caderno de provas - l. estrangeira (francês)

Redação Português

Francês

História

Geografia

Biologia Química Física Matemática

INSTRUÇÕES

1 Identifique-se na parte inferior desta capa. Caso se identifique em qualquer outro local deste caderno, você será excluído do Processo Seletivo.

2 Este Caderno contém, respectivamente, uma proposta de redação e cinqüenta e cinco questões de múltipla escolha, assim distribuídas: 5 questões de Português, 5 de Francês, 5 de História, 5 de Geografia, 5 de Biologia,10 de Química, 10 de Física e 10 de Matemática.

3 Quando o fiscal autorizar, verifique se o caderno está completo e sem imperfeições gráficas que possam dificultar a leitura. Detectado algum problema, comunique-o, imediatamente, ao fiscal.

4 Na redação, você será avaliado exclusivamente por aquilo que escrever dentro do espaço destinado ao texto definitivo.

5 Cada questão de múltipla escolha apresenta apenas uma opção de resposta correta.

6 Escreva de modo legível. Dúvida gerada por grafia, sinal ou rasura implicará redução de pontos.

7 Você dispõe de, no máximo, quatro horas e meia para responder às questões de múltipla escolha, elaborar, em caráter definitivo, a Redação e preencher a Folha de Respostas.

8 O preenchimento da Folha de Respostas é de sua inteira responsabilidade.

9 Antes de retirar-se definitivamente da sala, devolva ao fiscal este Caderno e a Folha de Respostas.

Nome completo (em let ra de forma) Nº da Inscr ição } }

Nº da turma Assinatura

} }

EDUCAÇÃO SUPERIOR A DISTÂNCIA

Processo Seletivo para Educação Superior a Distância ´ 2005 1

Redação

Redija um texto (em prosa) expressando seu ponto de vista sobre o que significa ser professor da área de Ciências Naturais e de Matemática no Nordeste brasileiro, no século XXI.

• Você deverá expressar-se de forma coesa e coerente, em registro padrão da língua escrita. • NÃO assine o texto produzido. Para rascunho, utilize o verso da capa.

Fim do espaço destinado ao texto definitivo


Português 01 a 05

As questões de número 01 a 05 se baseiam no fragmento textual a seguir, extraído de uma entrevista que a pedagoga Ana Maria Bianchini Baeta concedeu ao Jornal do Brasil (09/04/2000).

Hoje, temos necessidade tanto de superar lacunas na formação do professor, do ponto de vista conceitual, metodológico, como temos, também, que atualizá-lo em relação às novas linguagens – o vídeo, o 3

computador. A tarefa de se trabalhar com o professor, em sua formação continuada, tem essas duas grandes vertentes. A educação não-formal pode ajudar muito, porque leva o professor do saber decorado para o 6

saber construído, a entender que a ciência é um processo, não nasce pronta; e deve ter, também, uma abordagem histórica, mostrando-se os impasses que os cientistas viveram, as dificuldades que tiveram por 9

questões culturais e políticas em sua época, etc.

01. A palavra sua (linha 10) refere-se a:

A) época. C) dificuldades.

B) professor. D) cientistas. 02. O sujeito da oração não nasce pronta (linhas 7-8) é:

A) a formação do professor. C) A educação não-formal.

B) A tarefa. D) a ciência. 03. No fragmento, o vídeo e o computador

A) eliminam obstáculos da ciência.

B) exemplificam novas linguagens.

C) são indispensáveis à produção do conhecimento.

D) são responsáveis pela construção conceitual do saber. 04. Uma das vertentes mencionadas na linha 5 é a

A) diversificação de recursos audiovisuais.

B) adoção de um ensino de qualidade.

C) superação de lacunas na formação do professor.

D) simplificação das metodologias adotadas. 05. Para a entrevistada,

A) a educação não-formal compreende uma abordagem histórica.

B) o saber construído valoriza mais a memorização.

C) o saber construído torna a ciência um processo.

D) a educação não-formal é fruto de impasses culturais e políticos.


Francês 06 a 10

As questões 06 e 07 se referem ao texto que segue.

Prevenir les accidents domestiques

Les accidents à Ia maison sont nombreux. Surtout dans Ia cuisine qui, pour les enfants, est le lieu de tous les dangers: un accident domestique sur quatre s'y produit.

Autre chiffre à méditer, chaque année, 14 % des 0-5 ans sont victimes d'un accident de Ia vie courante*.

Apprendre à se servir des ustensiles - peu à peu et avec I'adulte - représente une prévention plus efficace que l’interdiction. Impliquez votre enfant. Montrez lui que la queue de la casserole ne doit pas dépasser, que l’eau bouillante, la porte du four et les plaques peuvent le brûler... *Source: Caisse nationale d’assurance maladie des travailleurs salariés. Femme Actuelle Nº 1042, du 13 au 19 septembre 2004. p. 32.

06. Acidentes domésticos envolvendo crianças acontecem, com maior freqüência, em

A) banheiro.

B) cozinha.

C) quintal.

D) varanda. 07. Segundo o texto, a forma mais eficaz para se evitar que uma criança seja vítima de

acidente doméstico é

A) colocar proteções em tomadas elétricas.

B) proibi-la de chegar perto do fogão.

C) guardar produtos tóxicos em armários.

D) mostrar-lhe como usar os utensílios da casa.


As questões 08, 09 e 10 se baseiam no texto abaixo.

e 21 septembre 2004, un nouveau type de vaccin anti-grippe «spécial seniors» sera en vente en pharmacie: Gripguard, des

laboratoires Chiron Vaccines, associe aux molécules actives une émulsion huile-eau qui renforce Ia réaction des anticorps chez Ia personne âgée, lui permettant ainsi de lutter plus efficacement contre l'épidémie. Chaque année en France, pres de 2 500 personnes meurent de Ia grippe. Plus des trois-quarts des décès surviennent chez les plus de 65 ans. Selon l'Organisation mondiale de Ia santé, Ia base de Ia prévention reste aujourd'hui Ia vaccination qui permettrait de réduire de 70 à 80 % Ia mortalité due à cette affection chez les personnes âgées. Vendu 7,50 €, ce vaccin est pris en charge à 100 % pour toutes les personnes de plus de 65 ans. Femme Actuelle Nº 1042, du 13 au 19 septembre 2004. p. 63. 08. Em 21 de setembro de 2004, uma nova vacina contra gripe foi

A) liberada para venda em farmácias.

B) testada por cientistas franceses.

C) distribuída para adultos em geral.

D) fabricada por técnicos de laboratório.

09. O princípio ativo da nova vacina

A) gera moléculas de óleo e água para combater a doença.

B) modifica o vírus responsável pela epidemia.

C) reforça a reação dos anticorpos nos idosos.

D) elimina as moléculas de água do organismo dos doentes. 10. Na França, a gripe

A) aumenta de 70 a 80% ao ano.

B) atinge mais crianças que adultos.

C) mata principalmente idosos.

D) é curada em 100% dos casos.

L


História 11 a 15

11. A República Romana (509 a.C a 27 a.C.) apresentava uma estrutura de poder, na

qual o Senado era o principal órgão. Salústio, político daquela época, interpretou essas relações de poder da seguinte forma:

Por fora e por dentro [do Estado Romano], tudo era resolvido em torno de um pequeno número de homens: eles monopolizavam o tesouro público, o governo das províncias, as honras e os triunfos; o povo levava uma vida miserável, oprimido pelo serviço militar e pela pobreza. O espólio de guerra tornou-se privilégio dos generais e de um pequeno número de outras pessoas; durante esse tempo, os parentes ou os filhos menores dos soldados eram espoliados de suas coisas, caso tivessem um vizinho poderoso. Se o povo tinha acesso a algumas magistraturas, o consulado ficava com a nobreza, que o transmitia de mão em mão. Todos os homens novos, qualquer que fosse sua instrução ou sua fortuna, pareciam indignos dessa honra, como que manchados pela baixeza de sua origem.

(Salústio. As guerras de Jugurta)

Com base no fragmento textual acima, pode-se afirmar que, durante a República Romana, o Senado

A) expressava a vontade política dos generais, tidos como poderosos por garantirem a segurança pública.

B) estava sob controle das classes aristocráticas, que conduziam a política, visando a interesses econômicos.

C) permitia que os representantes de todas as categorias sociais tivessem acesso a cargos públicos.

D) era presidido por plebeus, detentores do poder de decisão sobre a guerra e sobre a paz.

12. O escritor judeu Daniel Goldhagen, tratando sobre o nazismo, na década de 1990 ,

fez a seguinte análise:

A revolução nazista alemã, assim como todas as revoluções, teve duas forças propulsoras fundamentais: um empreendimento destrutivo – uma completa revolta contra a civilização – e um empreendimento construtivo – uma tentativa singular de construir um homem novo, um corpo social novo e uma nova e nazificada ordem na Europa e além. Foi uma revolução incomum, que, internamente, era realizada − apesar da repressão à esquerda nos primeiros anos − sem coerção e violência maciças. Essa revolução significava em primeiro lugar a transformação das consciências − inculcar um novo etos [costume, hábito, comportamento] nos alemães. Em sua maior parte, foi uma revolução pacífica, voluntariamente aceita pelo povo alemão. Dentro de casa, a revolução nazista germânica foi, como um todo, consensual. GOLDHAGEN, Daniel Jonah. Os carrascos voluntários de Hitler. São Paulo: Companhia das Letras, 1997. p. 486.

Considerando-se as reflexões do autor e levando-se em conta a situação da Alemanha no período entre as duas Guerras Mundiais, pode-se afirmar que o Nazismo cresceu porque

A) convenceu as diversas etnias, por meio dos veículos de comunicação de massa, de que a raça ariana era superior.

B) conseguiu o apoio de todas as tendências políticas interessadas na derrota do capital financeiro e da alta burguesia.

C) promoveu uma luta de classes, em razão do forte apoio dado às tendências radicais do movimento operário.

D) estabeleceu uma aliança decisiva entre o estado nacional e os anseios da população alemã.


13. Os documentos abaixo apresentam aspectos ligados à condição da mulher no Brasil colonial.

DOCUMENTO I

Mulheres sem ter, às vezes, o que fazer. A não ser dar ordens estridentes aos escravos; ou brincar com papagaios, sagüis, mulequinhos. Outras, porém, preparavam doces finos para o marido; cuidavam dos filhos. FREYRE, Gilberto. Casa-grande e senzala. 25. ed. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1987. p. 349.

DOCUMENTO II

Vendedoras de aluá, de limões doces, de cana, de manuê e de sonhos . Gravura de Jean-Baptiste Debret.

Comparando-se esses dois documentos, pode-se afirmar que, no período colonial,

A) as mulheres brancas exerciam atividades no interior da casa; as mulheres negras dedicavam-se também a atividades no espaço público.

B) o comércio era uma atividade exclusiva das mulheres brancas; as mulheres negras cuidavam da agricultura e do artesanato.

C) as mulheres brancas administravam os negócios da família; as mulheres negras dedicavam-se aos cuidados do lar.

D) o poder de comando, na família branca, era dividido igualmente entre o homem e a mulher; na família escrava, a mulher desempenhava papel de destaque.

14. A historiografia brasileira consagrou a expressão Política do café-com-leite para

caracterizar particularidades nacionais vivenciadas durante a Primeira República. Essa política

A) significou a supremacia de São Paulo e de Minas Gerais, que, alternadamente, indicavam o Presidente da República.

B) garantiu a alternância, no poder, dos partidos Liberal e Conservador, que se revezavam na indicação do Presidente da República.

C) estimulou a imigração de brancos europeus e negros africanos para trabalharem na agricultura.

D) promoveu o respeito às diferenças étnicas, em razão da miscigenação existente no país.

15. No Brasil, o fim do período militar (1964-1985) ocorreu

A) a partir de um movimento popular, liderado pelos partidos de centro e de esquerda, principalmente PT e PSB.

B) a partir de um acordo entre PDS e PMDB, com o objetivo de devolver o poder aos civis.

C) de forma gradual, como desejavam os setores conservadores e militares, de modo a garantir a estabilidade política.

D) de forma gradual, pois coube aos civis determinar o ritmo do processo de abertura.


Geografia 16 a 20

16. Na década de 1970, a população brasileira era predominantemente urbana. Um dos fatores que contribuíram para isso foi

A) a apropriação de tecnologia avançada pelos trabalhadores rurais.

B) o surgimento de atividades e serviços específicos para o meio rural.

C) a diversificação do mercado urbano, o que possibilitou a absorção total da população oriunda do campo.

D) o deslocamento da população rural para as cidades, em virtude, principalmente, da modernização da agropecuária.

17. José Graziano da Silva, analisando a relação cidade-campo, afirma:

Está cada vez mais difícil delimitar o que é rural e o que é urbano. [...] Pode-se dizer que o rural hoje só pode ser entendido como um continuum do urbano, do ponto de vista espacial; e do ponto de vista da organização da atividade econômica, as cidades não podem ser identificadas apenas com a atividade industrial nem o campo com a agricultura e a pecuária. Em poucas palavras, pode-se dizer que o meio rural brasileiro se urbanizou nas últimas décadas. GRAZIANO, J. S. O novo rural brasileiro. São Paulo: UNICAMP/IE, 1999. p. 1.

A partir do fragmento textual acima, pode-se afirmar que

A) o estabelecimento dos limites espaciais entre cidade−campo pode ser identificado pelo grau de mecanização da agricultura.

B) o rompimento da fronteira cidade−campo está relacionado ao processo de flexibilização na localização das indústrias e dos serviços.

C) a articulação cidade−campo se realiza pela manutenção das atividades agroindustriais, no campo, e das de serviços, na cidade.

D) a distinção espacial entre cidade−campo se relaciona à modernização da agricultura, que, no espaço urbano, fortalece a indústria e, no rural, a agricultura.

18. O desenvolvimento técnico-científico-informacional, nas últimas décadas do século

passado, intensificou o processo de globalização da economia e ocasionou transformações sociais e espaciais, como

A) a descentralização espacial da riqueza, considerando-se que a globalização promoveu ainda mais a expansão do mundo capitalista.

B) o desemprego estrutural, que contribui para a diminuição de postos de trabalho nos países subdesenvolvidos e nos de economia pós-industrial.

C) o crescimento do comércio mundial, de forma semelhante em todos os países, em decorrência dos avanços tecnológicos e da globalização.

D) a reestruturação produtiva, que contribuiu para uma nova espacialidade industrial, descentralizando o processo de acumulação e reprodução do capital.


19. O espaço mundial vem sofrendo uma grande intervenção humana. O aumento da temperatura, as construções, o lançamento de poluentes na atmosfera e o desmatamento, por exemplo, causam efeitos perversos ao ambiente. Em relação ao desmatamento, é correto afirmar que ele provoca

A) o rebaixamento do lençol freático, decorrente de menor infiltração da água das chuvas e da intensificação da evapotranspiração.

B) o assoreamento de rios e lagos, resultante da diminuição de sedimentos, o que gera desequilíbrios no sistema aquático.

C) a redução do processo erosivo e o empobrecimento do solo, por meio da diminuição da velocidade do escoamento superficial.

D) a diminuição das chuvas e a elevação das temperaturas, ocasionando o agravamento do processo de desertificação.

20. Grande parte da produção de frutas tropicais, no Nordeste brasileiro, é favorecida,

dentre outros fatores,

A) pelo clima semi-árido e pelo aproveitamento das águas do Rio São Francisco para irrigação.

B) pelo clima quente e úmido, sem mudanças bruscas, e pelo aproveitamento das águas das nascentes do Rio São Francisco.

C) pelo clima tropical excessivamente úmido e pelo aproveitamento das fortes chuvas concentradas no verão.

D) pelo clima desértico e pelo uso de tecnologia israelense, aproveitando o orvalho, freqüente na região.


Biologia 21 a 25

21. A orelha humana é o órgão responsável pela audição. A orelha capta o som e, por meio de vários processos, transforma vibrações sonoras em impulsos elétricos e os transmite ao cérebro, onde são decodificados, para identificar o som captado.

Na orelha reproduzida ao lado, os números 1, 2 e 3, representam, respectivamente,

A) canal auditivo, cóclea e ossículo.

B) tubo auditivo, ossículo e nervo auditivo.

C) canal auditivo, membrana timpânica e cóclea.

D) tubo auditivo, membrana timpânica e nervo auditivo. 22. Para se defender de agressões de agentes externos − como os microorganismos −, o

corpo humano possui uma série de barreiras de defesa que impedem a entrada desses agentes no seu interior.

Essas barreiras, classificadas como primeira, segunda e terceira barreiras de defesa, são, respectivamente:

A) sistema imunológico − inflamação − sistema circulatório.

B) pele e mucosas − vacinas − sistema excretor.

C) pele e mucosas − fluidos − sistema imunológico.

D) sistema excretor − vacinas − fluidos. 23. Os organismos vivos são formados, em grande parte, por

água. Viver no deserto ou em regiões de seca apresenta problemas particulares para algumas plantas e alguns animais, porque a água, importante para o transporte e para a transformação de substâncias, é escassa. As plantas, como os cactos da figura ao lado, têm um tecido especial que armazena água.

As folhas dos cactos se transformam em espinhos, fundamentalmente, para

A) maximizar a respiração e aumentar a produção de frutos.

B) minimizar a transpiração e aumentar a proteção contra animais.

C) maximizar a fotossíntese e diminuir a perda de água.

D) minimizar a transpiração e diminuir a absorção de CO2.

1 2 3


24. A figura ao lado corresponde a uma microfotografia de uma mitocôndria. As mitocôndrias são fontes de energia das células.

Dentro da mitocôndria, são realizadas as reações químicas que originam ATP e eliminam dióxido de carbono e água, no processo denominado:

A) respiração.

B) fotossíntese.

C) transpiração.

D) digestão.

25. Observe a charge a seguir.

O fenômeno ilustrado na charge se explica pela saída de água das células, quando o sal se dissolve no muco que recobre o corpo do caramujo. Esse processo se denomina

A) plasmólise.

B) osmose.

C) diálise.

D) difusão.


Química 26 a 35

26. A tabela abaixo apresenta os valores das temperaturas de ebulição de duas

substâncias a P=1atm.

Substância Temperatura de ebulição (ºC)

NaCl 1.400

N2 -195,8

As diferenças de temperatura de ebulição entre as substâncias se explica por ser o NaCl e o N2, respectivamente,

A) molécula apolar e molécula polar. C) molécula polar e molécula apolar.

B) composto iônico e molécula polar. D) composto iônico e molécula apolar.

27. Num laboratório de Química, havia dois frascos com soluções aquosas, A e B, e um

com líquido, C. No caderno de notas do técnico do laboratório, estava escrito:

Solução A – Solução aquosa a 37% de aldeído fórmico (metanal) Para preservação de tecidos animais

Solução B – Solução de ácido acético (ácido etanóico) Responsável pelo aroma e pelo sabor do vinagre

Líquido C – Acetona (propanona) Para uso na fabricação de tintas e vernizes

A partir das informações acima, as fórmulas das substâncias contidas nos frascos A, B e C são, respectivamente:

A) CH3-CO2H, CH3-CO-CH3 e CH2O

B) CH3-CO2H, CH2O, e CH3-CO-CH3

C) CH2O, CH3-CO-CH3 e CH3-CO2H

D) CH2O, CH3-CO2H e CH3-CO-CH3

28. O gás de botijão é uma mistura de propano e butano. Essa mistura é usada no fogão para produzir energia, como calor. Considere a tabela abaixo:

T= 25ºC P= 1atm

Substância ∆Hºc (KJ/mol) C3H8(g) -2220

C4H10(g) -2879

Quando se faz a queima (combustão completa) de 1 mol de propano e de 1 mol de butano, a T=25ºC e P=1atm, a quantidade total de calor liberada é:

A) - 10198KJ C) + 10198KJ

B) - 5099KJ D) + 5099KJ


∆

A equação a seguir representa a reação de obtenção de cobre em laboratório. Use-a para responder às questões 29 e 30 .

CuO(s) + H2(g) H2O(l) + Cu(s)

29. Para se obter 127g de Cu(s) em laboratório, a partir de suficiente óxido de cobre (II),

a massa, em grama, de H2(g) que deve reagir é:

A) 2g B) 4g C) 8g D) 16g

30. Na obtenção de cobre em laboratório, o aquecimento (∆) é usado para

A) aumentar a energia das partículas reagentes e, dessa forma, diminuir a velocidade da reação.

B) aumentar a energia das moléculas de água e, dessa forma, favorecer o processo de condensação.

C) aumentar a energia das partículas reagentes e, dessa forma, aumentar a velocidade da reação.

D) aumentar a energia das moléculas de água e, dessa forma, favorecer o processo de sublimação.

31. Os isômeros ópticos são compostos que diferem entre si na estrutura e nas

propriedades físicas. Essas substâncias têm importância nos processos químicos e biológicos. Para apresentar isomeria óptica, uma substância deve ter, pelo menos, um “átomo de carbono assimétrico”.

Dentre as substâncias abaixo, a que apresenta isomeria óptica é:

A)

C)

B)

D)

32. O ácido cítrico é utilizado para diminuir o pH de solos

alcalinos. Com esse ácido, pode-se ajustar o pH da água do regador usada em solos alcalinos.

Se a água do regador tem pH=5, então:

A) [H+] = 10-14 mol/L

B) [OH-] = 10-5 mol/L

C) [OH-] = 10-14 mol/L

D) [H+] = 10-5 mol/L

CH3 C

H

OH

CO

OH

CH3 CH2C

O

H

CH3 C

OH

CH3

H

CH3 CH2 CH3


33. A reação do sulfato de alumínio com o hidróxido de cálcio em solução aquosa é mostrada a seguir.

Al2 (SO4)3(aq) + 3Ca(OH)2(aq) 2Al(OH)3(s) + 3CaSO4(s)

A equação acima representa uma reação de

A) simples troca. B) dupla troca. C) oxidação−redução. D) síntese.

34. Uma forma de repor sódio em pessoas com perda desse íon é administrar-lhes soro fisiológico (cloreto de sódio isotônico), que contém 9g de NaCl por litro de solução.

No soro fisiológico, a concentração de NaCl em mols por litro, é:

A) 0,30 mol/L B) 0,15 mol/L C) 0,07 mol/L D) 0,03 mol/L

35. Para o elemento químico alumínio (Al), a distribuição eletrônica é: Al 1s2 2s2 2p6 3s2 3p1

A partir dessa informação, é correto afirmar que o elemento alumínio, na Tabela Periódica, está situado

A) no grupo III, período 3. C) no grupo I, período 3.

B) no grupo III, período 1. D) no grupo I, período 1.

TABELA PERIÓDICA DOS ELEMENTOS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

IΑ IIΑ III Β ΙV Β VΒ VΙΒ VΙΙΒ VΙΙΙΒ ΙΒ ΙΙΒ IIIΑ ΙVΑ VΑ VΙΑ VΙΙΑ VΙΙΙΑ

1 1 H

1,0

2 He 4,0

2 3 Li

7,0

4 Be 9,0

5 B

11,0

6 C

12,0

7 N

14,0

8 O

16,0

9 F

19,0

10 Ne

20,0

3 11 Na

23,0

12 Mg

24,0

13 Al

27,0

14 Si

28,0

15 P

31,0

16 S

32,0

17 Cl

35,5

18 Ar

40,0

4 19 K

39,0

20 Ca

40,0

21 Sc

45,0

22 Ti

48,0

23 V

51,0

24 Cr

52,0

25 Mn

55,0

26 Fe

56,0

27 Co

57,0

28 Ni

59,0

29 Cu

63,5

30 Zn

65,5

31 Ga

69,5

32 Ge

72,5

33 As

75,0

34 Se

79,0

35 Br

80,0

36 Kr

84,0

5 37

Rb 85,5

38 Sr

87,5

39 Y

89,0

40 Zr

91,0

41 Nb

93,0

42 Mo

96,0

43 Tc

(97)

44 Ru

101,0

45 Rh

103,0

46 Pd

106,5

47 Ag

108,0

48 Cd

112,5

49 In

115,0

50 Sn

118,5

51 Sb

122,0

52 Te

127,5

53 I

127,0

54 Xe

131,5

6 55

Cs 133,0

56 Ba

137,5

*

La

72 Hf

178,5

73 Ta

181,0

74 W

184,0

75 Re

186,0

76 Os

190,0

77 Ir

192,0

78 Pt

195,0

79 Au

197,0

80 Hg

200,5

81 Tl

204,5

82 Pb

207,0

83 Bi

209,0

84 Po

(209)

85 At

(210)

86 Rn

(222)

7 87 Fr

(223)

88 Ra (226)

** Ac

104 Rf

(261)

105 Db

(262)

106 Sg

(266)

107 Bh

(264)

108 Hs

(277)

109 Mt

(268)

110 Ds

(271)

111 Rg

(272)

*SÉRIE DOS LANTANÍDIOS 57 La

139,0

58 Ce

140,1

59 Pr

141,0

60 Nd

144,0

61 Pm

(145)

62 Sm

150,5

63 Eu

152,0

64 Gd

157,5

65 Tb

159,0

66 Dy

162,5

67 Ho

165,0

68 Er

167,5

69 Tm

170,0

70 Yb

173,0

71 Lu

175,0

**SÉRIE DOS ACTINÍDIOS 89 Ac

(227)

90 Th

232,0

91 Pa

(231)

92 U

238,0

93 Np

(237)

94 Pu

(244)

95 Am

(243)

96 Cm

(247)

97 Bk

(247)

98 Cf

(251)

99 Es

(252)

100 Fm

(257)

101 Md

(258)

102 No 259

103 Lr

(262)

No Atômico

SÍMBOLO

Massa Atômica (arredondada ± 0,5)


Física 36 a 45

36. Uma sala foi construída de tal forma que o sistema de refrigeração fosse eficaz.

Nessa sala, o número de mols de gás (ar) é de 104 mols. Considerando que o calor específico do ar, a volume constante, seja 30J/(mol k), a quantidade de calor que um refrigerador deve retirar da massa de ar para baixar a temperatura em 10K é:

A) 1,2 x 104 J C) 3,0 x 106 J

B) 1,5 x 106 J D) 2,4 x 104 J 37. Em certa localidade, choveu durante 20 minutos. Os registros meteorológicos

indicaram 10mm de chuva sobre uma região com área total de 50km2. Sabendo-se que a densidade da água é de 1,0g/cm3 (103kg/m3), a massa de água que caiu na região, nos 20 minutos, foi de:

A) 1,0 x 109 kg C) 5,0 x 109 kg

B) 1,0 x 108 kg D) 5,0 x 108 kg 38. Após ser tratada, a água de uma lagoa é bombeada para caixas em locais altos da

cidade. Sendo a temperatura constante, em relação à superfície do solo, quando 20m3 de água estão armazenados a uma altura de 20m, as moléculas da água (em relação ao solo) apresentam

A) maior energia cinética e maior energia potencial.

B) maior energia cinética e igual energia potencial.

C) maior energia potencial e igual energia cinética.

D) maior energia potencial e menor energia cinética

39. O alicate permite amplificar a força aplicada, seja para cortar materiais ou para segurá-los pela ponta dessa ferramenta. Um arame metálico tem uma resistência ao corte de 1,3 x 109 N/m2 . Se a área de contato entre o arame e a lâmina de corte do alicate for de 0,1mm2 (1,0 x 10-7m2), a força Fc necessária para iniciar o corte é de:

A) 260 N

B) 130 N

C) 75 N

D) 30 N

Fc


40. Em 1654, o cientista e prefeito de Magdeburgo (cidade alemã), Otto Von Guericke (1602-1686), fez uma demonstração que ficou famosa. Ele juntou duas meias-esferas de cobre ocas, vedando-as com couro, de modo a formar uma esfera inteira. Com um aparelho, tirou quase todo o ar de dentro da esfera. Para separar as duas meias-esferas, foram necessários dezesseis cavalos puxando-as em direções opostas. Guericke repetiu a experiência; dessa vez, abriu uma válvula para o ar entrar na esfera, e as partes da esfera se separaram facilmente.

A dificuldade para se separarem as duas meias-esferas, quando se tira o ar do seu interior, se explica pelo fato de

A) a pressão externa ser maior que a pressão no interior da esfera.

B) a pressão externa ser menor que a pressão no interior da esfera.

C) a pressão externa ser igual à pressão no interior da esfera, tendo valor maior que 1 atmosfera.

D) a pressão externa ser igual à pressão no interior da esfera, tendo valor menor que 1 atmosfera.

41. Ao frear o carro bruscamente, um motorista sente que é jogado para a frente. Esse efeito é explicado

A) pela gravidade, que atrai os corpos entre si.

B) pela gravidade, que repele os corpos entre si.

C) pela inércia, que tende a impedir o movimento do corpo.

D) pela inércia, que tende a manter o corpo em estado de movimento.

42. As características do som que nos possibilitam distinguir sons fracos de sons fortes, sons graves de sons agudos bem como a voz de um amigo, em relação a outras vozes, são, respectivamente,

A) altura, intensidade e timbre. C) altura, timbre e intensidade.

B) intensidade, timbre e altura. D) intensidade, altura e timbre.

43. A figura ao lado apresenta o processo físico pelo qual a luz comum, ao passar por um filtro A, se modifica. A luz comum é uma onda eletromagnética que vibra em vários planos perpendiculares ao seu eixo de propagação e, após passar pelo filtro específico, vibra em um único plano. O fenômeno físico que produz a mudança dos planos de vibração da luz comum é conhecido por

A) polarização. C) difração.

B) refração. D) difusão.

Um plano de propagação

Vários planos de propagação

Luz modificada Filtro A

Luz não modificada


44. A lupa aumenta a imagem do objeto colocado próximo a ela, como se mostra na figura ao lado.

Isso acontece porque sua lente é

A) divergente.

B) convergente.

C) cilíndrica.

D) plana.

45. O carro da figura ao lado, quando vai de A a B, percorre a distância de 120km em 2 horas. De acordo com essa informação, sua velocidade média, em km/h, é:

A) 240

B) 120

C) 60

D) 30


Matemática 46 a 55

46. Um funcionário comprou um gravador de Cd-rom para o computador do laboratório. A loja

estava promovendo uma liquidação, concedendo 10% de desconto em todo o estoque. Se o gravador custava R$ 350,00, o desconto foi de:

A) R$ 10,00 C) R$ 70,00

B) R$ 35,00 D) R$ 80,00 47. Numa caixa, são colocadas e misturadas três bolas azuis, duas brancas e três

amarelas. A probabilidade de alguém não retirar uma bola branca é:

A) 83

B) 81

C) 43

D) 41

48. Sejam b e c números reais e N(b,c) o quadrado da diferença entre b e c somado ao

dobro do produto de b por c. Nessas condições, o valor de N( 7,3 ) é:

A) 10 B) 21 C) 10 D) 21 49. Um triângulo eqüilátero tem o mesmo perímetro de um hexágono regular cujo lado

mede 2cm. O comprimento de cada lado do triângulo, em cm, é:

A) 4 B) 8 C) 2 D) 6

50. O Centro Olímpico de Curitiba estudou o salto duplo de Daiane dos Santos. Por meio de sensores e filmagens, foi reproduzida a trajetória do centro de gravidade de Daiane na direção vertical (em metros), em função do tempo de duração do salto, como se apresenta no gráfico ao lado.

De acordo com o gráfico, a altura máxima atingida pelo centro de gravidade da ginasta foi:

A) 2m C) 1,44m

B) 1m D) 1,55m

51. Três pessoas devem dividir entre si uma quantia de R$1.280,00 em partes

proporcionais a 8, 5 e 7. Os valores da divisão para as proporções de 8, 5 e 7, são, respectivamente:

A) R$ 320,00 − R$ 512,00 − R$ 448,00

B) R$ 512,00 − R$ 320,00 − R$ 448,00

C) R$ 320,00 − R$ 448,00 − R$ 512,00

D) R$ 512,00 − R$ 448,00 − R$ 320,00


52. Uma caixa d’água tem a forma de um cubo de diagonal 40 m3 .

O volume e a área total dessa caixa são, respectivamente:

A) 9,6.103m2 e 6,4.104m3

B) 6,4.104m3 e 9,6.103m2

C) 1,6.103m2 e 8,10.103m3

D) 8,10.103m3 e 1,6.103m2

53. A função logarítmica é importante para se descreverem fenômenos das ciências naturais.

Se log2 X2 = 1 + log23X , é correto afirmar que o valor de X é:

A) 4 B) 8 C) 3 4 D) 8

54. Uma ponte foi construída sobre um rio, como mostra a figura ao lado, na qual também se representam elementos da geometria dessa construção.

De acordo com a figura, pode-se afirmar que o comprimento da ponte, em metros, é:

A) 40

B) 18

C) 30

D) 20

55. O boletim escolar de um estudante pode ser representado por uma matriz cujas linhas são as notas nas disciplinas de Química, Física, Biologia, Matemática e Português, respectivamente, e as colunas são, respectivamente, as três etapas do curso (1ª etapa, 2ª etapa e 3ª etapa), como se mostra a seguir:

=

7593179687310928

N

Então, a maior e a menor nota do estudante, no boletim, são representadas na matriz, respectivamente, por:

A) a21 e a13

B) a23 e a33

C) a21 e a42

D) a51 e a45

caderno de provas - l. estrangeira (francês)

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