bibliotecas escolares

Apresentação do Modelo de Auto-AvaliaçãoApresentação do Modelo de Auto-Avaliação

Antes da aplicação do modelo de auto-avaliação deve ser criado um campanha de sensibilização para uma cultura de avaliação da biblioteca, da escola…

Promover uma aprendizagem interactiva no decurso do processo de auto-avaliação,

…Criar um ambiente de excelência.

Sensibilizar…Sensibilizar…

Modelo de Auto-avaliação das BE’s Júlia Martins

A avaliação apresenta uma:

Utilidade instrumental - permitindo melhorar a execução, corrigir e ajustar;

Utilidade estratégica – mobiliza a aprendizagem organizacional e a participação de vários actores e consolida a visão estratégica;

Utilidade substantiva – a avaliação é um instrumento para melhoria continua, permite a reconceptualização das políticas, projectos e programas.

Avaliar é útil? Avaliar é útil?

Modelo de Auto-avaliação das BE’s

Dos vários sistemas de avaliação, a nossa atenção está na auto-avaliação, a qual se caracteriza por ser:

Interactiva,

Sumativa,

Sistémica,

Processual

Sistemas de avaliação: auto-avaliaçãoSistemas de avaliação: auto-avaliação


“Self- evaluation is an integral part of the development planning cycle.”

E. S. ScottA auto-avaliação permite que no final da aplicação

do plano de desenvolvimento sejamos capazes de responder a três questões:

Como fazemos? Como sabemos? O que é que vamos fazer agora?

Etapas do processo…Etapas do processo…

Num 1ºmomento, o professor bibliotecário deverá, em conselho pedagógico, informar os objectivos do modelo de auto-avaliação:


“O Programa Rede e Bibliotecas Escolares desenvolveu um Modelo de Avaliação para as Bibliotecas Escolares, com o objectivo de proporcionar às escolas/ bibliotecas um instrumento que lhes permita identificar as áreas de sucesso e aquelas que, por apresentarem resultados menores, requerem maior investimento, determinando, nalguns casos, uma inflexão das práticas.”

in www.rbe.min-edu.pt


Divulgar… os resultados da avaliação diagnóstica ( ex: análise SWOT),

Explicitar conceitos essenciais… evidências, indicadores (quantitativos - os que permitem contagens directas e

os qualitativos – incidem sobre o valor dos dados medidos quantitativamente. Ex: não é suficiente indicar o nº de recursos humanos é necessário avaliar a sua relevância, a sua eficácia…),

benchmarking, entre outros…

Apresentar…. os instrumentos de recolha de dados que vão ser utilizados, como por

exemplo: questionários, grelhas de observação, checklists…) E ainda…




Apresentar os domínios existentes no modelo de auto-avaliação, divulgar qual o domínio seleccionado e a justificação da escolha.

Apresentar um cronograma das acções decorrentes da implementação do modelo de auto-avaliação…


Estrutura do Modelo…Estrutura do Modelo…

Cada domínio apresenta a seguinte organização estrutural…


A avaliação realizada vai articular-se, em cada dominio/subdominio, com os perfis de desempenho que caracterizam o que se espera da biblioteca escolar. Na caracterização dos perfis de desempenho optou-se por uma escala de quatro níveis…

Estrutura do Modelo…Estrutura do Modelo…

Os descritores apresentados retratam o tipo de performance da Biblioteca Escolar em cada um dos níveis.


Num 2º momento …resposta à questão: Como sabemos?

Para tal, é necessário recolher as evidências, avaliá-las e interpretá-las.

Há três categorias de evidências:

da informação que já existe. É uma informação contextual (nº de horas, espaços, …)

da informação que pode facilmente ser descoberta de informação existente,

da informação que necessita de ser recolhida especificamente.



“O conceito de evidence-based pratice traduz-se no desenvolvimento de práticas sistemáticas de recolha de evidências, associadas ao trabalho do dia-a-dia.”

“A quantidade e qualidade das evidências recolhidas deverão informar a prática diária ou fornecer informação acerca de determinada questão” como por exemplo: que contributo dá a biblioteca e as suas iniciativas às aprendizagens dos alunos da escola?

A evidence-based pratice permite demonstrar o impacto e os resultados de uma determinada decisão.

Etapas do processo… evidence-based praticeEtapas do processo… evidence-based pratice


Dever-se-á comunicar as várias fases do processo à escola. O objectivo da comunicação pode ser alterado

No 3º momento …resposta à questão: O que é que vamos fazer agora?

Este é o momento da divulgação: dos resultados da auto-avaliação, definição de prioridades, das propostas de acções de melhoria,



O papel do professor bibliotecário desempenha um papel essencial no sucesso das aprendizagens dos alunos, este trabalho não é isolado, carece do envolvimento de toda a escola…

“ trabalhar com alunos, professores, órgãos de gestão e pais de modo a cumprir a missão da escola.”

Manifesto das Bibliotecas Escolares

Que envolvimento?Que envolvimento?


Os envolvidos…Os envolvidos…

Conselho PedagógicoConselho Pedagógico

DepartamentosDepartamentos

ESCOLAESCOLA

Conselhos de turmaConselhos de turmaTurmas (professores e alunos) auxiliares, pais e EETurmas (professores e alunos) auxiliares, pais e EE


Propor uma breve reflexão sobre esta metáfora…

“ Sometimes I sense that we work very, very hard to climb one moutain only to find the rest of the school on a completely different peak”

Doug Johnson

Que envolvimento?Que envolvimento?


Não basta TER biblioteca na escola… a biblioteca deve SER…um verdadeiro centro de aprendizagens!

Deve SER uma estrutura indispensável:

Para a diversificação e diferenciação das metodologias, técnicas e meios utilizados,

Para o enriquecimento dos modos de organização do ensino e modalidades de trabalho com alunos e outros docentes,

Para um desenvolvimento do currículo efectivamente baseado em conhecimentos e competências.

Que impactos…?Que impactos…?


“A auto-avaliação é a chave da melhoria…” Sarah McNicol

Os resultados…Os resultados…

Deve permitir a mudança de atitudes e PRÁTICAS

Deve cruzar com os resultados da avaliação externa da escola.

Modelo de Auto-avaliação das BE’s Júlia Martins

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