caderno do aluno by:patrick -inglês-1°bimestre

Gabarito – Caderno do Aluno Inglês 8a série/9o ano – volume 1

1

Explorations

Página 3

1. 4

2. Biographical studies

3. 9

4. 3

5. atividades complementares para fazer em casa

6. 5

7. 10

8. 4

9. 22 e 23

10. músicas, sites e filmes que podem me ajudar a aprender inglês

11. Vocabulary Log

12. Instant Language


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SITUATED LEARNING 1

BIOGRAPHICAL STUDIES

Páginas 5–6

1. A proposta da atividade é verificar os conhecimentos prévios dos alunos sobre a

jogadora Marta Vieira da Silva.

Observação: Após checar as respostas da Atividade 2, vale a pena atualizar para os

alunos algumas informações sobre a jogadora Marta. Ela foi novamente eleita pela

Fifa como a melhor jogadora do mundo em 2008 e 2009. Seu clube atualmente é o

Los Angeles Sol (EUA), mas ela jogou por empréstimo no time do Santos por três

meses (de agosto a outubro de 2009), quando conquistou a Copa Libertadores da

América e a Copa do Brasil de Futebol Feminino.

2.

Full name: Marta Vieira da Silva

Date of birth: February 19, 1986

Place of birth: Dois Riachos – Alagoas

Club: Umea IK (2007)

Awards and medals: FIFA Women’s Player of the Year 2006 and 2007

Family: father, mother, two brothers, one sister

3.

a) O autor é James Crawford e a informação aparece no início, logo após o título

do texto e, novamente, no final, quando descobrimos que ele é autor de um livro

sobre o futebol brasileiro. Explore com os alunos a função dessa última informação

no texto: dar credibilidade, ou seja, dizer que o autor, apesar de não ser brasileiro ou

jogador, é alguém que realmente tem informação sobre o futebol brasileiro, tanto que

escreveu um livro sobre o assunto. Essa estratégia é usada em vários jornais e


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revistas. Peça aos alunos que encontrem exemplos do uso desse recurso em jornais

ou revistas brasileiros.

b) Sports of the Week

Saturday June 16, 2007.

c) As respostas podem variar de acordo com a época de aplicação do Caderno.

d) (x) a biographical article, because it tells someone’s life story.

A formatação do texto é claramente a de uma reportagem (article), e não a de uma

propaganda (advertisement), pois o texto está distribuído em colunas, é datado, os

estilos das letras são neutros, há pouco colorido etc.; o conteúdo do texto é

essencialmente sobre a vida da Marta de maneira geral (life story) e não enfatiza

algum evento recente (a recent event). Note que a alternativa correta seria news

article se a reportagem fosse centrada no último prêmio que ela ganhou, por

exemplo.

4.

RReegguullaarr vveerrbbss IIrrrreegguullaarr vveerrbbss VVeerrbbss iinn tthhee nneeggaattiivvee

played was did not grow up

worked lost did not have

improvised was born ___

___ left ___

___ had ___

5. Nesta atividade de escrita, os alunos escolhem outro(a) jogador(a) para ser seu

biografado e completam um cartão semelhante àquele visto na Atividade 2. Eles

também podem tentar incluir outros itens em seus cartões, de modo a deixá-los mais

detalhados.

Páginas 7–8

1.

• 5 words connected with football: match, football, team, player, cup


4

• 4 names of family members: father, mother, sister, brother

• 3 verbs in the past tense: had, worked, was

2.

(e) basketball with my friends.

(a) born in Brazil.

(b) with my grandparents.

(d) lost the final match.

(c) home at 7 o´clock this morning.

3.

(c) opposite of “male”

(b) a man who cuts men’s hair

(a) person who plays football

(f) a small city

(e) with very little rain

(d) to do something without preparation

4.

a) town

b) female

c) improvise

d) dry

e) footballer

f) barber


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SITUATED LEARNING 2

WHO IS HE?

Páginas 9–10

1.

Full name: Edson Arantes do Nascimento

Nickname: Pelé

Age: faça o cálculo com base no ano de nascimento

Job: soccer/football player

2.

a) (x) In an encyclopedia.

b) (x) To tell someone’s life story.

c) (x) It indicates that Pelé was born in 1940.

(x) It indicates that Pelé is alive.

3.

• 1940

• Três Corações

• Pelé

• November 19th, 1969

• Rio de Janeiro

• 1958

• 1962

• 1970

4. Nesta segunda atividade de escrita, os alunos devem completar algumas frases,

novamente com dados biográficos, mas dessa vez eles podem escolher qualquer

pessoa para ser seu biografado. As palavras entre chaves nas frases são dicas sobre o

tipo de informação a ser inserido na lacuna correspondente. A última frase não


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contém uma dica, já que se espera uma informação mais aberta e pessoal (o porquê

de o aluno admirar aquela pessoa).

Páginas 11–12

1.

a) WAS (irregular verb)

b) PLAYED (regular verb)

c) JOINED (regular verb)

d) LED (irregular verb)

e) SCORED (regular verb)

f) DEFEATED (regular verb)

g) INCLUDED (regular verb)

2.

a) was

b) defeated

c) included

d) play

e) scored

3.

(e) a competition

(b) two goals

(c) a team

(a) for a team

(d) the opponent

4. I was born in Brasília, but grew up in São Paulo. I am a football player. I started my

career in São Paulo then I played in several countries. My real name is Ricardo, but

people usually call me by my nickname. Who am I?

Kaká.


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SITUATED LEARNING 3

STUDYING AN INTERVIEW

Páginas 13–15

1.

a) J. K. Rowling é autora da série de livros juvenis Harry Potter, que conta as

aventuras da personagem título, um jovem com poderes mágicos, e seus amigos da

Escola de Magia e Bruxaria de Hogwarts.

b) Ela é da Inglaterra.

2.

(1 - c) Did J. K. Rowling want to be an author when she was younger?

(2 - a) How long does it take her to write a book?

(3 - d) How old was she when she started to write?

(4 - b) What writers and books have influenced Rowling’s writing?

3.

a) present

b) past

c) past

d) present

e) past

f) past

g) past

4.

a) Os três textos são biográficos: apresentam informações sobre determinada

pessoa.

b) • interview – J. K. Rowling

• magazine article – Marta

• encyclopedia entry – Pelé

c) Os alunos devem mencionar algumas características de cada um dos gêneros

para diferenciá-lo dos demais: por exemplo, a entrevista tem perguntas e respostas; a


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reportagem de revista tem manchete, identifica o autor, o nome da revista e a data de

publicação, e o texto é distribuído em colunas; no verbete de enciclopédia, o título

apresenta apenas o nome do biografado e seu ano de nascimento (e morte, se ele já

for falecido), e os verbetes vêm em ordem alfabética.

d)

• Family: (M)

• Studies: (R)

• Name: (M), (P), (R)

• Date of birth: (M), (P)

• Job: (M), (P), (R)

• Important accomplishments: (M), (P), (R)

Páginas 15–18

1.

a) choose

b) When

c) How long

d) subject

e) teacher

2. A sequência é (a), (e), (c), (d) e (b).

3.

a) series

b) young

c) author

d) English

e) rabbit

f) movies

g) university

h) dreams


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i) wrote

4.

BBAASSEE FFOORRMM PPAASSTT PPAARRTTIICCIIPPLLEE

be was/ were been

have had had

lead led led

leave left left

lose lost lost

love loved loved

start started started

take took taken

talk talked talked

write wrote written

5.

a) Present Perfect

b) Simple Past

6.

a) has written

b) don’t have

c) lost

d) have been

e) didn’t leave


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SITUATED LEARNING 4

WRITING A BIOGRAPHY

Páginas 19–21

Nesta Situação de Aprendizagem, cada aluno produzirá um pequeno texto biográfico

sobre uma pessoa de sua escolha. Pode-se optar entre escrever uma ficha de dados ou

um texto biográfico em forma de verbete. Assim, haverá grande variação entre os

textos, mas é importante que você ajude os alunos a:

• seguir as etapas propostas no Caderno;

• retomar o material estudado e produzido até este momento;

• coletar e organizar as informações do biografado;

• prestar atenção à organização do gênero textual (seja a ficha ou o verbete);

• desenvolver o processo de escrita do rascunho, reescrita com base na correção (dos

colegas e/ou do professor) e edição da versão final.

Páginas 22–23

1. Exemplo de respostas:

• Na frase “Ele toca bateria

• Na frase “Preciso recarregar a

na banda”, a palavra “bateria” indica um instrumento

musical.

bateria

2. Na primeira frase, “bateria” é drums. Na segunda frase, “bateria” é battery.

do celular”, a palavra “bateria” nomeia o

dispositivo que fornece energia a um equipamento.

3.

• partida

• marcar/marcou

• Copa


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Think about it!

Página 23

As respostas devem variar bastante. O objetivo é ajudar o aluno a perceber que, em

uma língua hipotética em que cada palavra tivesse apenas um único sentido, haveria um

número muito maior de palavras do que as que temos na língua portuguesa (ou inglesa).

Ao chegar a essa percepção, é possível que o aluno conclua que seria mais difícil

aprender uma língua desse tipo.

Página 24

Exemplo:

Situated Learning 1

Sentence from the text She has two elder brothers and a sister, and they all had a very hard childhood.

childhood

Association, example or picture

- part of your life when you are a child - infância DDeeffiinniittiioonn oorr ttrraannssllaattiioonn

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