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1245 A EDUCAÇÃO INFATIL E ESCOLAS DO CAMPO: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA Graciele Alves de Brito Silveira 1 Altina Abadia da Silva 2 1 Universidade Federal de Goiás/ Catalão [email protected] 2 Universidade Federal de Goiás/ Catalão [email protected] O levantamento bibliográfico possibilita ao pesquisador evidenciar as possíveis publicações realizadas em torno do tema/objetivo a ser pesquisado, sabendo que este trabalho é parte da dis- sertação de mestrado em educação, procurando estabelecer um maior contato com os autores e relacionando melhor com a pesquisa desenvolvida. O artigo apresenta dados referente a revisão de literatura abordando a Educação Infantil em escolas do campo, procurando estabelecer evi- dencias de discussões a respeito do tema. A metodologia utilizada é o levantamento de artigos, teses e dissertações nos bancos de dados da Scientific Electronic Library Online – SCIELO, Banco de Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES, Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações – BDTD e Associação Nacional de Pós- Graduação e Pesquisa em Educação- ANPED, utilizando das palavras chaves: educação in- fantil; escolado campo; direito, acesso; permanência. Contatamos que poucas são as pesquisas frente a temática de estudo instigando a provocar cada vez novos debates e discussões nas aca- demia, estabelecendo maior contato com a realidade da educação do e no campo em uma visão estabelecida frente a educação infantil levando a participação de pesquisadores que possam refletir a educação do campo de trabalhadoras e trabalhadores que vivem no e do espaço rural. Palavras-Chave: Educação Infantil, Educação do campo, direito, revisão bibliográfica INTRODUÇÃO O objetivo deste trabalho é realizar uma revisão da literatura sobre a educação infan- til em escolas do campo, procurando estabelecer evidencias de discussões a respeito do tema proposto. Conforme esclarece Boccato (2006, p. 266), “Esse tipo de pesquisa trará subsídios para o conhecimento sobre o que foi pesquisado, como e sob que enfoque e/ou perspectivas foi tratado o assunto apresentado na literatura científica”, neste sentido o levantamento biblio- gráfico possibilitara ao pesquisador evidenciar as possíveis publicações realizadas em torno do tema/objetivo a ser pesquisado procurando estabelecer um maior contato com os autores

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A EDUCAÇÃO INFATIL E ESCOLAS DO CAMPO: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

Graciele Alves de Brito Silveira1

Altina Abadia da Silva2

1Universidade Federal de Goiás/ Catalão [email protected]

2Universidade Federal de Goiás/ Catalã[email protected]

O levantamento bibliográfi co possibilita ao pesquisador evidenciar as possíveis publicações realizadas em torno do tema/objetivo a ser pesquisado, sabendo que este trabalho é parte da dis-sertação de mestrado em educação, procurando estabelecer um maior contato com os autores e relacionando melhor com a pesquisa desenvolvida. O artigo apresenta dados referente a revisão de literatura abordando a Educação Infantil em escolas do campo, procurando estabelecer evi-dencias de discussões a respeito do tema. A metodologia utilizada é o levantamento de artigos, teses e dissertações nos bancos de dados da Scientifi c Electronic Library Online – SCIELO, Banco de Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES, Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações – BDTD e Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação- ANPED, utilizando das palavras chaves: educação in-fantil; escolado campo; direito, acesso; permanência. Contatamos que poucas são as pesquisas frente a temática de estudo instigando a provocar cada vez novos debates e discussões nas aca-demia, estabelecendo maior contato com a realidade da educação do e no campo em uma visão estabelecida frente a educação infantil levando a participação de pesquisadores que possam refl etir a educação do campo de trabalhadoras e trabalhadores que vivem no e do espaço rural.

Palavras-Chave: Educação Infantil, Educação do campo, direito, revisão bibliográfi ca

INTRODUÇÃO

O objetivo deste trabalho é realizar uma revisão da literatura sobre a educação infan-til em escolas do campo, procurando estabelecer evidencias de discussões a respeito do tema proposto. Conforme esclarece Boccato (2006, p. 266), “Esse tipo de pesquisa trará subsídios para o conhecimento sobre o que foi pesquisado, como e sob que enfoque e/ou perspectivas foi tratado o assunto apresentado na literatura científi ca”, neste sentido o levantamento biblio-gráfi co possibilitara ao pesquisador evidenciar as possíveis publicações realizadas em torno do tema/objetivo a ser pesquisado procurando estabelecer um maior contato com os autores

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relacionando melhor com a pesquisa. Contudo baseado nesta concepção, foi que realizamos um levantamento com consultas nos seguintes bancos de dados:, Scientifi c Electronic Library Online – SCIELO, Banco de Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES, Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações – BDTD, e Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação- ANPED. Para realizar a fi ltragem nos bancos de dados apresentados foram utilizadas as palavras chaves educação infantil; escola do campo; direito, acesso; permanência.

CONSTRUINDO OS DADOS

Um dos primeiros sites em que foi realizada a pesquisa foi o do Scientifi c Electronic Library Online- Scielo. Este programa iniciou seu funcionamento no Brasil em 1998, depois da realização de um projeto-piloto que aconteceu entre de março de 1997 a fevereiro de 1998 em parceria com a FAPESP e o Centro Latino-Americano e do Caribe de Informação em Ciências da Saúde (BIREME/OPAS/OMS). O objetivo é desenvolver competência e infraestrutura para indexar e publicar na internet um conjunto selecionado de periódicos brasileiros, de diferentes disciplinas, que adotassem a avaliação pelos pares, e lidar com textos em diversos idiomas, bem como aumentar a visibilidade, uso e impacto dos periódicos indexados e das pesquisas que publicam. O Scielo tem a função de publicação usando a internet para levar acesso de forma aberta aos periódicos proporcionando assim uma melhor facilidade na navegação de pesquisas em conteúdos de coleções, periódicos, fascículos e artigos.

Existe um número bastante alto de pessoas que acessam o site do Scielo todos os dias como é revelado pelas estatísticas da coleção brasileira:

(...) de um arquivo com 190 mil artigos em 2011, com uma média diária de downloads de 1,10 milhões de artigos, para 210 mil artigos no arquivo em 2012, com uma média diária de downloads de 1,29 milhões de artigos, representando um aumento de 17%. A média de downloads por artigo per-maneceu em torno de 2 200 por ano. Cerca de 65% dos downloads foram arquivos PDF. Em julho, mês das férias de meio de ano das universidades, há uma queda no número de downloads de cerca de 10 milhões em relação ao mês anterior, refl etindo o elevado uso do SciELO por estudantes. ( SCIELO, 2014)

Neste sentido, é possível constatar a importância do programa para benefi cio de pesquisas e produções, valorizando o acervo disponível bem como o acesso gratuito que se tem através do

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saite.No ano de 2002, o projeto do Scielo passou a contar com apoio do Conselho Nacional

de Desenvolvimento Científi co e Tecnológico (CNPq). Os formatos dos textos integrais online são em HTML, PDF e, progressivamente, no formato e PUB. A formação do Comitê no Brasil é composto por representante da Associação Brasileira de Editores Científi cos (ABEC), re-presentante da FAPESP, representante do CNPq, representante da CAPES, editores científi cos representando as disciplinas de ciências agrárias, biologia, ciências exatas, ciências humanas, lingüística e belas-artes. Com tudo foi possível evidenciar o processo de construção e formação do programa do Scielo no Brasil e que hoje se tornou uma ferramenta de grande avalia para a pesquisa possibilitando ao pesquisador o acesso gratuito a artigos ampliando a possibilidade de maior conhecimento sobre o tema que ocasionalmente possa ter sido abordado e que pro-vavelmente poderá interferir em possíveis estudos que estão em andamento obtendo maiores resultados sobre a abordagem da pesquisa.

Em consulta ao site do Scielo utilizando dentre os descritores apresentados as palavras educação infantil e escola do campo, com a realização de fi ltragem de trabalhos com coleções do Brasil, áreas temáticas das Ciências Humanas e em idioma Português foi possível chegar ao total de 24 artigos. Através da analise dos resumos dos artigos encontrados foi constatado que apenas dois refere-se à temática educação infantil e escola do campo fazendo uso da ex-pressão “zona rural” quando se refere a escolas no espaço rural. Dentre os demais 22 artigos estes trazem diversas outras abordagens que foram agrupados tais como: Psicologia escolar; 2, respeito a inclusão; 3, abordagens através da historia;2, transição da educação infantil para o ensino fundamental; 3, questões ligadas a gênero, sexualidade e segregação; 3, literatura e alfabetização;4, conceito de infância;2, e estudo de casos com experiências de infâncias ligada a família, adulto e professores que atuam ou estão ligados a educação infantil;3.

Neste sentido, destaco abaixo os artigos que considerei pertinente ao assunto:QUADRO 1–Resumo do artigo da Scielo

Titulo: A relação entre a Educação Infantil e as famílias do campoAutor: Lima, Luciana Pereira de; Silva, Ana Paula Soares daPublicado em: Psicologia Escolar e Educacional, Dez 2015, Volume 19 Nº 3 Páginas 475 - 483Resumo: Apresenta dados de uma pesquisa realizada em uma escola rural com o objetivo de compreender signifi cações sobre a relação família escola da educação infantil, utilizando como metodologia observação da escola e entrevista com profi ssionais da educação e famí-lias

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Fonte: http://www.scielo.org /<acesso 21/09/2017>

QUADRO 2-Resumo do artigo da ScieloTitulo: Histórias de Vida e Saberes Docentes das Educadoras da Zona Urbana e RuralAutor: Brito, Daniel Bezerra dePublicado em: Educação & Realidade, Jun 2015, Volume 40 Nº 3 Páginas 923 - 945Resumo: È um trabalho que traz narrativas da vida de educadoras municipais da educação infantil da zona urbana e rural revelando a trajetória pessoal e profi ssional a partir dos saberes da experiência tem repercussão nas praticas pedagógicas das educadoras.Fonte: http://www.scielo.org /<acesso 21/09/2017>

É pertinente salientar que os textos selecionados têm o intuito de evidenciar a educa-ção infantil dentro do espaço rural mostrando questões e dilemas de crianças que recebem a educação do campo, porém os artigos aqui evidenciados mostram a educação infantil em uma perspectiva através do olhar de professores que atuam no espaço rural trazendo suas narrativas bem como das famílias envolvidas com estas crianças nas escolas do campo.

A analise seguinte foi realizado no portal da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pes-soal de Nível Superior- CAPES. O portal surge tendo como objetivo fortalecer a pós-graduação no Brasil, através da criação do programa para bibliotecas de Instituições de Ensino Superio-res (IES) realizada pelo Ministério da Educação (MEC). O lançamento aconteceu em 11 de novembro de 2000, neste mesmo ano também começava a ser criado às bibliotecas virtuais e o processo de digitalização dos acervos pelas editoras. A solenidade de lançamento aconteceu no Ministério de Educação com a presença do Ministro da Educação, presidente da CAPES, membros da Comissão Brasileira de Bibliotecas Universitárias (CBBU), representantes de ins-tituições de ensino superior e dos provedores de informação científi ca. Dentre o marcos desde o lançamento e funcionamento do portal é importante destacar algum como em 2002 a criação do Banco de Teses da Capes permitindo recuperar resumos das teses e dissertações defendidas nos programas de pós-graduação desde 1987, em 2015 houve a inclusão de periódicos nacionais classifi cados pelo programa de Qualis da Capes com os níveis A e B dando maior visibilidade á produções nacionais. No ano de 2006 portal passa a integrar o programa Library Linksdo Google Acadêmico permitindo identifi car, nos resultados de pesquisa, os documentos disponí-veis no portal. Em 2007 foi criado a ferramenta de metabusca possibilitando a realização de consultas em diferentes bases de dados por meio de uma única consulta por autor, assunto e palavra-chave. Já em 2010 no aniversario de 10 anos do portal houve a ampliação de serviços

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de busca disponibilizando os recursos “Buscar periódico” e “Buscar base” na página inicial. Em 2011, criação da versão móbile do Portal para smartphones e tablets através do endereço eletrônico www.periodicos.capes.gov.br/mobile, com um novo recurso na pagina o RSS per-mitindo acesso direto aos artigos de pesquisadores brasileiros publicados em tempo real nas editoras nacionais e internacionais, ainda em 2012 houve acréscimo de buscas por livro na pa-gina inicial do Portal de Periódicos e por fi m em 2016 é fi xado o Google Acadêmico na pagina inicial do Portal.

Constata-se que o portal desde sua criação passou por mudanças e aperfeiçoamento com o intuito de trazer comodidade ao pesquisador procurando estabelecer um maior contato com as publicações proporcionando facilidade de acesso a pesquisa fazendo uso de critérios de seleção como autor, assunto ou palavra chave, podendo acessar, selecionar e recuperar as informações desejadas, acessando acervos que acabaram de ser publicados podendo ser acessado em tempo real.

Diante disso é possível realizar uma pesquisa detalhada no portal, constatando as pu-blicações que já foram realizadas e que atualmente então sendo publicadas sobre a educação infantil e a educação do campo. Realizando o mapeamento no portal e fazendo uso das pala-vras-chaves: educação infantil; escola do campo; direito, chegamos ao total de 977 publicações, realizando o refi namento com idioma Português e o tópico educação obteve o total de 21 artigos destes apenas um vem de encontro com o objeto a ser estudado abordando educação infantil e educação rural.

Os 20 artigos que restaram tratam de diferentes temáticas ligadas: alunos com defi ciên-cia, inclusão e atendimento especializado; 5, ensino da matemática; 2, a infância e o negro;3, abordagem de acontecimentos históricos de segregação social; 2, jogos e brincadeiras em con-texto indígena e na educação de jovens e adultos; 2, historia da educação e movimentos sócias; 2, fi nanciamento público; 1, formação de professores; 1, uso de violência física; 1 e saúde alimentar; 1.

Destacamos o artigo relevante para o estudoQUADRO 3 – Resumo do Artigo do portal da CAPES:

Titulo: Educação infantil e educação no campo: um encontro necessário para concretizar a justiça social com as crianças pequenas residentes em áreas ruraisAutor: Maria Carmen Silveira Barbosa ; Susana Beatriz FernandesPublicado em: Refl exão & Ação, 01 January 2013, Vol.21, pp.294-310Resumo: O texto aborda a questão da oferta e demanda de educação infantil em escolas do cam-po, trazendo os marcos legais na busca deste direito, estabelecendo a necessidade de políticas

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publicas para a educação do campo bem como ampliação de oferta de educação infantil nestes espaços, procurando suprir a necessidade de demanda da educação básica que vem se expan-dindo nos últimos anos, diante de um cenário de expansão de oferta de educação infantil nos centros urbanos o que não se torna realidades nos espaços rurais.Fonte: http://www.periodicos.capes.gov.br/<acesso:21/09/2017>

Vale destacar que o artigo selecionado traz questões pertinentes ao acesso de crianças na Educação Infantil em escolas do campo e permanecia refl etindo principalmente sobre o pa-pel das políticas publica neste processo sendo este um dos principais fatores que interferem no processo implementação do acesso e permanecia de crianças em escolas do campo de qualidade em nosso país, obtendo um breve esclarecimento das principais leis que tratam sobre o direito a educação bem como as políticas publicas voltada para o campo.

O próximo estudo foi realizado na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) o portal foi lançado no fi nal do ano de 2002, para a defi nição do projeto foi criando um Comitê Tecnico-Consultivo constituído por representantes de diversas entidades do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT), do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científi co e Tecnológico (CNPq), o Ministério da Educação (MEC) - CAPES e SESU -, a Financiadora de Estudos e Projetos (FINEP) e de três universidades que participaram do projeto-piloto da BDTD (Universidade de São Paulo (USP), Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio) e a Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)). O objetivo da BDTD é reunir em um só portal de buscas, as teses e dissertações defendidas nas instituições brasileiras de ensino e pesquisa de brasileiros no exterior.

Em pesquisa na biblioteca digital utilizando de todos os descritores: educação infantil; escola do campo; direito, acesso; permanência e realizando a fi ltragem com assuntos da edu-cação infantil, área do conhecimento ciências humanas chegamos a 48 produções, sabemos que deste total é importante destacar apenas oito trabalhos, conforme explicitado.

Em termos, no que se trata sobre Educação Infantil e educação do campo não existe registro signifi cativos sobre o tema. Em relação aos descritores utilizados direito, acesso e permanência nos deparamos com pesquisas que destacam as políticas publicas voltadas para as crianças na Educação Infantil chegando ao total de três, restabelecendo que as políticas publicas para a Educação Infantil estão sempre presentes e infl uencia de maneira direta na prevalência de direitos:

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QUADRO 4- Teses e Dissertações do Banco de Dados da Biblioteca Digital (BDTD)

Titulo Autor Contribuições Instituição de defesa

Assunto Ano Documento

1)Obrigatoriedade da educação infantil a partir de quatro anos de idade: percepções de educadores e fami-liares

Rafaela Marchetti

Maria Cecília Luiz

Universidade Federal de São Carlos

Educação In-fantil Percepção Políticas Pu-blicas educa-cionais direito a educação obrigatoriedade escolar

2015 Dissertação

2) O trabalho cotidiano da gestão escolar : per-cepções dos diretores da educação infantil da rede municipal de Araraquara

Patrícia Ribeiro Tempesta Bertochi

Renata Prenst-teter Gama

Universidade Federal de São Carlos

Diretor Escola Publica Edu-cação Infantil Atividade peda-gógica Forma-ção em gestão escolar

2016 Dissertação

3)As ações da prefeitu-ra municipal de Cam-pinas frente à demanda por vagas na educação infantil (2001-2008)

Ana Cláu-dia Rocha da

Sandra Apare-cida Riscal

Universidade Federal de São Carlos

Políticas públi-casEducação in-fantilPrefeituras mu-nicipaisAgrupamentos multietáriosNaves-mãe

2009 Dissertação

Fonte: http://bdtd.ibict.br/<acesso 23/09/2017>

Constata-se ainda que do total de publicações encontradas, quatro delas trazem indi-cativos da Educação Infantil numa perspectiva da teoria histórico-cultural. Nosso argumento para mencioná-las na analise é que embora as pesquisas não estabeleçam uma ligação com a educação do campo a teoria histórico cultural traz refl exões do desenvolvimento da criança na Educação Infantil abordando a relação com o meio frente à prevalência de direitos, conseqüen-temente a teoria traz esta aproximação da criança como sujeitos concretos, históricos em busca de educação. Frente a isso é destacado os seguintes trabalhos:

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QUADRO 5- Teses e Dissertações do Banco de Dados da Biblioteca Digital (BDTD)

Titulo Autor Contribuições Instituição de defesa

Assunto Ano Documento

)Desenvolvimen-to cultural da criança na Edu-cação Infantil: contribuições da Teoria Histórico-Cultural

Muriane Sirlene Silva de Assis

Maria Apareci-da Mello

Universidade Federal de São Carlos

Educação infantilDesenvolvimento culturalTeoria histórico-culturalCrianças

2010 Tese

2)Possibilidades de mediação dos espaços nas brincadeiras e aprendizagens das crianças na educação infantil

Kellen Fabiana Sitta

Maria Apareci-da Mello

Universidade Federal de São Carlos

Educação infantilTeoria histórico-culturalBrincadeira entre criançasEspaço físico

2008 Dissertação

3)A organização didática do ensi-no na educação infantil: impli-cações da teoria histórico-cultural

Lucinéia Maria Lazaretti

Maria Apareci-da Mello

Universidade Federal de São Carlos

Teoria histórico-culturalEducação infantilDidáticaEnsino

2013 Tese

4)Fundamentos da teoria históri-co-cultural para a compreensão do desenvolvi-mento do pensa-mento conceitual de crianças de 4 a 6 anos

Abel Gustavo Garay González

Maria Apareci-da Mello

Universidade Federal de São CarlosCampus São Carlos

Teoria histórico-culturalEstrutura e conte-údo da atividadePensamento con-ceitualEducação infantilFunções psíqui-cas superiores

2016 Tese

Fonte: http://bdtd.ibict.br/<acesso 23/09/2017>

Todavia dentre os trabalhos aqui analisados destaca-se uma pesquisa que vem de encon-tro a abordagem no que se trata sobre educação do e no campo.

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QUADRO 6- Teses e Dissertações do Banco de Dados da Biblioteca Digital (BDTD)

Titulo: Infância do e no campo: um retrato dos estudos pedagógicos nacionaisAutora: Franciele Carla PelosoAno de publicação: 2015Documento: Tese (Doutorado)Instituição de defesa:Universidade Federal de São CarloAssunto:Educação Infantil, Infância, Educação do campo, DiversidadeResumo: O trabalho é uma revisão biográfi ca de publicações cientifi cas em educação abordan-do a infância do e no campo com analise de teses, dissertações e artigos no período de 2002 a 2013, tendo como objetivo mapear as produções acadêmicas brasileiras que objetivam pensar a infância do e no campo, especifi camente na área de conhecimento da educação e a partir disso compreender quais as concepções sobre as infâncias do e no campo estão sendo difundidas academicamente, bem como analisar que acervos teóricos e metodológicos dispomos para olhar mais de perto essas infâncias. .Fonte: http://bdtd.ibict.br/<acesso 23/09/2017>

Conforme os quadros apresentados anteriormente, no que compreende a Educação Infantil em escolas do campo evidencia uma ausência de trabalhos dissertativos e teses que abordem a temática no banco analisado, ao mesmo tempo em que fi ca notório a existência de trabalhos relativos as políticas publicas para a Educação Infantil evidenciando o papel dos governantes,bem como estudos que refl etem a teoria histórico –cultural trazendo indicativos para esta etapa de grande importância para o desenvolvimento da criança. O nosso argumento aqui é que apenas um trabalho faz menção a educação do e no campo o que nos faz pensar sobre a representatividade de trabalhadores e trabalhadoras do campo no âmbito das pesquisas disser-tativas nos programas de pós-graduação nas universidades espalhadas pelo Brasil.

Por fi m a última pesquisa foi realizada na Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação- ANPED fundada em 16 de Março de 1978, atuando na luta pela univer-salização e desenvolvimento da educação no Brasil. O estatuto da associação esclarece que esta é uma entidade sem fi ns lucrativos incorporada aos programas de pós-graduação stricto-sensu em educação, professores e estudantes vinculados a estes programas e demais pesquisadores da área. Dentro do estatuto o artigo 2 apresenta a fi nalidade da associação que é “o desenvolvi-mento da ciências, da educação e da cultura dentro dos princípios da participação democrática, da liberdade e da justiça social.”(ANPED, 2012).

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Dentre os principais objetivos da ANPED se destaca a promoção do desenvolvimento da pesquisa em educação, promoção do intercâmbio e a cooperação entre programas, profes-sores, estudantes de pós-graduação e demais pesquisadores; fomentar a produção de traba-lhos científi cos e acadêmicos; estimular atividades de pós-graduação e pesquisa em educação, incentivar a pesquisa educacionais; promover a participação das comunidades acadêmicas e cientifi cas na formulação de políticas educacionais do Pais; contribuição para o aperfeiço-amento de profi ssionais da educação e condições de trabalho e zelar pelos interesses sociais dos associados e contribuir para a produção acadêmica científi ca da área de educação. A sede esta localizada na cidade do Rio de Janeiro em Vila Isabel. Os associados são individuais, pro-fessores e estudantes vinculados a programas de pós-graduação stricto sensu em educação e demais pesquisadores da área. Suas reuniões acontecem de forma bienal, reuniões nacionais e regionais em anos intercalados.

Sobre os artigos científi cos produzidos dentro da área de conhecimento são publicados na Revista Brasileira de Educação, nos chamados “Grupos de Trabalhos” também conhecidos como “GTs” que tem o caráter de aprofundar debates socializando conhecimentos produzidos pelos pesquisadores na área de educação, totalizando 23 GTs organizados da seguinte forma: GT02 História da Educação; GT03 Movimentos sociais, sujeitos e processos educativos; GT04 Didática; GT05 Estado e Política Educacional; GT06 Educação Popular; GT07 Educa-ção de Crianças de 0 a 6 anos; GT08 Formação de Professores; GT09 Trabalho e Educação; GT10 Alfabetização, Leitura e Escrita; GT11 Política da Educação Superior; GT12 Currícu-lo; GT13 Educação Fundamental; GT14 Sociologia da Educação; GT15 Educação Especial; GT16 Educação e Comunicação; GT17 Filosofi a da Educação; GT18 Educação de Pessoas Jovens e Adultas; GT19 Educação Matemática; GT20 Psicologia da Educação; GT21 Edu-cação e Relações Étnico-Raciais; GT22 Educação Ambiental;; GT23 Gênero, Sexualidade e Educação; GT24 Educação e Arte.

Destacamos aqui dentre estes o GT07 Educação de Crianças de 0 a 6 anos, criado em 1981 a partir do funcionamento dos grupos de trabalhos temáticos, atuaram na construção de políticas de educação para a pequena infância com debates durante a Constituinte. Nos anos 90 conseguiu uma aproximação com órgãos governamentais como a COEDI (Coordenação da Educação Infantil) do MEC, elaborou a proposta para o Plano Nacional de Educação, formulou o parecer Institucional sobre o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI (AQUINO, Ligia Leão,2007 ).

Com base nisso em pesquisa realizada no site da ANPED no GT07 Educação de

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crianças de 0 a 6 ano, foram encontradas o total de 218 publicações. Por tanto é de relevância evidenciarmos que ao contrario dos outros bancos de dados aqui utilizados no portal da asso-ciação não é possível realizar fi ltragem com mais de um descritor, havendo a necessidade da utilização de uma palavra por vez durante as buscas, baseado nisso obtemos o seguinte resul-tado:

QUADRO 7- Trabalhos da ANPED

Palavra-chave ArtigosCriança 14

Educação infantil 98http://www.anped.org.br/<acesso 03/05/2018>

Dos trabalhos acima apresentados no recorte delimitado com trabalhos que envolvem a temá-tica educação infantil e escolas do campo apenas dois trabalhos foram selecionados situando aspectos que se trata sobre pedagogia do movimento e crianças indígenas seguem abaixo uma analise de cada um:

QUADRO 8- Resumo do artigo da ANPED

Titulo: A EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA NO MST: O OLHAR DAS CRIANÇAS SOBRE UMA PEDAGOGIA EM MOVIMENTO Autor: Deise Arenhart LimaPublicado em: 2005Resumo: O trabalho faz uma análise sobre as relações que as crianças estabelecem com a luta, com a mística e com o trabalho. Trazendo um retrato das crianças “Sem Terras”analisando a construção da crítica com a pedagogia do movimento.Para a discussão o texto traz em primeiro momento uma descrição da pesquisa de campo realizado junto a crianças moradoras no assentamento Conquista na Fronteira, traz um breve retrato das crian-ças “Sem Terra analisando a construção da infância na relação com a Pedagogia do MST e por fi m faz uma análise e discussão da relação que as crianças estabelecem com a Pedagogia do MST, especialmente, com a mística, com a luta e com o trabalho.

http://www.anped.org.br//<acesso 03/05/2018>

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QUADRO 9- Resumo do artigo da ANPED

Titulo: ENTENDER O OUTRO - A CRIANÇA INDÍGENA E A QUESTÃO DA EDUCA-ÇÃO INFANTIL NASCIMENTO Autor: Adir Casaro Nascimento; Antonio J Brand; Antonio H Agulera UrquizaPublicado em: 2006Resumo: O trabalho retrata sobre a educação escolar infantil em terras indígenas das comu-nidades Kaiowá e Guarani. Trazendo refl exões sobre a implementação da educação infantil nas aldeias indígenas, questionando a necessidade ou não de educação infantil escolar ou sobre a antecipação do envio de crianças para a escolarização formal nas comunidades.

http://www.anped.org.br//<acesso 03/05/2018>

Conforme exposto nos resumos dos artigos selecionados e apresentados a cima é possível cons-tatar abordagens sobre a educação infantil, crianças e meio rural as refl exões permeiam a crian-ça na comunidade indígena e nos Movimento Sem Terras (MST), nesta condição os artigos apresentados vêm de encontro com a temática Educação Infantil e o processo nas escolas do campo, este foi o viés que chamou a atenção e fez com que selecionasse os mesmos, pois traz questões problemáticas que também perpassam o objeto de pesquisa a ser evidenciado, possibi-litando maiores refl exões e estudos sobre o tema a ser compreendido.

CONCLUSÃO

De um modo geral diante das analises aqui realizadas é possível considerar a existência de publicações que abordem a Educação Infantil em diversas faixas etárias desde a creche de 0 a 3 anos ou mesmo na pré escola 4 a 5 anos , salientando que esta última etapa é objeto de dis-cussão da pesquisa. Quando se trata de Educação Infantil ligada à escola do campo são poucas as publicações que retratam este assunto, muitas das pesquisas procuram apresentar argumentos que possam abordar a educação rural ou a escola rural, por outro lado não realizam um trabalho sistêmico e aprofundado sobre o assunto, o que existe é um pequeno número de publicações em forma de artigo e uma única tese que fala da escola do campo ligado a questão do trabalho dos gestores na Educação Infantil. Outra questão que se torna notória na utilização dos descritores direito, acesso e permanência, constatam-se que ao fazer uso das palavras acesso e permanência os resultados encontrados traz como compreensão questões que aborde o atendimento educa-cional especializado para alunos com algum tipo de defi ciência e suas limitações, levantando a hipóteses de que acesso e permanência se da só no âmbito da inclusão deixando de lado outros tipos de acesso a educação como a pessoas negras, índios, moradores do campo e etc.

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Neste sentido a analise desta pesquisa foi relevante podendo constatar a importância de realizar um estudo a cerca do objetivo proposto, sendo este pouco aprofundado quando tenta buscar pesquisas traga abordagens da Educação Infantil juntamente com a escola do campo. Trazendo assim indicativos de que a pesquisa poderá proporcionar novos debates e discussões nas academias estabelecendo maior contato com a realidade da educação do e no campo em uma visão estabelecida frente a educação infantil podendo surgir a participação de pesquisa-dores que possam refl etir a educação do campo de trabalhadoras e trabalhadores que vivem no e do especo rural.

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