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28/03/2012
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Teoria Comportamental, Análise Experimental do Comportamento, Análise do Comportamento ,
Comportamentalismo
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Comportamento “behavior” “behaviorista”Palavra em inglês
Psicologia: ciência do comportamento
Ênfase nas relações entre o ambiente e o comportamento, ou seja, o papel que o ambiente desempenha no comportamento.
Procuram compreender o comportamento para prevê-lo e até modificá-lo, quando necessário
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WatsonFundador do Behaviorismo
A Psicologia deveria ser um ramo puramente objetivo e experimental
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Watson◦ A finalidade da Psicologia seria prever e
controlar o comportamento de todo e
qualquer indivíduo.
◦ Defensor da importância do meio na
construção e desenvolvimento do indivíduo.
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Watson◦ Métodos rígidos de investigação do
comportamento:Observação
Testes
Relatos verbais
Reflexos condicionados
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Thorndike
“Lei do Efeito”◦ Princípio de aprendizagem que estabelece que
qualquer resposta que conduz a um resultado
satisfatório para o organismo pode ser repetida e
que qualquer resposta que conduz a um resultado
desagradável é improvável que seja repetida
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Contribuições
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Ivan Pavlov
◦ Trabalho sobre a atividade digestiva dos cães
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Ivan Pavlov◦ Condicionamento clássico ou respondente
Estudo da aprendizagem que envolve respostas
reflexas
◦ A partir das descobertas de Pavlov, houve um
fortalecimento da investigação científica da
relação entre o organismo e o meio
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Ivan Pavlov◦ Condicionamento clássico ou respondente
Teoria estímulo-resposta
Resposta: Reflexo
Reflexo: resposta inevitável do organismo a
estímulos externos realizada pelo SNC
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Ivan PavlovCondicionamento clássico ou respondente◦ Limiar: intensidade necessária para que uma
resposta seja eliciada
Liminal, subliminal, supraliminal
◦ Limiares diferenciais
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Ivan PavlovCondicionamento clássico ou respondente◦ COMPORTAMENTO RESPONDENTE
“Todas as reações do organismo frente a
determinados estímulos”
Explicados pelo Fisiologia
Involutários
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INFLUÊNCIAS ANTERIORES
Ivan Pavlov◦ Condicionamento clássico ou respondente
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EN + EI RI
EC RC
INFLUÊNCIAS ANTERIORES
Ivan Pavlov◦ Condicionamento clássico ou respondente◦ Exercício
No dia que Mônica rompeu o romance com João (de quem ela gostava muito), ele estava usando “Ted Lapidus” (perfume). Hoje, quando Mônica sente o cheiro do perfume no ar, sente mal-estar.
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SKINNERAcreditava que a Psicologia
devia restringir-se apenas
ao estudo de fenômenos
que podiam ser
objetivamente medidos e
verificados,
comportamentos externos
observáveis.
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SKINNERTinha uma visão de homem
próximo à visão do
empirista Locke, que
acreditava que o homem
era uma tábula rasa.
O homem é produto do
meio em que vive.
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Skinner◦ Behaviorismo Radical
◦ Reconheceu a existência de fatores internos
(pensamentos, expectativas, percepções),
mas acreditava que eles não poderiam ser
utilizados para explicar os comportamentos
pois desafiam a observação científica direta.
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Skinner◦ Pioneiro do Condicionamento Operante
Processo básico de aprendizagem que
compreende a mudança da probabilidade
de uma resposta repetir-se por meio de
manipulação das consequências dessa
resposta.18
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Skinner◦ Experimento com “caixa de Skinner”
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SkinnerTeoria do reforço◦ Reforço: eventos que tornam uma reação mais
freqüente, que aumenta a probabilidade de sua ocorrência.
◦ Reforço positivo: consiste na apresentação de estímulos para probabilidade da resposta aumente.
◦ Reforço negativo: Consiste na remoção de estímulos desagradáveis para que a probabilidade da resposta aumente.
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SkinnerComparação entre reforço positivo e
negativo◦ Ambos aumentam a probabilidade de um
comportamento se repetir
◦ Ambos implicam resultados que consolidam o
comportamento futuro
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SkinnerComparação entre reforço positivo e negativo◦ O reforço positivo compreende um comportamento
que produz um evento reforçador ou recompensador
◦ O reforço negativo compreende um comportamento que produz esquiva ou fuga de um evento desagradável ou punitivo
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Tipos de ReforçadoresReforçadores primários◦ Satisfazem a necessidades primárias
◦ Universalidade
◦ Depende de um estado de privação
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Tipos de ReforçadoresReforçadores secundários◦ Adquiriram a força reforçadora após ser
sucessivamente emparelhados com reforçadores
primários
◦ São eficientes independente do estado de
privação
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Tipos de ReforçadoresReforçadores generalizados◦ Foram emparelhados com mais de um reforço
primário ou um secundário
◦ Atenção, afeto, aprovação, dinheiro, notas,
diplomas
◦ São eficientes independente do estado de
privação
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Skinner
Punição◦ Apresentação de estímulo aversivo ou remoção de
um reforçador positivo para a diminuição da
freqüência de um comportamento.
“Punir ações leva à supressão temporária da
resposta sem, contudo, alterar a motivação”
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Skinner
Comparação de Punição com reforço negativo◦ A punição diminui o desempenho futuro do
comportamento
◦ O reforço negativo aumenta
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Skinner
Exercício
O professor ignora as realizações do palhaço da
sala, enquanto esbanjam atenção a uma
conduta inadequada.
Discuta essa situação.
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Skinner
Modelagem ou método de aproximações
sucessivas◦ Processo de aprendizagem de novas respostas
operantes que seletivamente reforça as
aproximações sucessivas que mais se aproximam do
comportamento final desejado, até que este seja
produzido
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