boletim informativo aem nº 2
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Boletim informativo do AEM, nº 2TRANSCRIPT
Eboletim do AEM
Edição 02 / julho de 201 4
Editorial
Terminado mais um ano letivo, cumpre-nos agradecer a todos quantos
contribuíram para que as escolas do Agrupamento de Escolas de Mafra
sejam espaços inclusivos, de aprendizagens significativas, de valores, de
diálogo e de saberes parti lhados. Donde, saudamos o empenho e o trabalho
desenvolvido por todos os atores educativos do nosso Agrupamento:
▪ Aos nossos discentes, para eles uma palavra especial de apreço,
ressalvando os final istas que terminaram mais uma etapa do seu percurso
escolar e que vão iniciar uma outra, que desejamos lhes seja favorável. Aos
que ainda estão em processo de realização de Provas, os maiores êxitos.
Estamos orgulhosos de todos!
▪ Aos nossos docentes e técnicos especial izados, que todos os dias fazem
do seu ofício- a arte de ensinar e de formar- a sua missão mais nobre, o
nosso reconhecido apreço.
▪ Aos pais e encarregados de educação, que manifestaram o seu
compromisso na procura de soluções e na parti lha de responsabil idades
escolares e sociais.
▪ Às Associações de Pais e Encarregados de Educação, as quais
souberam ser presentes, apoiando as iniciativas dos diversos
estabelecimentos de educação/ensino.
▪ Às assistentes técnicas e aos assistentes operacionais, cujo zelo e
dedicação se manifestou na garantia de um clima de agrupamento mais
securizante e profissional.
▪ Aos parceiros, que apoiaram iniciativas inscritas no Plano Anual de
Atividades e/ou que facil itaram o diálogo/ articulação entre escola-
comunidade.
A alunos e professores que usaram este boletim como mais um instrumento
de divulgação das suas atividades a toda a comunidade educativa, col igindo
as iniciativas que os proponentes/ dinamizadores pretenderam difundir, o
nosso muito obrigada.
Boas e merecidas férias e até setembro!
Saudações editoriais!
NNeessttaa EEdd ii ççããoo
Editorial
Comemorações da semana da leitura
800 anos da Língua Portuguesa 22
O que é o Autismo? 33
O PISA na E.B. de Mafra 44
Assim aconteceu. . . 55 aa 11 66
Agora o escritor és tu! 11 66
Última Hora! 11 88
Pensamento do mês 2200
STOP: TODOS A LER! 201 4
O Dia Mundial do Livro é comemorado, desde 1 996 e por decisão da UNESCO, a 23 de abri l . Trata-se de uma data
simbólica para a literatura, já que, segundo os vários calendários, neste dia faleceram importantes escritores como
Cervantes e Shakespeare. A ideia da comemoração teve origem na Catalunha: a 23 de abri l , dia de São Jorge, uma
rosa é oferecida a quem comprar um livro. Mais recentemente, a troca de uma rosa por um livro tornou-se uma
tradição em vários países do mundo. Hoje, de modo a assinalar o Dia Mundial do Livro no nosso Agrupamento de
Escolas de Mafra, fez-se uma paragem simbólica para a leitura intitulada "Stop: Todos a Ler!" para que todos
pudessem usufruir da leitura si lenciosa de livros, trazidos para a escola ou requisitados na bibl ioteca.
COMEMORAÇÕES DA SEMANA DA LEITURA 201 4 - 800 anos da Língua Portuguesa
No âmbito da Semana da Leitura
201 4, entre os dias 1 7 e 21 de
março, e sob o mote “ 800 anos da
língua portuguesa” realizaram-se
inúmeras atividades no âmbito da
leitura, da escrita, da ilustração, das
letras e dos livros e, claro, da língua
portuguesa, nas Escolas Básicas
Hélia Correia e de S. Miguel de
Alcainça. A organização deste
programa coube à bibl ioteca escolar
das duas escolas básicas e muitos
foram os colaboradores e parceiros.
Nesta semana destinada a celebrar
e incentivar o gosto e o prazer de ler,
o dia inaugural na escola Hélia
Correia ficou marcado com a
presença da escritora Susana
Cardoso Ferreira, onde os alunos
tiveram a possibi l idade de conversar
e colocar questões à escritora, cujos
l ivros “Minas, o lápis professor”,
uma história de uma amizade
recheada de palavras entre um
menino que queria aprender e o lápis
que o ensinou a escrever e “Os Pés
Mágicos de Jeremias”, uma história
de um menino, Jeremias, que
nasceu com um dom invulgar. Dizia-
se que os seus pés descalços eram
mágicos porque com eles sentia tudo
o que sentia quem se cruzava no
seu caminho. Uma história
maravilhosa onde todos aprendem a
acreditar no outro e a contar uns
com os outros para os bons ou maus
momentos.
No segundo dia, os alunos da Escola
de S. Miguel de Alcainça tiveram o
seu encontro com a mesma escritora
e o resultado foi espetacular, pois
todos, dos mais pequeninos aos
maiores, adoraram estar com a
Susana e receber o seu autógrafo.
No segundo dia ainda na escola
Básica Hélia Correia ocorreu a
atividade “Leituras Inesperadas”, que
envolveu a Comunidade Educativa.
Umas semanas antes da Semana da
leitura abrimos um evento no
facebook e inscrições na escola para
quem quisesse vir ler poesia às
salas. E assim aconteceu, neste dia
foram à escola várias pessoas para
ler poesias antecipadamente
selecionadas pela bibl ioteca. Todo o
dia foi marcado por esta atividade
considerada muito prazerosa pelos
alunos e professores.
No dia 1 9 decorreu na Escola Básica
de S. Miguel de Alcainça uma
atividade do mesmo género intitulada
“Poesia ao Minuto”, mas com
algumas variantes, porque ocorreu
no dia do pai. Foram convidados só
os pais para irem ler à escola. O que
aconteceu para espanto e agrado de
toda a miudagem.
Na Escola Básica Hélia Correia,
neste dia os alunos puderam assistir
a dois teatros – um realizado no
âmbito do Projeto Comenius da
Escola Secundária José Saramago
“I l était une fois_”, que
apresentaram “Os Músicos de
Bremen” e, o outro, uma magnífica
encenação dramática do texto “A
Cárie e a Bactéria”, no âmbito do
projeto SOBE e aliando a leitura à
saúde oral. Esta encenação repetiu-
se algumas vezes em outros dias da
semana nas duas escolas.
No dia 20, os alunos de 1 º ciclo da
Escola Básica de S. Miguel de
Alcainça estiveram com Carla
Rodrigues e participaram nas
interessantes atividades “Animando”
e “Falo eu, descobres tu!”.
Nesta semana da leitura, ainda
houve espaço para outras atividades
que decorreram ao longo da semana
e se prolongaram até ao final do 2º
período com a participação não só
nestas duas Escolas Básicas, mas
também nos Jardins Infantis de
Mafra e do Quintal: os concursos “A
Cor das Letras”; o Concurso de
Provérbios que tinha como mote
“Dar com a língua nos dentes” e a
exposição “A Geografia da Língua
Portuguesa”, onde os alunos podiam
fazer uma viagem aos cantos do
mundo onde se fala a língua
portuguesa e ainda podiam ouvir a
leitura das histórias do livro de Ana
Maria Magalhães e Isabel Alçada “
Rãs, Príncipes e Feiticeiros”, que
tem oito histórias, uma de cada país
onde se fala a língua portuguesa; e,
por último a atividade “5 dias a ler+ 5
minutos”, nesta grande Festa do
Livro e da Leitura.
2
3
Os Divertidos (1 ºD) e a exposição " a geografia da Língua Portuguesa."
A turma D, do 1 .º ano de escolaridade foi à bibl ioteca escolar aprender, ouvindo as histórias dos 8 países que falam
a língua portuguesa. Segundo os alunos, a atividade foi muito interessante, aprenderam e foi divertido, até porque
gostaram muito das histórias.
COMEMORAÇÃO DOS 800 ANOS DA LÍNGUA PORTUGESA NA EB HÉLIA CORREIA
O Autismo é um termo geral usado para descrever um
grupo de transtornos de desenvolvimento do cérebro,
conhecido como “Transtornos do Espectro Autista”
(TEA). Estes transtornos são um conjunto de
manifestações que afetam o funcionamento social
(entendimento das regras de convívio social), a
capacidade de comunicação (sobretudo a comunicação
não-verbal), as intenções do outro e o que os outros
esperam dela e podem, também, provocar uma certa
deficiência intelectual.
Na Escola Básica Dr. Sanches de Brito comemorou-se o
Dia Internacional da Consciencial ização do Autismo - 2
de abri l - através de várias iniciativas a decorrer na
semana de 31 de março a 4 de abri l .
As turmas/grupos desenvolveram diversas atividades
que refletem o entendimento que os alunos fizeram
acerca dos livros "Um mundo só meu", de Alice Vieira e
"O que se passa aqui?", de Manuela Micaelo.
Depois de ouvirem e debaterem os conteúdos dos livros,
inteiraram-se de todas as dinâmicas de trabalho que se
realizam na sala da Unidade de Ensino Estruturado.
Por seu lado, os meninos da Unidade de Ensino
Estruturado dramatizaram histórias, com recurso a
fantoches e no final todos os alunos traduziram alguns
trechos para l inguagem SPC - Símbolos Pictográficos de
Comunicação.
Aqui ficam algumas fotografias para memória futura.
O QUE É O AUTISMO?
4
O Programme for International Student
Assessment (Pisa) – Programa Internacional de
Avaliação de Estudantes - é uma iniciativa internacional
de avaliação comparada aplicada a estudantes na faixa
dos 1 5 anos, idade em que se pressupõe o término da
escolaridade básica obrigatória na maioria dos países.
Estas avaliações são produzidas a partir da aplicação de
questionários específicos para os alunos e para as
escolas.
As avaliações do Pisa acontecem a cada três anos e
abrangem três áreas do conhecimento – Leitura,
Matemática e Ciências – O Pisa 2009 iniciou um novo
ciclo do programa, com o foco novamente recaindo
sobre o domínio de Leitura; em 201 2 foi novamente
Matemática; e em 201 5 serão as Ciências.
O objetivo do Pisa é produzir indicadores que contribuam
para a discussão da qualidade da educação nos países
participantes, de modo a contribuir positivamente para as
políticas educativas do ensino básico, designadamente
investindo na formação dos jovens para a vida
profissional e para a participação ativa na sociedade. A
avaliação procura, deste modo, averiguar até que ponto
as escolas de cada país participante estão preparando
os alunos para exercerem uma cidadania ativa, permitida
pelo desenvolvimento de capacidades construtivas e
reflexivas que lhes permitam a inserção no mercado do
trabalho, cada vez mais global.
De uma forma geral, o relatório conclui que, entre os
países da OCDE (Organização de Cooperação e de
Desenvolvimento Económico), 1 1 ,4% dos alunos com 1 5
anos consegui resolver, com sucesso, os desafios
colocados. Um em cada cinco estudantes foi capaz de
resolver problemas simples respeitantes a situações
famil iares.
A definição de competência na resolução de problemas,
usada no relatório, diz respeito à motivação e à
capacidade/competência de um indivíduo para se
envolver num processo cognitivo que o leve a
compreender e a resolver problemas.
Portugal somou 494 pontos, quando a média dos países
da OCDE é 500 – uma diferença que no relatório não é
considerada estatisticamente relevante. A liderar a tabela
estão os países asiáticos – Singapura, Coreia, Japão,
Macau (China), Hong Kong (China).
Na resolução de problemas que implicam tarefas que
medem a aquisição de conhecimentos, Portugal, com
41 ,6%, também está abaixo da média da OCDE (45,5%).
Já em tarefas que medem as competências, o relatório
considera que Portugal, com 45,7%, está de acordo com
a média da OCDE (46,4%). Se o indicador for a
resolução de um problema numa situação interativa,
Portugal, com 42%, também segue a média (43,8%).
O relatório também frisa que os adolescentes
portugueses são melhores a usar o conhecimento para
planear e executar uma solução do que a lidar com
conceitos abstratos. Porém, apesar de parecerem
motivados e persistentes, os alunos portugueses têm um
desempenho relativamente fraco na resolução de
problemas que requeiram o processamento de
informação abstrata.
Assim, no relatório sugere-se que a escola priorize o
desenvolvimento da capacidade de raciocínio, de
aprendizagem pela autodescoberta, e da verdadeira
resolução de problemas.
O PISA NA EB DE MAFRA
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Decorreu nos dias 1 4 e 1 5 de abri l o “I ENCONTRO DO CFAERC - DESAFIOS EM EDUCAÇÃO: PROMOVER
PROCESSOS INOVADORES”.
Do programa salientaram-se assuntos tão abrangentes que versaram os seguintes temas:
Projeto Educativo Municipal de Mafra; Ambiente; Património; Recursos Educativos no Ensino das Ciências e das
Línguas; Formação Contínua; Bibl iotecas Escolares; Lideranças Escolares; Quadros Interativos; Artes Visuais;
Música; Comportamentos Escolares Disruptivos; Ensino e Avaliação de Alunos com Necessidades Educativas
Especiais; Desafios do Ensino Profissional e da Educação.
As dinâmicas de trabalho centraram-se em metodologias grupais tais como sessões plenárias, sessões paralelas e
oficinas.
Profissionais do nosso Agrupamento dinamizaram diversas sessões, sendo que a Diretora e o Coordenador do
Gabinete do Aluno dedicaram a sua intervenção à apresentação do tema
“Comportamentos Disruptivos: exemplo de intervenção no Agrupamento de Escolas de Mafra”.
No âmbito da Proposta de Limite da Plataforma
Continental apresentada nas Nações Unidas em 2009,
no quadro da Convenção das Nações Unidas sobre o
Direito do Mar, foi criado um mapa com o objetivo de
divulgar a nova dimensão do território ao público escolar.
Dia 2 de abri l , às 11 horas, assinalámos, em sala de
aula, a afixação do mapa “PORTUGAL É MAR”, criado
para divulgar, junto dos alunos, a nova dimensão do
território português.
O evento solene decorreu numa escola da capital e foi
presidido pela Ministra da Agricultura e do Mar e pelo
Ministro da Educação e Ciência. Por ter caráter nacional,
todas as escolas assinalaram a afixação dos mapas nas
respetivas salas de aula, à mesma hora.
Com esta iniciativa pretendeu-se:
• Afixar o maior número de mapas possível, para
garantir o êxito do projeto;
• Despertar os alunos para a importância que tem o
Mar na vida do país e dos portugueses;
• Contribuir para uma maior consciência sobre a
dimensão de Portugal e do seu território (Portugal tem 40
vezes mais mar do que terra - 97% do território é mar).
A Direção do AEM pediu a colaboração de professores
de Geografia e de História, cujo horário coincidia com a
hora proposta pelo MEC, para a promoção do evento,
para que junto dos seus alunos analisassem e
salientassem, do ponto de vista científico e didático, a
relevância do instrumento apresentado. Na interrupção
letiva, as restantes salas de aula serão apetrechadas
com o Mapa “PORTUGAL É MAR”, para que todos os
alunos possam conhecer este recurso educativo e dar-
lhe o valor devido.
I ENCONTRO DO CFAERC - DESAFIOS EM EDUCAÇÃO
"PORTUGAL É MAR"
6
Dia 21 de maio a escola sede foi visitado pelo Sr.
Ministro da Educação e Ciência, Nuno Crato, numa
comitiva ministerial que incluía o Sr. Ministro da
Educação de Moçambique, acompanhados pelo Sr.
Presidente e pela Sra. Vereadora da Educação da
Câmara Municipal de Mafra.
Em dia de Provas Finais de Matemática dos 1 .º e 2.º
ciclos do ensino básico, a visita do Sr. Ministro da
Educação e Ciência e do Sr. Ministro de Educação de
Moçambique visou o encontro com os alunos que
realizaram a Prova Final, a fim de os auscultar sobre o
nível da exigência da mesma e da forma como correram
as provas finais na escola sede.
A Direção do Agrupamento garantiu as aulas dos 9.º
anos e das turmas CEF. Os restantes alunos (5.º, 7.º e
8.º anos) não tiveram aulas, pois seria de todo
impossível manter as condições exigidas pelo Júri
Nacional de Exames.
Desta visita protocolar destacaram-se a simplicidade a
afabil idade dos representantes dos ministérios, os quais
não se coibiram de tirar fotos e dialogar com os nossos
alunos, num ambiente de informalidade e simpatia.
VISITA DO SR. MINISTRO DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIA
Os final istas do 4.º ano visitaram a sua futura escola. Foi também na escola sede que estes alunos realizaram as
Provas Finais. Por isso, a visita serviu, também, para que os discentes se ambientassem aos novos espaços
escolares, onde irão continuar o seu percurso escolar!
Chegaram ansiosos, mas regressaram às suas escolas muito descontraídos e fel izes! Afinal a nova escola é “muito
fixe”!
VISITA À EB DE MAFRA DOS ALUNOS FINALISTAS DO 1 .º CICLO
7
O 4º ano da EB Hélia Correia foi visitar a
Proteção Civi l .
Os nossos final istas recordaram a quem
podem recorrer e quais os procedimentos a
tomar em caso de catástrofe ou acidente!
Cansados. . .mas sempre animados!
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL DE MAFRA
Segurança Rodoviária no Jardim de Infância – EB Dr.
Sanches de Brito
O pai do Rodrigo Carvalho da Sala Azul Clara promoveu, dia
28 de maio, uma manhã muito interessante e divertida para
as salas de jardim de infância. Foi uma iniciativa muito
completa com sessão sobre sinais de trânsito, como
atravessar a estrada, por exemplo. Para final izar todos
tiveram a oportunidade de se sentarem nos veículos da
GNR (a mota e o carro). Tocaram as sirenes e sentiram-se
uns verdadeiros Guardas Republicanos durante uma
manhã.
Os nossos agradecimentos ao pai do Rodrigo e colega de
profissão por esta atividade tão interessante!
Na 5ª feira, dia 8 de maio, as crianças do Jardim de Infância da E.B. Sanches de Brito cumpriram a sua Missão Anual
de Limpar Portugal.
Equipados a rigor e bem protegidos, as seis salas saíram ordeiramente e com objetivos bem definidos: l impar o
espaço circundante à escola. Saíram tão de mansinho e alinhadinhos que o repórter só conseguiu apanhar estes
grupos.
"LIMPAR PORTUGAL"
SEGURANÇA RODOVIÁRIA NO J. I
8
Os alunos do JI da E.B. Sanches de Brito prepararam o encontro com o autor e compositor Daniel Completo da
próxima semana. Ele irá cantar as músicas do seu livro "O Jantar dos Animais" real izado em coautoria com a
escritora Luísa Ducla Soares e com José Fanha.
Nesta festa da bicharada convivem com alegria os animais que preenchem a imaginação das crianças. Pais e
professores encontram neste l ivro-CD um instrumento educativo (além de divertido) que podem uti l izar no estudo do
meio, debruçando-se sobre a fauna, refletindo sobre as espécies em extinção, conquistando os meninos para a
leitura.
É mais um maravilhoso 3 em 1 : Daniel Completo faz as cantigas, Luísa Ducla Soares fez os poemas. José Fanha
oferece-nos a declamação dos versos com as surpresas da sua voz teatral izada.
E foi neste cl ima de festa que ontem se proporcionou o encontro com o compositor/autor Daniel Completo. Ele veio
apresentar-nos, de forma muito divertida, o seu livro "O Jantar dos Animais".
ENCONTRO COM O AUTOR DANIEL COMPLETO NA E.B. SANCHES DE BRITO
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SEMANA DA FAMÍLIA NA E.B. SANCHES DE BRITO
Semana da Famíl ia
Começou a dia 1 2 de maio a "Semana da Famíl ia" no Jardim de Infância. Ao longo da semana e pelas diferentes
salas, elementos da famíl ia das crianças realizaram atividades com os grupos e exemplificaram algumas das suas
ocupações profissionais ou alguns dos seus saberes!
Foram tantas as atividades! Que bom, uma semana em cheio! Na sala azul escura houve Aula de Ioga realizada
pelos pais do Tomás; Leitura de histórias pela mãe da Marte e os pais da Joana Rodrigues também leram uma
história muito especial e ensinaram a escrever e a ler em Brail le!
Na Sala Laranja a semana também foi muito divertida! Houve Confeção de Pizzas e de Bolo Verde; Uma manhã com
animais; Coloração de Flores; Aula de Ioga e Tarde de Música.
Quem proporcionou todas estas atividades foram mães e pais dos nossos alunos. A todos eles os nossos
agradecimentos e um grande abraço dos nossos pequeninos! A colaboração dos pais foi fundamental! Muito
obrigada! E as nossas crianças. . . del iraram!
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FEIRA DA ESPIGA NA E.B. HÉLIA CORREIA
Feira da Espiga na E.B. Hélia Correia
Mantendo a tradição, a nossa escola, hoje abriu as portas à comunidade para realizar mais uma vez a Feira da
Espiga. Agradecemos a todos a colaboração, a visita e a vossa participação! OBRIGADO!
Visita dos 2.º e 4.º anos da E.B. Hélia Correia ao Convento e Palácio de Mafra
As turmas dos 2.º e 4.º anos foram visitar o maravilhoso e imponente Convento/ Palácio de Mafra.
Os alunos ficaram deslumbrados e espantados com tudo o que ouviram e viram! Foi maravilhoso, pois a equipa de
dinamização socioeducativa soube cativar os nosso alunos.
VISITAAO PALÁCIO DE MAFRA
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VISITA DO J. I . DE MAFRA
Visita do JI Mafra, sala verde, ao 2.ºC da E.B. Hélia Correia
A turma do 2.º C recebeu a sala verde, do JI de Mafra. Foi contada a história "A ovelhinha que veio para jantar" e
realizado um belo painel alusivo ao livro. Era uma vez um lobo, velhinho e esfomeado que recebeu a visita de uma
ovelhinha. Ele planeou um belo ensopado de borrego, mas ela queria um AMIGO! Adorámos a visita destes AMIGOS
da sala verde!
Visita do JI Quintal ao 1 .º E da E.B. Hélia Correia
Os meninos do JI Quintal, da sala vermelha visitaram a nossa escola, aquela que será a sua escola no próximo ano
letivo. Foram recebidos pela turma do 1 º E, que lhe proporcionou uma visita à escola e muita brincadeira!
VISITA DO J. I . DE MAFRA
VISITA DO J. I . DO QUINTAL
1 2
Departamento de Matemática e Ciências Experimentais
A Escola Básica de Mafra desenvolveu ao longo do deste ano letivo 201 3-201 4 um grande conjunto de atividades
nomeadamente ao nível do Departamento de Matemática e Ciências Experimentais, sendo que algumas delas
articularam com os diferentes ciclos de escolaridade, desde o 1 º ao 3º ciclo.
A participação na maioria das atividades foi entusiástica por parte dos alunos, pais e professores.
Salienta-se nomeadamente que para os alunos do 1 º ciclo participarem no Jogo do 24, o Agrupamento teve de
recorrer a transportes públicos para deslocar os alunos dos diferentes estabelecimentos para a Escola Básica Hélia
Correia.
O Concurso de Fotografia “A Matemática por aí . . . ” recebeu patrocínio pelo segundo ano consecutivo da Caixa de
Crédito Agrícola de Mafra. Desde já, queremos expressar o nosso Bem Hajam!
"O êxito não se mede pelo caminho que se conquistou, mas sim pelas dificuldades que superou no caminho."
Abraham Lincoln (adaptado)
PARABÉNS A TODOS OS PARTICIPANTES!
Saída na localidade sobre “Representações da Superfície Terrestre e Meio Natural”
Os alunos de várias turmas do 7º ano, na primeira semana de Junho, fizeram, no âmbito das atividades da discipl ina
de geografia, um percurso, com quase 3000 metros de extensão, pela vi la de Mafra. Assim foi possível passar pela
Quinta da Raposa, pelo Miradouro, pelo Posto de Turismo, pela Praça da República (com o Convento a Este), pela
Praça do Pelourinho e também pelo Centro de Saúde. Com esta saída foi possível praticar os conceitos de
localização relativa, de localização absoluta, de escala com o cálculo da distância percorrida e também uti l izar uma
imagem de satél ite (retirada do Google Earth).
Henrique Martins
ATIVIDADES DA MATEMÁTICA
REPRESENTAÇÕES DA SUPERFÍCIE TERRESTRE E MEIO NATURAL
1 3
Com a colaboração do grupo de geografia, a Bibl ioteca da Escola dinamizou algumas atividades para comemorar o
Dia da Europa, tendo estas uma boa adesão por parte dos alunos, que receberam algumas lembranças sobre a
União Europeia.
A União Europeia é identificada por uma série de símbolos, sendo o mais conhecido de todos, um círculo de estrelas
amarelas num fundo azul.
A bandeira europeia: As doze estrelas dispostas em círculo simbolizam os ideais de unidade, sol idariedade e
harmonia entre os povos da Europa.
O hino europeu: A melodia uti l izada como hino europeu é
extraída da Nona Sinfonia de Ludwig Van Beethoven,
composta em 1 823.
O Dia da Europa: As ideias que estão na base da UE foram
pela primeira vez formuladas em 9 de Maio de 1 950 pelo
Ministro dos Negócios Estrangeiros francês Robert Schuman.
É por esta razão que este dia é comemorado anualmente
como uma data fundamental para a UE.
A divisa da UE: «Unida na Diversidade» é a divisa da UE.
Esta divisa evoca a forma como os europeus se uniram e
formaram a UE para trabalhar em conjunto pela paz e
prosperidade, embora mantendo a diversidade de culturas,
tradições e línguas do continente. “Unida na Diversidade” é mais do que o lema da UE: descreve o que torna a
Europa tão única e atrativa.
Os seus 28 Estados-Membros têm uma vasta variedade de culturas, línguas, paisagens e pessoas, mas ao mesmo
tempo, todos parti lham os mesmos valores fundamentais, como o respeito pelos direitos humanos.
Henrique Martins
Os alunos do CEF2, no início de maio, fizeram, no
âmbito das atividades da discipl ina de Cidadania e
Mundo Atual, em articulação com Educação Física, um
percurso pedestre sobre o património, com quase 3000
metros de extenção, pela vi la de Mafra. Assim foi
possível passar pela Rua do Castelo (Igreja de Santo
André e Palácio dos Marqueses de Ponte de Lima), pela
Rua das Tecedeiras (Portal Manuelino), pelo Largo
Coronel Brito Gorjão com visita à Exposição arqueologia
na autoestrada (Quinta da Raposa), pela Rua Serpa
Pinto (rua que constituiu o eixo estruturante de ligação
direta entre a vila medieval de Mafra e o sítio do Palácio-
convento), pelo Largo Conde Ferreira e Praça da
República (estátua de D. João V), pelo Posto de Turismo
(exposição “Rota Histórica das Linhas de Torres”), pelo
Terreiro Dom João V (com o Convento a Este), pela Rua
Elias Garcia (Bibl ioteca Municipal), pela Praça do
Pelourinho (Antigas Casas da Câmara e Pelourinho).
Com esta saída foi possível passar a conhecer e
compreender um pouco mais o património da área de
residência e de estudo dos alunos.
Henrique Martins
DIA DA EUROPA NA BIBLIOTECA
PERCURSO PEDESTRE SOBRE O PATRIMÓNIO NA VILA DE MAFRA
1 4
No dia 22 de maio os alunos do CEF2, no âmbito das atividades de C.M.A. , tiveram uma aula diferente. Foram
aprender mais sobre o ambiente na Região de Lisboa, nomeadamente a importância do Tejo para se atingir um
desenvolvimento sustentável. Também se foi conhecer melhor as características de desenvolvimento da maior área
metropolitana de Portugal, mais concretamente a de Lisboa, capital do nosso país, a sua Rede de Transportes e o
Modo de Vida Urbano, mas desta vez sem os recursos habituais que se uti l izam em sala de aula – em sua
substituição tivemos a realidade, aquilo a que se chama “o trabalho de campo”.
Foi através da observação do que se passa “in loco” (no local) que os alunos tiveram a oportunidade de compreender
melhor o que o professor tenta transmitir. Para além da observação in loco de alguns dos desenvolvimentos mais
recentes das infraestruturas de transportes em Portugal, os participantes uti l izaram alguns serviços, como por
exemplo a travessia do rio Tejo num moderno catamarã, ou circular no metropolitano de Lisboa. Na outra banda
(Seixal), os participantes realizaram um passeio no Tejo a bordo do bote de fragata Baía do Seixal (serviço do
Ecomuseu da Câmara Municipal do Seixal). Após o término do passeio de barco, o almoço foi junto do Centro de
Estágios do Benfica.
Da parte da tarde, ainda no Seixal, visitou-se a antiga Fábrica da Mundet (uti l izava como matéria-prima a cortiça). Em
Lisboa, já no regresso, passou-se pela Praça do Comércio onde havia vários eventos relacionados com a final da
Liga dos Campeões.
Henrique Martins
VISITA DE ESTUDO SOBRE AMBIENTE NA REGIÃO DE LISBOA
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Em março e em abri l os alunos das diferentes turmas do 7ºano, no
âmbito das atividades de geografia e de ciências naturais, tiveram
aulas diferentes. Foram aprender mais sobre a paisagem, o l itoral,
a geologia e o relevo da região de Lisboa e em particular do
concelho onde os alunos residem e estudam. A preservação do
património (natural e humano) na Região de Lisboa foi outro
aspeto relevante abordado. Os alunos também tiveram
oportunidade de aprender mais sobre algumas atividades
exercidas no litoral da Região de Lisboa.
Durante o período da manhã um dos locais onde os professores
mostraram aspetos relevantes sobre as temáticas em estudo foi
na praia de Ribeira D’I lhas. Esta é uma praia encaixada na foz do
rio Cuco, com areal pouco extenso, l imitada a sul por uma arriba
de declive acentuado, na qual se localiza um miradouro.
Conhecida como uma das melhores praias para a prática de surf,
esta praia recebe anualmente provas do circuito mundial de surf.
Outro dos locais visitados no período da manhã foi o l itoral da vila
da Ericeira, onde se realizou um percurso pedestre para se
observarem características do tipo de litoral existente na Região
de Lisboa (costa de arriba ou arenosa; costa alta ou baixa; praias
longas ou estreitas; _). Também foi possível observar algumas
das intervenções realizadas com a pretensão de proteger o l itoral,
mas que em alguns casos parece não ter sido o mais adequado.
No período da tarde o destino seguinte foi o Penedo do Lexim.
Este é um local sensível, correspondendo aos interesses de
educação e sensibi l ização ambientais e preservação do
património. O património geológico, arqueológico e natural
presente no Penedo do Lexim fundamentou a sua classificação
como Imóvel de Interesse Público em 1 975. Trata-se de uma
antiga chaminé vulcânica, datada de 55 ± 1 8 milhões de anos. O
Penedo do Lexim, tal como outras colinas vulcânicas da Península
de Lisboa, integra-se no Complexo Vulcânico de Lisboa.
Henrique Martins
VISITA DE ESTUDO "LITORAL DA REGIÃO DE LISBOA" E "GEOLOGIA DO CONCELHO"
1 6
AGORA O ESCRITOR ÉS TU
OS MENINOS DE ABRIL
Abri l , o mês de todos os meses. Mês da primavera. Mês
dos cravos_ Mês de Liberdade e Democracia. Na
manhãzinha do dia vinte e cinco de abri l de dois mil
ouviu-se o chorar de um bebé e o riso da mãe por ter
nascido o seu primeiro fi lho, o João. João foi crescendo e
tornou-se num menino astuto e muito dedicado. João tem
olhos azuis como o mar, a pele como a neve e o cabelo
louro, como o sol de primavera.
O seu pai é empregado fabri l e a mãe está
desempregada e, por isso, incentivavam o fi lho a ter uma
vida melhor do que a que tiveram os pais deles. João
dedicava-se ao máximo em tudo, por isso a mãe dizia-
lhe:
- Fi lho, continua assim, nunca desistas dos teus sonhos,
pois com esta crise vais precisar de muitas habil itações
para arranjar um bom emprego, senão terás que emigrar.
- Sim mãe, se continuar assim, vou conseguir atingir os
meus objetivos.
Ele ficava muito contente por aprender coisas novas e
sabia, pelos noticiários que o país estava mal. . .João foi
crescendo e, aos seus doze anos, nasceu a sua irmã de
seu nome Carolina. O João ficou muito contente e
passou a ajudar a mãe ainda mais.
A irmã também nasceu em abri l , a vinte e sete, dois dias
depois dele, mas do ano dois mil e doze.
Os pais tinham orgulho dos seus fi lhos de abri l e diziam-
no a toda a gente que eram os seus meninos l ivres, pois
eles sabiam o que era viver sem ela.
Os dois irmãos adoram o mês ABRIL, também por
saberem, desde cedo, o que representa este mês, para
Portugal.
Guilherme Nunes 6.º G
O Agrupamento inscreveu-se no “Projeto Europa Sustentável”, tendo recebido, gratuitamente, vários materiais
didáticos de forma a proporcionar a realização de variadas atividades, desde o 1 º Ciclo até ao 3º Ciclo, passando
também pelo 2º ciclo.
Após a realização da etapa local do ROTA 2020 com a participação de alunos do 7º E e do 7ºH, os alunos Afonso
Certo e Mariana Pinto, do 7ºE, participaram na eliminatória distrital , que decorreu no Edifício do TecLabs, na
Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, tendo tido uma boa prestação.
A adesão a esta iniciativa proporcionou um melhor conhecimento de vários aspetos da União Europeia (história,
geografia, ambiente, línguas, instituições, _).
Henrique Martins
PROJETO "EUROPA SUSTENTÁVEL"
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ABRIL – LIBERDADE
Liberdade é ser_
Independente
Bondoso
Esperto
Respeitador
Decidido
Amigo
Dedicado
Especial
José Pedro Dias, 6º E
A liberdade é o valor visível, uma palavra curta de se ler,
bonita e alegre.
Ser l ivre para o que se quiser fazer e dizer.
Não ter l iberdade é o mesmo que não ser pessoa, tira-se
uma parte da mesma que com muita dificuldade se
recupera.
A liberdade são nove letras chamativas para qualquer ser
humano.
É visível porque é falada e relembrada todos os dias no
mundo.
Tânia Sofia, 6º G
Mi Rutina Diaria
¡Hola! Soy Rita, una chica de 1 2 (doce) años. Todos los días me despierto a las ocho y media de la mañana. A las
nueve menos veinticinco me levanto, después me visto y hago de inmediato la cama para que mi madre no me riña1
por la noche cuando llega a casa.(
A las nueve menos cuarto desayuno un bol de leche con cereales y un poco de fruta. A las nueve en punto me cepil lo
los dientes y me veo al espejo para peinarme. Salgo de casa a las nueve y diez y l lego al “insti”2 a las nueve y
veinticinco. Mis clases empiezan a las nueve y media. Por la mañana tengo tres asignaturas. Después, a la una en
punto, voy a comer al comedor de mi escuela con mis amigos. A las dos y media volvemos a las clases de la tarde,
también son tres asignaturas. Mis clases acaban a las cinco en punto. Llego a casa sobre las cinco y media,
meriendo algo, pan o fruta (naranja, fresas, manzanas) y empiezo luego a hacer los deberes. También estudio un
poco para las asignaturas que tuve durante ese día. A las siete me ducho, habitualmente a las siete y media ya estoy
l ista y veo la tele hasta las ocho y veinticinco. A las ocho y veinticinco pongo la mesa para cenar. Mis padres l legan a
casa a las ocho y media, hora a la que cenamos todos juntos y con mi hermana. Ahí, hablamos sobre las cosas que
nos ocurrieron ese día. Más tarde, levanto la mesa y veo la tele. A las diez y veinte preparo mi mochila y a las diez y
media me cepil lo los dientes ¡ ¡ ¡ y me acuesto! ! !
Buenas noches y hasta mañana. ¡ ¡ ¡ Sueños rosas y azules! ! !
Rita Mendes, 7.ºG
AGORA O ESCRITOR ÉS TU
AGORA O ESCRITOR ÉS TU
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Gala de Final istas do 9.º ano - EB de Mafra
ÚLTIMA HORA!
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ÚLTIMA HORA!
Projeto: " A minha turma é a melhor da escola" - Passeio a Viseu e São Pedro do Sul
Parabéns às turmas do 6.º A e do 9.º A
PENSAMENTO DO MÊS
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Propriedade do Agrupamento de Escolas de Mafra - 11 09507
Morada: Rua Santa Casa da Misericórdia, nº7 - 2640 - 528 Mafra
[email protected] / www.aemafra.edu.pt / pt-pt.facebook.com/agrupamentoescolasmafra
Periocidade: mensal
FICHA TÉCNICA
REFERÊNCIAS
Todas as fotografias presentes nesta edição são da responsabil idade do agrupamento de Escolas de Mafra excepto:
imagem página 04 - disponível em http://contra-faccao.blogspot.pt/201 3_1 2_01 _archive.html
imagem página 1 8 - disponível em http://cultura.culturamix.com/curiosidades/as-obras-e-a-vida-de-jose-saramago
"A única revolução realmente digna de tal nome seria a revolução da paz, aquela que transformaria o homem
treinado para a guerra em homem educado para a paz porque pela paz haveria sido educado. Essa, sim, seria a
grande revolução mental, e portanto cultural, da Humanidade. Esse seria, finalmente, o tão falado homem novo."
"Somos a memória que temos e a responsabil idade que assumimos. Sem memória não existimos, sem
responsabil idade talvez não mereçamos existir. "
José Saramago
PENSAMENTO DO MÊS