto pacífico entre os atuais integrantes que a seleção privilegie acontinuidade das ações em curso, evitando a descontinuidade e o descarte puro e simples do que se temproduzindo até o presente momento.

No caso da vacância de bolsas dos veteranos (por motivo de desistência ou evasão), durante a vigênciado Programa, se em quantidade pequena (a critério do colegiado do PIBID), serão publicados editaisindividuais pelos coordenadores de área de subprojetos, para atender seus cursos, exceto no caso dossubprojetos interdisciplinares, que necessitarão estender sua abrangência a mais de uma licenciatura.

Uma vez iniciadas as ações do Programa, tanto bolsistas de iniciação à docência quanto supervisoresterão suas atividades acompanhadas por meio do controle da frequência às atividades na escola, incluindosala de aula, planejamento e reuniões pedagógicas, bem como acompanhamento da frequência em cursos deaprimoramento e demais eventos obrigatórios. Esta documentação será uma importante fonte de dados paraa construção do relatório semestral do Programa.

O cumprimento das ações estabelecidas no âmbito dos subprojetos, assim como o interesse em proporprojetos a partir da realidade dos alunos e da escola, será igualmente o termômetro desta avaliaçãosemestral. A visão da escola, a satisfação da comunidade escolar ou da gestão destas instituiçõestambém poderá, dependendo das condições operacionais, integrar semestralmente ou a qualquer tempo, aconvite da escola, dada a característica democrático-crítica da proposta, a avaliação dos bolsistas emtermos de permanência no Programa.

Nossos bolsistas de iniciação à docência serão avaliados e avaliarão a seus supervisores. Areciprocidade será um fator de democratização das relações entre os níveis, gerando a dialogia e acondição dialética (no sentido de permitir a autonomização do pensamento crítico de nossos alunosbolsistas). Acreditamos que o processo como um todo se refletirá na avaliação dos próprios cursos delicenciatura, contribuindo para sua reformulação, assim como para a discussão das práticas docentes nointerior das escolas contempladas com a participação no projeto.

5 / 44




Vale ressaltar que todo o processo de seleção, acompanhamento e avaliação será assessorado direta ouindiretamente pela Comissão de Acompanhamento e Avaliação, em consonância com os incisos III, VI e IXdo Artigo 64 da Portaria 096 de 18 de julho de 2013.

Qual será a sistemática de registro e acompanhamento dos bolsistas egressos?

Entre as questões que desde o primeiro momento estiveram no centro de nossas preocupações está a ideiade continuidade e difusão/multiplicação da proposta inovadora do PIBID no âmbito das escolas da redepública da educação básica. Neste sentido foi que previmos, desde o início (2008), a concentração detodas as equipes do projeto em apenas três escolas. Visando criar um grupo de excelência que pudesseservir de piloto para a disseminação da experiência, este contexto foi depois ampliado para outrasescolas, a partir da possibilidade de atender ao nível fundamental, graças à inserção do curso depedagogia e da licenciatura intercultural, em 2010. Desta forma, o pareamento entre discentes veteranos enovatos, na construção das equipes discentes dos subprojetos, foi buscada no sentido de garantir que aexperiência não se perdesse a cada nova leva de estudantes selecionada para integrar as fileiras doprograma, seja pela conclusão do curso, seja pela finalização do projeto. Assim, a participação doefetivo de egressos nos Encontros do PIBID, a título de testemunho da experiência vivenciada, tem sidouma ferramenta utilizada até o momento para garantir que sua experiência seja revertida em favor doprograma.

Da mesma maneira, a participação dos egressos nos cursos de aperfeiçoamento de novos alunos comoformadores ou como membros em bancas de seleção de novos alunos, igualmente tem sido as ferramentasutilizadas. Chegamos, em algumas ocasiões, a integrar os egressos às equipes do PIBID nas escolas, comocolaboradores voluntários, visando poder utilizar seu maior conhecimento da proposta, uma vez que oMEC/DEB/CAPES, um pouco contraditoriamente, não permitia a imediata integração destes ao programa, jácomo supervisores, pela falta de experiência (em termos de tempo de serviço, nas escolas); mas, esteexpediente não tem apresentado resultados favoráveis. A proposta, então, que, no entanto, aguarda apossibilidade de execução, se dará a partir da integração entre os programas PIBID e PRODOCENCIA, nocaso da UFRR, gerenciados em grande parte pela mesma equipe, a qual prevê a criação de um banco dedados, ligado aos laboratórios de práticas docentes. O cadastramento deste efetivo de egresso no softwarede gerenciamento do banco de dados/plataforma/site permitirá que estes egressos acessem as experiênciaspedagógicas do PIBID e o material pedagógico produzido, tanto nos laboratórios do PRODOCÊNCIA, quantonas atividades PIBID, permitindo, inclusive, a interação em tempo real entre membros atuais e egressos.Após o cadastramento, cremos, seria possível acompanhar, tanto no modelo de formulário/questionário depesquisa, quanto de acompanhamento (diário de campo/memorial/ currículo Lattes), a produção e adesenvoltura em campo de nossos ex-alunos, assim como permitir a continuidade da troca de experiênciasentre esses e os atuais discentes do projeto (fóruns virtuais/mural de recados).

Quais atividades serão realizadas para socialização dos impactos e resultados do projeto (além darealização do Seminário Institucional de Iniciação à Docência, obrigatório no Pibid)?

A parceria inter-projetos, ou melhor, sua integração, tem nos proporcionado amplo campo para arealização e difusão de nossas propostas pedagógicas mais ousadas. Se por um lado o PIBID nos brindacom o necessário capital humano e o desejo de inovação pedagógica, o PRODOCENCIA nos fornece os meiospara viabilizá-los. Deste modo, sendo na UFRR em grande parte a mesma equipe a manter ambos osprogramas,seus objetivos têm caminhado na mesma direção. Deste modo, o PIBID tem integrado as ações doPRODOCENCIA e vice-versa. Dentre as ações do PRODOCENCIA das quais o PIBID se assenhorou estão osSIPD -Seminários Integrados de Práticas Docentes e a Coleção Práticas Docentes, que teve nos seus doisprimeiros números, artigos publicados de Bolsistas de iniciação à docência e contou com o terceironúmero integralmente para si. Com o recente hiato de quase um ano ocorrido na continuidade das ações do

6 / 44




PRODOCENCIA, a equipe do PIBID-UFRR assumiu (para evitar sua descontinuação) os Seminários dePráticasDocentes, integrando-os aos encontros PIBID e PIBID Amazônia, no qual integrantes de diferentes PIBIDs daAmazônia encontram-se para troca de experiências no contexto Regional. Estes mini eventos, nos quais seintegra, em três diferentes momentos, a questão da formação continuada PIBID, a avaliação PIBID, e atroca de experiência com o público externo, assim como a divulgação do que é produzido no PIBID, alémde garantir a continuidade da marca SIPD, tornando-a uma referência internacional (porque ela estáconjugada ao CIPPI ? Colóquio Internacional de Práticas Pedagógicas e Integração), permitem integrare projetar o Programa em termos interinstitucionais, outra de nossas bandeiras primeiras. Deste modo,embora não com o nome sugerido pela CAPES (Seminário Institucional de Iniciação à Docência), mas como nosso já tradicional SIPD (VI edição em 2013), cremos estar satisfazendo o critério deobrigatoriedade de um seminário do PIBID.

O jornal do PIBID, integralmente produzido pelos discentes do programa com o auxílio dos discentes daeducação básica, além de ampliar a experiência de autonomização de nossos alunos, permite darvisibilidade e amplitude ao programa como um todo. De modo geral, embora, desde o primeiro momento tenhasido discurso corrente da CAPES não se tratar de mais um programa de pesquisa, têm-se estimulado aparticipação de nossos alunos, supervisores e coordenadores em eventos científicos, tais como ReuniãoAnual da SBPC, Encontro Nacional das Licenciaturas e eventos específicos de áreas, socializando osresultados dos respectivos processos interventivos de pesquisa-ação realizadas no âmbito do Programa.Esta prática tem permitido o aprimoramento das experiências ao submetê-las ao crivo da comunidade depesquisa, ao mesmo tempo em que permite que nossos bolsistas tragam experiências novas e bemsucedidas emoutras realidades e contextos para serem discutidas e reambientadas, caso seja comprovada sua pertinência,no âmbito do PIBID-UFRR.

Caso sua instituição participe ou tenha participado do Pibid, descreva os resultados e os impactos deprojetos anteriores

O Programa, no âmbito da UFRR, caminha já para o seu sexto ano de convívio e integração em seusdiversos níveis, tendo em alguns desses alcançado maior ou menor êxito de acordo com as dificuldadesencontradas. Em termos práticos, não haveria espaço em quatro mil caracteres para descrever nossosacertos e erros. Fá-lo-emos em linhas gerais. O primeiro nível de integração pretendido e contempladono projeto institucional tem sido desde a primeira edição o da relação interdisciplinar. No âmbito dasescolas e mesmo em algumas ações pontuais como seminários, projetos e cursos de aprimoramento, esteobjetivo tem se cumprido, sendo mais efetivo no âmbito das escolas e menos efetivo no interior da própriaUFRR, no que diz respeito às suas próprias licenciaturas. Os coordenadores, de modo geral, atéconseguem a integração, mas é no âmago dos cursos, no dia a dia de seu funcionamento, que reside nossocalcanhar de Aquiles, embora muitos cursos tenham tido mudanças nos projetos pedagógicos a partir davivência mais intensa dos cursos de licenciatura da UFRR nas escolas, via PIBID.

Em termos de integração macro, no que tange à relação com os demais PIBIDs amazônicos e do Brasil emgeral, esta relação tem sido tímida e pontual, ocorrendo apenas nas apresentações individuais detrabalho em eventos, salvo no caso dos principais PIBIDs de Roraima (UERR, UFRR). A necessidade dadispersão para várias escolas é outra das conclusões a que chegamos a partir das experiênciasvivenciadas ao longo desses últimos cinco anos de Programa. Tanto para atender às demandas dos cursos emrelação aos níveis de ensino (secundário e fundamental), quanto no sentido de evitarmos o acúmulo deprojetos e propostas para os alunos da educação básica integrantes do projeto, quanto, ainda, no sentidode garantir uma maior amplitude e alcance do programa em si, viabilizando melhor a transformação darealidade que ele traz em seu título.

Para contribuir nesta transformação foram desenvolvidas várias estratégias de ensino e a preocupaçãoem elaborar materiais didáticos ricos que percebemos terem sido incorporadas no cotidiano escolar, tantopelos supervisores quanto pelos egressos que atuam como professores da educação básica na capital einteriores. O incremento na produção de material didático pelos bolsistas de iniciação à docência é

7 / 44




visualizada pela própria demanda dos cursos de licenciatura em criar laboratórios específicos de áreapara produção de material didático. Nestes seis anos de existência foram criados inúmeros jogos,modelos, maquetes, mapas, livros, blogs, filmes, vídeos, peças teatrais, entre outros, que promoveram umaprendizado ativo, dinâmico e motivador nas escolas de educação básica.

Em termos de avanços pessoais, o PIBID propiciou o crescimento e amadurecimento de acadêmicos,supervisores e por que não dizer coordenadores de área e institucionais, isso pelo constante trabalhocoletivo, dialogado e solidário. Neste sentido, os bolsistas de iniciação à docência que já possuíama prática amadurecida puderam socializá-la com os demais e trocar conhecimento com aqueles bolsistas deiniciação à docência, cuja formação teórica estava fortalecida, mas que não possuíam a vivênciaprática e vice-versa. Esta relação dialógica entre integrantes do curso de formação e profissionaisem ação direta nas escolas trouxe, além do impacto pessoal, transformações coletivas nas escolas e noscursos de licenciatura, inclusive valorizando a formação do professor e aumentando a auto-estima doslicenciandos, mesmo para os não-bolsistas de iniciação à docência. O crescimento acadêmico dos alunostambém foi um impacto bastante positivo causado pelo PIBID, especialmente através da socialização daspráticas desenvolvidas em apresentações de trabalhos em eventos locais, regionais, nacionais einternacionais (especialmente na Venezuela) e na produção de textos para eventos, capítulos de livros e,ainda em menor número, artigos científicos.

Subprojeto(s): 14

1 Pibid 2013 - UFRR / Artes Plásticas e Visuais / Campus Paricarana 1.1 Identificação

Modalidade Presencial

Bolsas de iniciação a docência 24

Bolsas de supervisão 4

Bolsas de coordenação de área 2

Níveis de atuação Ensino fundamentalEnsino médio

Modalidades de ensino Educação regular

Município Boa Vista/RR

1.2 Coordenador(es) de Área

Nome CPF Currículo Lattes

VINICIUS LUGE OLIVEIRA 002.095.810-26 http://lattes.cnpq.br/6403288758630310

DAYANA SOARES ARAUJO 729.782.602-20 http://lattes.cnpq.br/5090243934811641

1.3 Ações

1 Título da Ação Divulgação do subprojeto e seleção de bolsistas e supervisores

DetalhamentoDivulgar o subprojeto Pibid-Artes através de edital no site da UniversidadeFederal de Roraima, em seguida selecionar alunos do Curso de Licenciatura em

8 / 44




Artes Visuais e supervisores. No entanto, antes de divulgar o edital, com afinalidade de que os acadêmicos conheçam melhor sobre o funcionamento doPibid e haja interesse em participarem, o programa será apresentado duranteas aulas do curso.

2 Título da Ação Encontros para diálogo com os bolsistas de iniciação à docência e supervisores

DetalhamentoO primeiro contato com os professores das escolas que participarão doSubprojeto de Artes Visuais será realizado por meio de reuniões e visitaspropiciando o inicio do diálogo com os bolsistas e supervisores das escolasenvolvidas. Com isso, propomos uma aproximação entre todos os participantesdo projeto, na busca de uma compreensão ampla das necessidades que permeiamoespaço escolar e a atuação pedagógica neste espaço.

3 Título da Ação Diagnóstico das observações, em conjunto com BIDs e supervisores.

DetalhamentoPara que seja levantado o diagnóstico a respeito do conhecimento ehabilidades que envolvem a educação em Artes Visuais, nas escolas parceiras,serão realizadas observações e diálogos com os sujeitos participantes, nasturmas que participarão do projeto. Tanto o supervisor, quanto os bolsistasde iniciação à docência, farão seus registros em um Diário de PráticaPedagógica.

4 Título da Ação Encontros periódicos para elaboração de trabalho pedagógico

DetalhamentoA partir das ações de diagnóstico e registro, serão discutidos temas quepermitam uma reflexão e uma proposta pedagógica para o ensino da Arte, quevá ao encontro das reflexões realizadas, pois, é sabido de antemão, que ocontexto regional deste subprojeto apresenta um déficit de licenciados emArte, e, na maioria das vezes, professores de outras disciplinas complementama carga horária com as aulas de Artes.

5 Título da Ação Oficinas de sensibilização, criação e participação em sala de aula

DetalhamentoDepois de ter sondado o aprendizado que os alunos têm adquirido no decorrerdo projeto, serão realizadas Oficinas de sensibilização, criação eparticipação em sala de aula, acerca de temas das Artes Visuais, com vistasà instrumentalização teórica e prática dos bolsistas e supervisores e aampliação das habilidades e competências necessárias para realização dasatividades pedagógicas. Com isso, serão aprimorados os conhecimentosestéticos, artísticos, criativos, culturais e pedagógicos.

6 Título da Ação Registros de visitas culturais e atividades de diagnóstico e planejamento

DetalhamentoPara documentar e detalhar impressões de todas as ações realizadas pelogrupo PIBID/Artes Visuais e escolas parceiras, pretende-se registrar por meiode imagens e áudio (Diário da Prática Pedagógica), os momentoscompartilhados como encontros, reuniões, visitas culturais, atividades emsala de aula, oficinas, seminários, etc. A partir do uso de dados deregistros podemos qualificar melhor nossa proposta didática.

7 Título da Ação Elaboração de trabalhos científicos e artísticos

9 / 44




DetalhamentoDada a importância de produzir e apresentar conhecimentos que contribuirãono exercício do magistério entende-se a relevância da sistematização dosmesmos por meio do aperfeiçoamento da escrita. Para tanto, haverá produçãoe publicação de textos ? pelos bolsistas de iniciação à docência ? eelaboração de trabalhos artísticos ? pelos bolsistas de iniciação àdocência e estudantes da educação básica ? a partir dos resultadosobtidos e das ações desenvolvidas.

8 Título da Ação Participação em eventos científicos-culturais

DetalhamentoAlém da realização de uma exposição anual, aberta a comunidade, haveráparticipação em eventos científicos-culturais em geral, sobretudo noseventos realizados pelo PRODOCÊNCIA e pelo PIBID-UFRR ? neste caso, tantona organização quanto na apresentação de trabalhos ?, visandoproporcionar o intercâmbio de cultura, conhecimento e experiências coletivasvivenciadas e adquiridas no decorrer do processo.

2 Pibid 2013 - UFRR / Biologia / Campus Paricarana 2.1 Identificação





Níveis de atuação Ensino médio





SILVANA TULIO FORTES 447.885.509-97 http://lattes.cnpq.br/1405554126546754

LUCILIA DIAS PACOBAHYBA 377.247.974-04 http://lattes.cnpq.br/1990435630619505

2.3 Ações

1 Título da Ação Integração da equipe e inserção no contexto escolar

DetalhamentoDiálogo inicial em reuniões com todos os integrantes do subprojeto visandouma aproximação para a busca de identidade. Visitas às escolas envolvidasobjetivando a integração com BIDs de outras áreas e com a equipe gestora,além da percepção e compreensão das necessidades que permeiam o espaçoescolar, fazer pedagógico e a prática docente. Criação de painel com fotose informações apresentando a identidade do PIBID Biologia a ser exposto nasescolas participantes e cursos de licenciatura.

10 / 44




2 Título da Ação Diagnóstico do ensino de biologia

DetalhamentoProdução de um diagnóstico do ensino de biologia em conjunto com alunos,acadêmicos e supervisores, focando aspectos positivos e negativos do fazerdocente, das técnicas de ensino utilizadas na educação básica, ressaltandoinclusive inovações nos casos em que o PIBID Biologia já atua, para nortearo planejamento do trabalho pedagógico a ser desenvolvido. A partir dodiagnostico, serão elaborados relatórios e os resultados serão apresentadosem eventos científicos.

3 Título da Ação Planejamento do trabalho pedagógico

DetalhamentoEncontros periódicos com acadêmicos, supervisores e coordenadores paraplanejar a elaboração e a implementação da proposta de trabalhopedagógico a partir das reflexões realizadas pelo grupo com base nodiagnóstico, buscando identificar os conteúdos a serem trabalhados a partirde curiosidades, reflexões e problematizações dos alunos sobre suarealidade local e global, priorizando técnicas de ensino inovadoras. Osacadêmicos deverão sistematizar estes resultados em um planejamentobimestral.

4 Título da Ação Oficinas de sensibilização e criação

DetalhamentoRealização de oficinas de sensibilização em parceria com o subprojeto deArtes Visuais e com o Laboratório de Ensino de Biologia - LabenBio, paraacadêmicos e supervisores visando despertar o potencial criativo para aprodução de material didático inovador a ser utilizado nas aulas debiologia das escolas participantes.

5 Título da Ação Produção de material didático

DetalhamentoProdução de jogos, maquetes, modelos tridimensionais, vídeos e ambientesvirtuais, focando problemáticas ambientais globais e de Roraima e/ou outrasdefinidas no diagnóstico do ensino de biologia nas escolas participantes doprojeto, relacionando com a Agenda 21 e com o projeto de escolassustentáveis. Além disso, dialogar com o conhecimento científico produzidonos centros de pesquisa sobre tais problemáticas e transformá-lo emmateriais pedagógicos, incentivando o ensino por meio da ludicidade

6 Título da Ação Visitas de campo e pesquisas

DetalhamentoVisitações em diferentes ambientes e instituições com o objetivo deabordar questões ambientais, de saúde e de produção ligadas ao programaescolar e na perspectiva da pedagogia de projetos. As visitas poderãoocorrer em áreas de preservação, reservas ecológicas, museus,instituições de pesquisa, pequenas, médias e grandes propriedadesprodutivas, bem como áreas sujeitas a alagamento, próximas a aterrossanitários e lagoas de estabilização. Os resultados serão divulgados emeventos e publicados

7 Título da Ação Trabalho coletivo interdisciplinar

Detalhamento

11 / 44




Desenvolver projeto interdisciplinar para sanar o problema da segmentaçãodos componentes curriculares, integrando ações em sala de aula. Divulgar aexperiência bem sucedida da Escola Estadual Ana Libória com o projetoQualidade de Vida que envolveu português, espanhol, história, biologia equímica com os mesmos alunos nos 3 anos consecutivos do ensino médio eestimular trabalho semelhante nas demais escolas na medida em que diferentessubprojetos se integrem.

8 Título da Ação Divulgação dos trabalhos

DetalhamentoSocialização dos trabalhos desenvolvidos e dos materiais didáticosproduzidos por alunos e acadêmicos em parceria com os supervisores,coordenadores de área e outros colaboradores, com o apoio do Laboratório deEnsino de Biologia (LabenBio). Os eventos incluem Seminários de Integraçãode Práticas Docentes, Mostras Pedagógicas do PRODOCÊNCIA, Encontro Nacionaldas Licenciaturas e Seminário Nacional do PIBID, além de outrosmomentos/eventos como aqueles das escolas participantes.

9 Título da Ação Apoiar feiras de conhecimento e/ou feira de ciências

DetalhamentoProjetos desenvolvidos a partir de atividades interdisciplinares e devisitação subsidiarão o desenvolvimento de trabalho de pesquisa einventividade a ser apresentado por alunos e professores da educaçãobásica, nas tradicionais feiras de ciências ou feiras de conhecimento queocorrem anualmente nas escolas, com culminância em nível estadual enacional. A integração dos acadêmicos nestas ações fortalecerá apercepção da importância das atividades extraclasse e a visão do professorpesquisador

10 Título da Ação Biogincana

DetalhamentoAtividade lúdica de grande porte, realizada a cada dois anos, que visapromover a integração dos alunos das escolas parceiras do PIBID Biologia,fortalecer a integração dos acadêmicos, supervisores e coordenadores deárea, bem como estimular a troca de vivências bem sucedidas por meio deevento fora dos muros da escola. A I Biogincana realizada em 2010 e aorganização da II Biogincana a ser realizada em novembro de 2013 demonstrama importância desta integração para o crescimento coletivo.

11 Título da Ação Acompanhamento e avaliação das ações pedagógicas

DetalhamentoAs ações desenvolvidas no âmbito do subprojeto serão registradasindividualmente em um diário de campo e documentadas por meio de fotos e/ouvídeos. Serão produzidos relatórios mensais pelos acadêmicos esupervisores os quais subsidiarão os relatórios parciais e finais dacoordenação de área e do projeto institucional. Avaliação continuada dasações pedagógicas ocorrerá em reuniões periódicas pautadas nasocialização das experiências, reflexão coletiva e replanejamento dasações.

3 Pibid 2013 - UFRR / Física / Campus Paricarana

12 / 44




3.1 Identificação










JOSE EUGENIO BRUM DA ROSA 443.869.070-68 http://lattes.cnpq.br/7247318872685385

3.3 Ações

1 Título da Ação Produção e utilização de kits experimentais

DetalhamentoAção que, envolvendo coordenador, supervisores e bolsistas, consistirá noplanejamento, construção e utilização de kits experimentais, abrangendovárias áreas da física, produzidos a partir de materiais comuns e de fácilaquisição. Tem por objetivo preparar o bolsista para produzir e utilizarexperimentos em física como instrumentos motivadores e facilitadores doprocesso de ensino-aprendizagem, sem dispor de laboratórios equipados,adequando-se assim à realidade da maioria das escolas públicas.

2 Título da Ação Aulas complementares sobre conteúdos trabalhados em sala de aula

DetalhamentoNessa ação, após planejamento conjunto entre coordenador, supervisor ebolsistas de iniciação à docência. Estes últimos ministrarão aulasteóricas complementares de física aos alunos das escolas parceiras emhorários diversos das atividades cotidianas de sala de aula. Com isso,pretende-se, de forma paulatina, iniciar o aluno bolsista nas atividades deregência, propiciando-lhe os primeiros contatos com as técnicas de ensino.Em todas as aulas, os BIDs deverão ser acompanhados pelo supervisor.

3 Título da Ação AULAS DE RESOLUÇÃO DE EXERCÍCIOS DE FÍSICA

DetalhamentoTrabalhar os conteúdos por meio de resolução de exercícios em horáriosdiversos das atividades cotidianas de sala. Com isso pretende-se propiciarexperiência de sala de aula aos alunos bolsistas, além de auxiliar os alunosda escola parceira a complementarem seus estudos, exercitando-se com aresolução de exercícios e incentivando-os a participarem da OlimpíadaBrasileira de Física. Os exercícios propostos e os conteúdos contempladosserão definidos pelos supervisores e o coordenador de área.

4 Título da Ação Treinamento de alunos multiplicadores

Detalhamento

13 / 44




Essa ação objetiva incentivar alunos da educação básica a conceberem afísica como uma alternativa de formação acadêmica futura. Para isso,procuraremos identificar alunos que demonstrem interesse e potencial para oestudo da física, proporcionando-lhes participação na elaboração doskits experimentais. Com isso, pretendemos formar um aluno multiplicador quedeverá, com o desenvolvimento do projeto, ser capaz de auxiliar o professorsupervisor nas atividades experimentais de sala de aula.

5 Título da Ação Acompanhamento do desenvolvimento dos alunos atendidos pelas ações

DetalhamentoRealizar um acompanhamento quantitativo/qualitativo do desenvolvimento dorendimento escolar dos alunos atendidos pelas ações de aulas complementarese de resolução de exercícios. Da comparação desses dados com os dosalunos que não participaram de tais atividades, esperamos obter subsídiosque permitirão ao BID uma avaliação de seu próprio desempenho edesenvolvimento dentro do projeto, bem como, ao coordenador avaliar aeficácia das ações e promover ajustes, quando necessários.

6 Título da Ação Reuniões com bolsistas de iniciação à docência

DetalhamentoSemanalmente serão realizadas reuniões com os alunos bolsistas do PIBID ?Física com a finalidade de diagnosticar demandas, planejar atividades eavaliar o andamento da execução do subprojeto. Nessas reuniões serãoplanejadas as aulas de reforço e as de resoluções de exercício. Tambémdeverá ocorrer o planejamento da construção dos kits experimentais, bemcomo de sua utilização.

7 Título da Ação Reuniões com bolsistas e supervisores

DetalhamentoMensalmente serão realizadas reuniões com os alunos bolsistas do PIBID ?Física e os supervisores a fim de diagnosticar demandas, planejar atividadese avaliar o andamento da execução do subprojeto. Nessas reuniões serãodefinidos os conteúdos a serem trabalhados nas aulas complementares e nas deresoluções de exercício e aqueles para os quais deverão ser confeccionadosos kits experimentais. Da avaliação do andamento do subprojeto poderãoresultar, quando necessários, ajustes na sua execução.

8 Título da Ação Interação com outros subprojetos

DetalhamentoPromover a interação dos componentes do PIBID ? Física com os demaissubprojetos através de ações como, por exemplo, a organização de feirasde ciência nas escolas atendidas, buscando a integração como forma dearticular diferentes áreas do conhecimento.

9 Título da Ação Participação em Eventos

DetalhamentoOs componentes do PIBID?Física participarão de eventos tais como SIPDs ?Seminários Integrados de Práticas Docentes, Encontro PIBID da Amazônia e deoutros eventos científicos, sempre que viável, a fim de divulgar o trabalhodesenvolvido e os resultados obtidos pelo subprojeto e permitir o intercâmbiode experiências com outros projetos PIBIDs.

10 Título da Ação Publicação de material sobre os trabalhos desenvolvidos

14 / 44




DetalhamentoPromover a publicação de material sobre o trabalho desenvolvido no PIBID ?Física na Coleção Práticas Docentes e no Jornal do PIBID, como forma dedivulgar esse trabalho e de estimular e incentivar os alunos bolsistas aproduzirem textos científicos.

4 Pibid 2013 - UFRR / Geografia / Campus Paricarana 4.1 Identificação










ALTIVA BARBOSA DA SILVA 046.434.998-26 http://lattes.cnpq.br/7683754138949620

WAGNER DA SILVA DIAS 254.452.028-01 http://lattes.cnpq.br/3865162691048416

4.3 Ações

1 Título da Ação Reuniões de acompanhamento

DetalhamentoSerá realizada entre coordenadores, supervisores e discentes e também com osatores das escolas envolvidas, visando a organização de ações cotidianasnas escolas e ao aprimoramento do subprojeto PIBID/Geografia. Participar dasreuniões quinzenais do Prodocência (terças pela manhã).

2 Título da Ação Sala dinâmica

DetalhamentoPermitir aos BIDs encontrar estratégias para lidarem com a questão dadisciplina em sala de aula. Para a ?sala dinâmica?, os BIDs em conjuntocom os supervisores convidarão, prioritariamente, os alunos que por algummotivo não conseguem se concentrar nas aulas e criar um rol de ações(atividades lúdicas) que passem pelo interesse do aluno em consonância comos temas tratados em sala, e, paulatinamente, ir promovendo estratégias paralidar com alteridades. Como produto para o Jornal do PIBID

3 Título da Ação Encontro bolsistas de iniciação à docência/Escola

DetalhamentoFórum de debate com todos os envolvidos no PIBID e as referidas escolas para

15 / 44




socializar as ações do PIBID. Ouvir críticas e comentários, e proporsoluções conjuntas. Dentro da visão da interdisciplinaridade, inclusiveintegração com outros projetos da escola.

4 Título da Ação Pesquisa sobre livros didáticos de Geografia

DetalhamentoAção destinada a aprimorar o conhecimento dos bolsistas de iniciação àdocência a respeito das publicações geográficas, bem como o histórico doslivros didáticos de Geografia no Brasil. Refletir sobre a importância e aforma adequada para se trabalhar com livros didáticos. Apresentar noSeminário Integrado de Práticas Docentes SIPDs e Publicar na ColeçãoPráticas Docentes PRODOCÊNCIA/PIBID.

5 Título da Ação Eventos científico-culturais

DetalhamentoParticipação na organização e realização dos eventoscientifico-culturais das escolas selecionadas. Palestra de bolsistas deiniciação à docência, apresentação de banners e outras formas deapresentação.

6 Título da Ação Visitas Institucionais

DetalhamentoNuma perspectiva interdisciplinar, visitar instituições em municípiosfronteiriços de interesse ao ensino de Geografia e outras áreas pararealização de intercâmbio de ideias entre os bolsistas de iniciação àdocência e as escolas de fronteira. Como resultado, palestras epublicações. Hospedagem e alimentação básica como contrapartida dasinstituições receptoras dos bolsistas de iniciação à docência.

7 Título da Ação Elaboração de materiais didáticos

DetalhamentoA partir do conhecimento da realidade escolar, elaborar materiais específicospara as referidas turmas, integrando também com a disciplina Métodos eAnálises de Material Didático para o Ensino de Geografia, do curso deLicenciatura em Geografia. Apresentar no SIPDs, na Mostra Pedagógica epublicar na Coleção Práticas Docentes PRODOCÊNCIA/PIBID. Cópias dosmateriais serão oferecidos às escolas parceiras.

8 Título da Ação Trabalhos de campo

DetalhamentoSerão selecionados locais (rurais ou urbanos) adequados para tratar temas desala de aula, de forma integrada e numa perspectiva interdisciplinar,convidando-se, inclusive, professores colaboradores do PIBID. Objetivaaprimorar as ações de ensino-aprendizagem. Apresentar resultados no SIPD;publicar na Coleção Práticas Docentes PRODOCÊNCIA/PIBID, e/ou no Jornaldo PIBID.

9 Título da Ação Minicursos e eventos cientifico-culturais

DetalhamentoOrganização de eventos de micro-escala, para os colegas do curso deLicenciatura e demais interessados, sobre temas específicos das séries alvodos PIBIDs, para aprimoramento do processo ensino-aprendizagem. Visa tambéma

16 / 44




integração com outros projetos desenvolvidos pelos coordenadores do PIBID.Apresentação nos eventos do PIBID.

10 Título da Ação Brasil, através da Literatura

DetalhamentoIncentivar a compreensão do Brasil através de leitura, debates e outrasformas de expressão de obras adequadas às séries onde se desenvolve oPIBID. Objetiva aprimorar a leitura, a escrita, a oralidade e a sensibilidadedo aluno para questões importantes da realidade brasileira, e ao mesmo tempodar continuidade a uma ação de Projeto existente do curso de Geografia,integrando ambas as realidades na perspectiva do letramento. Os resultadosserão publicados no Jornal do PIBID.

11 Título da Ação Encontro com geógrafos

DetalhamentoSerão convidados professores de Geografia da UERR e da UFRR, para falaremsobre a experiência de docência em Geografia, com o objetivo de incentivarema escolha e a valorização da profissão dos licenciados em Geografia.Apresentar. Publicar na Coleção Práticas Docentes PRODOCÊNCIA/PIBID.

12 Título da Ação Organização e Participação na realização dos SIPDs

DetalhamentoSeminários Integrados de Práticas Docentes como também ao ColóquioInternacional de Práticas Pedagógicas e Integração. Organização eapresentação de trabalhos científicos e publicação nos Anais do Evento.

13 Título da Ação PIBID Amazônia

DetalhamentoIntegrantes de diferentes PIBIDs da Amazônia encontram-se para troca deexperiências no contexto Regional. Dentre os temas da agenda, incluem-se: formação continuada PIBID, avaliação PIBID, e a troca de experiências como público externo. Socialização do que é produzido no PIBID. Contatarinstituições na Amazônia. Apresentar resultados no Seminário Integrado dePráticas Docentes e Publicar na Coleção Práticas Docentes doPRODOCÊNCIA/PIBID.

14 Título da Ação Participação de bolsistas de iniciação à docência em eventos científicos

DetalhamentoObjetiva o aprimoramento das experiências ao submetê-las ao crivo dacomunidade de ensino, pesquisa e extensão, ao mesmo tempo em que permite queos bolsistas tragam experiências novas e bem sucedidas de outras realidades econtextos para serem discutidas e criticamente reambientadas , no âmbito doPIBID/UFRR. Publicar na Coleção Práticas Docentes do PRODOCÊNCIA/PIBID.

5 Pibid 2013 - UFRR / História / Campus Paricarana 5.1 Identificação



17 / 44











JOSE DARCISIO PINHEIRO 202.560.603-63 http://lattes.cnpq.br/1219444336139653

5.3 Ações

1 Título da Ação Diagnóstico

DetalhamentoProdução de um diagnóstico, nas escolas parceiras, a partir dasobservações iniciais em conjunto com bolsistas de iniciação à docência eprofessores supervisores. Análise das informações colhidas e reflexãoentre bolsistas, supervisores e coordenador de área acerca do diagnóstico.Esta ação se faz necessária para o conhecimento da realidade escolar,subsidiando as ações posteriores.

2 Título da Ação Planejamento de atividades nas escolas

DetalhamentoElaboração de um planejamento pelo supervisor a ser seguido na instituiçãoescolar, de modo que o bolsista tenha orientação, acompanhamento eavaliação das atividades a serem executadas. Faz-se necessária para aorganização dos trabalhos e o aproveitamento mais pleno da capacidade dosbolsistas.

3 Título da Ação Reuniões Pedagógicas nas Escolas

DetalhamentoTrabalhar junto à Coordenação e Supervisão escolar no sentido daobtenção de autorização da presença dos bolsistas nas reuniõespedagógicas e de planejamento para que eles possam conhecer e iniciar a suaparticipação nestas importantes atividades docentes

4 Título da Ação Plano de Trabalho Pedagógico

DetalhamentoElaborar o Plano de trabalho pedagógico, pelos bolsistas e supervisores, apartir dos objetivos do PIBID, das ações propostas pelo subprojeto deHistória e das reflexões realizadas a partir do diagnóstico.

5 Título da Ação Conteúdo Programático

DetalhamentoA partir das reuniões de planejamento, levando em consideração osParâmetros Curriculares Nacionais, a realidade encontrada na escola e o PPPda instituição, fazer um estudo e discussão acerca do Conteúdo

18 / 44




programático mais adequado para ser trabalhado.

6 Título da Ação Mobilidade

DetalhamentoApós o cumprimento de um período numa escola, o bolsista poderá mudar deambiente escolar desde que haja compatibilidade de horário e equilíbrio donúmero de bolsista entre os supervisores. Este procedimento tem o intuito depermitir a experiência do bolsista tanto em uma escola de ensino fundamentalquanto médio, e também obtenha conhecimento de outra realidade escolar.

7 Título da Ação História Oral

DetalhamentoO uso da História Oral em atividade de pesquisa da história local pode semostrar uma ferramenta adequada para que o aluno perceba como o cidadãocomumparticipa dos fatos de sua sociedade e se insere na história. Desta forma,ele pode perceber o seu papel como indivíduo, cidadão e também com agenteda história. São diversas as possibilidades de uso da História Oral em salade aula e atividades de pesquisa, tais como migração, formação do bairro,fatos ou movimentos locais.

8 Título da Ação Artes Cênicas

DetalhamentoTrabalhar com encenação é interessante e enriquecedor para o aprendizadodos alunos, pois a partir do momento em que trabalhamos representações osalunos sendo os próprios atores também se sentem inseridos naquele contextopodendo ter concepção melhor do conteúdo, a ideia seria chegar o mais pertodo real, assim não só, teriam entendimento, mas teriam uma experiência maispróxima do que foi vivido dentro daquela sociedade ou daquela época.

9 Título da Ação Paródia Musical

DetalhamentoEssa metodologia é relativamente inovadora no ensino de história, devido aexperiências já realizadas sabemos que é possível a sua utilização. Osalunos dedicam-se para estudar o conteúdo ministrado detendo conhecimentosuficiente a ponto de sintetizar e transformar esse conhecimento em paródiamusical.

10 Título da Ação Produção de Material Didático

DetalhamentoA partir da produção acadêmica pelos professores da Universidade Federal deRoraima, os alunos produzirão pequenos textos didáticos de históriaregional para uso em sala. Com esta atividade pretendemos proporcionar oexercício de produção textual e de elaboração de materiais didáticos dehistória regional que são necessários no ensino fundamental e médio

11 Título da Ação Feira de História nas Escolas

DetalhamentoA realização da Feira de História é o ponto alto de atividadesdesenvolvidas com os alunos que elaboram e executam projetos diversos eapresentam os seus resultados para os demais colegas e comunidade escolar. Asatividades necessárias à realização da feira inserem os alunos comoprodutores de conhecimento e como socializadores do conhecimento produzido,

19 / 44




incentivando atividades de pesquisa por partes dos alunos.

12 Título da Ação Cinema na Escola

DetalhamentoPor meio de mostras de filmes, documentários ou mesmo vídeos mais curtos deprodução própria e amadora, os alunos poderão se envolver mais com ostemas tratados em sala de aula, contribuindo para uma melhor compreensão dosassuntos previstos no planejamento e abrindo a possibilidade de experiênciade trabalho com os recursos cinematográficos e áudio visuais.

13 Título da Ação Interdisciplinaridade

DetalhamentoDesenvolver atividades interdisciplinares (junto com as outras áreas do Pibidque atuam na mesma escola), sempre que possível, por possibilitar umaampliação do conhecimento adquirido pelo aluno ao longo do aprendizado eincentivar a visão mais plena e integrada do conhecimento.

14 Título da Ação Oficinas e minicursos

DetalhamentoFaremos uma consulta com os alunos e supervisores acerca das temáticas maisrelevantes e necessárias para o embasamento dos alunos nas atividadesdocentes e, a partir destas informações, procuraremos oferecer oficinas eminicursos que atendam esta demanda e possam instrumentá-los melhor para odesempenho da docência a partir da realidade escolar encontrada.

15 Título da Ação Divulgação Interna no Curso de História da UFRR

DetalhamentoSob orientação do Coordenador de área, os bolsistas de iniciação àdocência desenvolverão atividades de divulgação do PIBID internamente noCurso de História da UFRR. É importante a comunidade acadêmica eprincipalmente os alunos do próprio curso de licenciatura conhecerem o PIBIDe o excelente trabalho de formação docente que é realizado através dele.

16 Título da Ação Participação em Eventos.

DetalhamentoOs bolsistas de iniciação à docência participarão em eventos internos eexternos voltados para a discussão da educação ou formação docente, taiscomo: Encontro PIBID da UFRR, Novos Talentos, etc.

6 Pibid 2013 - UFRR / Interdisciplinar / Campus Paricarana 6.1 Identificação





Níveis de atuação Ensino fundamental


20 / 44







EDNALVA DANTAS RODRIGUES DA SILVADUARTE

369.939.564-20 http://lattes.cnpq.br/5710883022563327

6.3 Detalhamento de Subprojeto Interdisciplinar

Áreas

Biologia, Física, Química

Justificativa e objetivo

Refletir sobre o ensino de Ciências, que segundo os Parâmetros Curriculares do Ensino Fundamental,envolve o conhecimento interdisciplinar as ciências Física, Biologia e Química, contribuindo para a formaçãointerdisciplinar dos futuros professores e dos professores que atuam nessa área. Justifica-se a apresentaçãodessa proposta por sabermos que na educação brasileira, o conhecimento de Ciência é vinculado somente aouniverso da Biologia. Isso pode ser um dos fatores responsáveis pelas grandes dificuldades que os alunosdos diferentes níveis de ensino apresentam em compreender, perceber e aprender a linguagem da Química eda Física. Esse fato pode influenciar na falta de interesse e motivação desses alunos em se dedicar aosestudos dessas ciências desde o ensino fundamental até o ensino superior. Além de contribuir para areprovação e evasão nos cursos de licenciatura ou bacharelado dessas áreas do conhecimento, o que leva àcarência de profissionais dessas áreas. Nesse cenário, acredita-se que, refletindo sobre a formação e atuaçãoque envolve os aspectos metodológicos, didáticos e de recursos materiais dos professores que atuam noensino de ciências do Ensino Fundamental, essa situação pode ser superada a médio prazo e, termoscidadãos mais comprometidos e melhor preparados para (re)construir o conhecimento interdisciplinar,fortalecendo assim o ensino-aprendizagem de Ciências.

6.4 Ações

1 Título da Ação Elaboração de relatórios

DetalhamentoProdução de relatórios mensal, semestral e final visando sistematizar asações executadas durante o desenvolvimento do subprojeto.

2 Título da Ação Divulgação das ações do subprojeto

DetalhamentoRealizar reuniões com a equipe gestora das escolas parceiras com intuito deinformar as ações deste Subprojeto Interdisciplinar já realizadas ediscutir perspectivas de reconfiguração para a nova proposta. Espera-se umamaior sensibilização e compromisso das equipes com as ações propostasnesse novo subprojeto

3 Título da Ação Seleção de bolsistas de iniciação à docência e supervisores

DetalhamentoSerão publicados editais de chamada de candidatos a supervisores nas escolasparticipantes e editais de seleção de alunos bolsistas na UFRR. Autilização de editais possibilita a clareza dos objetivos das ações ecritérios para a seleção, além de reforçar a perspectiva detransparência e democratização do subprojeto

21 / 44




4 Título da Ação Reuniões gerais

DetalhamentoSerão realizadas reuniões periódicas entre a coordenação do subprojeto eas escolas parceiras com bolsistas de iniciação à docência e supervisores,pois o diálogo é necessário à continuação de relação exitosa e aoaprofundamento da compreensão de aspectos inerentes a interdisciplinaridadeda Química, Física e Biologia. A problematização de práticasinterdisciplinares requer reflexão coletiva e colaborativa, que fortaleçam aconstrução de uma nova perspectiva para a Educação local

5 Título da Ação Interação PIBID com o Programa Novos Talentos

DetalhamentoOs bolsistas de iniciação à docência serão preparados para atuarem comomonitores nos cursos, em geral com carga horária de 40 horas, previstos nossubprojetos do programa institucional. Nessa ação os bolsistas deiniciação à docência participarão do planejamento do curso, escolha deimagens, leitura e debate de texto, montagem dos slides e apoio operacionaldurante a realização dos cursos. O intuito é promover a integração dasações do PIBID-UFRR com outros programas institucionais.

6 Título da Ação Integração dos bolsistas

DetalhamentoApresentação e Integração dos bolsistas no ambientes escolar euniversitário, visando a integração dos mesmos e outros colaboradores dosubprojeto, além de viabilizar ajustes operacionais, em especial, ajustar asatividades à existência da Agenda 21 e aos planejamentos pedagógicos.

7 Título da Ação Diagnóstico

DetalhamentoRealização de diagnóstico das demandas das escolas, junto aos alunos,representantes do corpo técnico e da comunidade escolar. Esses dados serãousados para auxiliar no replanejamento das ações previstas e naelaboração de relatórios

8 Título da Ação Atividades a serem desenvolvidas pelos bolsistas do Subprojeto

DetalhamentoRealização de atividades como minicursos, oficinas, grupos de estudos,palestras e encontros entre os participantes, onde, nessas atividades osbolsistas devem trabalhar com leitura de textos, produção de textos e derecursos didáticos, elaboração e demonstração de experiências sobrefenômenos, com abordagem investigativa, utilizando materiais convencionais ealternativos de baixo custo e exibição de vídeos com temasinterdisciplinares envolvendo química, física e biologia

9 Título da Ação Participação dosBIDs na organização do Seminário Integrado de Práticas Docentes

DetalhamentoEsta é uma das ações gerais do PIBID-UFRR, onde os bolsistas do subprojetodevem efetivamente participar da organização e execução do Seminário,sejam como monitores, ministrantes ou outra função dentro da equipeorganizadora do evento.

10 Título da Ação Participação dos bolsistas nos Encontros do PIBID

22 / 44




DetalhamentoOs bolsistas participarão na organização, como aluno ou ministrante deminicurso, ou com publicação de trabalhos nos encontros vinculados aoPIBID, sejam nacionais, regionais ou locais a fim de aprender e divulgar asações realizadas neste subprojeto.

11 Título da Ação Participação nas atividades interdisciplinares desenvolvidas pela escola

DetalhamentoNessa ação os bolsistas de iniciação à docência em parceria com ossupervisores e coordenadora de área realizarão atividades relacionadas àorganização, orientação, apresentação e defesa de projetos em feiras deciência, organização de gincanas, organização e auxílio na aplicaçãode provas de Olimpíadas Científicas, além de apoiar e participar de outroseventos similares realizados pelas escolas.

12 Título da Ação Divulgação das atividades desenvolvidas no subprojeto

DetalhamentoNessa ação os membros devem divulgar as atividades realizadas no subprojeto em eventos acadêmicos e científicos, como na Mostra Pedagógica/PRODOCÊNCIA-UFRR, publicação de poster e artigos em periódicos locais, nacionais e internacionais, em livros como os da Coleção PráticasDocentes do PRODOCÊNCIA/PIBID, jornal do PIBID e outros eventos.

13 Título da Ação Avaliação

DetalhamentoAcompanhamento das ações implementadas e da atuação de todos os envolvidosno subprojeto, favorecendo à reflexão sobre a pertinência das ações aosinteresses dos alunos das escolas e à capacidade e compromisso dos bolsistasde iniciação à docência, quanto ao compromisso e envolvimento dossupervisores e da gestão da escola, além do envolvimento da coordenação deárea e da coordenação geral do PIBID-UFRR, sem deixar de fazer umaligação com a coordenação nacional do PIBID.

7 Pibid 2013 - UFRR / Letras - Espanhol / Campus Paricarana 7.1 Identificação









23 / 44





ANCELMA BARBOSA PEREIRA 824.010.392-87 http://lattes.cnpq.br/9588271823796074

7.3 Ações

1 Título da Ação Divulgação dos objetivos do subprojeto

DetalhamentoReuniões com a equipe gestora das escolas com o intuito de avaliar as açõesdo subprojeto já realizadas e discutir as possíveis reconfigurações parauma nova proposta. Maior comprometimento das equipes com as ações propostas.

2 Título da Ação Seleção de bolsistas e supervisor

DetalhamentoPublicação de editais de chamada de candidatos a supervisor nas escolasparticipantes e editais de seleção de alunos bolsistas. Manter os objetivos do subprojeto transparentes e estabelecer critérios para a seleção, alémde propiciar a democratização do subprojeto.

3 Título da Ação Reuniões gerais de coordenador de área com supervisores, gestor e BIDs

DetalhamentoReuniões de acompanhamento/assessoramento, e de avaliação com os membrosdo subprojeto, gestor escolar para verificar os avanços e os retrocessossobre a metodologia e a didática utilizadas em sala de aula, do compromissodos agentes do subprojeto nos seus vários níveis de atuação, com oobjetivo de aproximar cada vez mais a teoria e a prática para se obtermelhores resultados no aprendizado

4 Título da Ação Análise de livros didáticos voltados para o ensino da Língua Espanhola

DetalhamentoPretende-se com isto verificar se os livros utilizados em sala de aulapropiciam tanto para os bolsistas de iniciação à docência, como os aulosum instrumento eficaz no que tange ao aprendizado da Língua Espanhola e aomesmo tempo esta análise oportuniza os bolsistas a terem uma visão maisrealística do material que está sento trabalhado com os alunos

5 Título da Ação Integração de TCCs à prática pedagógica do PIBID

DetalhamentoSuscitar nos bolsistas de iniciação à docência a importância da pesquisano ambiente em que estão exercendo a sua atividade e com isto os bolsistaspoderão conciliar o seu projeto de pesquisa com o TCC (Obrigatório paraobtenção do título de graduado em Letras-Licenciatura) com a prática doPIBID

6 Título da Ação Participação em eventos

DetalhamentoMotivar os bolsistas a participarem e organizarem eventoscientíficos-culturais, nas escolas, ministrando palestras, organizandoprojetos juntamente com o supervisor, que envolvam alunos da escola

7 Título da Ação Intercambio com escolas de Santa Elena do Uiarén- Venezuela

Detalhamento

24 / 44




Oportunizar aos bolsistas, a supervisora e aos alunos a realização deintercambio culturais com escolas de Santa Elena do Uiarén- Venezuela com ofinalidade de uma maior aproximação entre eles para poderem vivenciar maisde perto o contato com a Língua espanhola.

8 Título da Ação Ambiente musical na escola

DetalhamentoPretende-se com esta ação oportunizar aos bolsistas e aos alunos aconhecerem os diversos ritmos musicais, os distintos grupos e cantores queexistem nos países hispânicos, aprenderem novos vocabulários e ao mesmotempo terem em seu alcance mais um instrumento no processo de ensinoaprendizagem da Língua Espanhola.

9 Título da Ação Planejamento nas escolas

DetalhamentoEsta ação prevê encontros periódicos com os bolsistas de iniciação àdocência e supervisor escolar para discutir textos teóricos que venham darsuporte ao subprojeto, as ações previstas, a metodologia de ensino deLíngua Espanhola e aos possíveis recursos didáticos.

10 Título da Ação Mini cursos e oficinas

DetalhamentoOrganizar juntamente com os bolsistas e o supervisor minicursos e oficinas detemas que colaborem no aprendizado do idioma espanhol, tendo em vista que pelo fato da disciplina Língua Espanhola não reprovar o aluno, o mesmo nemsempre manifesta uma predisposição para estudá-la.

11 Título da Ação Integração ao Jornal do PIBID

DetalhamentoOs bolsistas de iniciação à docência, supervisor e alunos escreverãoartigos em Espanhol sobre as atividades que estão sendo desenvolvidas naescola, a situação do bairro e da cidade, como forma de praticar a escritano idioma estudado e manter bem informado a comunidade escolar.

12 Título da Ação Elaboração de materiais

DetalhamentoCabe aos Bolsistas de iniciação à docência, supervisor e o coordenadorprepararem os materiais didáticos que serão utilizados em sala de aula.Desta maneira o bolsistas terão oportunidade de vivenciar na prática aexperiência de poder organizá-los de tal maneira que os materiaispreparados por eles correspondam as expectativas tanto dos alunos quanto adeles.

8 Pibid 2013 - UFRR / Letras - Francês / Campus Paricarana 8.1 Identificação




25 / 44










MARIA HELENA VALENTIM DUCA OYAMA 261.394.643-15 http://lattes.cnpq.br/6716330847011188

8.3 Ações

1 Título da Ação Palestras de conscientização/inserção

DetalhamentoDiscutir o estudo/ensino da cultura afrodescendente e as condições deensino-aprendizagem nas duas escolas envolvidas; auxiliando-lhes nocumprimento da Lei Federal 10.639/03, a partir da valorização dos elementosafrodescendentes no cotidiano da comunidade escolar. A ação visa aintroduzir o conceito de negritude como valorização dos elementosafrodescendentes a partir das noções de francofonia e francofilia. Reflexãosobre a adoção definitiva da língua francesa pelas duas escolas.

2 Título da Ação Análise de necessidades

DetalhamentoConhecer a realidade das duas escolas envolvidas no subprojeto buscandodetectar aceitação/rejeição da cultura afrodescendente e da línguafrancesa e avaliando os motivos do não cumprimento da Lei Federal Lei Federal10.639/03. A ação pretende conscientizar a comunidade administrativa escolara aceitar o subprojeto como ação de auxílio à implementação desta lei eda oferta de opções de escolha de estudos de línguas estrangeiras.

3 Título da Ação Oficina de capacitação e formação continuada

DetalhamentoOferecer aos licenciandos/bolsistas e supervisores elementos teóricos sobre acontribuição dos defensores da negritude antilhana/caribenha francófonacomo movimentos de valorização da cultura e da literatura negra no Brasil enas Antilhas/ Caribe francófono; visa a provocar a reflexão da culturaroraimense, com o histórico de mestiçagem e hibridação cultural que émarcante na cultura do estado e do Brasil.

4 Título da Ação Participação no Seminário Integrado de Práticas Docentes

DetalhamentoParticipação no Seminário Integrado de Práticas Docentes realizado peloProdocência/UFRR, tanto na organização como na monitoria e na programaçãode apresentação de trabalhos (banners, comunicações) relacionados aosresultados parciais obtidos a partir da atuação dos licenciandos nosubprojeto.

5 Título da Ação Participação em eventos fora da UFRR e de Roraima

Detalhamento

26 / 44




A ação visa a estimular a participação dos licenciandos em eventos fora doâmbito da UFRR com o objetivo de tornar públicos os resultados parciais dosubprojeto: feiras do conhecimento/ciências, congressos, semanas acadêmicasetc.

6 Título da Ação Sensibilização à leitura de textos antilhanos/caribenhos francófonos

DetalhamentoPretende-se incentivar a leitura/letramento a partir de atividades desensibilização à aprendizagem da língua francesa. Serão dadas noçõesbásicas da língua francesa com ênfase no vocabulário dos textos a seremadotados para desenvolver a compreensão leitora e a oralidade doslicenciandos e dos alunos da escola.

7 Título da Ação Jornal do PIBID

DetalhamentoColaborar para a manutenção do Jornal do PIBID, com registros de produçãoescrita dos resultados que serão alcançados semestralmente. A ação tem oobjetivo de incentivar o intercambio/a interdisciplinaridade e asocialização de informações obtidas a partir de outras ações dosubprojeto.

8 Título da Ação Encontro de Bolsistas de Iniciação à Docência/Escolas envolvidas

DetalhamentoPromover encontros de integração de todos os licenciandos envolvidos nasduas escolas para avaliar o progresso das demais ações e recepção dosubprojeto; proporcionar planejamento coletivo, integrando cada vez mais osbolsistas (de iniciação à docência, supervisores e coordenador de área).


DetalhamentoPretende-se desenvolver atividades monitoradas que possam ser criticamenteavaliadas para produção de livro didático em língua francesa com conteúdodiversificado; buscar-se-á inserir tanto elementos afro-brasileiros eafro-caribenhos numa perspectiva multidisciplinar, incentivando o letramento;busca motivar a reflexão crítica de material trabalhado em sala de aula.Pretende-se publicar o livro com financiamento do próprio PIBID/UFRR.

9 Pibid 2013 - UFRR / Letras - Inglês / Campus Paricarana 9.1 Identificação








27 / 44






PARMENIO CAMURCA CITO 229.479.143-68 http://lattes.cnpq.br/5838325508826748

9.3 Ações

1 Título da Ação Divulgação do subprojeto no âmbito do Curso de Letras

DetalhamentoEvento(s) de divulgação do subprojeto no âmbito do Curso de Letras.Sensibilização de todos os professores do curso e divulgação entre novosalunos

2 Título da Ação Reuniões interescolares com o coordenador de área

DetalhamentoReuniões periódicas de estudo e discussão dos textos teóricos de suporteao subprojeto, com apresentação de seminários temáticos pelos membros daequipe. Avaliação e discussão contínuas das atividades realizadas.

3 Título da Ação Planejamento e execução de viagem de campo

DetalhamentoPlanejamento de atividades pedagógicas que visem preparar os alunos dasescolas para visitas guiadas às cidades de Bonfim (Brasil) e Lethem (Guiana).Oportunidade de uso da língua em contexto real, aplicando conhecimentosaprendidos na sala de aula.

4 Título da Ação Avaliação e reflexão das ações realizadas

DetalhamentoSistematização dos diagnósticos, avaliação e reflexão das açõesrealizadas com a produção de relatórios parciais e relatório final.

5 Título da Ação Participação em eventos científicos

DetalhamentoApresentação de trabalhos em eventos de integração e troca deexperiências no âmbito dos Seminários de Integração de Práticas Docentese em contexto regional, nacional e internacional (fronteiras). Avaliação dasações e divulgação do que tem sido produzido bem como no PIBID.

6 Título da Ação Mostra(s) de metodologias educacionais e recursos pedagógicos

DetalhamentoEvento(s) de socialização (divulgação) de práticas pedagógicas emateriais didáticos. Avaliação contínua das atividades realizadas econstrução de práticas que atendam a expectativas e necessidades dosaprendizes.

7 Título da Ação Participação no Jornal do PIBID

DetalhamentoProdução de matérias pelos bolsistas de iniciação à docência, com oauxílio dos alunos das escolas. Ampliação da experiência de

28 / 44




autonomização dos alunos, permitindo visibilidade e amplitude do programacomo um todo. Continuidade do Jornal do PIBID como mais uma ferramenta deletramento. Estímulo à produção textual dos bolsistas de iniciação àdocência, contribuindo para a melhoria da produção escrita.

8 Título da Ação Participação em Feiras do Conhecimento

DetalhamentoApresentação de trabalhos (metodologias educacionais e recursospedagógicos) em feiras anuais desenvolvidas pelas escolas estaduais epromovidas pela Secretaria de Educação. Socialização de métodos einstrumentos elaborados pelos membros da equipe do subprojeto.

9 Título da Ação Participação na Coleção Práticas Docentes

DetalhamentoFomento à publicação de artigos científicos por parte dos membros daequipe (supervisores e bolsistas de iniciação à docência)

10 Título da Ação Etnografia da prática escolar - diagnóstico da situação do ensino de LI

DetalhamentoFase 1: registro de dados - aspectos relacionados à dimensãoinstitucional/organizacional; Fase 2: registro de dados - aspectosrelacionados à dimensão instrucional/pedagógica; Fase 3: registro de dados- aspectos relacionados a práticas de letramento; Fase 4: análise ediscussão dos registros - fases 1, 2 e 3. Capacitação (métodos einstrumentos) e participação de supervisores e BIDs em práticas de pesquisaetnográfica em contexto escolar como suporte às ações do subprojeto.

11 Título da Ação Capacitação pedagógico-metodológica

DetalhamentoCursos, ministrados pelos membros da equipe ou convidados, com vista àcapacitação pedagógico-metodológica para bolsistas de iniciação àdocência, podendo, a depender da temática, ser abertos a outrosparticipantes. Socialização de métodos e instrumentos elaborados pelosmembros da equipe do subprojeto ou de outros subprojetos.

12 Título da Ação Formação continuada para os supervisores e professores colaboradores

DetalhamentoCursos de formação continuada para supervisores e professores colaboradoresem projetos interdisciplinares, a partir de demandas e do diagnósticorealizado nas escolas. Atualização de metodologias educacionais e recursospedagógicos.

13 Título da Ação Reuniões de acompanhamento e planejamento nas escolas

DetalhamentoReuniões periódicas entre os membros das equipes de cada escola e ocoordenador. Avaliação e discussão contínuas das atividades realizadas porbolsistas de iniciação à docência e supervisores em cada escola

14 Título da Ação Preparação de mostra(s) de metodologias educacionais e recursos pedagógicos

DetalhamentoReuniões periódicas para planejamento de evento(s) de apresentação ediscussão de práticas pedagógicas e materiais didáticos pelos membros daequipe com vistas à socialização (divulgação) dessas práticas e

29 / 44




materiais. Avaliação contínua das atividades realizadas e construção depráticas que atendam a expectativas e necessidades dos aprendizes

15 Título da Ação Seleção de bolsistas de iniciação à docência e supervisor

DetalhamentoPublicação de editais de chamada de candidatos a supervisor nas escolasparticipantes e editais de seleção de alunos bolsistas de iniciação àdocência. Clareza dos objetivos do subprojeto e dos critérios para aseleção, além de reforço da perspectiva de transparência edemocratização do subprojeto.

16 Título da Ação Reuniões de coordenador de área com supervisores e bolsistas de iniciação àdocência

DetalhamentoReuniões de acompanhamento/assessoramento, com todos os membros dosubprojeto, sobre questões (metodológicas, didático-pedagógicas etc.)advindas da vivência dos agentes do subprojeto nos seus vários contextos deatuação, com foco na perspectiva teórico-metodológica. Construçãodialógico-crítica de conhecimentos e procedimentos.

17 Título da Ação Divulgação dos objetivos do subprojeto

DetalhamentoReuniões com a equipe gestora das escolas com vista à avaliação dasações do subprojeto já realizado e discutir perspectivas dereconfiguração para a nova proposta. Maior sensibilização e compromissodessas equipes com as ações propostas.

10 Pibid 2013 - UFRR / Letras - Português / Campus Paricarana 10.1 Identificação










ROBERTO MIBIELLI 637.060.599-91 http://lattes.cnpq.br/9190489322583975

10.3 Ações

1 Título da Ação Inserção no contexto escolar

30 / 44




DetalhamentoSerão realizadas avaliações prévias, bem como uma sondagem continuada dosanseios e necessidades dos alunos e da escola em termos de projetos (pedagogiade projetos) para que a partir daí sejam propostas novas ações de caráterpontual, interdisciplinar ou interinstitucional (dependendo do contexto). Aação visa criar um vínculo entre BIDs e escola no sentido de permitir ademocratização das ações e estimular o interesse e a participação dosalunos de ensino médio.

2 Título da Ação Reuniões de acompanhamento

DetalhamentoSerão realizadas entre (coordenadores, supervisores e discentes) e tambémcom os atores das escolas envolvidas, visando a organização de açõescotidianas nas escolas e o aprimoramento do subprojeto. Está prevista atítulo de integração a participação nas reuniões quinzenais doProdocência de pelo menos parte da equipe.

3 Título da Ação Jornal do PIBD

DetalhamentoCapitanear a continuidade do Jornal do PIBID como forma de integrar osbolsistas de iniciação à docência das diversas escolas, sua produção,seus anseios e resultados, assim como possibilitar o surgimento de mais umaferramenta de letramento. A ação visa estimular a produção textual entreos bolsistas de iniciação à docência contribuindo para a melhoria daprodução escrita.

4 Título da Ação Encontro de bolsistas de iniciação à docência /Escola

DetalhamentoFórum de integração de todos os envolvidos no PIBID nas escolas atendidaspor este subprojeto, para planejar ações interdisciplinares e projetosconjuntos, bem como socializar a crítica das ações em curso. Busca-sepropor soluções conjuntas a partir da crítica coletiva. A perspectivaempregada é a da interdisciplinaridade, inclusive propondo a integração comoutros projetos já existentes na escola.

5 Título da Ação Análise crítica de livros didáticos da Língua Portuguesa e da Literatura

DetalhamentoRefletir sobre a importância e a forma adequada para se trabalhar com livrosparadidáticos. Esta ação é de suma importância no sentido de motivar acrítica do material em sala de aula, promovendo a autonomização de nossoaluno no sentido de muni-lo de aparato crítico no que tange aos textos queempregará em sala de aula. Apresentar resultados em eventos internos como oSIPD/CIPPI ou as Semanas de Letras, ou externos. Publicar na ColeçãoPráticas Docentes PRODOCÊNCIA

6 Título da Ação Elaboração de materiais didáticos

DetalhamentoA partir da perspectiva da pedagogia de projetos e do interesse denotado pelosalunos de ensino médio e do conhecimento da realidade escolar, propor aelaboração de materiais e propostas de trabalho alternativas específicaspara os alunos envolvidos. Propor a apresentação no SIPD/CIPPI e/ou naMostra Pedagógica e, se possível, publicar na Coleção Práticas DocentesPRODOCÊNCIA/PIBID. Os materiais produzidos serão sempre oferecidos àsescolas parceiras e demais interessadas.

31 / 44




7 Título da Ação Integrar TCCs à prática pedagógica do PIBID

DetalhamentoEsta proposta visa ocasionar ao nosso bolsista discente a possibilidade deconciliar seu projeto de pesquisa e TCC (obrigatórios para a obtenção dotítulo de graduado em Letras-Licenciatura) com a prática do PIBID,otimizando o tempo e suas tarefas e fazendo com que o aluno possa refletircritica e cientificamente sobre a prática pedagógica, ainda em formação.

8 Título da Ação Eventos científico-culturais

DetalhamentoParticipação na organização e realização dos eventoscientifico-culturais das escolas selecionadas. Palestra de bolsistas deiniciação à docência, apresentação de banners e outras formas deapresentação.

9 Título da Ação Visitas Institucionais

DetalhamentoNuma perspectiva interdisciplinar, a partir do Encontro PIBID Amazônia,visitar instituições em municípios fronteiriços e outras áreas pararealização de intercâmbio de ideias entre os BIDs e as escolas de fronteirae realização de oficinas e minicursos. Como resultado, palestras epublicações. A iniciativa visa reforçar a autonomia e o domínio de sala deaula de nosso bolsistas de iniciação à docência e oferecer maiorescondições para a multiplicação das ações positivas.

10 Título da Ação Minicursos e eventos cientifico-culturais

DetalhamentoOrganização de eventos de micro-escala, para os colegas do curso deLicenciatura e demais interessados, sob temas específicos das séries alvodos PIBIDs, para aprimoramento do processo ensino-aprendizagem. Visa tambémaintegração com outros projetos desenvolvidos pelos coordenadores do PIBID.Apresentação nos eventos do PIBID.

11 Título da Ação Letramento interdisciplianr pela Literatura e pelas artes

DetalhamentoIncentivar a compreensão de mundo através da leitura, de debates e de outrasformas de expressão (teatro, cinema). Aprimorar a leitura, a escrita, aoralidade e a sensibilidade do aluno. A proposta objetiva dar curso atentativa de integrar pelo Letramento Literário, autonomizando nossos alunos,na medida em que lhes permite propor oficinas voltadas para os demaisdiscentes bolsistas de iniciação à docência.

12 Título da Ação Encontro com poetas, escritores, críticos (professores UERR/UFRR) e performers(saraus)

DetalhamentoConvidaremos escritores, poetas e performers, assim como críticos, parafalarem sobre a produção poética em/de/para Roraima, objetivando contemplaro referencial curricular do estado de Roraima para o ensino da Literatura. Aproposta visa proporcionar ao nosso aluno uma atualização lúdica. Serápossível gerar documentários e veiculá-los entre os alunos das outrasescolas do ensino médio que não puderem presenciar a ação nas escolas

32 / 44




sede, a título de intercâmbio interinstitucional.

13 Título da Ação Organização e Participação dos Seminários Integrados de Práticas Docentes

DetalhamentoSeminários Integrados de Práticas Docentes como também ao ColóquioInternacional de Práticas Pedagógicas e Integração. Organização eapresentação de trabalhos científicos e publicação nos Anais do Evento.


DetalhamentoIntegrantes de diferentes PIBIDs da Amazônia encontram-se para troca deexperiências no contexto Regional. Dentre os temas da agenda, incluem-se: formação continuada PIBID, avaliação PIBID e socialização do que éproduzido no PIBID. Contatar instituições na Amazônia. Apresentarresultados no Seminário Integrado de Práticas Docentes e publicar naColeção Práticas Docentes do PRODOCÊNCIA/PIBID.

15 Título da Ação Participação dos bolsistas (todos os níveis) em eventos científicos

DetalhamentoObjetiva o aprimoramento das experiências ao submetê-las ao crivo dacomunidade de ensino, pesquisa e extensão, ao mesmo tempo em que permite queos bolsistas tragam experiências novas e bem sucedidas de outras realidades econtextos para serem discutidas e criticamente reambientadas , no âmbito doPIBID/UFRR. Publicar na Coleção Práticas Docentes do PRODOCÊNCIA/PIBID

11 Pibid 2013 - UFRR / Matemática / Campus Paricarana 11.1 Identificação










JOSE IVANILDO DE LIMA 294.305.262-00 http://lattes.cnpq.br/7793642014999905

HECTOR JOSE GARCIA MENDOZA 511.068.332-87 http://lattes.cnpq.br/1661826896260586

11.3 Ações

33 / 44




1 Título da Ação Divulgar o objetivo do subprojeto do curso de Licenciatura em Matemática

DetalhamentoRealizar visitas nas escolas e reuniões no curso de Licenciatura emMatemática para divulgar os objetivos e ações. Neste projeto se pretenderealizar intervenções pedagógicas fundamentadas na Teoria da AprendizagemSignificativa, em busca de práticas colaborativas, envolvendo os licenciandose supervisores, por meio da resolução de problemas como metodologia deensino, tanto em nível das ações do grupo, quanto em nível das práticasem sala de aula quando da abordagem dos conteúdos matemáticos.

2 Título da Ação Selecionar os licenciandos e supervisores.

DetalhamentoSerão selecionados 30 licenciandos, 5 supervisores em 5 escolas. Ou seja, 2escolas estaduais de ensino fundamental com 2 supervisores, 12 licenciandos eum coordenador de área e 3 escolas estaduais de ensino médio com 3supervisores, 18 licenciandos e um coordenador de área. Cada supervisor seráresponsável pela orientação de 6 licenciandos.

3 Título da Ação Diagnosticar o processo de ensino-aprendizagem da matemática.

DetalhamentoOs licenciandos juntamente com os supervisores, durante o primeiro mês dosemestre, realizarão uma avaliação diagnóstica sobre o processo de ensinoaprendizagem da matemática sobre a base da teoria de aprendizagemsignificativa Os instrumentos utilizados serão a observação direta em salade aula e provas de lápis e papel.

4 Título da Ação Identificar a situação problema no ensino da matemática

DetalhamentoIdentificar em que contexto se realiza o processo de ensino aprendizagem damatemática no âmbito da escola. Esta ação se mostra essencial, pois háuma necessidade de aprofundamento sobre a compreensão da escola. Com isso,sepretende conhecer a organização e a infraestrutura das escolas, a propostado projeto pedagógico da escola, o contexto em que se desenvolve o processode ensino aprendizagem da Matemática e as características dos alunos,professores e recursos didáticos existente

5 Título da Ação Publicar artigos em revistas científicas

DetalhamentoDivulgar os resultados alcançados, de preferência em revistas com qualis,pelos licenciandos, supervisores e coordenadores de área relacionada com asexperiências no PIBID. Publicar em Coleção de Práticas Docentes da UFRR erevista especializada na área de educação. Também divulgar informaçõesno Jornal do PIBID da UFRR.

6 Título da Ação Vincular o PIBID e Trabalho de Conclusão de Curso

DetalhamentoEstimular os licenciandos concluintes a realizar os Trabalhos de Conclusão deCurso a partir de problemas reais das escolas identificados no PIBID.

7 Título da Ação Planejar o processo de ensino aprendizagem da matemática.

DetalhamentoParalelamente com o diagnóstico os licenciandos junto com os supervisores,

34 / 44




ainda no primeiro mês do semestre, serão selecionados os conteúdosmatemáticos a serem ministrados durante o segundo e parte do terceiro mês deaula. Os licenciandos orientados pelo supervisor e coordenador de áreaparticiparão da realização do plano de ensino e das aulas sobre a base dateoria de aprendizagem significativa e resolução de problema comometodologia de ensino.

8 Título da Ação Refletir sobre o processo de ensino-aprendizagem (Avaliação formativa).

DetalhamentoSerão utilizadas duas formas: a) reuniões periódicas nas escolas e nauniversidade e b) por meio de salas virtuais a ser construída e alimentadapelos licenciandos (via internet). Enfatizaremos que a teoria de aprendizagemsignificativa será utilizada como elemento essencial para compreender oprocesso de ensino aprendizagem e realizar a retroalimentação.

9 Título da Ação Realizar relatório/narrativas de formação sobre as atividades da docência

DetalhamentoA sala virtual permite a criação de fóruns de discussão ou ferramentas deescrita sobre os processos de formação. Mensalmente, os licenciandosconstruirão narrativas/relatórios focados nas atividades da docênciarealizadas nos espaços de formação (escola/universidade) descrevendo suasaprendizagens reflexivas. Ao final, os licenciandos deverão apresentar umanarrativa/relatório que funcionará como avaliação final. No relatórioserá avaliado o uso culto da língua portuguesa

10 Título da Ação Participar de reuniões periódicas

DetalhamentoOs coordenadores de área devem participar das reuniões planejadas pelacoordenação institucional. Também serão realizadas reuniões mensaisorganizadas pelos coordenadores de áreas com os licenciandos e supervisores.

11 Título da Ação Participação em eventos regionais, nacionais e internacionais

DetalhamentoOs licenciandos, supervisores e coordenadores de área deverão apresentartrabalhos no Seminário Integrado de Práticas Docentes organizado peloPRODOCÊNCIA/UFRR, Semana da Matemática organizado pelo curso deLicenciaturaem Matemática da UFRR, no Encontro PIBID Amazônia e outros eventos na áreade ensino da matemática que surjam no recorrer do subprojeto.

12 Título da Ação Cursos de formação e desenvolvimento profissional para os professoressupervisores e licenciandos.

DetalhamentoPara refletir sobre o processo de ensino aprendizagem será utilizada a teoriade aprendizagem significativa, através da resolução de problemas comometodologia de ensino. Diante da dinâmica real e necessidade da escola,pode-se realizar outros minicursos para refletir sobre a docência nosproblemas apresentados nas discussões do grupo.

13 Título da Ação Executar a intervenção pedagógica dos licenciandos.

DetalhamentoOs licenciandos (com experiência nos estágios) supervisionados pelossupervisores ministrarão aulas a partir do planejamento realizado

35 / 44




anteriormente. Os licenciandos (com menos experiência) darão aulascomplementares, correções de avaliações entre outras atividades docentesjunto com o supervisor. Ou seja, colocarão em prática os planos de ensino ede aulas fundamentadas na teoria de aprendizagem significativa e resoluçãode problema como metodologia de ensino.

12 Pibid 2013 - UFRR / Música / Campus Paricarana 12.1 Identificação










GUSTAVO FROSI BENETTI 820.207.600-53 http://lattes.cnpq.br/3599126851315930

12.3 Ações

1 Título da Ação Seleção de bolsistas e supervisor

DetalhamentoPublicação de editais de chamada de candidatos a supervisor nas escolasparticipantes e editais de seleção de alunos bolsistas, proporcionandoclareza dos objetivos do subprojeto e dos critérios para a seleção, alémde reforço da perspectiva de transparência e democratização do subprojeto.

2 Título da Ação Encontros iniciais para diálogo com BIDs e professores das escolas part

DetalhamentoO primeiro contato com os professores das escolas que participarão doSubprojeto de Música será realizado por meio de reuniões e visitaspropiciando o inicio do diálogo entre alunos bolsistas e supervisoresselecionados. Esta ação objetiva aproximação entre todos os participantesdo subprojeto, na busca de uma sensibilização e compromisso dessas equipescom as demais ações propostas.

3 Título da Ação Produção de diagnóstico das observações iniciais em conjunto com bolsistas esupervisores.

DetalhamentoA observação é importante pois possibilita ao futuro professor conhecimentodas situações instáveis da realidade da sala de aula. Neste sentido, serão

36 / 44




realizadas observações nas turmas determinadas a fim de que seja levantadoum diagnóstico a respeito do conhecimento e habilidades que envolvem aeducação musical nas escolas parceiras.

4 Título da Ação Reuniões gerais de coordenador de área com supervisores e bolsistas

DetalhamentoReuniões de acompanhamento/assessoramento, com todos os membros dosubprojeto, sobre questões (metodológicas, didático-pedagógicas etc.)advindas das experiências dos agentes do subprojeto nos seus várioscontextos de atuação, com foco na perspectiva teórico-metodológica. Estaação oportunizará auto-avaliações e reflexões sobre as observações embusca de soluções possíveis para os problemas que se apresentam.

5 Título da Ação Oficinas de sensibilização, criação e participação em sala de aula

DetalhamentoA partir do resultado das reflexões acerca das observações realizadas, asoficinas de sensibilização e participação em sala de aula acerca de temasrelativos à Música oportunizarão a instrumentalização teórica e práticados bolsistas e supervisores, além da ampliação das habilidades ecompetências necessárias para realização das atividades pedagógicas.

6 Título da Ação Registros de atividades ? utilização de mídias

DetalhamentoPara documentar e detalhar impressões de todas as ações realizadas pelogrupo PIBID/Música e seus parceiros, pretende-se registrar por meio deimagens e áudio os momentos compartilhados como encontros, reuniões,atividades em sala de aula, oficinas, seminários, etc. Tais registros serãodisponibilizados em blog a ser criado pelos próprios alunos bolsistas.


DetalhamentoPretende-se desenvolver reflexão crítica sobre material trabalhado em salade aula com fins de produção de material didático próprio, compossibilidade de publicação/impressão/gravação com financiamento dopróprio PIBID/UFRR.

8 Título da Ação Mostra(s) de metodologias educacionais e recursos pedagógicos

DetalhamentoEvento(s) de socialização (divulgação) de práticas pedagógicas emateriais didáticos, em conjunto com os demais subprojetos, especialmente deáreas afins, como Letras e Artes.

9 Título da Ação Capacitação pedagógico-metodológica

DetalhamentoCursos ministrados pelos membros da equipe ou convidados, com vista àcapacitação pedagógico-metodológica para bolsistas, podendo, a depender datemática, ser abertos a outros participantes. Socialização de métodos einstrumentos elaborados pelos membros da equipe do subprojeto ou de outrossubprojetos.

10 Título da Ação Participação no Jornal do PIBID

DetalhamentoEsta ação compreende produção de matérias pelos bolsistas, com o auxílio

37 / 44




dos alunos das escolas. Ao lado de outras ações, como a mostra e o blog, aparticipação no Jornal do PIBID permitirá visibilidade e amplitude doprograma como um todo, além de estimular a produção textual dos bolsistas.

11 Título da Ação Avaliação e reflexão das ações realizadas

DetalhamentoSistematização dos diagnósticos, avaliação e reflexão das açõesrealizadas com a produção de relatórios parciais e relatório final.

12 Título da Ação Participação no evento do Prodocência

DetalhamentoParticipação no Seminário de Integração de Práticas Docentes, realizadopelo Prodocência tanto na organização, como na monitoria e na programaçãode apresentação de trabalhos (banners, comunicações) relacionados aosresultados parciais obtidos a partir da atuação dos alunos bolsistas nosubprojeto.

13 Título da Ação Participação em eventos fora da UFRR e de Roraima

DetalhamentoA ação visa a estimular a participação dos bolsistas de iniciação àdocência em eventos fora do âmbito da UFRR com o objetivo de tornarpúblicos os resultados parciais do subprojeto: feiras doconhecimento/ciências, congressos, semanas acadêmicas etc.

13 Pibid 2013 - UFRR / Pedagogia / Campus Paricarana 13.1 Identificação










LEUDA EVANGELISTA DE OLIVEIRA 322.797.012-00 http://lattes.cnpq.br/7202063988581997

PEDRO AUGUSTO HERCKS MENIN 096.298.288-12 http://lattes.cnpq.br/5445198489349391

13.3 Ações

1 Título da Ação Divulgar os objetivos do subprojeto

Detalhamento

38 / 44




Reuniões com os alunos do Curso de Pedagogia para apresentar o subprojeto depedagogia e a equipe gestora das escolas com intuito de alinhar as ações doPIBID-Pedagogia para discutir perspectivas e readequação para a novaproposta. Espera-se uma maior sensibilização e compromisso das equipes comas ações propostas nesse subprojeto

2 Título da Ação Seleção de licenciandos e supervisor

DetalhamentoPublicação de editais de chamada de candidatos a supervisor nas escolasparticipantes e editais de seleção de alunos bolsistas. A utilização deeditais possibilita a clareza dos objetivos das ações e critérios para aseleção, além de reforçar a perspectiva de transparência edemocratização do subprojeto

3 Título da Ação Encontros iniciais para diálogo com os BIDs e supervisores de campo dasEscolas participantes

DetalhamentoO primeiro contato com os supervisores de campo (professores) das escolas queparticiparão do Subprojeto de Pedagogia será realizado por meio de reuniõese visitas propiciando o início do diálogo com todos os participantes doprojeto e as escolas envolvidas. Desta forma, propomos uma aproximação entretodos os participantes do projeto, na busca de uma identificação,percepção e compreensão das necessidades que permeiam o espaço escolar, ofazer pedagógico e a prática pedagógica neste espaço.

4 Título da Ação Produção de um diagnóstico das observações iniciais em conjunto com bolsistas esupervisores

DetalhamentoDiagnóstico do perfil atual do professor do ensino fundamental das escolaspúblicas; as aprendizagens dos alunos, mais precisamente sobre a aquisiçãoda leitura e escrita no Estado. A partir de observações, estudos, diálogose análises, os discentes farão intervenções embasadas em determinadosteóricos, com elaboração e explanação aos professores dos temaspertinentes a assuntos pesquisados, a fim de gerar discussão sobre a práxisdo educador. Publicar na Coleção Práticas Docentes PRODOCÊNCIA

5 Título da Ação proposta de trabalho pedagógico

DetalhamentoEncontros entre Coordenadores de área, supervisores e bolsistas pretende-seplanejar as ações pedagógicas que serão implementadas nas escolas. Apartir do diagnóstico, das observações, dos registros no diário de campotrazidos às reuniões, serão discutidos temas para reflexão e propostapedagógica para trabalho sobre o processo de aprendizagens dos alunos, áreasdo conhecimento, principalmente a sobre aquisição da leitura e escrita, naperspectiva do letramento tanto do aluno como do professor.

6 Título da Ação Ciclo de palestras, minicursos, oficinas de capacitação para os BIDs professores esupervisores

DetalhamentoDiante do diagnóstico, das dificuldades encontradas na execução daspropostas de trabalho e visando aprofundar os conhecimentos dos acadêmicos,realizaremos palestras, minicursos, oficinas de capacitação acerca de temascomo organização curricular e pedagógica do Ensino Fundamental ? sériesiniciais ?, PNAIC, letramento, letramento literário, destinadas a esta

39 / 44




etapa e outras áreas afins, com intuito de capacitar teórica e praticamenteos bolsistas e supervisores.

7 Título da Ação Acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos

DetalhamentoPara documentar e detalhar impressões de todas as ações realizadas pelaequipe PIBID/Pedagogia e seus parceiros, serão produzidos relatórios mensaispelos BIDs e supervisores para apresentar as ações/atividades desenvolvidasno subprojeto, por meio de imagens, Diário de Campo, compartilhando assim asvivências, experiências, teorias que constroem esse fazer pedagógico. Caberessaltar, que esses relatórios serão a base do relatório semestral e finaldo subprojeto de Pedagogia.

8 Título da Ação Participação em Mostras Pedagógicas e Seminário com exposição de trabalhos

DetalhamentoAo final de cada semestre, realizaremos uma exposição para apresentar ostrabalhos realizados. Além disso, produziremos artigos com o intuito desocializar as vivências/experiências e os conhecimentos produzidos durante aexecução do subprojeto com o objetivo de proporcionar o intercâmbio entreos supervisores, BIDs, comunidade acadêmica, escolar e sociedade em geral.Apresentar no Seminário Integrado de Práticas Docentes SIPD e Publicar naColeção Práticas Docentes PRODOCÊNCIA/PIBID.

9 Título da Ação Organização e Participação na realização dos Seminários de Integração de PráticasDocentes

DetalhamentoSeminários Integrados de Práticas Docentes como também ao ColóquioInternacional de Práticas Pedagógicas e Integração. Organização eapresentação de trabalhos científicos e publicação nos Anais do Evento


DetalhamentoIntegrantes de diferentes PIBIDs da Amazônia encontram-se para troca deexperiências no contexto Regional. Dentre os temas da agenda, incluem-se: formação continuada PIBID, avaliação PIBID, e a troca de experiências como público externo. Socialização do que é produzido no PIBID cominstituições na região Amazônica. Apresentar resultados no SIPD. Publicarna Coleção Práticas Docentes do PRODOCÊNCIA/PIBID.

14 Pibid 2013 - UFRR / Química / Campus Paricarana 14.1 Identificação








40 / 44






MARIA LUCIA TAVEIRA 112.777.773-49 http://lattes.cnpq.br/6445824103108910

VIVIANE DE ARAUJO CARDOSO 001.246.784-75 http://lattes.cnpq.br/2473480007831696

14.3 Ações

1 Título da Ação Oficinas e minicursos de capacitação para licenciandos e supervisores

DetalhamentoSerão realizadas oficinas, minicursos e palestras no âmbito da UFRR, visandouma maior integração e capacitação dos licenciandos e supervisores doprograma. Nessas atividades, poderemos trabalhar temas relacionados àelaboração de artigos, de projetos de pesquisa, relatórios, entre outros.

2 Título da Ação Divulgação do subprojeto e seleção dos alunos bolsistas e supervisores

DetalhamentoA divulgação do programa PIBID e a seleção de bolsistas e supervisoresserão feitas através da publicação de editais e visitas junto aoslicenciandos nas salas de aula da UFRR, e professores e gestores das escolasconveniadas. O objetivo é esclarecer, tornar público e sensibilizar o maiornúmero possível de interessados em participar do programa.

3 Título da Ação Reuniões com a equipe do subprojeto/Química

DetalhamentoAs reuniões envolvendo coordenadores de área, supervisores e bolsistas deiniciação à docência ocorrerão semestralmente para planejamento,avaliação e replanejamento da práxis utilizada. Será realizado umlevantamento sobre a estrutura e funcionamento da escola, a dinâmica de salade aula utilizada pelos supervisores, além de um diagnóstico das ações jádesenvolvidas pelo PIBID/Química anterior.

4 Título da Ação Elaboração e aplicação de recursos pedagógicos

DetalhamentoMateriais didáticos em geral serão confeccionados pelos licenciandos pormeio de oficinas e posteriormente aplicados em sala da aula em consonânciacom o conteúdo abordado pelo supervisor. Além de estimular a busca peloconhecimento, o lado artístico e a criatividade do futuro professor. Aaplicação de tais recursos nas escolas funcionará como um mecanismo deaprendizagem ao estimular o interesse e a curiosidade do aluno.

5 Título da Ação Grupos teatrais

DetalhamentoEm continuidade ao que já vem sendo realizado pelo PIBID/Química, oslicenciandos serão orientados a desenvolver encenações teatrais abordandotemas como reações químicas, a química do cotidiano, a natureza dotrabalho científico, a história da química e o progresso resultante dasgrandes pesquisas. Tal metodologia é um recurso pedagógico lúdico queutiliza o entretenimento como ferramenta para facilitar o ensino e a difusãodo conhecimento.

41 / 44




6 Título da Ação Reuniões científico/pedagógicas

DetalhamentoSerão realizadas reuniões periódicas para a apresentação de palestras,exibição de vídeos pedagógicos e leitura de artigos abordando temasrelevantes da ciência Química que contribuam para a melhor compreensão deconceitos e metodologias que poderão ser aplicadas pelos licenciandos esupervisores nas escolas.

7 Título da Ação Oficinas nas escolas

DetalhamentoSupervisores e bolsistas irão planejar oficinas a serem executadas emconjunto com os alunos da escola. O intuito é promover uma maior integraçãoentre os participantes e reverter o desinteresse dos alunos pela ciênciaQuímica, envolvendo-os num ambiente estimulante e participativo, que promovaa reflexão e compreensão dos conteúdos abordados.

8 Título da Ação Elaboração de experimentos

DetalhamentoRoteiros de aulas experimentais, também utilizando materiais alternativos ede baixo custo, serão elaboradas no LaBenQuim da UFRR por bolsistas esupervisores através de oficinas. Os experimentos serão reproduzidos nasescolas e visam promover a articulação entre teoria e a prática, na medidaque facilita a compreensão do conteúdo e desperta a curiosidade e ointeresse pela ciência.

9 Título da Ação Integração das atividades do PIBID com as do Programa Novos Talentos

DetalhamentoOs licenciandos irão colaborar com a divulgação do Edital de seleção dosalunos das escolas para participarem do programa Novos talentos, além deauxiliar no desenvolvimento das ações (minicurso, oficinas etc.) do programana UFRR. Dessa forma, espera-se contribuir para aumentar a interação dobolsista de iniciação à docência e alunos do ensino médio, bem como odiálogo com alunos do mestrado em química e professores integrantes do NovosTalentos.

10 Título da Ação Reuniões para socialização e avaliação das atividades realizadas

DetalhamentoSerá uma prática constante durante a execução de todo o projeto, reuniõesda equipe para socializar, avaliar e planejar as atividades a seremrealizadas. O intuito é proporcionar espaço para reflexão, criando um canalde diálogo e interação para as discussões do grupo no que diz respeito aproblemática do ensino de química e o papel do professor na mediação dasatividades didáticas.

11 Título da Ação Visitas técnicas

DetalhamentoOs alunos das escolas farão visitas aos laboratórios da UFRR, estações detratamento de água e esgoto, aterro sanitário, entre outros ambientes deaprendizagem. Essa ação visa trabalhar espaços não formais de educaçãode modo a fortalecer a interdisciplinaridade na aprendizagem contextualizadacom temáticas do seu cotidiano, além de valorizar no processo deaprendizagem uma formação dentro da ética e cidadania.

42 / 44




12 Título da Ação Participação em atividades interdisciplinares desenvolvidas pela escola

DetalhamentoNessa ação os licenciandos em parceria com os supervisores e coordenadoresde área apoiarão os eventos realizados pelas escolas parceiras, colaborandocom atividades relacionadas a organização, orientação, apresentação edefesa de projetos em feiras de ciência, organização de gincanas eaplicação de provas de Olimpíadas Científicas, em especial nasOlimpíadas de Química.

13 Título da Ação Divulgar ações e produções

DetalhamentoA equipe PIBID do subprojeto Química deverá participar da organização,bem como divulgar o resultado de sua ações (publicação de poster, artigos,etc.) e produções em eventos acadêmicos e científicos. Tais eventos einstrumentos de divulgação incluem o Seminário de Integração de PráticasDocentes (SIPD), Encontro do PIBID/UFRR, Mostras Pedagógicas, EncontroNacional das Licenciaturas (ENALIC), Jornal do PIBID e a Coleção PráticasDocentes do PRODOCÊNCIA/PIBID.

Memória de Cálculo

Tipo de despesa Recursos (previsão anual)

Bolsas de iniciação à docência R$ 1.180.800,00

Bolsas de supervisão R$ 385.560,00

Bolsas de coordenação de área R$ 336.000,00

Bolsa de coordenação institucional R$ 18.000,00

Bolsa de coordenação de área de gestão R$ 33.600,00

Total bolsas R$ 1.953.960,00

Total custeio R$ 184.500,00

TOTAL GERAL R$ 2.138.460,00

Escolas de Educação Básica: 16

Código INEP Nome da escola Esfera Município/UF

14000490 Ana Liboria Estadual Boa Vista/RR

14000539 ESCOLA ESTADUAL PRESIDENTETANCREDO NEVES

Estadual Boa Vista/RR

14000555 Maria das Dores Brasil Estadual Boa Vista/RR

14000997 Hidelbrando Ferro Bitencourt Estadual Boa Vista/RR

14001209 ESCOLA ESTADUAL MONTEIROLOBATO


14001543 ESCOLA ESTADUAL PROFESSORANTONIO FERREIRA DE SOUZA


14322790 ESCOLA ESTADUAL PROFESSORACOEMA SOUTO MAIOR NOGUEIRA


43 / 44




Código INEP Nome da escola Esfera Município/UF

14320398 ESC EST PROFª FRANCISCA ELZIKADE SOUZA COELHO


14000482 ESCOLA ESTADUAL AYRTON SENNADA SILVA


14006227 ESCOLA ESTADUAL LOBO DALMADA Estadual Boa Vista/RR

14320525 ESC EST PROFª WANDA DAVID AGUIAR Estadual Boa Vista/RR

14001640 ESCOLA ESTADUAL PROFESSORAMARIA DOS PRAZERES MOTA


14001756 ESCOLA ESTADUAL SAO JOSE Estadual Boa Vista/RR

14002108 ESCOLA ESTADUAL GIRASSOL Estadual Boa Vista/RR

14006111 COLEGIO DE APLICACAO DA UFRR Federal Boa Vista/RR

14006162 ESCOLA ESTADUAL PROFESSORVOLTAIRE PINTO RIBEIRO


Anexos do Projeto

Ofício aprovando o desenvolvimento do projeto e garantindo a contrapartida institucional

http://pibid.capes.gov.br/upload/128351/114642-ANEXO_II.pdf

Declaração de que a instituição possui curso(s) de licenciatura na(s) área(s) envolvida(s) na proposta

http://pibid.capes.gov.br/upload/128351/480917-ANEXO_III_PIBID.pdf

Ofício garantindo a contrapartida financeira da instituição privada com fins lucrativos

---

44 / 44

capes - coordenação de aperfeiçoamento de pessoal de ......na continuidade deste projeto, assim...

Documents