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17 e 18 de setembro de 2020
13h30 às 18h30
Ensino de línguas em tempos de pandemia e perspectivas para a pós pandemia: transformação digital na Educação
Avaliação de competências linguísticas no ensino online de línguas
Alberto Costa
17 e 18 de setembro de 2020
13h30 às 18h30
Avaliação de competências linguísticas no ensino online de línguas
Objetivos:
• O processo de avaliação no ensino de línguas
• As diversas formas de avaliar o processo ensino/aprendizagem de línguas no contexto de aulas remotas.
17 e 18 de setembro de 2020
13h30 às 18h30
Avaliação de competências linguísticas no ensino online de línguas
O processo de avaliação no ensino de línguas
Duas culturas de avaliação:
Formativa Somativa
Avaliação para o aprendizado Avaliação do aprendizado
Foco na aprendizagem e no aluno Foco na preparação para exames
Realizado no final do processo de
aprendizagem (para certificação
externa e/ou interna)
Em sala de aula, busca promover a
aprendizagem por meio da
observação, reflexão e feedback
17 e 18 de setembro de 2020
13h30 às 18h30
Avaliação de competências linguísticas no ensino online de línguas
O processo de avaliação no ensino de línguas
Qual das seguintes práticas você considera ser avaliação formativa, avaliação somativa ou atividades em sala de aula?
1. Um teste no final de um módulo para ver o quanto os alunos se lembram e para
checar o progresso que tiveram.
2. Uma tarefa de reflexão onde os alunos discutem o que aprenderam.
3. Um professor fazendo anotações sobre o desempenho do aluno durante uma
atividade oral.
A questão não é necessariamente a natureza da ferramenta de avaliação, mas seu propósito!
17 e 18 de setembro de 2020
13h30 às 18h30
Avaliação de competências linguísticas no ensino online de línguas
As diversas formas de avaliar o processo ensino/aprendizagem de línguas no contexto de aulas remotas.
Os vários tipos de avaliações de linguagem são classificados em três grandes categorias:
(a) avaliações com seleção de resposta
(b) avaliações com construção de resposta
(c) avaliações com resposta pessoal
Brown & Hudson 1998
17 e 18 de setembro de 2020
13h30 às 18h30
Avaliação de competências linguísticas no ensino online de línguas
As diversas formas de avaliar o processo ensino/aprendizagem de línguas no contexto de aulas remotas.
Os vários tipos de avaliações de linguagem são classificados em três grandes categorias:
(a) avaliações com seleção de resposta
(b) avaliações com construção de resposta
(c) avaliações com resposta pessoal
• Verdadeiro-falso
• Associação
• Múltipla escolha
• Preencher lacunas
• Resposta curta
• Avaliação de
desempenho
• Conferência,
• Portfólio
• Autoavaliação ou
avaliação por pares
Brown & Hudson 1998
17 e 18 de setembro de 2020
13h30 às 18h30
Based on McTighe & Ferrara, 1998
SELEÇÃO DE RESPOSTA
CONSTRUÇÃO DE RESPOSTA
Construção de resposta breve
Avaliação baseada em desempenho
Foco noproduto
Foco no desempenho
Foco noprocesso
17 e 18 de setembro de 2020
13h30 às 18h30
Based on McTighe & Ferrara, 1998
SELEÇÃO DE RESPOSTA
CONSTRUÇÃO DE RESPOSTA
Construção de resposta breve
Avaliação baseada em desempenho
Foco noproduto
Foco no desempenho
Foco noprocesso
Múltipla escolha Preencher lacunas Redação (Essay) Apresentação oral Observação
Verdadeiro/falso Resposta curta História/peça/
poema
Leitura dramática Reflexão
Associação “Cloze test” Portfólio Encenação Diário (journal)
Igual/diferente Nomear uma
imagem
Relatório Debates Registro do
aprendizado
Gramatical / não
gramatical
Completar a frase Criar um vídeo/
áudio
Entrevistas
Corrigir o erro Apresentação de
pôsteres
Chats online
Projetos
17 e 18 de setembro de 2020
13h30 às 18h30
Image by Sara Torda from Pixabay
Avaliação de competências linguísticas no ensino online de línguas
17 e 18 de setembro de 2020
13h30 às 18h30
Based on McTighe & Ferrara, 1998
SELEÇÃO DE RESPOSTA
CONSTRUÇÃO DE RESPOSTA
Construção de resposta breve
Avaliação baseada em desempenho
Foco noproduto
Foco no desempenho
Foco noprocesso
Múltipla escolha Preencher lacunas Redação (Essay) Apresentação oral Observação
Verdadeiro/falso Resposta curta História/peça/
poema
Leitura dramática Reflexão
Associação “Cloze test” Portfólio Encenação Diário (journal)
Igual/diferente Nomear uma
imagem
Relatório Debates Registro do
aprendizado
Gramatical / não
gramatical
Completar a frase Criar um vídeo/
áudio
Entrevistas
Corrigir o erro Apresentação de
pôsteres
Chats online
Projetos
Exercícios com feedback imediato(prática ou progresso)
• Realizados durante ou após a aula
• Certo/errado
• % de sucesso por tentativa
• Praticar várias vezes até atingir 100% de
sucesso ou apenas uma tentativa
• Registro das tentativas depende da
ferramenta
• Oportunidade de checar o progresso até
aqui
• Oportunidade de diagnosticar áreas a
serem revisadas
17 e 18 de setembro de 2020
13h30 às 18h30
Based on McTighe & Ferrara, 1998
SELEÇÃO DE RESPOSTA
CONSTRUÇÃO DE RESPOSTA
Construção de resposta breve
Avaliação baseada em desempenho
Foco noproduto
Foco no desempenho
Foco noprocesso
Múltipla escolha Preencher lacunas Redação (Essay) Apresentação oral Observação
Verdadeiro/falso Resposta curta História/peça/
poema
Leitura dramática Reflexão
Associação “Cloze test” Portfólio Encenação Diário (journal)
Igual/diferente Nomear uma
imagem
Relatório Debates Registro do
aprendizado
Gramatical / não
gramatical
Completar a frase Criar um vídeo/
áudio
Entrevistas
Corrigir o erro Apresentação de
pôsteres
Chats online
Projetos
Avaliação baseada em desempenho
• Um processo mais longo,
com várias etapas
• Em geral iniciado na aula e
demais etapas realizadas
em aulas subsequentes ou
após as aulas
• Feedback com base em
critérios (checklist ou
rubrica/escala)
• Feedback posterior, mas a
inteligência artificial já
permite feedback imediato
17 e 18 de setembro de 2020
13h30 às 18h30
Avaliação de competências linguísticas no ensino online de línguas
Pilares da avaliação
• Validade
• Praticidade
• Confiabilidade
• Impacto
https://www.youtube.com/watch?v=DsgORlf2lDg
Planejamento,
critérios e
registro
17 e 18 de setembro de 2020
13h30 às 18h30
Avaliação de competências linguísticas no ensino online de línguas
As diversas formas de avaliar o processo ensino/aprendizagem de línguas no contexto de aulas remotas.
https://www.cambridgeenglish.org/learning-english/
17 e 18 de setembro de 2020
13h30 às 18h30
Avaliação de competências linguísticas no ensino online de línguas
As diversas formas de avaliar o processo ensino/aprendizagem de línguas no contexto de aulas remotas.
Assessing writing for Cambridge English Qualifications: A guide for teachers A2 Key for Schools
17 e 18 de setembro de 2020
13h30 às 18h30
Avaliação de competências linguísticas no ensino online de línguas
As diversas formas de avaliar o processo ensino/aprendizagem de línguas no contexto de aulas remotas.
A2 Key Handbook for
Teachers, Cambridge
Assessment English,
p. 45
17 e 18 de setembro de 2020
13h30 às 18h30
Avaliação de competências linguísticas no ensino online de línguas
As diversas formas de avaliar o processo ensino/aprendizagem de línguas no contexto de aulas remotas.
Assessing writing for Cambridge English Qualifications: A guide for teachers A2 Key for Schools
17 e 18 de setembro de 2020
13h30 às 18h30
Avaliação de competências linguísticas no ensino online de línguas
As diversas formas de avaliar o processo ensino/aprendizagem de línguas no contexto de aulas remotas.
https://writeandimprove.com/
https://speakandimprove.com/
17 e 18 de setembro de 2020
13h30 às 18h30
Referências:• A2 Key Handbook for Teachers, Cambridge Assessment English, p. 45, 2019.
• Assessing writing for Cambridge English Qualifications: A guide for teachers (A2 Key for Schools), p. 8 and 23, Cambridge Assessment English, 2020. https://assets.cambridgeenglish.org/schools/CER%206647%20V1c%20JUL20_Teacher%20Guide%20for%20Writing%20A2%20Key%20for%20Schools.pdf?_ga=2.51138345.1608342461.1600015724-437000233.1584453293
• Brown, J. B.; Hudson, T. The Alternatives in Language Assessment. TESOL Quarterly, v. 32, n. 4, p. 653-675, 1998.
• Celce-Murcia et al. Teaching English as a Second or Foreign Language. National Geographic Learning – Cengage Learning, p. 323, 2014
• Hartle, S. Combining formative and summative practices in higher education ELT: Implementing learning-oriented assessment. Research Notes, issue 77, p. 9-18, 2020. https://www.cambridgeenglish.org/Images/580394-research-notes-77.pdf
• Learning English Free Activities, https://www.cambridgeenglish.org/learning-english/
• https://speakandimprove.com/
• Video Shorts #5 Validity, reliability, impact and practicality https://www.youtube.com/watch?v=DsgORlf2lDg
• https://writeandimprove.com/
Avaliação de competências linguísticas no ensino online de línguas