bittencursos - sintaxe de regência

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PROF . NÉLSON BITTENCOURT Sintaxe de Regência Resolução de Provas

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Page 1: BittenCursos - Sintaxe de Regência

PROF. NÉLSON BITTENCOURT

Sintaxe de Regência

Resolução de Provas

Page 2: BittenCursos - Sintaxe de Regência

Sintaxe de Regência é a

parte da sintaxe que estuda a

interdependência de termos.

Assim, são eles:

termo regente (RT)

termo regido(RD).

Page 3: BittenCursos - Sintaxe de Regência

Existem duas formas de

regência: a verbal e a nominal. A

primeira ocorre quando a relação

de interdependência se dá com

verbos; a segunda, com nomes –

substantivos, adjetivos e

advérbios.

Page 4: BittenCursos - Sintaxe de Regência
Page 5: BittenCursos - Sintaxe de Regência

1. Verbos Intransitivos

Diz-se intransitivos, do latim

intransitivus, haja vista possuírem sentido

completo. Não requerem complemento

verbal (objeto).

EXISTIR

OCORRER

ACONTECER

FALTAR

BASTAR

Page 6: BittenCursos - Sintaxe de Regência

Por outro lado, em um

texto escrito, ele provavelmente

encontraria outra frase, que

igualmente precisa ser reconhecida.

As duas coexistem, cada qual no seu

contexto.

Page 7: BittenCursos - Sintaxe de Regência

Condenar uma construção

ou uma palavra ocorrente como

incorreta é mais ou menos como

decretar que é “errado” que

aconteçam terremotos.

Page 8: BittenCursos - Sintaxe de Regência
Page 9: BittenCursos - Sintaxe de Regência
Page 10: BittenCursos - Sintaxe de Regência

2. Verbos Transitivos Diretos

Diz-se transitivos haja

vista não possuírem sentido

completo. Em virtude disso,

requerem complemento verbal

(objeto direto), SEM auxílio de

PREPOSIÇÃO.

Page 11: BittenCursos - Sintaxe de Regência

ASSINAR UMA CARTA.

CONSEGUIR EMPREGOS.

VISAR OS ALVOS.

VISAR OS PASSAPORTES.

ABDICAR O CARGO.

Page 12: BittenCursos - Sintaxe de Regência

ASSISTIR OS DOENTES.

CONQUISTAR OS OBJETIVOS.

LEMBRAR AS SENHAS.

ESQUECER OS CÓDIGOS.

IMPLICAR EXIGÊNCIAS

Page 13: BittenCursos - Sintaxe de Regência

3. Verbos Transitivos Indiretos

Diz-se transitivos indiretos haja

vista que não possuem sentido

completo. Em virtude disso, requerem

complemento verbal (objeto indireto),

COM auxílio de PREPOSIÇÃO.

Page 14: BittenCursos - Sintaxe de Regência

ASSISTIR AOS CULTOS

VISAR AOS CARGOS.

ABDICAR DO CARGO.

Page 15: BittenCursos - Sintaxe de Regência

LEMBRAR-SE DAS SENHAS.

ESQUECER-SE DOS CÓDIGOS.

IMPLICAR-SE EM CONFLITOS.

DEPENDER DE TODOS

Page 16: BittenCursos - Sintaxe de Regência

4. Verbos Transitivos Diretos-

Indiretos

Diz-se transitivos diretos-indiretos

pelo fato de que não possuem sentido

completo e exigirem dois

complementos verbais (objetos direto

e indireto).

Page 17: BittenCursos - Sintaxe de Regência

ENTREGAR ALGO A ALGUÉM

DAR ALGO A ALGUÉM.

CONFUNDIR X COM Y.

PREFERIR X A Y.

Page 18: BittenCursos - Sintaxe de Regência

INFORMAR ALGUÉM DE ALGO.

AVISAR A ALGUÉM ALGUMA COISA

ESCLARECER ALGO A ALGUÉM.

CIENTIFICAR A ALGUÉM ALGUMA COISA.

Page 19: BittenCursos - Sintaxe de Regência

PAGAR ALGO A ALGUÉM.

OD OI

PERDOAR A ALGUÉM ALGUMA COISA

OI OD

ESCLARECER ALGO A ALGUÉM.

OD OI

CIENTIFICAR A ALGUÉM ALGUMA COISA.

OI OD

ENTREGAR ALGO A ALGUÉM.

OD OI

Page 20: BittenCursos - Sintaxe de Regência
Page 21: BittenCursos - Sintaxe de Regência

Com referência ao texto acima, julgue os

seguintes itens.

71 O emprego de vírgula logo

após “Adorno” (l.24) é facultativo e

justificado, no texto, pela intenção

da autora de enfatizar a menção

desse filósofo.

Page 22: BittenCursos - Sintaxe de Regência

72 A oração iniciada por

“Quando” (l.5) tem valor

condicional e poderia ser reescrita

como Caso discutido no nível

teórico, sem que se alterassem a

correção e o sentido original do

texto.

Page 23: BittenCursos - Sintaxe de Regência

73 Segundo a autora, a definição

do belo surge como consequência

do medo que se tem do que não é

familiar, ou seja, do que fica à

margem de padrões sociais e

incide na categoria de

desconhecido.

Page 24: BittenCursos - Sintaxe de Regência

74 A construção de conceitos

ligados à beleza, ao bem e à

verdade está alicerçada em

noções associadas a princípios

racionais já existentes na

Antiguidade.

Page 25: BittenCursos - Sintaxe de Regência

75 Na linha 9, o emprego do sinal

indicativo de crase em “a

sociedade” e “a verdade” manteria

as relações sintáticas e

semânticas e a correção

gramatical do texto.

Page 26: BittenCursos - Sintaxe de Regência

76 No último parágrafo, constrói-

se uma relação da violência tanto

com a feiura quanto com a beleza;

enquanto o feio está ligado à

violência do mundo não racional, o

belo é violento por tentar subjugar

esse mundo.

Page 27: BittenCursos - Sintaxe de Regência

Com base no texto acima, julgue os

itens que se seguem.

77 O texto adquiriria um tom mais

formal caso o trecho entre

parênteses, no final do primeiro

parágrafo, fosse substituído por

Tradução minha ou Tradução do

autor.

Page 28: BittenCursos - Sintaxe de Regência

78 No trecho “um teólogo inglês do

século XIV” (l.16), que serve como

aposto apresentador de

informações acerca de William de

Ockham, o artigo indefinido poderia

ser omitido sem que se

prejudicasse a correção gramatical

do texto.

Page 29: BittenCursos - Sintaxe de Regência

79 Sem que se prejudicasse o

sentido original do texto, o trecho

“dadas duas ou mais explicações”

(l.12-13) poderia ser corretamente

reescrito como em havendo duas

ou mais explicações e como

diante de duas ou mais

explicações.

Page 30: BittenCursos - Sintaxe de Regência

80 No trecho “monoteísmo judaico-

cristão nas ciências” (l.20-21), o

adjetivo é grafado na sua forma

mais conhecida, embora também

estejam corretas as formas

judaicocristão e judaico cristão.

Page 31: BittenCursos - Sintaxe de Regência

81 Segundo o texto, na ciência,

beleza, verdade e simplicidade

são indissociáveis.

Page 32: BittenCursos - Sintaxe de Regência

82 Na linha 5, o sinal de dois-

pontos poderia ser substituído

por pois, precedido de vírgula,

sem que houvesse prejuízo à

coerência do texto.

Page 33: BittenCursos - Sintaxe de Regência

83 Mantendo-se a correção gramatical

e as relações semânticas originalmente

construídas pelo autor, o trecho “não se

excluem, mas integram-se e

completam-se” (l.1-2) pode ser assim

reescrito: não se excluem, contudo,

integram-se e completam-se.

Page 34: BittenCursos - Sintaxe de Regência

84 Feitas as necessárias adaptações

de grafia e pontuação, o advérbio

“Evidentemente” (l.8) poderia ser

deslocado para o final do período em

que se encontra, sem que houvesse

prejuízo para a correção gramatical e o

sentido original do texto.

Page 35: BittenCursos - Sintaxe de Regência

85 Mantendo-se a correção gramatical

e as relações semânticas do texto, seu

último período poderia ser assim

reescrito: Haja vista que a obra literária

pode ser, a um só tempo, bela e

verdadeira, a dicotomia beleza/verdade

não procede.

Page 36: BittenCursos - Sintaxe de Regência

Acerca das ideias e estruturas do texto acima, julgue

os próximos itens.

86 Ao empregar pronome e formas verbais na

terceira pessoa do plural — em “nosso propósito”

(l.25), “não descuidamos da forma” (l.26) e

“Procuramos (...) preservar” (l.26) —, o autor

adota o chamado plural de modéstia, com o que

deseja fugir à responsabilidade de ter elaborado

o novo Código Civil.

Page 37: BittenCursos - Sintaxe de Regência

87 No trecho “não se visa (...) a

informar (...) a fornecer” (l.15-16),

o elemento “a”, em ambas as

ocorrências, poderia ser omitido

sem que isso trouxesse prejuízo à

correção gramatical do texto.

Page 38: BittenCursos - Sintaxe de Regência

88 Com o fim de tornar o texto

mais acessível ao leitor moderno,

a estrutura “ver-se-á” (l.25)

poderia ser corretamente

substituída por será analisado.

Page 39: BittenCursos - Sintaxe de Regência

89 O termo “deles” (l.20) faz

referência ao elemento

“protagonistas prováveis da

conduta regulada” (l.19-20), que,

por sua vez, retoma a ideia

veiculada por “meros

espectadores” (l.18).

Page 40: BittenCursos - Sintaxe de Regência

90 A inclusão de vírgula logo

depois de “inamovíveis” (l.12)

preservaria a correção

gramatical e a coerência do

texto, assim como seu sentido

original

Page 41: BittenCursos - Sintaxe de Regência

91 O trecho “modelo insuperável da

vernaculidade” (l.28), que exerce a

função de aposto, apresentando uma

característica do Código Civil de 1916,

introduz uma justificativa para a opção,

explicitada pelo autor, de “preservar a

beleza formal do Código de 1916” (l.27-

28).

Page 42: BittenCursos - Sintaxe de Regência

92 O “problema da linguagem”

(l.1 e 12) a que o autor se refere

consiste na necessidade de se

redigir um texto normativo isento

de erros gramaticais, de forma a

manter o nível de “beleza formal”

(l.21-22) do Código de 1916.

Page 43: BittenCursos - Sintaxe de Regência

Acerca do texto acima, julgue os itens que se seguem.

93 A repetição de “contudo” nas linhas 12

e 21 poderia ser evitada mediante a

substituição desse termo por entretanto ou

todavia em uma de suas ocorrências ou

pela sua omissão em ambas as

ocorrências; nesse último caso, embora o

texto continuasse correto, haveria perda da

ênfase dada pelo autor às oposições por

ele criadas. ANULADA

Page 44: BittenCursos - Sintaxe de Regência

94 A ausência do artigo as

imediatamente antes de “cinco

qualidades essenciais da linguagem

legislativa” (l.9-10) permite inferir a

possibilidade de a linguagem

legislativa ser caracterizada por

outras qualidades essenciais não

mencionadas.

Page 45: BittenCursos - Sintaxe de Regência

95 Sem que houvesse alteração do

sentido do texto nem prejuízo para sua

correção gramatical, o trecho “Em geral

(...) a saber” (l.8-9) poderia ser assim

reescrito: É de concordância geral

entre eles ser desejável reunir cinco

características essenciais da

linguagem legislativa, quais sejam.

Page 46: BittenCursos - Sintaxe de Regência

96 O texto pode ser

classificado como didático

por ser marcado pela

repetição de vocabulário e

ausência de elementos

subjetivos.

Page 47: BittenCursos - Sintaxe de Regência