canto coletivo waldorf

XXIII Congresso da Associao Nacional de Pesquisa e Ps-Graduao em Msica Natal 2013

Canto coletivo na escola Waldorf: um levantamento sobre as pesquisas

realizadas em cursos de ps-graduao strictu sensu

Modalidade: COMUNICAO

Francisca Maria Barbosa Cavalcanti UDESC [email protected]

Regina Finck Schambeck UDESC [email protected]

Resumo: Este artigo faz parte da reviso de literatura de um projeto de pesquisa de mestrado em andamento. Tem por objetivo apresentar um levantamento de teses e dissertaes sobre escola

Waldorf, professor generalista e canto coletivo. Os resultados apresentaram: 1) h poucos

trabalhos no campo da msica que abordam as prticas musicais vivenciados com base na

pedagogia Waldorf; 2) as pesquisas sobre canto coletivo no possuem um nmero representativo

de trabalhos em relao produo discente dos cursos de ps-graduao no Brasil.

Palavras-chave: Pedagogia Waldorf. Professor generalista. Canto coletivo.

Abstract: This article is part of a literature review for a masters degree research project. The goal

was to raise thesis and dissertations about Waldorf Schools, generalist teacher and group singing.

The results present: 1) there is little research on music fundamentals in Waldorf Pedagogy; 2) there

is not a significant number of research on group singing in the brazilian post-graudation.

Keywords: Waldorf Pedagogy. Generalist teacher. Group singing.

Introduo

Este artigo parte da reviso de literatura para uma dissertao de mestrado em

andamento, cuja temtica abrange o canto coletivo em sala de professor generalista de escola

Waldorf. Neste texto, especificamente, procura-se fazer um levantamento do estado da arte,

identificando trabalhos acadmicos que trazem em seu corpus os principais conceitos a serem

trabalhados na reviso de literatura. Neste sentido, apresenta-se a reviso junto ao banco de

teses e dissertaes da Capes com as palavras chaves que abrangem canto coletivo,

professor generalista, pedagogia Waldorf.

1. Pedagogia Waldorf

A primeira escola de Pedagogia Waldorf surgiu na Alemanha, em Stuttgart no ano

de 1919, quando o proprietrio de uma fbrica de cigarros alem Waldorf Astoria pediu para


o ento educador e filsofo austraco Rudolf Steiner (1861-1925) fundasse uma escola para os

filhos de seus funcionrios. A partir de um impulso social foi assim idealizada uma pedagogia

com bases na cincia da Antroposofia. Esta proposta curricular integrada e rica em artes tinha

por objetivo desenvolver a criana de maneira global e no s intelectual. Os fundamentos da

Pedagogia Waldorf englobam uma cosmoviso que compreende o desenvolvimento humano

integral a partir de suas etapas evolutivas com o princpio de sincronizar as atividades

escolares e curriculares com as reais necessidades da fase de desenvolvimento da criana, na

sua dimenso espiritual, anmica-emocional, fsica e nas relaes sociais. A primeira escola

fundada no Brasil foi em 1955 e, de acordo com informaes fornecidas pela Federao das

Escolas Waldorf, atualmente h oitenta e cinco escolas Waldorf em estados brasileiros.

Para o levantamento de trabalhos acadmicos j realizados na rea da educao,

especificamente sobre a pedagogia Waldorf, trs palavras-chave foram adotadas como critrio

para a busca no portal da Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior

CAPES. Inicialmente, o mapeamento utilizou a palavra chave pedagogia Waldorf. Depois

para o aprofundamento da pesquisa, mais duas palavras chaves foram utilizadas:

Antroposofia e Rudolf Steiner. Buscava-se analisar a produo de trabalhos vinculados a

CAPES, identificando quais temas foram abordados e as reas de conhecimento

contempladas. O procedimento de anlise desses trabalhos consistiu em ler os resumos

oferecidos pelos autores, registrar em planilha os dados do trabalho, reunindo o ano, nome dos

autores, ttulos, tipo de trabalho, se doutorado ou mestrado, as reas de conhecimento e as

instituies onde foram realizados. Estes registros foram considerados quantitativamente

atravs de somatrios dos anos onde houve produo, dos temas e das reas por palavra-

chave. Acredita-se que este levantamento valioso para o campo da pesquisa da educao e

tambm por trazer visibilidade aos trabalhos reunidos num perodo de 23 anos (1988 a 2011).

1.2 Resultados e Discusso

A seguir, apresenta-se o total do resultado de pesquisa exploratria de teses e

dissertaes no portal da CAPES, classificados por reas, no perodo entre 1988 a 2011. Ao

todo foram encontrados 59 trabalhos. Com as palavras chaves pedagogia Waldorf - 27,

Antroposofia - 28 e Rudolf Steiner - 04 trabalhos.

REAS TRABALHOS

EDUCAO 24

SADE 06

ARTES 04

PSICOLOGIA 04

ADMINISTRAO 03


ARQUITETURA 03

COMUNICAO 02

GEOGRAFIA 02

ENFERMAGEM 02

LINGUSTICA 02

CINCIAS DA RELIGIO 01

ENGENHARIA CIVIL 01

ENGENHARIA DA PRODUO 01

FONOAUDIOLOGIA 01

HISTRIA 01

LETRAS 01

SERVIO SOCIAL 01

TOTAL DE TRABALHOS 59

Tabela 1: Resultados apresentados pelo banco de teses e dissertaes da CAPES (1988-2011)

Inicialmente, utilizando como filtro a palavra chave pedagogia Waldorf

relacionamos ano a ano a distribuio dos trabalhos encontrados, com indicaes do tipo de

trabalho (doutorado ou mestrado), a instituio onde foram realizados e a rea de

conhecimento.

ANO DOUT. MEST. INSTITUIO REA

2011 - 01 UFSC EDUCAO

2011 01 - USP EDUCAO

2010 - 01 UNESP/CAMPINAS ENG. CIVIL

2010 - 01 SALESIANO/SP EDUCAO

2010 - 01 UNI CATLICA BSB EDUCAO


2010 - 01 MACKENZIE/SP EDUCAO

2010 - 01 UNESP/RIO CLARO EDUCAO

2010 01 - UFBA EDUCAO

2009 - 01 UFMG EDUCAO

2008 - 01 USP/RIB.PRETO SADE COMUNIT

2008 - 01 UFMT EDUCAO

2008 - 01 USP GEOGRAFIA

2007 - 01 UFPR EDUCAO

2007 - 01 UFSC EDUCAO

2006 - 01 UFPR EDUCAO

2006 - 01 UFSC LINGUSTICA

2005 - 01 MACKENZIE/SP ARQUITETURA

2005 - 01 PUC/CAMPINAS EDUCAO

2004 - 01 SOROCABA EDUCAO

2004 01 - USP LETRAS

2003 - 01 UFPE EDUCAO

2002 - 01 UFC/CE EDUCAO

2000 - 01 USP EDUCAO

1996 - 01 USP EDUCAO

1988 - 01 UNESP EDUCAO

1987 - 01 UFF/RJ EDUCAO

Tabela 2: Resultados apresentados pelo banco de teses e dissertaes da CAPES com a

palavra chave pedagogia Waldorf.

Constatamos que houve uma lacuna entre os anos 1989 a 1995 e tambm em 2001.

Da mesma forma, houve um pice de trabalhos em 2010 com sete trabalhos. Encontramos 04


teses de Doutorado e 23 dissertaes de Mestrado neste perodo. A maioria dos trabalhos, 21,

concentram-se na rea da Educao, sendo que destes 02 trabalhos so sobre o ensino da

Matemtica e 01 na Sociologia da Educao. Constatamos que nenhum trabalho vem da rea

da Educao Musical ou de Artes.

Com o intuito de aprofundarmos esta pesquisa e verificando nos trabalhos

encontrados a referncia ao fundador desta pedagogia, aprofundamos a pesquisa com a

palavra chave Rudolf Steiner. E encontramos mais 04 trabalhos, sendo um na rea de Artes,

conforme vemos na tabela abaixo.

TRABALHO/ANO INSTITUIO REA

Mestrado, 2011 FURB/BLUMENAU EDUCAO

Mestrado, 2011 UFMG ARTES

Mestrado 2004 UFSC ENG. PRODUO

Mestrado 1999 UNESP ARQUITETURA

Tabela 3: Resultados apresentados pelo banco de teses e dissertaes da CAPES com a palavra

chave Rudolf Steiner.

A produo da rea da Educao versa sobre a educao da criana na revitalizao

da identidade indgena. Na rea de Artes refere-se produo do professor e artista plstico

Joseph Beuys.

Verificando na produo acadmica uma frequente citao Antroposofia,

aprofundamos a pesquisa com a incluso desta palavra-chave. Foram encontrados, ento, mais

28 trabalhos. Dentre estes foram achados 02 na rea da Msica e 03 na rea da Educao. A

seguir listamos os trabalhos ano a ano:

ANO DOUT. MEST. INSTITUIO REA

2011 - 01 USP SADE PBLICA

2011 01 - PUC/SP COMUNICAO

2011 - 01 UFRGS ADMINISTRAO

2011 - 01 UFPE EDUCAO

2010 - 01 UFRJ MSICA

2010 - 01 USP PSICOLOGIA

2010 - 01 UFSC SADE COLETIVA

2009 - 01 PUC/SP PSICOLOGIA

2008 - 01 PUC/MG ADMINISTRAO

2008 - 01 UNICAMP GEOGRAFIA

2008 01 - USP ENFERMAGEM

2006 - 01 PUC/SP FONOAUDIOLOGIA

2006 - 01 PUC/SP HISTRIA

2005 01 - UFRJ MSICA

2003 - 01 MACKENZIE/SP ED.ARTE.HISTRIA

2003 01 - UNESP/RIB.PRETO ENFERMAGEM

2003 - 01 PUC/SP ADMINISTRAO

2002 01 - USP COMUNICAO

2001 - 01 UNESP SADE PBLICA


2001 - 01 UFJF CINCIA RELIGIO


2000 - 01 PUC/SP SERVIO SOCIAL

2000 01 - UNESP SADE PBLICA

1999 01 - USP SADE PBLICA

1998 01 - USP PSICOLOGIA

1998 - 01 UFMG LINGUSTICA

1996 - 01 PUC/SP PSICOLOGIA

1996 - 01 UNICAMP EDUCAO

Tabela 4: Resultados apresentados pelo banco de teses e dissertaes da CAPES com a palavra

chave Antroposofia.

De acordo com a tabela acima, observa-se uma lacuna nos anos 1997, 2004 e

2007. De outro modo, 2011 caracteriza-se como o ano com maior nmero de produes, com

04 trabalhos. Dentre o total dos 28 trabalhos encontrados com a palavra chave Antroposofia,

09 so teses de Doutorado e 19 so dissertaes de Mestrado. Destes, encontramos 03

trabalhos na rea de Artes, sendo 02 em Msica e 01 em Educao-Arte-Histria. Os 02

trabalhos citados na rea da Msica se referem: 1) estudo do conceito de harmonia de Ernst

Mahle; e 2) o estudo de trs obras sinfnicas de Ernst Mahle. O trabalho da rea da Educao,

Arte e Histria, se refere contribuio para a formao humana sob a viso ampliada da

Antroposofia. Chama a ateno um trabalho da rea da Psicologia, abordando o aspecto

teraputico do canto em casos de asma. O da rea da Fonoaudiologia trata da clnica fonitica

na medicina antroposfica. Porm nenhum trabalho foi encontrado na rea da Educao

Musical.

Dos 59 trabalhos levantados no portal da CAPES com as trs palavras-chave

pedagogia Waldorf, Antroposofia e Rudolf Steiner, o maior nmero de produo

acadmica vem da rea da Educao com 24 trabalhos. Na rea de Artes, 04 trabalhos, sendo

que 02 so da rea de Msica. Nenhum deles apresenta meno a canto coletivo ou educao

musical.

2. Canto Coletivo na sala do professor generalista

A presena de professores especialistas em msica deveria ocorrer a partir da 5

srie do ensino fundamental, enquanto que nas sries iniciais atuam professores generalistas.

Segundo Barbosa (2011), Figueiredo (2004) e Bellochio (2001), o professor generalista, ou

unidocente, atua na Educao Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Enquanto

que o professor especialista trabalha com os contedos relacionados sua rea de formao,

como o caso de um licenciado em msica que d aulas de msica. Deste modo, os

professores generalistas deveriam trazer os contedos de todas as reas de conhecimento


inclusive, contemplar a Educao Musical nas suas prticas educativas de forma integrada e

contribuir para o desenvolvimento musical e global dos alunos das sries iniciais. As

Diretrizes Curriculares Nacionais so explcitas quanto atuao polivalente dos anos iniciais

da Educao Bsica.

esperado que o professor generalista traga as canes em suas aulas como

expresso musical, conforme previsto nos programas curriculares. Porm h falhas na

formao musical deste pedagogo e alguns autores vm evidenciando as lacunas no

desenvolvimento desta habilidade artstica. Este um dos motivos que evidencia o no

cumprimento do programa curricular, pois a formao na rea da expresso musical

condicionante para o desenvolvimento do currculo. A literatura vem evidenciando que a

formao musical de professores generalistas pode ganhar ampliao atravs de oficinas de

msica, cursos, projetos de formao continuada e trabalho colaborativo com professores

especialistas para o desenvolvimento da linguagem musical nas escolas. (FERNANDES,

2012; ALVARENGA; MAZZOTTI, 2011; CISZEVSKI; RAIMUNDO, 2010; FURQUIM;

BELLOCHIO, 2010; PENNA, 2010; BELLOCHIO; FIGUEIREDO, 2009, 2001; CUNHA;

LOMBARDI; CISZEVSKI, 2009; SOBREIRA, 2008; ROCHA; FIGUEIREDO, 2005;

FONTERRADA, 2005; SPAVANELLO, 2004; BELLOCHIO, 2004, 2003, 2001, 2000).

O ensino do canto bastante valorizado nas propostas de educao musical no

sculo XX (MATEIRO; ILARI, 2011; AMATO, 2009). Giga (2004) enfatiza a importncia

da educao da voz cantada desde a pequena infncia at a Escola e lembra que a criana

desde pequena tem as canes presentes na comunicao oral, fazendo parte de seu

desenvolvimento musical. O educador deveria ter condies de conduzir com cuidado um

trabalho vocal pedagogicamente correto, para que os alunos possam desenvolver

harmoniosamente a sua aptido musical. (GIGA, 2004).

Com relao apropriao da cultura atravs da difuso do canto e de forma

acessvel a todos, como arte de natureza sonora associada com formas literrias, textuais e

musicais, Garbosa (2009) afirma que o canto se torna veculo de difuso de melodias,

harmonias e estruturas musicais, conduzindo as mensagens a letrados e no letrados, elite e

povo, homens, mulheres, crianas, influindo no processo de apropriao (GARBOSA, 2009,

p. 22).

Embora o canto seja considerado como essencial no processo educativo global da

criana, inmeros obstculos surgem para a sua realizao no ambiente escolar. Com o

objetivo de compreender em que contexto se apresenta o canto coletivo nas sries iniciais do

ensino fundamental, foi feita a busca da produo acadmica no portal da CAPES com as


palavras chaves professor generalista e educao musical e professor generalista e canto

coletivo.

PALAVRA-CHAVE RESULTADO DA BUSCA

________________________________________________________________

PROF. GENERALISTA E ED. MUSICAL 03

PROF. GENERALISTA E CANTO COLETIVO 02

________________________________________________________________

Tabela 8 : Resultados apresentados pelo banco de teses e dissertaes da CAPES

por palavras chave.

Com a palavra chave professor generalista e educao musical entre 2010 e

2011 trs trabalhos foram encontrados: Lopes (2010), Faria (2011) e Moura (2011).

Faria (2011) apresenta resultados de sua pesquisa de mestrado em programa de

formao continuada com professores generalistas, incluindo aulas de msica e canto coral

com o objetivo de capacitar professores a conduzirem o canto com os alunos de forma natural

e instruir a educao musical atravs da voz. Considera as orientaes mais importantes para a

sade vocal, conduo gestual e conhecimentos bsicos para a prtica instrumental de flauta-

doce, por abordar a percepo auditiva, leitura musical e respirao. (FARIA, 2011).

Moura (2011) relata em sua dissertao de mestrado a atuao de professores

generalistas em classes de 3 a 5 sries, em escolas municipais de Juiz de Fora e conclui que

os professores generalistas no esto adequadamente instrumentalizados para os objetivos do

ensino de msica, confirmando a lacuna na formao musical dos pedagogos. (MOURA,

2011).

Na pesquisa de mestrado de Lopes (2010) so apresentados resultados sobre o

ensino de msica em sries iniciais por duas professoras generalistas. Apesar de servir como

um exemplo positivo e relevar a prtica de professores generalistas e alternativa para

implantao da disciplina no currculo dos anos iniciais, a autora aponta para a pouca nfase

ao desenvolvimento musical nos cursos de formao de professores dos anos iniciais.

Com a palavra chave educao musical e canto coletivo, foi encontrada a

pesquisa de mestrado de Iwamoto (2010) que, fazendo a utilizao do mtodo de pesquisa-

ao, focou a questo da desafinao dos alunos de uma escola bsica. A autora afirma que os

alunos no conseguiam cantar de maneira satisfatria, apesar da prtica do canto coletivo e

dos modelos vocais do professor e dos colegas nas aulas de Msica. Sua pesquisa procurou

investigar as causas e medidas pedaggicas que culminaram na elaborao de um programa


de atividades vocais nos primeiros anos escolares, mediante um atendimento individual e

nfase na prtica do canto coletivo desde os primeiros anos (IWAMOTO, 2010).

Corra (2008) investiga o campo da educao e da educao em Artes, focando

estudos das artes visuais e da educao musical nas vertentes de formao de professores. Em

formato de oficinas de msica, o autor apresenta o Programa LEM: Tocar e Cantar, que

contribui para a formao musical e pedaggico-musical de alunas e ex-alunas da Pedagogia

de uma universidade federal. A investigao relata a contribuio para o desenvolvimento

pedaggico musical e tambm traz um mapeamento das necessidades formativas musicais e

pedaggico-musicais levantadas para o professor generalista. (CORRA, 2008).

Esse artigo buscou apresentar um panorama da situao das pesquisas em cursos de

ps-graduao strictu sensu brasileiros. Apesar de encontrar uma relativa produo acadmica

sobre educao musical no Ensino Fundamental, poucos trabalhos relatam as prticas

pedaggicas com o canto coletivo, como atividade dentro da sala de aula por professor

generalista. Pretende-se futuramente alargar esse levantamento para trabalhos publicados em

peridicos e anais de congressos na rea de msica.

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canto coletivo waldorf

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