TEORIA DA APRENDIZAGEM SOCIAL - ALBERT BANDURA

Os principais enfoques teóricos sobre o desenvolvimento humano são divididos entre

quatro classes, sendo elas: a Teoria Maturacional, que estuda a origem biológica e origem do

código genético; a Teoria da Aprendizagem, estudo das transformações geradas por conta de

estímulos do ambiente; a Teoria Psicanalítica, estudo da dinâmica da personalidade e a Teoria

Cognitiva, estudo das estruturas e processos cognitivos.

Albert Bandura, psicólogo canadense, nascido em 1925, iniciou seus estudos pelo

comportamento agressivo, publicando sua primeira obra em 1959 “Adolescent Agression”. Seu

estudo se enquadra na Teoria da Aprendizagem que estuda o comportamento humano por meio

da observação do comportamento do outro e suas consequências, dessa forma sua teoria parte do

aprendizado social. O estudo de Albert Bandura  considera os mesmos pressupostos do

condicionamento operante, marcados pela Teoria de Skinner de comportamento por  associação

entre estímulo e resposta, porém Bandura vai muito além, pois considera que o comportamento

depende do mundo simbólico interno e conta com a previsão das consequências do

comportamento. Dessa forma, para Bandura, no condicionamento operante a consciência das

respostas são levadas em consideração, todas as mudanças comportamentais são mediadas

cognitivamente.

(...) o condicionamento operante dificilmente se obtém sem consciência das respostas requeridas para o reforço; em algumas circunstâncias, a expectativa de reforço é mais poderosa do que o próprio reforço (...) (ROSA,2003)

O sistema simbólico de auto-estimulação  pode se dar a partir de um estímulo externo e

uma resposta manifesta. O sistema de autorregulação e autocontrole, da mesma forma, se dão a

partir da percepção das consequências do comportamento, levando em conta os processos

cognitivos e que muitos comportamentos  são adquiridos pela observação de um modelo.

Bandura no estudo do comportamento deu maior notação a aprendizagem pela observação de um

modelo, que intitulou de modelação. Em várias culturas as crianças apresentam padrões de

comportamento, conhecimentos e atitudes, aprendidos e modificados, por meio do padrão

apresentado pelos adultos. Isto significa que não é somente um ensaio entre erros e acertos, mas

a consequência dessa experiência. Essa aprendizagem observacional contribui para o

desenvolvimento de mecanismos cognitivos e nas pautas sociais.

Segundo Rosa (2003)”A teoria da Aprendizagem Social supõe que o ser humano seja um

agente intencional e reflexivo, dotado de prerrogativa de autodireção, no que concerne ao

comportamento.”

O processo de aprendizagem por observação e seus mecanismos

Atenção – Para que a aprendizagem ocorra é necessário a atenção quanto aos comportamentos

exibidos pelo modelo e suas consequências. A valoração dada à actividade é atribuída a sua

utilidade, contribuindo para fortalecer a atenção.

Retenção – O comportamento observado é retido na memória por meio de um sistema de

codificação para que possa posteriormente ser resgatado. Esses acontecimentos são

transformados na memória em representações mentais, em forma de imagens simbólicas ou

símbolos verbais. Os comportamentos podem ser mentalmente praticados, antecipando prováveis

consequências, dessa forma tornam-se quase que automáticos, proporcionando a pessoa espaço

para novas aprendizagens.

Reprodução Motora – Nessa fase o comportamento observado é retido, organizado e adaptado

pela utilização posterior de acordo com as circunstâncias e capacidades individuais.

Reforço e Motivação – Nem todos os padrões comportamentais retidos pela memória são postos

em prática, para Bandura existe distinção entre aquisição e desempenho. O desempenho depende

de reforçamentos anteriores. Esses factores determinam a decisão de agir ou de manifestar

alguma atitude.

Modelagem e comportamento agressivo

Em sua teoria  Bandura, caracteriza os factores internos e externos que interferem nos

processos humanos de aprendizagem. Sua teoria conta com mais de cinquenta obras publicadas,

e iniciou seus estudos,   pelo comportamento agressivo, relevando o comportamento da

observação de modelos reais e simbólicos nas pautas imitativas de agressão, demonstrando que

as crianças expostas a modelos de comportamento agressivo, não só apresentam a resposta

imitativa como também podemos salientar que elas se apresentam em maior número que o

modelo. O modelo agressivo proporciona um comportamento desinibitório para a agressão, tanto

para a criança como para o adulto.

Processos vicários

Os fenómenos de aprendizagem directa podem ocorrer levando em consideração o

processo vicariante, que se dá pela observação do comportamento de outra pessoa e suas

consequências, dessa forma observando se aprende a falar, a nadar. Se o modelo apresentar um

comportamento desastrado o observador provavelmente não irá se engajar no mesmo

comportamento e inversamente se um comportamento apresentar  consequências positivas,

dependerá do observador imitar o modelo.

Ambiente, factores pessoais e comportamento

Dentro da perspectiva cognitivo-social existe uma relação de equivalências entre o

ambiente, os fatores pessoais e o comportamento. Bandura conceitua essa equivalência de

reciprocidade triádica, mas isso não representa equidade quanto à intensidade. A influência

exercida por esses factores variam no indivíduo e de acordo com a situação, podendo assim um

prevalecer o outro em maior peso. Podemos exemplificar com um ambiente educativo muito

directivo, muito estruturado que exerce uma pressão ambiental, solicitando ao aluno uma

resposta determinada. O contrário pode também ocorrer em lugares com pressões ambientais

muito brandas em que os factores pessoais tomarão a função preponderante no sistema regulador.

A modelação e imitação

Por muito tempo a modelação foi rotulada por imitação, algo meramente reprodutivo,

sem considerar os processos de mediação simbólica.  

Tal ocorrência pode dar-se, realmente, em experiências de laboratório, onde as respostas não têm consequências para os sujeitos, os quais participam em pesquisas para receber recompensa (...) (ROSA,2003).

Mas não se trata no caso de ensinar uma criança a falar  ou a  expressar seus sentimentos,

necessidades, ensinar outra idioma, ou a se comportar socialmente. Nesse caso a modelação será

beneficiada da observação de  modelos capazes.

Modelação, aprendizagem de princípios e regras

Nesse caso a modelação apresenta um conjunto específico de resposta, e verifica logo

após a aprendizagem de seus observadores. Apesar de parecer somente uma imitação do modelo,

observa-se que as crianças continuam apresentando esses comportamentos em diversas situações

sem a presença de seus modelos. Quando o observador tem um modelo que trata as pessoas que

estão ao seu redor com respeito e consideração, o observador mesmo em situações novas irá

apresentar comportamentos idênticos ao do seu modelo, tratando com respeito e consideração à

todos.

Dessa forma a modelação vai gerar um comportamento de respostas apropriadas quando

o observador se encontrar em situações de padrões semelhantes. Esse processo necessita de não

somente de imitação de comportamento, mas abstracção, generalização e elaboração de

princípios, de funções cognitivas sofisticadas. 

Bandura demonstrou que a aprendizagem por observação permite a aquisição de regras,

conceitos e estratégias de selecção, procura de processamento da informação. As crianças ao

observarem modelos adultos realizando tarefas inferiam as regras de classificação e as

generalizavam em novos estímulos. Portanto demonstrou-se que a modelação no ensino de

regras pode ser maior que a experiência directa.

Modelação Verbal e modelação de Comportamento

O desenvolvimento de novas respostas, requer organização e uma clara representação de

elementos de comportamento em padrões de sequências, portanto  o comportamento complexo

pode se dar pela modelação verbal e da modelação de comportamento. A modelação

verbal ocorre quando a resposta a ser aprendida é por meio de instruções verbais e quanto mais

detalhadas elas forem, melhor será o desempenho dos aprendizes. A modelação de

comportamento é aprendida pelo observador na observação de um modelo, para posteriormente

reproduzi-la, para as crianças pequenas essa modelação é mais eficaz que a verbal.

A modelação e comportamento criativo

A modelação não produz somente a reprodução do comportamento de outrem, mas

também enseja padrões criativos e inovadores. Dessa forma, fica evidente a influência da

modelação na implementação de mudanças psicológicas mais amplas e complexas.

Modelos vivos, representativos e simbólicos

Modelos vivos: são aqueles em que se apresenta um modelo de presença física , como o pai é

para o filho, um amigo para um companheiro e que este modelo tenha uma relação de

convivência, na qual exerça influência sobre a outra.

Modelos representativos: podemos descrever como a televisão, os filmes, os meios

audiovisuais, em que não ocorre  a presença física do modelo.

Modelos simbólicos: são encontrados nos livros, em textos escritos, desenhos. Os modelos

podem ser reais ou não, o que os identifica é a forma como eles chegam ao observador.

Representantes religiosos que transmitem força são também considerados modelos simbólicos.

O Professor e a modelação

O professor do ponto de vista da teoria da aprendizagem social, é alguém que representa

o modelo de comportamento, modelo verbal e simbólico o resultado dependerá da consistência

do modelo, de sua adequação quanto aos alunos, da afectividade ou atractividade do professor

como modelo. Não só o professor se apresenta como modelo, mas também os próprios alunos,

que podem ser se tornar um importante recurso.

O estudo referente a Teoria da Aprendizagem Social de Albert Bandura vai além dos 

conhecimentos tão divulgados de Skinner, no Condicionamento Operante, pois sua teoria

comprova que o ser humano é capaz de envolver as funções superiores cognitivas em suas

observações e nas consequências delas, podendo memorizar, adaptar, organizar e adequar seus

comportamentos. Para Bandura os principais modelos que uma criança possui são seus pais e

seus professores, cabendo a eles um dos papéis sociais mais importantes em que a criança

adquire padrões de comportamento. Os padrões de comportamento poderão variar de acordo com

seus modelos, portanto tanto a família, como o professor devem representar o melhor modelo

possível para a criança, recordando que ela observa os adultos em todas as situações de

modelação.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

AZEVEDO, Nair Rios. Atmosfera Moral da Escola: a promoção do desenvolvimento

ético. Rio de Janeiro: E-papers, 2010.

BERNS, Roberta M. Desenvolvimento da Criança. São Paulo: Edições Loyola, 2002.

ROSA, Jorge de La (Org.). Psicologia e educação: o significado do aprender. Porto

Alegre: Edipucrs, 2003. 

Disponível em http://pontodeencontrodapedagogia.blogspot.com/2012/08/teoria-da-aprendizagem-social-albert.html