cad. atividades e passatempos - fazer ciência 6º ano - sebenta(2)

caderno de passatempos fazer ciência

6.º ANO

Sónia Marcelino / Vânia Magalhães / Ricardo Morais-Pequeno

Ciências da Natureza

CADERNO ACTIVIDADES+PASSATEMPOS_ ME 2.0_CN 6º_PROF 215x280mm 3/1 cores (Pantone 1505c+ Pantone 3125c+ Black6c) + Plastificação Brilhante

PROJETO CONSTRUÍDO COM O APOIO DA COMUNIDADE DE PROFESSORES.

caderno de atividades

fazer ciência

6.º ANO



ISBN 978-972-799-279-9

IVA INCLUÍDO€ 6,95

caderno de atividades

fazer ciência

6.º ANO



Esta obra foi escrita de acordo com as novas normas ortográfi cas.

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TAÍndice

AProcessos vitais comuns aos seres vivos

Trocas nutricionais entre o organismoe o meio – nos animaisFICHA 1Os alimentos como veículo de nutrientes: funçõesdos nutrientes; escolha dos alimentos.......................... 5–6

FICHA 2Os alimentos como veículo de nutrientes: roda dosalimentos; segurança alimentar ....................................... 7–8

FICHA 3Sistema digestivo do Homem e de outros animais:sistema digestivo humano; digestão ............................. 9–10

FICHA 4Sistema digestivo do Homem e de outros animais:saúde do sistema digestivo; sistema digestivo eregime alimentar .................................................................... 11–12

FICHA 5Circulação do ar: sistema respiratório humano;movimentos respiratórios................................................... 13–14

FICHA 6Circulação do ar: saúde do sistema respiratório;sistema respiratório de um peixe.................................... 15–16

FICHA 7Transporte de nutrientes e oxigénio até às células:coração, vasos sanguíneos ................................................ 17–18

FICHA 8Transporte de nutrientes e oxigénio até às células:funcionamento do coração; circulação sanguínea;saúde do coração .................................................................. 19-20

FICHA 9Utilização de nutrientes na produção de energia.Eliminação de produtos da atividade celular:respiração celular, relação entre atividade física econsumo de nutrientes........................................................ 21–22

FICHA 10Utilização de nutrientes na produção de energia.Eliminação de produtos da atividade celular:excreção, pele, sistema urinário....................................... 23–24

Transmissão da vida – reproduçãohumana e crescimentoFICHA 11Reprodução humana e crescimento: reprodução;constituição dos sistemas reprodutores;fecundação............................................................................... 25–26

FICHA 12Reprodução humana e crescimento: desenvolvimentointrauterino; gravidez e parto............................................. 27-28

Parte Unidade

1

Unidade

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Índice

AProcessos vitais comuns aos seres vivos

Trocas nutricionais entre o organismoe o meio – nas plantasFICHA 13Como se alimentam as plantas: crescimento;fotossíntese ............................................................................. 29-30

FICHA 14Como se alimentam as plantas: circulação dasseivas; acumulação de reservas ..................................... 31-32

FICHA 15A importância das plantas para o mundo vivo:trocas gasosas; qualidade do ar ..................................... 33-34

FICHA 16A importância das plantas para o mundo vivo:fonte de alimentos e de matérias-primas ................... 35-36

Transmissão da vida – reprodução nasplantasFICHA 17Reprodução nas plantas: constituição da flor;polinização; sementes e frutos ....................................... 37-38

FICHA 18Reprodução nas plantas: disseminação; germinação;plantas sem flor .................................................................... 39-40

Parte Unidade

3Unidade

4

BAgressõesdo meioe integridadedo organismo

Os micróbiosFICHA 19Os micróbios: tipos de micróbios; condiçõesfavoráveis ao desenvolvimento de micróbios ........... 41-42

FICHA 20Os micróbios: defesa do nosso corpo contra osmicróbios; doenças causadas por micróbios ............ 43-44

Higiene e problemas sociaisFICHA 21Higiene e problemas sociais: higiene; VIH ................. 45-46

FICHA 22Higiene e problemas sociais: drogas; poluição ........ 47-48

Parte Unidade

1Unidade

2Soluções ....................................................................................................................... 49-52


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Atividades Parte A, Unidade 1 / Trocas nutricionais entre o organismo e o meio – nos animais

1. Estabelece a correspondência entre os nutrientes e as suas respetivas funções.

2. A cada uma das afirmações faz corresponder dois nomes de alimentos.

3. Observa atentamente as seguintes figuras, que representam avitaminoses.

Nutrientes

1. Lípidos

2. Proteínas

3. Glícidos

4. Fibras

Afirmações Alimentos

a) Alimentos ricos em glícidos.

b) Alimentos fornecedores de energia calorífica.

c) Alimentos que contribuem para um bom funcionamentodo intestino.

d) Alimentos ricos em proteínas.

e) Alimentos ricos em vitaminas, que apresentam umafunção reguladora.

f) Alimentos ricos em sais minerais.

Funções

A. Regular o funcionamento dos intestinos.

B. Fornecer energia.

C. Construir e reparar os tecidos celulares.

Nome N.o Turma Avaliação

Data / / Prof. Enc. Educ.

FICHA 1 Os alimentos como veículo de nutrientes: funções dos nutrientes;escolha dos alimentos

3.1 O que são avitaminoses?

3.2 Completa as lacunas das frases:

As vitaminas são indispensáveis ao funcionamento do organismo. Apresentamuma função .

3.3 Para responderes às questões seguintes, apoia-te nos anexos 1 (Tabela de vitaminas) e 3 (Tabela deminerais), que se encontram no final do teu manual (1.° volume).

3.3.1 Faz corresponder as figuras aos nomes das respetivas avitaminoses:

Beribéri Raquitismo Escorbuto

A B C


6


3.3.2 Como se manifesta o raquitismo na criança?

3.3.3 Indica duas consequências do excesso de vitamina A no organismo.

3.3.4 Qual a doença causada pela carência de vitamina PP? Seleciona a opção correta.

Raquitismo Escorbuto Pelagra

Ferro Potássio Iodo

3.3.5 Qual é a função do flúor?

3.3.6 O bócio pode ser provocado pela carência de que mineral? Seleciona a opção correta.

4. Observa atentamente a figura.

4.1 Através da leitura do rótulo do pacote de leite, indica:

a) um nutriente com função plástica

b) um nutriente com função energética

c) dois minerais

d) uma vitamina

4.2 A informação contida neste rótulo alimentar estará completa? Justifica a tua resposta.

4.3 Como podemos verificar se o alimento está em boas condições para ser consumido?

4.4 Indica mais duas informações que poderão aparecer nos rótulos das embalagens de alimentos.

FICHA 1 Os alimentos como veículo de nutrientes: funções dos nutrientes; escolhados alimentos


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1. Os portugueses têm uma alimentação desequilibrada. Em A observas a roda dos alimentos e em B umaoutra roda, que mostra os alimentos que os portugueses consumiram em 2008.

Roda dos alimentos Alimentação dos portugueses em 2008

Fonte: Instituto Nacional de Estatística – Balança Alimentar Portuguesa, 30.11.2010

1.1 Comparando as duas rodas, indica quais são os desvios mais acentuados na alimentação dos portugueses.

1.2 Em que grupos de alimentos se verifica um consumo abaixo do que é recomendado? Qual é o caso maisflagrante?

1.3 Os portugueses comem poucos produtos hortícolas, cerca de metade daquilo que é recomendado.Concordas com esta afirmação? Justifica a tua resposta.

1.4 O que concluis relativamente aos grupos dos “Cereais e tubérculos” e dos “Laticínios”?



FICHA 2 Os alimentos como veículo de nutrientes: roda dos alimentos;segurança alimentar

2% Óleos e gorduras

20% Frutos

13% Hortícolas23% Hortícolas

0,7%Leguminosas

5% Carne,pescado e

ovos

16,3% Carne,pescado e ovos

23% Cereaise tubérculos 30% Cereais

e tubérculos

4%Leguminosas

18% Laticínios

20% Laticínios6% Óleos egorduras

14% Frutos

A B


8


1.5 O que devem fazer os portugueses para corrigirem a sua alimentação?

2. Observa as seguintes figuras e elabora uma possível legenda para cada uma.

A –

B –

C –

3. Das afirmações que se seguem, assinala com um V as verdadeiras e com um F as falsas, e corrige as falsas.

O excesso de aditivos alimentares contribui para a contaminação dos alimentos.

A nossa saúde é indiferente à falta de condições de higiene dos alimentos.

As pragas e as infestações são agentes de contaminação dos alimentos.

Alguns alimentos podem ser contaminados por bactérias, vírus e parasitas.

Os pesticidas são inofensivos para a qualidade dos alimentos.

4. Cita quatro procedimentos corretos de higiene e segurança alimentar.

Higiene e segurançaalimentar

FICHA 2 Os alimentos como veículo de nutrientes: roda dos alimentos; segurança alimentar

A B C


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1. Completa o esboço do sistema digestivo humano com os órgãos através dos quais vai passar a maçã– esquema A – e a água – esquema B.

1.1 Faz uma legenda dos órgãos que desenhaste em cada esquema.

2. Observa o esquema. As caixas representam, na devida sequência, os órgãos que fazem parte do tubo diges-tivo. As torneiras a pingar representam os sucos digestivos libertados durante a digestão.

2.1 Preenche as caixas.

2.2 Identifica os sucos digestivos, tendo emconta a sua posição relativa aos órgãos dotubo digestivo.

A –

B –

C –

D –

E –

A

B

CD

E



FICHA 3 Sistema digestivo do Homem e de outros animais: sistema digestivohumano; digestão

A B


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3. Um grupo de alunos levou a cabo uma atividade experimental para aprofundar os conhecimentos sobre adigestão. Colocaram um pedaço de clara de ovo cozida em três tubos de ensaio. Num juntaram água, noutrosumo de ananás e no último uma mistura de pepsina e ácido clorídrico. Mantiveram os tubos de ensaio naestufa, a 37 °C, taparam-nos com algodão e observaram ao longo de três dias.

3.1 Enuncia o problema que aquele grupo de alunos pretendia investigar.

3.2 Observa com atenção a figura. Como interpretas os resultados obtidos?

3.3 Após a experiência, um dos alunos exclamou: “Hoje vou querer uma fatia de ananás como sobremesa,para ajudar a digestão!”. Concordas? Justifica a tua resposta.

3.4 Faz uma pesquisa na Internet e descobre o que é a bromelaína.

4. Que nome se dá às estruturas representadas na figura abaixo?

4.1 Em que parte do tubo digestivo existem estas estruturas?

4.2 Explica por que razão estas estruturas têm um papel tãoimportante na digestão.

INFORMAÇÃO-BASE

● A clara de ovo é rica emproteínas; a mistura de pepsinae ácido clorídrico funcionacomo o suco gástrico.

FICHA 3 Sistema digestivo do Homem e de outros animais: sistema digestivo humano;digestão


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1. Faz a legenda do dente.

Legenda:

1 –

2 –

3 –

4 –

A –

B –

C –

2. A digestão consiste num conjunto de transformações físicas e químicas dos alimentos. De que forma inter-vêm os dentes na digestão?

3. A figura seguinte representa uma consequência da falta de higiene oral.

3.1 Explica como se forma uma cárie dentária.

4. Desde que os alimentos entram na boca até à eliminação das fezes pelo ânus, os alimentos passam por diver-sas modificações. Descreve o que acontece aos restos alimentares não absorvidos pelo intestino delgado.

5. Para além dos cuidados de higiene oral, indica três regras que devemos adotar diariamente para manter asaúde do sistema digestivo.



FICHA 4 Sistema digestivo do Homem e de outros animais: saúde dosistema digestivo; sistema digestivo e regime alimentar


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6. A figura representa o sistema digestivo de um papagaio.

6.1 Completa a legenda, utilizando os termos da chave:

Legenda:

1 –

2 –

3 –

4 –

5 –

6 –

7 –

6.2 Que partes constituem o estômago do papagaio?

7. Os seguintes esquemas representam os sistemas digestivos de dois animais de tamanho aproximado: umacabra e um cão.

7.1 Qual dos dois animais é carnívoro? E qual é herbívoro? Justifica a tua resposta com base no tamanhodos seus intestinos.

7.2 Que diferença existe entre a absorção dos nutrientes no intestino da cabra e do cão?

7.3 Completa a legenda do estômago composto da cabra.

A – B – C – D –

7.4 Os animais que possuem um estômago composto, como o da cabra, têm uma particularidade relativa-mente à deglutição dos alimentos. Que particularidade é essa?

FICHA 4 Sistema digestivo do Homem e de outros animais: saúde do sistema digestivo;sistema digestivo e regime alimentar

CHAVE

Intestino

Bico

Moela

Papo

Proventrículo

Cloaca

Esófago


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1. A figura 1 representa o sistema respiratório humano. A figura 2 corresponde à representação de uma estruturado pulmão de um doente com pneumonia.

1.1 Faz corresponder a cada letra o nome do órgão do sistema respiratório.

A – E –

B – F –

C – G –

D –

1.2 Indica o percurso do ar expirado, através das vias respiratórias.

1.3 Onde é que se dá a hematose pulmonar?

1.4 Com base na figura 1 e no que aprendeste acerca da hematose pulmonar, explica por que razão existedificuldade em respirar quando se está doente com pneumonia.

2. Explica por que razão é impossível vivermos sem respirar. Na tua explicação tens de incluir estas cinco pala-vras: células, oxigénio, energia, dióxido de carbono, tóxico.



FICHA 5 Circulação do ar: sistema respiratório humano; movimentosrespiratórios

Fig. 1 Fig. 2


3. O esquema representa a hematose pulmonar.

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3.1 Faz corresponder aos números os termos adequados.

Número

1

2

3

4

5

6

Termo

Oxigénio

Ar inspirado

Sangue rico em oxigénio

Ar expirado

Sangue rico em dióxido de carbono

Dióxido de carbono

4. A ventilação pulmonar corresponde à entrada e saída de ar dos pulmões.

4.1 Em qual das situações, A ou B, se dá a entrada de ar nos pulmões?

4.2 Identifica cada um dos movimentos respiratórios representados em A e em B.

A – B –

4.3 O que acontece ao diafragma, aos músculos intercostais, às costelas e aos pulmões no movimentorespiratório B?

FICHA 5 Circulação do ar: sistema respiratório humano; movimentos respiratórios


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1. Lê a seguinte informação, relativa a uma doença do sistema respiratório: a asma.



FICHA 6 Circulação do ar: saúde do sistema respiratório; sistemarespiratório de um peixe

1.1 Imagina que um amigo teu, asmático e alérgico aos ácaros, vai passar um fim de semana a tua casa.Refere dois cuidados que terias antes de receberes o teu amigo.

1.2 Qual das seguintes atividades consideras mais adequada para realizares com o teu amigo? Justifica.

Passear no centro comercial Brincar ao jogo de almofadas

Andar de bicicleta no parque Ir ao cinema

2. Dois amigos foram a uma loja de animais. Cada um comprou um aquário e um peixe iguais. Compraramtambém comida para os peixes. Nesse dia saíram da loja felizes, mas passada uma semana um dos amigosestava bastante triste.

A asma é uma doença que dificulta a passagem do ar pelas vias respiratórias, quer na inspiração quer

na expiração. A alergia aos ácaros pode desencadear uma crise de asma.

Os ácaros são seres vivos microscópicos que se podem encontrar nas nossas casas, por exemplo

nos quartos (no colchão, almofadas, bonecos de peluche, alcatifas, cortinados, lençóis…). Os animais

domésticos, como o cão, o gato e o coelho, também transportam ácaros. O tabaco, os inseticidas, os deter-

gentes e alguns perfumes com cheiros agressivos também podem desencadear os sintomas de asma.

No peixe, o movimento de abrir e fechar da boca é um sinal da respiração. A Quica abre e fecha a boca numritmo muito acelerado dando sinais de que está a asfixiar. O animal está por isso em sofrimento.

2.1 Que diferenças houve no procedimento dos dois amigos?

A Quica parece doente:não lhe mexi, não troqueia água e dei-lhe comidaconforme me indicaram…

O Gil está saudável.Dei-lhe comida erenovei a água diasim, dia não.


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FICHA 6 Circulação do ar: saúde do sistema respiratório; sistema respiratório de um peixe

2.2 O que estará a provocar a asfixia da Quica?

2.3 O que deverá ser feito para se salvar a Quica? Assinala as 3 opções corretas e explica a razão da exclu-são da outra.

a) Colocar uma planta aquática dentro do aquário.

b) Renovar a água do aquário dia sim, dia não.

c) Mudar o peixe para um aquário maior, mantendo a mesma água.

d) Instalar uma bomba de ar dentro do aquário.

3. Observa a figura.

3.1 Faz a sua legenda, completando as caixas com osnomes dos órgãos do sistema respiratório do peixe.

3.2 Empregando os termos que utilizaste na legenda,descreve o percurso da água no sistema respiratóriodo peixe.

4. Estabelecendo uma correspondência entre o sistema respiratório do ser humano e o do peixe, completa osespaços com os termos corretos.

Os nossos pulmões correspondem às do peixe, pois é nestes órgãos que se dá atroca gasosa. No ser humano esta troca gasosa denomina-se hematose pulmonar, enquanto que no peixe é

. No nosso caso, o oxigénio é retirado do ar, no caso do peixeo é retirado da água. No ser humano, o sistema respiratório é responsável por elimi-nar para a atmosfera o vindo de todas as células do nosso organismo; no peixe o sis-tema respiratório é responsável por eliminar para a água o vindo de todas as célulasdo seu organismo.

5. Explica por que razão, à semelhança do que acontece nos alvéolos pulmonares do ser humano, também asbrânquias do peixe são percorridas por inúmeros vasos sanguíneos.

3.

2.

1.


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1. Completa o seguinte esquema sobre a constituição do sangue:

A – B –

C – D– E –

Sangue

constituído por

podem ser

2. A seguinte figura representa uma observação microscópica de sangue humano.

2.1 Faz a legenda da figura.

2.2 Que diferenças observas entre as células A e B?

2.3 Quais são as células mais numerosas no sangue?

2.4 Descreve as funções dos constituintes do sangue.

Células sanguíneas Funções

Glóbulos vermelhos

Glóbulos brancos

Plaquetas

Plasma



FICHA 7 Transporte de nutrientes e oxigénio até às células: coração; vasossanguíneos

A –

B –

C –

D –


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3. Completa o esquema, utilizando os seguintes termos:

A – B – C –

D – E – F –

Sistema circulatório

constituído por

podem ser

Vasos capilares Coração Veias Sangue Vasos saguíneos Artérias

3.1 Utilizando os termos que escreveste no esquema, elabora um pequeno texto sobre a constituição do sis-tema circulatório.

4. Na figura está representado um corte longitudinal do coração humano.

4.1 Faz a legenda do esquema.

4.2 Explica por que é que as paredes do ventrículo esquerdo são mais espessas que as do ventrículo direito.

5. Completa a tabela seguinte.

Órgãos Funções

Coração

Transportar o sangue que sai do coração para os diferentes órgãos.

Veias

Estabelecer a comunicação entre as artérias e as veias.

FICHA 7 Transporte de nutrientes e oxigénio até às células: coração; vasos sanguíneos

F –

G –

H –

I –

J –

A –

B –

C –

D –

E –


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1. Ao lado encontra-se uma representação esquemática dociclo cardíaco.

1.1 Faz a legenda da figura:

A –

B –

C –

1.2 Explica o que acontece na fase B.

1.3 Em que fase se contraem as aurículas e o sangue passapara os ventrículos?

1.4 Completa as lacunas do seguinte texto com os termos da chave.

Durante a sístole , os ventrículos contraem-se e o

sai do coração, pelas , e vai para todo o corpo. No início desta fase

fecham-se as entre as aurículas e os . No final desta

fase fecham-se as entre os ventrículos e as .

2. Observa a representação esquemática da pequena e da grande circulação.


A – B –

2.2 Pinta a vermelho o trajeto do sangue arterial e a azul o trajeto dosangue venoso.

2.3 Qual é a função do sangue na grande circulação?

2.4 Descreve o trajeto do sangue na pequena circulação, utilizando asseguintes palavras.

CHAVEválvulassangue

ventricularartérias

ventrículos

Artériapulmonar

Dióxido decarbono

Sanguevenoso

PulmõesVeias

pulmonaresAurículaesquerda

OxigénioSanguearterial

Ventrículodireito



FICHA 8 Transporte de nutrientes e oxigénio até às células: funcionamentodo coração; circulação sanguínea; saúde do coração


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3. É costume chamar-se ao mês de Maio o mês do coração.

3.1 Comenta o slogan publicitário “Mexa-se pelo seu coração” da Fundação Portuguesa de Cardiologia.

3.2 Refere três exemplos de como as pessoas podem praticar exercício físico no seu dia a dia.

4. Observa atentamente o seguinte gráfico, que representa a distribuição percentual de algumas causas demorte em Portugal, em 2008.

4.1 Em 2008, qual foi a principal causa de morte em Portugal?

4.2 Qual foi a percentagem de óbitos por doenças do aparelho circulatório?

4.3 Indica quatro atitudes que as pessoas devem seguir para preservarem a saúde do sistema circulatório.

FICHA 8 Transporte de nutrientes e oxigénio até às células: funcionamento do coração;circulação sanguínea; saúde do coração

Fonte: INE, Estatísticas de Saúde; Estatísticas Demográficas.DGS/DSEES.




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FICHA 9 Utilização de nutrientes na produção de energia. Eliminação deprodutos da actividade celular: respiração celular; relação entreatividade física e consumo de nutrientes


1. Dentro de cada célula viva do nosso corpo decorre um processo denominado respiração celular.O esquema seguinte representa esse processo. Completa a sua legenda.

Legenda:

1 –

2 –

3 –

4 –

A água, a substância assinalada com o número 3, e outros resíduos estão a ser eliminados da célula, passandopara a corrente sanguínea.

1.1 Para que órgão/s é levada a substância assinalada com o número 3?

1.2 O que acontece depois a essa substância nesse/s órgão/s?

1.3 No texto seguinte, risca os números da legenda que não fazem sentido.

As células utilizam (1/3) e (2/4) para obter algo indispensável à nossa sobrevivência – energia. Os nos-sos órgãos e as nossas células obtêm (3/4) para realizarem todas as suas funções. Sem ela, os múscu-los deixariam de ter força, o coração deixaria de bater e a caixa torácica deixaria de ventilar, ou seja,morreríamos em pouco tempo.

2. De entre as seguintes situações, indica aquela em que:

a) se consome mais oxigénio c) se gasta mais energia

b) se consome menos oxigénio d) se gasta menos energia

A B C


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2.1 Estabelece uma relação entre o consumo de oxigénio e o gasto de energia numa atividade física.

2.2 As refeições das pessoas com o tipo de atividade representado em A deverão ser semelhantes às daspessoas com o tipo de atividade representado em C? Justifica tua resposta.

2.3 Sabendo que o tipo de atividade representado em A faz despender diariamente cerca de 4000 kcal e emC 2000 kcal, o que prevês que aconteceria se ambos ingerissem diariamente as mesmas refeições?Preenche a tabela com uma previsão relativa ao peso, empregando os termos: “diminuiria”, “manter--se-ia” ou “aumentaria”.

3. Escolhe 4 alimentos e escreve os seus nomes na lista abaixo. Consulta os rótulos das suas embalagens eregista o valor energético (kcal) por 100 g.

Alimento Valor energético por 100 g (kcal)

3.1 Qual dos alimentos é menos calórico? E qual é mais calórico?

3.2 Compara os teus alimentos com os dos teus colegas em termos de valores energéticos.

FICHA 9 Utilização de nutrientes na produção de energia. Eliminação de produtos daatividade celular: respiração celular; relação entre atividade física e consumode nutrientes

Tipo de atividade

Energia diáriafornecidapelosnutrientes

a) O peso . b) O peso .

c) O peso . d) O peso .

4000 kcal/dia

2000 kcal/dia

A C


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1. As nossas células recebem determinadas substâncias, necessárias à sua atividade, e produzem outras.Como se designam as substâncias produzidas pelas células que têm de ser expulsas do corpo por seremtóxicas?

1.1 Refere o nome de duas dessas substâncias.

1.2 Como é eliminada do corpo cada uma das substâncias que referiste anteriormente?

2. Tendo em conta o que aprendeste sobre a eliminação das substâncias tóxicasproduzidas pelas células, explica por que razão é tão importante beber água.

3. A pele tem uma função importante na manutenção da temperatura corporal. Refere duas situações quelevem a uma subida da temperatura do nosso corpo.

3.1 Em situações como essas, determinadas estruturas da pele entram em ação de forma a baixar a tempe-ratura do corpo. Refere o nome dessas estruturas e o líquido por elas libertado.

4. A figura representa um esquema de um corte dapele humana. Faz a sua legenda.

Legenda:

A –

B –

1 –

2 –

3 –

4 –

4.1 Indica a função das estruturas assinaladas com o número 1.



FICHA 10 Utilização de nutrientes na produção de energia. Eliminação deprodutos da atividade celular: excreção; pele; sistema urinário


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5. A pele é um órgão sensível que tem de ser protegido da radiação solar intensa. Neste sentido, refere três cui-dados a ter com a pele.

6. O esquema representa o sistema urinário humano. Faz a legenda da figura, fazendo corresponder os núme-ros aos termos.

Número Termo

Rim esquerdo

Rim direito

Bexiga

Uretra

Uréter

Número Função

Acumular a urina.

Produzir urina.

Conduzir a urina dos rins paraa bexiga.

Lançar a urina para o exterior.

6.1 Completa agora o quadro relativo às funçõesdesempenhadas por cada um dos órgãos.

7. A urina é constituída por diversas substâncias tóxicas produzidas pelas células de todo o corpo. Explicacomo chegam aos rins essas substâncias tóxicas.

8. Assinala a resposta mais correta:

a) A substância que existe em maior quantidade na urina é:

b) A função do sistema urinário é:

eliminar a urina.

purificar o sangue e produzir urina.

produzir, armazenar e eliminar do corpo a urina.

purificar o sangue, filtrar as substâncias tóxicas e produzir urina.

ureia. sódio. ácido úrico. água.

FICHA 10 Utilização de nutrientes na produção de energia. Eliminação de produtos daatividade celular: excreção; pele; sistema urinário

1 2

3

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FICHA 11 Reprodução humana e crescimento: reprodução; constituição dossistemas reprodutores; fecundação

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Atividades Parte A, Unidade 2 / Transmissão de vida – reprodução humana e crescimento

1. Seleciona a opção correta, para cada uma das seguintes afirmações:

1.1 A reprodução em que não existe união de células masculinas com femininas designa-se…

… reprodução sexuada. … reprodução assexuada.… fecundação.

… reprodução sexuada.

… reprodução assexuada.

… fecundação.

1.2 A reprodução em que intervêm dois sexos, masculino e feminino, que fabricam diferentes células sexuaischama-se…

… puberdade.

… carateres sexuais primários.

… carateres sexuais secundários.

1.3 As características que correspondem aos órgãos sexuais designam-se…

2. A partir da puberdade, surgem nos rapazes e nas raparigas os chamados carateres sexuais secundários.Completa o esquema, preenchendo os espaços em branco.

Carateres sexuais secundários

A – Desenvolvimento das .

B – Aparecimento da .

C – Alargamento das .

D – Crescimento de na zona púbica, nas axilas enas pernas.

E – Alteração da .

F – Alargamento dos .

G – Desenvolvimento dose do .

H – Crescimento de na zona púbica, nas axilas,na face e em todo o corpo.

2.1 O que é a puberdade?


3.2 Completa as seguintes frases sobre os sistemas reprodutores:

a) A função dos testículos é fabricar .

b) O órgão copulador feminino é a .

c) Os dois testículos encontram-se dentro de uma bolsa de pele chamada .

d) O órgão oco, em forma de pera, com parede muito elástica é o .

e) O órgão copulador masculino é o .

f) O ovócito libertado pelo ovário entra numa via genital chamada .

3.3 Quais são as três funções do sistema reprodutor feminino?

4. Observa a imagem e define fecundação.

4.1 Onde ocorre a fecundação?

26


3. Observa as seguintes figuras:

Sistema reprodutor masculino Sistema reprodutor feminino

3.1 Faz a legenda das figuras:

1 – 6 –

2 – 7 –

3 – 8 –

4 – 9 –

5 – 10 –

FICHA 11 Reprodução humana e crescimento: reprodução; constituição dos sistemasreprodutores; fecundação


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1. Observa a figura, que representa as diferentes fases de divisão doovo.

1.1 Como se chama o conjunto de várias células representado em A?

1.2 Quando ocorre a nidação?

1.3 Ordena os acontecimentos:

Nidação Fecundação Ovulação

2. Observa a figura, que representa uma das fases de desenvolvi-mento fetal.


1 –

2 –

3 –

4 –

2.2 Quais são as funções da placenta?

2.3 Dá três exemplos de substâncias nocivas que podem atravessar a placenta e prejudicar o desenvolvi-mento do novo ser.

2.4 Assinala com V ou F as seguintes afirmações, consoante sejam verdadeiras ou falsas.

O feto desenvolve-se dentro de um saco amniótico.

O cordão umbilical estabelece a comunicação entre o saco amniótico e a placenta.

O cordão umbilical possui um conjunto de vasos sanguíneos.

O líquido amniótico tem como função proteger a placenta.

2.5 Corrige as afirmações falsas da alínea anterior.



FICHA 12 Reprodução humana e crescimento: desenvolvimento intrauterino;gravidez e parto

1

2

34


28


3. Nove meses após a fecundação é chegado o dia em que o bebé nasce!

3.1 Quais são os primeiros sinais de que o trabalho de parto está a começar?

3.2 O que acontece à placenta depois do nascimento do bebé?

4. Observa as seguintes imagens e indica o nome dos métodos contracetivos maisconhecidos para evitar uma gravidez.

A – B –

5. Qual é o procedimento normal dos médicos juntode um bebé recém-nascido?

6. Os bebés prematuros nascem com baixo peso e pouca gordura.Sabendo que para manter a temperatura do corpo se gasta energia, explica por que razão a função da incu-badora, de manter o bebé num ambiente quente, é tão importante.

FICHA 12 Reprodução humana e crescimento: desenvolvimento intrauterino; gravidez e parto


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Atividades Parte A, Unidade 3 / Trocas nutricionais entre o organismo e o meio – nas plantas

1. Para estudar a importância dos sais minerais no crescimento das plantas, uma turma realizou uma experiência.Colocaram duas plantas iguais em dois frascos. À planta A forneceram água desmineralizada e à planta Bforneceram água mineral.

1.1 Que fator mudaram de uma montagem para a outra?

1.2 Para que uma experiência seja rigorosa, há fatores que têm dese manter constantes. O que se manteve constante de umamontagem para a outra nesta experiência?

1.3 Na tabela seguinte estão registadas as alturas das plantas ao longo da experiência. Constrói um gráficocom base nos dados da tabela.

1.4 O que se pode concluir a partir dos resultados da experiência?

2. Observa as duas montagens.

Início da experiência Ao fim de 24 horas

Proveta A — água da torneira Proveta B — água corada Proveta A — água da torneira Proveta B — água corada

2.1 Como explicas o resultado observado em B?

Planta A Planta B

Altura (emcm)

ao longo dotempo

1.° dia 4 4

5.° dia 7 9

8.° dia 8 13

10.° dia 9 15



FICHA 13 Como se alimentam as plantas: crescimento; fotossíntese

A B


30


2.2 Que parte da raiz da planta é responsável pela absorção da água e sais minerais?Seleciona a opção correta.

2.3 No esquema ao lado está representada a raiz de uma planta. Pinta deverde a parte que assinalaste na resposta anterior.

3. Depois de absorver água e sais minerais pela raiz, a planta realiza a fotos-síntese, produzindo o seu próprio alimento. Para realizar a fotossíntese, quefatores são necessários à planta? Seleciona a opção correta.

Coifa

Zona pilosa

Zona de crescimento

Água com minerais, dióxido de carbono, luz solar e clorofila

Água com minerais, vapor de água e luz solar

Água com minerais, dióxido de carbono, amido e clorofila

Amido, oxigénio, dióxido de carbono, luz solar e clorofila

4. Qual é o alimento da planta e onde é produzido?

5. Indica o nome do pigmento que dá cor verde à planta. Qual é a sua função?

6. Joseph Priestley foi um químico inglês que viveu no século XVIII e que realizou uma experiência que a seguirse ilustra.

6.1 Explica os resultados observados nas duas campânulas.

6.2 O que prevês que aconteceria ao rato se a campânula B fosse colocada às escuras? Justifica a tuaresposta.

FICHA 13 Como se alimentam as plantas: crescimento; fotossíntese

A B


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1. Seleciona a opção correta nas seguintes afirmações:

1.1 A seiva bruta é formada por:

água e amido.

água e clorofila.

água e sais minerais.

da raiz para as folhas.

das folhas para as restantes partes da planta.

das folhas para o caule.

1.2 A seiva bruta circula:

2. Observa as figuras 1 e 2. A figura 2 é uma imagem ampliada de uma estrutura que desempenha funçõesprincipalmente ao nível das folhas.

2.1 Como se designa a estrutura da figura 2?

2.2 Que função desempenha?

2.3 Que gases pode representar a letra B?

2.4 Que substâncias sobem em A?

2.4.1 Para que órgãos da planta se dirigem essas substâncias?



FICHA 14 Como se alimentam as plantas: circulação das seivas; acumulaçãode reservas

B

A

Fig. 1 Fig. 2


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3. Observa a figura seguinte.

3.1 Completa a legenda com as respetivas letras:

A – Seiva bruta B – Seiva elaborada C – Água e sais minerais

3.2 Como se distinguem, quanto ao modo de circulação, cada uma das seivas?

4. Seleciona a opção que completa corretamente as seguintes afirmações.

4.1 Quando produzem alimento que não consomem, as plantas acumulam reservas alimentares:

apenas na raiz.

na raiz, caule e sementes.

na raiz, no caule, nas folhas, nos frutos e nas sementes.

na raiz, nas folhas e no caule.

água.

lípidos.

amido.

açúcar.

4.2 As plantas têm como principal substância de reserva:

FICHA 14 Como se alimentam as plantas: circulação das seivas; acumulação de reservas


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1. Os esquemas seguintes referem-se a duas funções vitais da planta.

1.1 Legenda-os, utilizando os termos: oxigénio, dióxido de carbono, amido, água, clorofila.

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1

4

1.2 Que função vital representa o esquema A? E o esquema B?

2. Classifica cada uma das seguintes frases como verdadeira (V) ou falsa (F).

a) Durante a respiração as plantas absorvem dióxido de carbono e libertam oxigénio e vapor de água.

b) Durante a fotossíntese as plantas absorvem oxigénio e libertam dióxido de carbono.

c) Durante a fotossíntese as plantas produzem amido, que é o seu alimento.

d) Durante a noite as plantas respiram e durante o dia apenas realizam fotossíntese.

e) Dormir com plantas no quarto não é perigoso.

2.1 Corrige as afirmações falsas.

3. No esquema ao lado está representada uma experiênciarealizada com duas plantas semelhantes. Ambas foramcolocadas em tubos com a mesma quantidade de água. Osdois tubos foram vedados e as folhas da planta B foramcobertas por uma camada de vaselina. Cada tubo mostra onível da água no início da experiência (Ni) e no final (Nf).

3.1 Explica por que razão o nível da água no final (Nf) foidiferente nos dois tubos.

A B

NfNi

Água

Vedação

NfNi

Folhas cobertaspor vaselina



FICHA 15 A importância das plantas para o mundo vivo: trocas gasosas;qualidade do ar

Esquema A Esquema B


As florestas têm de ser protegidas e ostambém! As plantas e as algas

têm um papel muito importante na vida do pla-neta, porque através da renovamo ar, ou seja, consomem dióxido de carbono elibertam oxigénio.

As árvores contribuem também para o aumentoda humidade do ar, através da .Ao libertarem , promovem umclima mais ameno, nem muito quente, nemmuito frio.

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3.2 Que gás foi libertado pelas folhas em A?

3.3 Imagina que nesta experiência se tinha utilizado uma 3.a montagem, em tudo semelhante à montagem A,mas colocada às escuras. Haveria diferenças significativas no nível da água, como aconteceu em A?Justifica.

4. Observa com atenção as imagens seguintes com dois ambientes diferentes.

4.1 Em qual dos dois locais representados nas imagens existirá mais oxigénio? Justifica a tua resposta.

4.2 Por que motivo podemos prever que o ambiente seja mais poluído em A?

5. Refere quatro consequências negativas do abate de árvores.

6. Completa o texto com os termos adequados.

FICHA 15 A importância das plantas para o mundo vivo: trocas gasosas; qualidade do ar

A B


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1. Lê atentamente a seguinte notícia:

1.1 Quais são os fatores que dificultam a produção de cana-de-açúcar?

1.2 Que impacto sobre o ambiente poderá ter a utilização de fertilizantes químicos?

1.3 Transcreve da notícia os produtos obtidos pela transformação da cana-de-açúcar.

2. Refere duas plantas usadas no fabrico de:

Mobiliário

Perfumaria

Chás



FICHA 16 A importância das plantas para o mundo vivo: fonte de alimentose de matérias-primas

MADEIRA

CANA-DE-AÇÚCAR

De acordo com dados fornecidos à Lusa pelodiretor regional da Agricultura, Bernardo Araújo, “aprodução este ano deve rondar as 5750 toneladas,muito semelhante à do ano passado”.

João Melim, responsável da Sociedade de Enge -nho do Ribeiro Seco, referiu que a empresa transfor-madora espera moer este ano cerca de 1060tone ladas, “mais 150 do que no ano passado”.

De acordo com um agricultor, que este ano ape-nas colocou no mercado cerca de 20 toneladas, osfatores de produção são muito caros, nomeadamen-te a mão de obra, os fertilizantes e outros produtosnecessários para a exploração agrícola.

Todos estes intervenientes, contudo, são unâni-mes em afirmar que a marca Madeira dos produtosderivados da cana-de-açúcar “está já devidamenteconsolidada no mercado”.

No entanto, alertam para a necessidade de se -rem explorados novos mercados para escoamentodos produtos derivados da cana-de-açúcar e quesão vários, desde a doçaria (bolo e broas de mel,entre outros), o próprio mel, o sumo e a aguardente.

Adaptado de Agência Lusa, publicado em 11 de abril de 2010.


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3. Observa o conjunto de imagens seguintes:

Fig. 1 – Algodoeiro Fig. 2 – Videira Fig. 3 – Oliveira

Fig. 4 – Trigo Fig. 5 – Pinheiro Fig. 6 – Linho

3.1 Assinala com um X as plantas que são fonte de produtos alimentares.

3.2 Identifica os produtos alimentares que derivam de cada uma.

4. Observa o conjunto de imagens seguintes.

4.1 Cada um destes objetos foi produzido a partir da transformação de uma matéria-prima obtida de umaplanta. Identifica a matéria-prima para cada caso.

Papel T-shirt Borracha

FICHA 16 A importância das plantas para o mundo vivo: fonte de alimentos e dematérias-primas


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Atividades Parte A, Unidade 4 / Transmissão de vida – reprodução nas plantas

1. A figura representa, em corte, uma flor.

1.1 Completa a sua legenda.

1 –

2 –

3 –

4 –

5 –

6 –

1.2 Que nome se dá ao órgão formado por 5 e 6?

1.3 Que nome se dá ao órgão formado por 1, 2 e 3?

1.4 A flor representada é hermafrodita ou unissexual? Justifica a tua resposta.

1.5 Indica pelo número respetivo a parte da planta na qual se formam as células reprodutoras masculinas.

1.6 Indica pelo número respetivo a parte da planta na qual estão contidas as células reprodutoras femininas.

2. Observa a imagem ao lado. De que forma está a abelha a contribuir para a reprodução da planta?

3. Concordas com a ideia de que a vida no planeta seria afetada se seextinguissem os insetos? Justifica.

12

34

5

Pétala

6



FICHA 17 Reprodução nas plantas: constituição da flor; polinização;sementes e frutos


38


4. Depois de um grão de pólen cair em cima do estigma, a célula reprodutora masculina vai alcançar a célulareprodutora feminina.

4.1 Explica de que forma isso acontece.

4.2 Ilustra a tua explicação, desenhando e legendando na figura B aquilo que falta.

Grãode pólenEstigma

Célula reprodutoramasculina

Célula reprodutorafeminina

Grãode pólen

Célula reprodutorafemininaCélula reprodutoramasculina

O grão de pólen cai no estigma.

5. Da união das células reprodutoras resulta uma nova célula.

5.1 Como se designa essa célula?

5.2 Essa célula fará parte de uma nova estrutura da planta, a semente.Faz a legenda da figura.

1 – 2 –

5.3 Como classificarias uma semente que, em vez de duas estruturascomo a assinalada com o número 2, tivesse apenas uma?

6. Na figura ao lado está representado um fruto – o pêssego.

6.1 Identifica as partes constituintes do fruto representado na figura.

1 –

2 –

6.2 Que parte da flor deu origem à estrutura assinalada com o núme-ro 2?

Esquema A Esquema B

A célula reprodutora masculina abandona o grão de pólenpara alcançar a feminina.

FICHA 17 Reprodução nas plantas: constituição da flor; polinização; sementes e frutos

1

2

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1. Observa as imagens seguintes, onde estão representadas três formas diferentes de disseminação de sementes.

1.1 Identifica cada uma das formas de disseminação de sementes representada.

A – C –

B –

2. A semente é a parte da planta com flor onde está o embrião que dá origem a uma nova planta. Observa oseguinte esquema.

2.1 Que processo está representado no esquema?

2.2 Faz a legenda do esquema.

1 –

2 –

3 –

4 –

3. Uma turma do 6.o ano realizou a seguinte experiência.

Dente-de-leão.

Início da experiência Fim da experiência

Montagem A Montagem B Montagem BMontagem A

3.1 Que fator mudaram entre a montagem A e a montagem B?

3.2 O que queriam investigar com esta experiência?

Ave alimentando-se. Romã madura na árvore.

1

2

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FICHA 18 Reprodução nas plantas: disseminação; germinação; plantassem flor

A B C


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3.3 Para que uma experiência seja rigorosa, há fatores que têm de se manter. O que terão os alunos mantidode uma montagem para a outra nesta experiência?

3.4 O que observaram?

3.5 A que conclusões chegaram com esta experiência?

4. Assinala os fatores necessários para a germinação das sementes.

Bom estado de conservação das sementes Oxigénio Água

Temperatura entre 20 e 30 °C Luz Solo

5. Existem plantas que não se reproduzem por sementes, mas sim através de estruturas denominadas “esporos”.Dá exemplos de duas plantas que se reproduzam por esporos.

6. Na figura ao lado está representado um musgo.

6.1 Faz a legenda das partes que constituem o musgo.

1 –

2 –

3 –

4 –

6.2 A estrutura assinalada com o número 1 desenvolve-se no musgo apenasem determinadas alturas do ano. Qual a sua função?

7. Classifica cada uma das frases sobre a reprodução dos fetos como verdadeira (V) ou falsa (F).

a) O feto é constituído por raiz, caule, folhas e frutos.

b) Na página inferior das folhas dos fetos formam-se soros.

c) Os soros são conjuntos de pequenos sacos chamados esporângios.

d) Em determinada altura do ano, os esporângios abrem-se e libertam para o solo as sementes.

e) O protalo produz células reprodutoras masculinas e femininas.

f) Os insetos têm um papel muito importante na reprodução dos fetos.

7.1 Corrige as afirmações falsas.

1

2

3

4

FICHA 18 Reprodução nas plantas: disseminação; germinação; planta sem flor


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Atividades Parte B, Unidade 1 / Os micróbios

1. Os micróbios existem em toda a parte!

1.1 O que são micróbios?

1.2 Qual é a ciência que estuda os micróbios? Seleciona a opção mais correta.

Biologia

Zoologia

Microbiologia

1.3 Distingue seres unicelulares de seres pluricelulares.

2. Observa as seguintes imagens de micróbios.

2.1 Para cada imagem, indica o tipo de micróbio representado:

A – C –

B –

2.2 As bactérias Lactobacillus sp. são exemplos de micróbios não patogénicos que fazem parte da floraintestinal. De que forma nos beneficiam?

2.3 Que fungo é usado para fabricar pão e massas cozidas e é também utilizado na produção de cerveja?

B. Saccharomyces cerevisiae.

Encontra-se no fermento do pão.C. Lactobacillus sp.

Encontra-se presente nos nossosintestinos.



FICHA 19 Os micróbios: tipos de micróbios; micróbios úteis e nocivos;condições favoráveis ao desenvolvimento de micróbios

A. Rhizobium sp.

Encontra-se presente em raízesde plantas.


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3. Observa as seguintes imagens de micróbios.

3.1 Define micróbios patogénicos.

3.2 Estabelece a correspondência correta entre as seguintes colunas.

Tipos de micróbios

Bactéria

Protozoário

Fungo

Vírus

Imagens

A

B

C

D

Doença causada

Gripe

Pé de alteta

Doença do sono

Tuberculose

3.3 Dá três exemplos de doenças causadas por vírus no organismo humano.

4. Os alunos de uma turma do 6.o ano realizarama seguinte experiência em casa: colocaram ala ran ja A à temperatura ambiente e a laranja Bdentro do frigorífico. Aguardaram várias semanas.

4.1 O que queriam os alunos investigar com esta experiência?

4.2 O que observaram?

4.3 A que conclusões chegaram com esta experiência?

FICHA 19 Os micróbios: tipos de micróbios; micróbios úteis e nocivos; condições favoráveisao desenvolvimento de micróbios

A. Trypanosoma gambiense. B. Influenza. C. Mycobacterium

tuberculosis.

D. Tinea pedis.

A B


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1. O nosso corpo está em contacto permanente com os micróbios e existem dois tipos de defesas naturais donosso corpo.

1.1 Observa as seguintes imagens e indica, para cada uma, a barreira do corpo contra micróbios representada.

A – B – C – D – E –

1.2 Explica de que forma a pele funciona como uma barreira do corpo contra os micróbios.

2. Observa a figura ao lado, que representa um meca-nismo de defesa do nosso corpo contra os micró-bios invasores.

2.1 O que ocorre quando os micróbios conseguementrar no nosso corpo e multiplicar-se?

2.2 Como se designa esta defesa não específica representada na figura?

2.3 Preenche os espaços em branco da frase:

A é o processo em que os englobam e digerem ou agentes estranhos.

3. O nosso corpo pode ganhar imunidade a uma dada doença por diferentes processos.Observa as figuras e indica as respetivas formas de se adquirir imunidade.



FICHA 20 Os micróbios: defesa do nosso corpo contra micróbios; doençascausadas por micróbios


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4. Observa a figura.

4.1 Define assepsia.

4.2 Como se chamam as substâncias usadas para eliminarmicróbios nas casas de banho? Seleciona a opção correta.

Antisséticos

Desinfetantes

Vacinas

4.3 Dá um exemplo de um desinfetante utilizado para eliminar os micróbios dos ambientes que nos rodeiam.

4.4 Cita três exemplos de antisséticos que as pessoas utilizam para combater os micróbios que entram emcontacto com o nosso corpo.

5. Observa atentamente a figura.

5.1 Qual é o processo utilizado para conseguir eliminar os micróbios dos instrumentos cirúrgicos?

5.2 Explica em que consiste este processo.

6. Teme-se que no futuro os antibióticos deixem de ser eficazes.

O que devemos fazer para lutar contra este perigo? Refere três procedimentos.

FICHA 20 Os micróbios: defesa do nosso corpo contra micróbios; doenças causadaspor micróbios


Atividades Parte B, Unidade 2 / Higiene e problemas sociais

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1. Observa as seguintes imagens.

Classifica-as como situações de higiene pessoal ou social.

1.1 Higiene pessoal: Higiene social:

1.2 Escreve uma frase que traduza o cuidado de higiene sugerido pelas imagens A e C.

A –

C –

1.3 Refere mais dois cuidados de higiene pessoal que costumas ter.

1.4 Refere mais dois cuidados de higiene social que costumas ter na escola.

1.5 A lavagem das mãos é uma forma de prevenirmos doenças infeciosas (causadas por micróbios).

Explica por que razão podemos apanhar gripe apenas pelo contacto com a maçaneta de uma porta.

2. A sida é uma doença infeciosa grave provocada pelo vírus VIH.

2.1 O que significa a sigla VIH?

2.2 De entre as seguintes situações, assinala com um X apenas aquelas através das quais é possível trans-mitir-se o vírus VIH.

Partilha de vestuário. Partilha de lâminas de barbear.

Relação sexual sem preservativo. Beijar na boca.

Sentar-se na mesma sanita. Durante a gravidez, de mãe para filho.

Beber pelo mesmo copo.



FICHA 21 Higiene e problemas sociais: higiene; VIH

A B C D


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3. A sida é uma infeção para a qual ainda não existe cura nem vacina. Contudo, existem muitas infeções dasquais nos podemos proteger, se formos vacinados. Observa o seguinte calendário, que corresponde às vaci-nas do atual Programa Nacional de Vacinação.

3.1 Entre os 10 e os 13 anos, temos de ser vacinados contra que doenças?

3.2 Para além do VIH, existem outros virús que se transmitem sexualmente. Um deles é o HPV – vírus dopapiloma humano. Este vírus provoca uma doença grave nas mulheres – o cancro do colo do útero. Jáexiste vacina contra este tipo de cancro? Se sim, quem terá de ser vacinado e em que idade?

3.3 Ir tomar uma vacina é algo que associamos às crianças.Os adultos também precisam de ser vacinados? Se sim,contra que doença(s)?

4. Tens as tuas vacinas em dia? Consulta o teu boletim individualde saúde e verifica se tens alguma vacina em atraso.

FICHA 21 Higiene e problemas sociais: higiene; VIH

Programa Nacional de Vacinação(2008).


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1. O que são drogas? (Assinala a resposta mais correta.)

Drogas são substâncias químicas que fazem mal à saúde.

Drogas são substâncias químicas que provocam alterações na visão e causam dependência.

Drogas são substâncias químicas que provocam alterações no cérebro e causam dependência.

Drogas são substâncias químicas que provocam alucinações.

2. Explica por que é que se tomarmos drogas podemos correr grandes riscos.

3. As drogas causam dependência. Explica o que significa isto.

4. Classifica como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das seguintes afirmações.

Se não se drogar, o toxicodependente pode sentir dores no corpo e um mal-estar quase insuportável.

O excesso de droga (overdose) leva à morte.

As “drogas leves”, como o haxixe e a marijuana, não são tão perigosas porque não causam depen-dência.

Basta experimentar uma vez uma “droga leve” para poder vir a ter uma doença psiquiátrica paratoda a vida.

Muitas pessoas experimentam droga porque não têm coragem de dizer “Não”.

5. Por que razão se consideram como drogas o álcool e o tabaco?

6. O consumo excessivo de álcool tem efeitos negativos no organismo, quer a longo prazo quer a curto prazo.

6.1 Refere três doenças provocadas a longo prazo pelo alcoolismo.

6.2 Refere três efeitos negativos no organismo provocados a curto prazo pelo álcool.

6.3 Explica por que razão o álcool prejudica não só a pessoa que bebe, mas também os seus familiares ecolegas de trabalho.

6.4 Que consequências há para o bebé se uma mulher grávida consumir álcool?



FICHA 22 Higiene e problemas sociais: drogas; poluição


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7. O problema de consumo de álcool entre os jovens é hoje em dia bastante preocupante. Quando estãoembriagados, os jovens têm comportamentos desadequados. Algumas vezes podem mesmo colocar emrisco a sua vida e a vida dos outros. Dá dois exemplos destes comportamentos.

8. Comenta a imagem ao lado.

9. Que substância presente nos cigarros é a principal responsável pela dependência do tabaco?

10. Um fumador corre maiores riscos de ter determinadas doenças. Refere três dessas doenças.

11. Nas imagens que se seguem estão representadas diferentes situações de poluição.

A – B –

C – D –

11.1Faz a legenda das imagens com o tipo de poluição apresentado.

11.2 Identifica dois poluentes não biodegradáveis presentes nas imagens.

FICHA 22 Higiene e problemas sociais: drogas; poluição


SoluçõesLavar os alimentos frescos e crus com água antes de serem comidos oucozinhados.Proteger os alimentos das poeiras, insetos e outros animais e produtosquímicos, para não serem contaminados.

Pág. 9 Ficha 3Sistema digestivo do Homem e de outros animais:sistema digestivo humano; digestão2. A – Boca → Faringe → EsófagoB – Estômago → Intestino delgado → Intestino grosso → Ânus2.1 A – saliva; B – suco gástrico; C – bílis ou suco pancreático ou sucointestinal; D – bílis ou suco pancreático ou suco intestinal; E – bílis ou sucopancreático ou suco intestinal3.1 Qual é a ação do suco gástrico sobre as proteínas?3.2 O suco gástrico (representado pela pepsina + ácido clorídrico) atuaquimicamente sobre as proteínas (presentes na clara de ovo cozida), trans-formando-as numa substância mais simples.3.3 Sim, uma vez que o sumo do ananás conseguiu digerir as proteínas daclara de ovo, o que revela propriedades facilitadoras da digestão.3.4 É uma substância retirada de plantas como a do ananás, que contémenzimas que quebram as proteínas.4. Vilosidades intestinais.4.1 Intestino delgado.4.2 Os nutrientes presentes no quilo têm como destino todas as célulasque constituem o nosso organismo. São as vilosidades intestinais que per-mitem a passagem dos nutrientes do quilo para o sangue em direção àscélulas.

Pág. 11 Ficha 4Sistema digestivo do Homem e de outros animais: saúde dosistema digestivo; sistema digestivo e regime alimentar1. 1 – Esmalte; 2 – Dentina/Marfim; 3 – Polpa dentária; 4 – CimentoA – Coroa; B – Colo; C – Raiz2. Os dentes intervêm na transformação física dos alimentos, partindo-osem pedaços mais pequenos.3.1 A cárie dentária forma-se a partir da acumulação de restos de alimen-tos nos dentes. As bactérias existentes na boca começam a alimentar-sedesses restos e produzem ácidos que vão destruindo o esmalte.4. Depois de absorvidos os nutrientes no intestino delgado, a parte dos ali-mentos não absorvida segue para o intestino grosso. Aqui é absorvida amaior parte da água desses restos alimentares, formando-se as fezes.Estas são depois expulsas para o exterior pelo ânus.5. Comer bastantes legumes e fruta (3 a 5 porções de cada). Mastigarbem os alimentos. Evitar praticar exercícios físicos intensos logo após asrefeições.6.1 1 – Bico; 2 – Esófago; 3 – Papo; 4 – Proventrículo; 5 – Moela;6 – Intestino; 7 – Cloaca6.2 Proventrículo e moela.7.1 A cabra e o cão apresentam aproximadamente o mesmo tamanho,mas o intestino da cabra é muito maior que o do cão, logo a cabra é herbí-vora e o cão é carnívoro.7.2 A absorção dos nutrientes é mais demorada no intestino da cabra queno intestino do cão.7.3 A – Pança B – Barrete C – Folhoso D – Coalheira7.4 Os alimentos são ingeridos praticamente inteiros e depois voltamnovamente à boca para serem mastigados.

Pág. 13 Ficha 5Circulação do ar: sistema respiratório humano; movimentosrespiratórios1.1 A – Fossas nasais; B – Faringe; C – Laringe; D – Traqueia;E – Brônquios; F – Bronquíolos; G – Alvéolo pulmonar1.2 Alvéolos pulmonares – bronquíolos – brônquios – traqueia – laringe –faringe – cavidade bucal/fossas nasais1.3 Alvéolos pulmonares.1.4 Quando se está doente com pneumonia, os alvéolos pulmonares ficamocupados por líquido, o que impede a normal circulação do ar no seu interior.As trocas gasosas ficam assim diminuídas e sente-se dificuldade em respirar.2. Se não respirarmos, as nossas células deixam de receber oxigénio ede produzir energia, e sem energia os nossos órgãos deixam de funcio-nar. Para além disso, a respiração serve para eliminar do nosso organismoo dióxido de carbono que, quando concentrado, é tóxico.3.1 1 – Ar expirado; 2 – Ar inspirado; 3 – Oxigénio; 4 – Dióxido de carbono;5 – Sangue rico em dióxido de carbono; 6 – Sangue rico em oxigénio4.1 Situação A.4.2 A – Inspiração B – Expiração4.3 O diafragma e os músculos intercostais relaxam, as costelas descem,o diafragma sobe e os pulmões diminuem de volume.

PARTE A Processos vitais comuns aosseres vivos

UNIDADE 1 Trocas nutricionais entre oorganismo e o meio – nos animais

Pág. 5 Ficha 1Os alimentos como veículo de nutrientes: funções dosnutrientes; escolha dos alimentos1. 1 – B; 2 – C; 3 – B; 4 – A2.

3.1 Avitaminoses são doenças provocadas pela carência de vitaminas nocorpo.

3.2 As vitaminas são nutrientes indispensáveis ao funcionamento doorganismo, pois apresentam uma função reguladora.

3.3.1 Beribéri – C Raquitismo – A Escorbuto – B3.3.2 Manifesta-se pelo enfraquecimento dos ossos.3.3.4 Pele seca e áspera e fissuras nos lábios.3.3.5 Pelagra3.3.6 Proteger os dentes de cáries dentárias.3.3.7 Iodo4.1 a) Proteínas

b) Hidratos de carbonoc) Sódio e cálciod) Vitamina B12

4.2 Não, o rótulo também deverá apresentar outras informações, comopor exemplo: condições de conservação, nome e morada da entidade,data limite de consumo, quantidade líquida.4.3 Através do prazo de validade.4.4 Código de barras, Ponto verde.

Pág. 7 Ficha 2Os alimentos como veículo de nutrientes: roda dosalimentos; segurança alimentar1.1 Os portugueses consomem três vezes mais gorduras, carne, pescado eovos do que o que é recomendado e consomem muito poucas legumino-sas secas, cerca de seis vezes menos do que é recomendado.1.2 Verifica-se um consumo abaixo do recomendado nos grupos dos fru-tos, hortícolas e leguminosas, sendo este último o caso mais flagrante.1.3 Sim, porque o recomendado é 23%, metade desse valor é 11,5% e osportugueses consomem 13%.1.4 Nestes dois grupos constata-se que os consumos dos portuguesesestão próximos da percentagem alimentar aconselhada.1.5 Os portugueses devem: reduzir o consumo de alimentos do grupo dacarne, pescado e ovos, assim como de gorduras; aumentar o consumo defrutos, produtos hortícolas e leguminosas, ou seja, comer alimentos emfunção das porções indicadas na roda dos alimentos; comer alimentosdiferentes dentro de cada grupo; comer alimentos de todos os grupos ebeber cerca de 1,5 L de água diariamente2. A – Consumir alimentos demasiado salgados é prejudicial para o orga-nismo. Poderá provocar um agravamento das úlceras gástricas ou o apa-recimento de hipertensão.B – O pequeno-almoço é fundamental para as crianças porque contribuipara melhorar a concentração, o desempenho intelectual e para restabele-cer os níveis de energia.C – O consumo de açúcar exagerado leva ao aparecimento de cáries den-tárias e promove a obesidade e a diabetes.3. V; F; V; V; F.As condições higiénicas dos alimentos afetam a nossa saúde.Os pesticidas afetam a qualidade dos alimentos.4. Lavar as mãos, os utensílios e as superfícies da cozinha com águaquente e sabão, antes e depois de manusear alimentos.Arrumar os produtos alimentares em locais limpos.

Afirmações Alimentos

a) Alimentos ricos em glícidos. Pão Massa

b) Alimentos fornecedores de energia calorífica. Manteiga Azeite

c) Alimentos que contribuem para um bomfuncionamento do intestino.

Kiwi Brócolos

d) Alimentos ricos em proteínas. Carne Ervilhas

e) Alimentos ricos em vitaminas, que apresentamuma função reguladora.

Laranja Peixe

f) Alimentos ricos em sais minerais. Leite Camarão

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(transformando-se em sangue arterial) e regressa pelas veias pulmonares àaurícula esquerda.3.1 O slogan publicitário transmite que as pessoas devem praticar uma ati-vidade física diária e regular, para melhorar o funcionamento do sistema cir-culatório.3.2 Utilizar escadas em vez de elevador.Descer uma paragem antes (nos transportes públicos) ou estacionar ocarro mais longe do destino. Andar de bicicleta.4.1 Doenças do aparelho circulatório.4.2 32%4.3 Não fumar; manter hábitos alimentares saudáveis; medir a pressãoarterial regularmente; manter os níveis de colesterol baixos.

Pág. 21 Ficha 9Utilização de nutrientes na produção de energia.Eliminação de produtos da atividade celular: respiraçãocelular; relação entre atividade física e consumo de nutrientes1. 1 – Oxigénio/nutrientes; 2 – Nutrientes/oxigénio; 3 – Dióxido de carbono;4 – Energia1.1 O dióxido de carbono é levado pelo sangue até aos pulmões.1.2 O dióxido de carbono passa do sangue para dentro do alvéolo pulmo-nar e sai com o ar durante a expiração.1.3 Riscar: (3) (4) (3) (3)2. a) A b) B c) A d) B2.1 Quanto mais intensa é a atividade física maior é o consumo de oxigénioe o gasto de energia.2.2 Não, porque como têm diferentes tipos de atividade, as suas necessi-dades energéticas também são diferentes.2.3 a) O peso manter-se-ia. b) O peso aumentaria. c) O peso diminuiria.d) O peso mater-se-ia.

Pág. 23 Ficha 10Utilização de nutrientes na produção de energia.Eliminação de produtos da atividade celular: excreção;pele; sistema urinário1. Produtos de excreção.1.1 Dióxido de carbono e ureia.1.2 O dióxido de carbono é eliminado através do ar expirado e a ureia é eli-minada através da urina.2. A maior parte dos produtos de excreção são eliminados do nosso corpoatravés da urina. Se bebermos bastante água vamos urinar mais e assimeliminar do corpo as substâncias tóxicas. Se não bebermos água, não uri-namos tanto e essas substâncias acumulam-se no nosso corpo, o quenão é nada saudável.3. Uma subida da temperatura ambiente; o exercício físico intenso.3.1 Glândulas sudoríparas; libertam suor.4. A – Epiderme; B – Derme; 1 – Poros; 2 – Glândula sudorípara; 3 – Pelo;4 – Glândula sebácea4.1 A função dos poros é libertar o suor para a superfície da pele.5. Usar protetor solar (fator de proteção superior a 30) quando estivermosexpostos ao sol; usar chapéu; vestir roupas largas.6. Rim esquerdo – 2; Rim direito – 1; Bexiga – 4; Uretra – 5; Uréter – 36.1 Acumular a urina – 4; Produzir urina – 1, 2; Conduzir a urina dos rinspara a bexiga – 3; Lançar a urina para o exterior – 57. As substâncias tóxicas (produtos de excreção) produzidas pelas célulassão transportadas pelo sangue e chegam aos rins entrando pelas artériasrenais. 8. a) água. b) produzir, armazenar e eliminar do corpo a urina.

UNIDADE 2 Transmissão da vida – reproduçãohumana e crescimento

Pág. 25 Ficha 11Reprodução humana e crescimento: reprodução, constituiçãodos sistemas reprodutores, fecundação1.1 … reprodução assexuada.1.2 … reprodução sexuada.1.3 … carateres sexuais primários.2. A – mamas; B – menstruação; C – ancas; D – pelos; E – voz;F – ombros; G – testiculos, pénis; H – pelos2.1 É a fase em que têm início as alterações do corpo da criança necessá-rias para atingir a maturidade sexual.3.1 1 – Pénis; 2 – Testículo; 3 – Vesícula seminal; 4 – Canal deferente;5 – Próstata; 6 – Uretra; 7 – Vagina; 8 – Útero; 9 – Trompa de Falópio;10 – Ovário3.2 a) espermatozoides; b) vagina; c) escroto; d) útero; e) pénis; f) trompade Falópio3.3 Fabricar células sexuais femininas, os ovócitos; Ser o local onde se dáa fecundação; Ser o local onde se desenvolve o novo ser.4. É o processo da união das duas células sexuais: ovócito e espermatozoide.4.1 Trompa de Falópio.

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Pág. 15 Ficha 6Circulação do ar: sistema respiratório de um peixe; saúdedo sistema respiratório1.1 Limpava o pó da casa, principalmente do quarto; guardava os bonecosde peluche numa caixa.1.2 Andar de bicicleta no parque.As atividades ao ar livre são mais saudáveis do que as atividades em espa-ços fechados ou que impliquem o contacto com ácaros, como é o casodo jogo de almofadas.2.1 A renovação da água do aquário foi diferente. A água do Gil foi muda-da, dia sim, dia não, enquanto que a água da Quica não foi mudada.2.2 A Quica estará a asfixiar porque a água não foi renovada e ela já con-sumiu grande parte do oxigénio que na água estava dissolvido.2.3 a) b) d)c) A água seria a mesma, logo a quantidade de oxigénio dissolvido nãoaumentaria com este procedimento.3.1 1 – Boca 2 – Opérculo 3 – Brânquias3.2 A água entra pela boca, passa pelas brânquias e sai pela abertura dosopérculos.4. … brânquias… hematose branquial… oxigénio… dióxido de carbono…dióxido de carbono5. É nas brânquias que se dão as trocas gasosas entre a água e o sanguedo peixe, é por isso que estes órgãos têm inúmeros vasos sanguíneos.

Pág. 17 Ficha 7Transporte de nutrientes e oxigénio até às células: coração;vasos sanguíneos1.1 A – Plasma B – Células sanguíneasC/D/E – Hemácias ou Leucócitos ou Plaquetas2.1 A – Hemácias B – Leucócitos C – Plaquetas D – Plasma2.2 As células A não possuem núcleo e as células B têm núcleo.As células B são de maior dimensão que as células A.2.3 Hemácias.2.4

3. A – Sangue B – Coração C – Vasos sanguíneosD/E/F – Artérias ou Veias ou Vasos capilares3.1 Ao conjunto do coração, sangue e vasos sanguíneos chamamos siste-ma circulatório. O sangue é impulsionado pelo coração e circula pelonosso corpo através de canais. Estes canais por onde circula o sanguedenominam-se vasos sanguíneos e podem classificar-se em três tipos:artérias, veias e vasos capilares.4.1 A – Artéria aorta B – Aurícula direita C – Arícula direita D – Ventrículodireito E – Veia cava inferior F – Artéria pulmonar G – Veia pulmonarH – Aurícula esquerda I – Válvula J – Ventrículo esquerdo4.2 As paredes do ventrículo esquerdo são mais espessas que as do ven-trículo direito, pois o ventrículo esquerdo bombeia o sangue para todo ocorpo.5.

Pág. 19 Ficha 8Transporte de nutrientes e oxigénio até às células:funcionamento do coração; circulação sanguínea; saúdedo coração1.1 A – Sístole ventricular B – Diástole geral C – Sístole auricular1.2 Nesta fase, o miocárdio está relaxado e o sangue entra nas aurículas(vindo das veias).1.3 Fase C.1.4 … ventricular… sangue… artérias… válvulas… ventrículos… válvulas…artérias2.1 A – Pequena circulação B – Grande circulação2.3 Fornecer oxigénio e nutrientes às células e receber delas o dióxido decarbono e produtos resultantes da atividade celular.2.4 Na pequena circulação, o sangue venoso sai do ventrículo direito, pelaartéria pulmonar, vai aos pulmões deixar dióxido de carbono e captar oxigénio

Células sanguíneas Funções

Glóbulos vermelhosTransportar o oxigénio dos pulmões para as célulasdo organismo e uma parte do dióxido de carbonodas células para os pulmões.

Glóbulos brancos Defender o organismo contra as infeções.

Plaquetas Auxiliar na coagulação do sangue.

Plasma Transportar células sanguíneas e outras substânciaspresentes no sangue.

Órgãos Funções

Coração Bombear o sangue.

Artérias Transportar o sangue que sai do coração para os diferentesórgãos.

Veias Transportar o sangue que regressa ao coração vindo dosdiferentes órgãos.

Vasos capilares Estabelecer a comunicação entre as artérias e as veias.


Pág. 27 Ficha 12Reprodução humana e crescimento: desenvolvimentointrauterino; gravidez e parto1.1 Mórula.1.2 Quando o embrião chega ao útero e se implanta na sua parede.1.3 1 – Ovulação; 2 – Fecundação; 3 – Nidação2.1 1 – Saco amniótico; 2 – Cordão umbilical; 3 – Feto; 4 – Placenta2.2 Permitir a troca de oxigénio, substâncias nutritivas e anticorpos damão para o novo ser, e de dióxido de carbono e produtos da atividadecelular do novo ser para a mãe.2.3 Medicamentos, Vírus, Bactérias.2.4 V; F, V; F2.5 O cordão umbilical estabelece a comunicação entre o novo ser e aplacenta.O líquido amniótico tem como função proteger o feto contra pancadas ediferenças de temperatura e mantê-lo húmido.3.1 Contrações regulares dos músculos da parede do útero; saída de líqui-do amniótico pela vagina.3.2 A placenta é expulsa pela vagina.4. A – Preservativo masculino; B – Pílula contracetiva5. Os médicos examinam o recém-nascido e avaliam o seu ritmo cardíacoe a respiração.6. A incubadora mantém a temperatura estável, logo o bebé não gastatanta energia. Ao acumular energia, ganha gordura e aumenta o peso.

UNIDADE 3 Trocas nutricionais entre oorganismo e o meio – nas plantas

Pág. 29 Ficha 13Trocas nutricionais entre o organismo e o meio – nas plantas.Como se alimentam as plantas: crescimento e fotossíntese1.1 Qualidade da água; água sem sais minerais e água com sais minerais.Tipo de água ou a presença de sais minerais.1.2 O tipo de planta, o estado de desenvolvimento das plantas, a luminosi-dade, a temperatura, a quantidade de água e as raízes mergulhadas naágua.1.3

1.4 Os sais minerais são essenciais para o crescimento das plantas, nasua ausência as plantas crescem menos.2.1 As pétalas ficaram azuladas porque a água corada subiu pela plantaatravés do caule até às pétalas.2.2 Zona pilosa.3. Água com minerais, dióxido de carbono, luz solar e clorofila.4. O alimento da planta é o amido e é produzido nas células das folhasque possuem clorofila.5. Clorofila, cuja função é captar a energia luminosa.6.1 Na campânula B, o rato sobreviveu porque a planta lhe forneceu oxigé-nio como resultado da fotossíntese. Em A, o rato morreu porque o oxigénioexistente dentro da campânula foi sendo consumido pela sua respiração enão foi reposto.6.2 Como a luz é um fator necessário à realização da fotossíntese, a plan-ta deixaria de realizar esta função e portanto não libertaria oxigénio, logo orato morreria.

Pág. 31 Ficha 14Como se alimentam as plantas: circulação das seivas;acumulação de reservas1.1 água e sais minerais1.2 da raiz para as folhas2.1 Estoma.

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2.2. Faz as trocas gasosas entre a planta e o exterior.2.3 Oxigénio, dióxido de carbono e vapor de água.2.4 Água e sais minerais.2.4.1 Folhas.3.1

3.2 A seiva bruta e a seiva elaborada circulam em vasos condutores distin-tos. Para além disso, a seiva bruta circula em sentido ascendente, na zonamais interna da planta e a seiva elaborada circula em sentido descendentena zona mais periférica.4.1 … na raiz, no caule, nas folhas, nos frutos e nas sementes.4.2 … amido

Pág. 33 Ficha 15A importância das plantas para o mundo vivo: trocas gasosas;qualidade do ar1.1 1 – Oxigénio; 2 – Dióxido de crabono; 3 – Amido; 4 – Água; 5 – Dióxidode carbono; 6 – Oxigénio1.2 O esquema A representa a fotossíntese e o B representa a respiração.2. a) F; b) F; c) V; d) F; e) V2.1 Durante a respiração as plantas absorvem oxigénio e libertam dióxidode carbono.Durante a fotossíntese as plantas absorvem dióxido de carbono e libertamoxigénio.As plantas respiram durante o dia e durante a noite e realizam a fotossínte-se apenas durante o dia.3.1 No tubo A, a planta perdeu água pelas folhas através da transpiração.No tubo B, a vaselina impediu a perda de água por transpiração.3.2 Vapor de água.3.3 Sim, porque a planta transpira mesmo na ausência de luz.4.1 Local B, porque existe uma maior quantidade de plantas, logo há maiorlibertação de oxigénio.4.2 Porque não existem muitas zonas verdes e os veículos e as indústriaslibertam muitos gases poluentes.5. Diminuição da produção de oxigénio, degradação dos solos, destruiçãoda biodiversidade, desertificação.6. … mares… fotossíntese… transpiração… vapor de água

Pág. 35 Ficha 16A importância das plantas para o mundo vivo: fonte dealimentos e matérias-primas1.1 Mão de obra e fertilizantes muito caros.1.2 Pode haver um impacto negativo se a utilização de fertilizantes quími-cos não for bem controlada.1.3 “… a doçaria (bolo e broas de mel, entre outros), o próprio mel, o sumoe a aguardente.”2. Mobiliário: cerejeira, faiaPerfumaria: alfazema, roseiraChás: erva-cidreira, hortelã3.1 Fig. 2, Fig. 3, Fig. 4, Fig. 53.2 Videira – uvas e vinho Oliveira – azeite e azeitonas Trigo – pãoPinheiro – pinhões4.1 Fig. 1 – Celulose; Fig. 2 – Algodão; Fig. 3 – Látex

UNIDADE 4 Transmissão da vida –reprodução nas plantas

Pág. 37 Ficha 17Reprodução nas plantas: constituição da flor; polinização;sementes e frutos1.1 1 – Estigma; 2 – Estilete; 3 – Ovário; 4 – Óvulo; 5 – Antera; 6 – Filete1.2 Estame.1.3 Carpelo.1.4 A flor representada é hermafrodita porque apresenta órgãos reproduto-res masculinos e femininos.1.5 51.6 32. Ao alimentar-se do néctar da flor, a abelha irá transportar os grãos depólen para outra flor, permitindo assim que aconteça a fecundação.3. Sim, porque os insetos são os principais polinizadores das plantas comflor. Se deixasse de haver polinização as plantas não se reproduziriam e,sem plantas, toda a vida na Terra seria afetada.

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4.1 O grão de pólen germina e desenvolve um tubo polínico que avança aolongo do estilete até ao ovário. A célula reprodutora masculina avança como tubo até alcançar a célula reprodutora feminina.4.2

5.1 Ovo.5.2 1 – Embrião 2 – Cotilédones5.3 Monocotiledónea.6.1 1 – Semente 2 – Pericarpo6.2 Ovário

Pág. 39 Ficha 18Reprodução nas plantas: disseminação; germinação; plantassem flor1.1 A – Disseminação pelo ventoB – Disseminação pelos animaisC – Disseminação mecânica ou autodisseminação2.1 Germinação.2.2 1 – Radícula; 2 – Raízes; 3 – Cotilédone; 4 – Tegumento3.1 Água3.2 A influência da água na germinação das sementes.3.3 O tipo de sementes, a luminosidade e a temperatura.3.4 As sementes do recipiente A germinaram, mas as sementes do reci-piente B não germinaram.3.5 A água é um fator necessário para a germinação das sementes.4. Bom estado de conservação das sementesTemperatura entre 20 e 30 °COxigénioÁgua5. Musgo e feto.6.1 1 – Cápsula; 2 – Filídio; 3 – Cauloide; 4 – Rizoide6.2 Produzir e libertar os esporos7. a) F; b) V; c) V; d) F; e) V; f) F7.1 O feto é constituído por raiz, caule e folhas; Em determinada altura doano os esporângios abrem-se e libertam para o solo os esporos; A águatem um papel muito importante na reprodução dos fetos.

PARTE B Agressões do meio e integridadedo organismo

UNIDADE 1 Os micróbios

Pág. 41 Ficha 19Os micróbios: tipos de micróbios; condições favoráveis aodesenvolvimento de micróbios1.1 São seres vivos de reduzidas dimensões, que só podem ser observa-dos com o auxílio do microscópio.1.2 Microbiologia1.3 Os seres unicelulares são constituídos por uma única célula.Os seres pluricelulares são constituídos por várias células.2.1 A – Bactéria; B – Fungo; C – Bactéria2.2 Interagem diretamente com os micróbios nocivos, dificultando a suacapacidade de provocar doenças, fortalecendo deste modo o nosso siste-ma imunitário.2.3 Saccharomyces cerevisiae.3.1 São microrganismos que originam doenças.3.2

3.3 Rubéola, Sarampo, Hepatite4.1 A influência da temperatura no desenvolvimento dos bolores.4.2 A laranja que se encontrava à temperatura ambiente estava com bolor(A) e a laranja que se encontrava dentro do frigorífico não sofreu alterações (B).

Tubo polínico

Célula reprodutora femininaGâmetasmasculinas

Grãode pólen

Doença causada

Gripe

Pé de alteta

Doença do sono

Tuberculose

Imagens

A

B

C

D

Tipo demicróbios

Bactéria

Protozoário

Fungo

Vírus

4.3 A temperatura é um fator que influencia a multiplicação dos bolores.

Pág. 43 Ficha 20Os micróbios: defesa do nosso corpo contra os micróbios;doenças causadas por micróbios1.1 A – Pele B – Pelos e muco C – Lágrimas D – Saliva E – Ácido doestômago1.2 O suor e a gordura da pele ajudam a eliminar bactérias. E a descama-ção da pele vai eliminando micróbios que nela pousaram.2.1 Ocorre uma infeção.2.2 Fagocitose.2.3 A fagocitose é o processo em que os leucócitos englobam e dige-rem microrganismos ou agentes estranhos. 3. A – Transferência de anticorpos da mãe para o filho.B – Vacinação contra a doença.C – Contacto com os micróbios que provocam a doença.4.1 É a ausência de micróbios patogénicos.4.2 Desinfetantes4.3 Lixívia.4.4 Água oxigenada – Álcool – Betadine5.1 Esterilização.5.2 Destruir os micróbios através de temperaturas elevadas ou da aplica-ção de substâncias químicas.6. Só tomar antibióticos quando prescritos por um médico.Só usar antibióticos no combate a doenças bacterianas.Ao usar antibióticos, seguir as regras dadas pelo médico: tomar sempre adose certa, até ao final do tratamento e às horas pré-definidas.

UNIDADE 2 Higiene e problemas sociais

Pág. 45 Ficha 21Higiene e problemas sociais: higiene; VIH1.1 Higiene pessoal: B, CHigiene social: A, D1.2 A – Os cozinheiros devem manusear os alimentos com luvas.C – Devemos limpar o nosso calçado sempre que necessário.1.3 Lavo os dentes; Deito-me cedo.1.4 Não deixo lixo no pátio; Não deixo restos de comida na mesa do bar.1.5 Os micróbios acumulam-se nas mãos se estas não forem devidamentelavadas. O vírus da gripe pode passar das mãos de uma pessoa para asmãos de outra, através dos objetos. Se essa 2.a pessoa levar as mãos àboca o vírus entrará no seu organismo e poderá causar uma infeção.2.1 Vírus da Imunodeficiência Humana.2.2 Relação sexual sem preservativo.Partilha de lâminas de barbear.Durante a gravidez, de mãe para filho.3.1 Tétano, difteria e hepatite B.3.2 Sim, têm de ser vacinadas as raparigas aos 13 anos de idade.3.3 Sim, precisam de ser vacinados contra o tétano e a difteria.

Pág. 47 Ficha 22Higiene e problemas sociais: drogas; poluição1. Drogas são substâncias químicas que provocam alterações no cérebro ecausam dependência.2. As drogas são muito perigosas porque provocam alterações no cérebroe este é o órgão que controla as funções vitais do nosso corpo.3. As drogas têm de ser consumidas repetidamente e em quantidadescada vez maiores.4. V; V; F; V; V5. O tabaco e o álcool são drogas porque podem provocar dependência,ou seja, as pessoas que consomem estas substâncias com regularidadepodem ficar viciadas, tendo necessidade de consumir repetidamente ape-sar do mal que provocam.6.1 Cancro em diferentes órgãos, angina de peito, cirrose hepática.6.2 Visão turva, descoordenação motora e diminuição da capacidade dereação.6.3 A pessoa alcoolizada torna-se agressiva e incapaz de trabalhar nor-malmente.6.4 O bebé poderá apresentar deficiências físicas e mentais.7. Conduzir uma viatura; Envolver-se em brigas.8. Devemos ter coragem para dizer “Não” a quem nos oferece qualquerdroga, mesmo que seja só um cigarro ou álcool. Todas as drogas são peri-gosas porque causam dependência, por isso, aceitar experimentar umadroga pode ser o início de muitos problemas de saúde.9. Nicotina.10. Asma, cancro e doenças cardíacas.11.1 A – Poluição da água.B – Poluição sonora.C – Poluição atmosférica.D – Poluição do solo11.2 Plástico e borracha.

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