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78
Avaliando IDEPB 2015 Apresentação de Resultados

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Avaliando IDEPB 2015Apresentação de Resultados

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2

Avaliando IDEPB 2015

Participação

Page 3: Avaliando IDEPB 2015 Apresentação de Resultados. Avaliando IDEPB 2015 2 Participação

3

Avaliando IDEPB 2015Participação5º ano do Ensino Fundamental – Rede Estadual

Alunos Efetivos

Alunos Previstos

% de Participação

2013 2014 20150%1000%2000%3000%4000%5000%6000%7000%8000%9000%

10000%

8184.6% 8167.2% 8344.0%

11.366

13.887

10.601

12.980

10.057

12.053

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4

Avaliando IDEPB 2015Participação9º ano do Ensino Fundamental – Rede Estadual

Alunos Efetivos

Alunos Previstos

% de Participação

2013 2014 20150%1000%2000%3000%4000%5000%6000%7000%8000%9000%

10000%

7517.3% 7547.2% 7860.7%

17.171

22.842

16.102

15.539

21.335

15.539

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5

Avaliando IDEPB 2015Participação3ª Série do Ensino Médio– Rede Estadual

Alunos Efetivos

Alunos Previstos

% de Participação

2013 2014 20150%1000%2000%3000%4000%5000%6000%7000%8000%9000%

10000%

7018.9% 6957.3%7475.9%

20.051

28.820

19.971

28.453

21.091

28.212

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6

Avaliando IDEPB 2015Participação4ª Série do Ensino Normal – Rede Estadual

Alunos Efetivos

Alunos Previstos

% de Participação

2013 2014 20150%1000%2000%3000%4000%5000%6000%7000%8000%9000%

10000%

5905.7%6738.7%

5447.6%

401

679

374

555

213

391

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7

Avaliando IDEPB 2015

Proficiências MédiasRede Estadual

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8

Avaliando IDEPB 2015Proficiências MédiasLíngua Portuguesa - 5º ano do Ensino Fundamental Rede Estadual

até 125 de 125 a 175 de 175 a 225 acima de 225

Abaixo do básico Básico Adequado Avançado

2013 2014 20150.0

100.0

200.0

300.0

400.0

500.0

181.4 174.9 178.4

Page 9: Avaliando IDEPB 2015 Apresentação de Resultados. Avaliando IDEPB 2015 2 Participação

9

Avaliando IDEPB 2015Percentual de alunos por Padrão de DesempenhoLíngua Portuguesa - 5º ano do Ensino Fundamental Rede Estadual

até 125 de 125 a 175 de 175 a 225 acima de 225

Abaixo do básico Básico Adequado Avançado

2015

2014

2013

0% 20% 40% 60% 80% 100%

12.4%

14.6%

9.6%

36.5%

37.8%

37.7%

35.9%

33.2%

36.0%

15.2%

14.5%

16.8%

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10

Avaliando IDEPB 2015Proficiências MédiasLíngua Portuguesa - 9º ano do Ensino Fundamental Rede Estadual

até 200 de 200 a 250 de 250 a 300 acima de 300

Abaixo do básico Básico Adequado Avançado

2013 2014 20150.0

100.0

200.0

300.0

400.0

500.0

226.2 225.9 229.4

Page 11: Avaliando IDEPB 2015 Apresentação de Resultados. Avaliando IDEPB 2015 2 Participação

11

Avaliando IDEPB 2015Percentual de alunos por Padrão de DesempenhoLíngua Portuguesa - 9º ano do Ensino Fundamental Rede Estadual

até 200 de 200 a 250 de 250 a 300 acima de 300

Abaixo do básico Básico Adequado Avançado

2015

2014

2013

0% 20% 40% 60% 80% 100%

27.1%

30.0%

29.3%

39.3%

38.9%

39.8%

27.3%

24.7%

25.4%

6.3%

6.5%

5.5%

Page 12: Avaliando IDEPB 2015 Apresentação de Resultados. Avaliando IDEPB 2015 2 Participação

12

Avaliando IDEPB 2015Proficiências MédiasLíngua Portuguesa - 3ª Série do Ensino MédioRede Estadual

até 225 de 225 a 275 de 275 a 325 acima de 325

Abaixo do básico Básico Adequado Avançado

2013 2014 20150.0

100.0

200.0

300.0

400.0

500.0

252.8 251.4 254.3

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13

Avaliando IDEPB 2015Percentual de alunos por Padrão de DesempenhoLíngua Portuguesa - 3ª Série do Ensino MédioRede Estadual

até 225 de 225 a 275 de 275 a 325 acima de 325

Abaixo do básico Básico Adequado Avançado

2015

2014

2013

0% 20% 40% 60% 80% 100%

26.4%

29.3%

28.2%

39.1%

38.6%

38.2%

28.5%

26.6%

28.1%

6.0%

5.5%

5.5%

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14

Avaliando IDEPB 2015Proficiências MédiasLíngua Portuguesa - 4ª Série do Ensino NormalRede Estadual

até 225 de 225 a 275 de 275 a 325 acima de 325

Abaixo do básico Básico Adequado Avançado

2013 2014 20150.0

100.0

200.0

300.0

400.0

500.0

253.7 249.6 253.2

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15

Avaliando IDEPB 2015Percentual de alunos por Padrão de DesempenhoLíngua Portuguesa - 4ª Série do Ensino NormalRede Estadual

até 225 de 225 a 275 de 275 a 325 acima de 325

Abaixo do básico Básico Adequado Avançado

2015

2014

2013

0% 20% 40% 60% 80% 100%

28.2%

28.6%

26.2%

39.4%

43.9%

40.4%

24.9%

23.5%

27.9%

7.5%

4.0%

5.5%

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16

Avaliando IDEPB 2015Proficiências MédiasMatemática - 5º ano do Ensino Fundamental Rede Estadual

até 150 de 150 a 200 de 200 a 250 acima de 250

Abaixo do básico Básico Adequado Avançado

2013 2014 20150.0

100.0

200.0

300.0

400.0

500.0

195.9 186.4 188.2

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17

Avaliando IDEPB 2015Percentual de alunos por Padrão de DesempenhoMatemática - 5º ano do Ensino Fundamental Rede Estadual

até 150 de 150 a 200 de 200 a 250 acima de 250

Abaixo do básico Básico Adequado Avançado

2015

2014

2013

0% 20% 40% 60% 80% 100%

20.3%

19.2%

13.1%

41.3%

45.3%

43.1%

29.8%

28.4%

33.2%

8.6%

7.1%

10.5%

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18

Avaliando IDEPB 2015Proficiências MédiasMatemática - 9º ano do Ensino Fundamental Rede Estadual

até 225 de 275 a 325 de 325 a 375 acima de 375

Abaixo do básico Básico Adequado Avançado

2013 2014 20150.0

100.0

200.0

300.0

400.0

500.0

226.6 224.2 227.7

Page 19: Avaliando IDEPB 2015 Apresentação de Resultados. Avaliando IDEPB 2015 2 Participação

19

Avaliando IDEPB 2015Percentual de alunos por Padrão de DesempenhoMatemática - 9º ano do Ensino Fundamental Rede Estadual

até 225 de 275 a 325 de 325 a 375 acima de 375

Abaixo do básico Básico Adequado Avançado

2015

2014

2013

0% 20% 40% 60% 80% 100%

48.1%

52.1%

49.0%

38.4%

35.6%

37.9%

12.3%

11.0%

12.0%

1.3%

1.3%

1.2%

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20

Avaliando IDEPB 2015Proficiências MédiasMatemática - 3ª Série do Ensino MédioRede Estadual

até 250 de 250 a 300 de 300 a 350 acima de 350

Abaixo do básico Básico Adequado Avançado

2013 2014 20150.0

100.0

200.0

300.0

400.0

500.0

252.2 252.8 254.9

Page 21: Avaliando IDEPB 2015 Apresentação de Resultados. Avaliando IDEPB 2015 2 Participação

21

Avaliando IDEPB 2015Percentual de alunos por Padrão de DesempenhoMatemática - 3ª Série do Ensino MédioRede Estadual

até 250 de 250 a 300 de 300 a 350 acima de 350

Abaixo do básico Básico Adequado Avançado

2015

2014

2013

0% 20% 40% 60% 80% 100%

46.9%

48.4%

49.5%

36.4%

34.7%

34.7%

14.3%

14.8%

13.4%

2.4%

2.2%

2.4%

Page 22: Avaliando IDEPB 2015 Apresentação de Resultados. Avaliando IDEPB 2015 2 Participação

22

Avaliando IDEPB 2015Proficiências MédiasMatemática - 4ª Série do Ensino NormalRede Estadual

até 250 de 250 a 300 de 300 a 350 acima de 350

Abaixo do básico Básico Adequado Avançado

2013 2014 20150.0

100.0

200.0

300.0

400.0

500.0

242.1 241.2 240.7

Page 23: Avaliando IDEPB 2015 Apresentação de Resultados. Avaliando IDEPB 2015 2 Participação

23

Avaliando IDEPB 2015Percentual de alunos por Padrão de DesempenhoMatemática - 4ª Série do Ensino NormalRede Estadual

até 250 de 250 a 300 de 300 a 350 acima de 350

Abaixo do básico Básico Adequado Avançado

2015

2014

2013

0% 20% 40% 60% 80% 100%

62.9%

57.8%

57.1%

25.4%

35.6%

33.4%

10.8%

6.1%

8.5%

0.9%

0.5%

1.0%

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24

Avaliando IDEPB 2015

Participação de aluno por GRE

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25

Avaliando IDEPB 2015

83,4%Participaçã

odo Estado

Participação dos Estudantes por GRE que ficaram acima da média do Estado 5º ano do Ensino Fundamental Rede Estadual

Itaporanga

Cajazeiras

Campina Grande

Mamanguape

Princesa Isabel

Catolé Do Rocha

Sousa

Pombal

Patos

0 25 50 75 100

83.5

85.7

85.8

86.4

86.8

88.9

90.4

91.8

92.0

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26

Avaliando IDEPB 2015

83,4%Participaçã

odo Estado

Participação dos Estudantes por GRE que ficaram abaixo da média do Estado 5º ano do Ensino Fundamental Rede Estadual

Monteiro

Itabaiana

Guarabira

João Pessoa

Cuité

0 25 50 75 100

68.9

75.9

76.5

81.5

81.5

Page 27: Avaliando IDEPB 2015 Apresentação de Resultados. Avaliando IDEPB 2015 2 Participação

27

Avaliando IDEPB 2015

78,6%Participaçã

odo Estado

Participação dos Estudantes por GRE que ficaram acima da média do Estado 9º ano do Ensino Fundamental Rede Estadual

Mamanguape

Cajazeiras

Cuité

Pombal

Princesa Isabel

Guarabira

Itaporanga

Sousa

Patos

Catolé Do Rocha

0 25 50 75 100

79.1

79.4

80.5

81.1

81.8

82.2

82.9

84.8

85.2

89.7

Page 28: Avaliando IDEPB 2015 Apresentação de Resultados. Avaliando IDEPB 2015 2 Participação

28

Avaliando IDEPB 2015

78,6%Participaçã

odo Estado

Participação dos Estudantes por GRE que ficaram abaixo da média do Estado 9º ano do Ensino Fundamental Rede Estadual

Itabaiana

João Pessoa

Monteiro

Campina Grande

0 25 50 75 100

72.1

75.1

77.9

78.4

Page 29: Avaliando IDEPB 2015 Apresentação de Resultados. Avaliando IDEPB 2015 2 Participação

29

Avaliando IDEPB 2015

74,8%Participaçã

odo Estado

Participação dos Estudantes por GRE que ficaram acima da média do Estado 3ª Série do Ensino Médio Rede Estadual

Guarabira

Mamanguape

Cuité

Catolé Do Rocha

Itaporanga

Princesa Isabel

Sousa

Pombal

Patos

Monteiro

0 25 50 75 100

75.7

75.8

80.1

80.2

82.9

84.8

85.8

87.1

87.9

91.1

Page 30: Avaliando IDEPB 2015 Apresentação de Resultados. Avaliando IDEPB 2015 2 Participação

30

Avaliando IDEPB 2015

74,8%Participaçã

odo Estado

Participação dos Estudantes por GRE que ficaram abaixo da média do Estado 3ª Série do Ensino Médio Rede Estadual

João Pessoa

Cajazeiras

Itabaiana

Campina Grande

0 25 50 75 100

65.1

70.5

70.9

74.5

Page 31: Avaliando IDEPB 2015 Apresentação de Resultados. Avaliando IDEPB 2015 2 Participação

31

Avaliando IDEPB 2015

54,5%Participaçã

odo Estado

Participação dos Estudantes por GRE que ficaram acima da média do Estado 4ª Série do Ensino NormalRede Estadual

Itaporanga

Patos

Cajazeiras

0 25 50 75 100

63.0

77.8

85.5

Page 32: Avaliando IDEPB 2015 Apresentação de Resultados. Avaliando IDEPB 2015 2 Participação

32

Avaliando IDEPB 2015

54,5%Participaçã

odo Estado

Participação dos Estudantes por GRE que ficaram abaixo da média do Estado 4ª Série do Ensino NormalRede Estadual

João Pessoa

Campina Grande

Guarabira

0 25 50 75 100

41.2

51.1

54.3

Page 33: Avaliando IDEPB 2015 Apresentação de Resultados. Avaliando IDEPB 2015 2 Participação

33

Avaliando IDEPB 2015

Resultados Alcançados por GRE

Page 34: Avaliando IDEPB 2015 Apresentação de Resultados. Avaliando IDEPB 2015 2 Participação

34

Avaliando IDEPB 2015Proficiências MédiasLíngua Portuguesa - 5º ano do Ensino Fundamental Rede Estadual

até 125 de 125 a 175 de 175 a 225 acima de 225

Abaixo do básico Básico Adequado Avançado

Mamanguape

Itabaiana

Itaporanga

Pombal

Guarabira

Cuité

Monteiro

João Pessoa

Patos

Catolé Do Rocha

Campina Grande

Sousa

Cajazeiras

Princesa Isabel

75 125 175 225 275

163.5

166.3

170.1

172.3

176.4

177.6

178.3

178.4

180.6

182.0

183.1

184.4

186.6

190.2

Média do Estado

178,4

Page 35: Avaliando IDEPB 2015 Apresentação de Resultados. Avaliando IDEPB 2015 2 Participação

35

Avaliando IDEPB 2015Proficiências MédiasLíngua Portuguesa - 9º ano do Ensino Fundamental Rede Estadual

até 200 de 200 a 250 de 250 a 300 acima de 300

Abaixo do básico Básico Adequado Avançado

Mamanguape

Itabaiana

Guarabira

Itaporanga

Princesa Isabel

Monteiro

Cajazeiras

Patos

Catolé Do Rocha

João Pessoa

Campina Grande

Sousa

Pombal

Cuité

150 200 250 300 350

216.3

219.5

223.4

223.6

224.6

228.3

229.3

229.6

230.0

230.3

233.2

234.3

236.2

238.5

Média do Estado

229,4

Page 36: Avaliando IDEPB 2015 Apresentação de Resultados. Avaliando IDEPB 2015 2 Participação

36

Avaliando IDEPB 2015Proficiências MédiasLíngua Portuguesa - 3ª Série do Ensino MédioRede Estadual

até 225 de 225 a 275 de 275 a 325 acima de 325

Abaixo do básico Básico Adequado Avançado

Mamanguape

Itabaiana

Guarabira

João Pessoa

Catolé Do Rocha

Itaporanga

Cajazeiras

Princesa Isabel

Monteiro

Campina Grande

Patos

Sousa

Cuité

Pombal

175 225 275 325 375

237.8

241.2

247.4

250.6

251.4

251.9

255.2

256.2

257.3

260.8

261.1

261.8

263.6

272.9

Média do Estado

254,3

Page 37: Avaliando IDEPB 2015 Apresentação de Resultados. Avaliando IDEPB 2015 2 Participação

37

Avaliando IDEPB 2015Proficiências MédiasLíngua Portuguesa - 4ª Série do Ensino NormalRede Estadual

até 225 de 225 a 275 de 275 a 325 acima de 325

Abaixo do básico Básico Adequado Avançado

Itaporanga

Patos

Campina Grande

João Pessoa

Guarabira

Cajazeiras

175 225 275 325 375

215.5

232.4

253.0

254.4

256.5

266.1

Média do Estado

253,2

Page 38: Avaliando IDEPB 2015 Apresentação de Resultados. Avaliando IDEPB 2015 2 Participação

38

Avaliando IDEPB 2015Proficiências MédiasMatemática - 5º ano do Ensino Fundamental Rede Estadual

até 150 de 150 a 200 de 200 a 250 acima de 250

Abaixo do básico Básico Adequado Avançado

Média do Estado

188,2

MamanguapeItabaiana

ItaporangaPombal

Joao PessoaGuarabiraMonteiro

Campina GrandeCatole Do Rocha

CuitéPatosSousa

CajazeirasPrincesa Isabel

100 150 200 250 300

174.5174.8

182.2182.4

186.5187.5189.2191.3191.4192.2193.3195.2198.5

207.7

Page 39: Avaliando IDEPB 2015 Apresentação de Resultados. Avaliando IDEPB 2015 2 Participação

39

Avaliando IDEPB 2015Proficiências MédiasMatemática - 9º ano do Ensino Fundamental Rede Estadual

até 225 de 275 a 325 de 325 a 375 acima de 375

Abaixo do básico Básico Adequado Avançado

Média do Estado

227,7

MamanguapeItabaianaGuarabira

Joao PessoaItaporanga

Princesa IsabelCajazeiras

MonteiroCampina Grande

PatosSousa

PombalCatole Do Rocha

Cuité

175 225 275 325 375 425

216.2220.4221.9

226.0227.2228.0228.1228.8230.3231.4232.2233.4233.8

241.4

Page 40: Avaliando IDEPB 2015 Apresentação de Resultados. Avaliando IDEPB 2015 2 Participação

40

Avaliando IDEPB 2015Proficiências MédiasMatemática - 3ª Série do Ensino MédioRede Estadual

até 250 de 250 a 300 de 300 a 350 acima de 350

Abaixo do básico Básico Adequado Avançado

Média do Estado

254,9

MamanguapeItabaianaGuarabira

Joao PessoaItaporanga

MonteiroCatole Do Rocha

CajazeirasPrincesa Isabel

Campina GrandePatosSousaCuité

Pombal

200 250 300 350 400

238.0241.0

246.8249.1

254.8257.3257.3257.8260.9260.9262.5

266.2266.7

273.8

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41

Avaliando IDEPB 2015Proficiências MédiasMatemática - 4ª Série do Ensino NormalRede Estadual

até 250 de 250 a 300 de 300 a 350 acima de 350

Abaixo do básico Básico Adequado Avançado

Média do Estado

240,7

Patos

Itaporanga

Joao Pessoa

Guarabira

Cajazeiras

Campina Grande

200 250 300 350 400

205.5

218.9

236.7

246.9

247.1

247.2

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Avaliando IDEPB 2015

Metas para o IDEPB

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Avaliando IDEPB 2015METAS

IDEPB

No início do ano de 2015 foram estabelecidas metas para o IDEPB utilizando-se a mesma metodologia que o INEP ao estimar as metas para o IDEB.

Estabelecer metas é assumir um compromisso com políticas de melhoria, nesse caso, com políticas de melhoria da qualidade do ensino e aprendizagem nas escolas públicas do estado, mensurados e monitorados por indicadores de fluxo e desempenho.

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Avaliando IDEPB 2015METAS

IDEPB

Com o plano de metas em mãos, e também os resultados para o IDEPB 2015, podemos fazer a comparação e já verificarmos se e como elas foram (ou não) alcançadas.

Tivemos metas calculadas para 397 escolas estaduais no 5º ano do Ensino Fundamental, 427 escolas no 9º ano da mesma etapa, e 358 ao considerarmos a 3ª série do Ensino Médio.

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Avaliando IDEPB 2015METAS

IDEPB

Em relação ao 5º EF podemos comparar os resultados de 316 escolas que tiveram o IDEPB 2015 calculados e com metas projetadas, quanto ao 9º EF a comparação é possível para 376 escolas, já para a 3ª série EM são 344.

Aproximadamente 19% das escolas da Paraíba alcançaram as metas do 5º EF, 15 % do 9º EF e 21% da 3ª EM.

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Avaliando IDEPB 2015METAS

METAS IDEPB 5º EF

INDICADOR/ÍNDICE NÃO ALCANÇOU ALCANÇOU/SUPEROU

IDEPB DE REFERÊNCIA 4,20 4,22

META 4,66 4,69

PRF LP PAD 4,43 5,30

PRF MT PAD 4,58 5,56

DESEMPENHO 4,50 5,43

FLUXO 0,87 0,94

IDEPB 2015 3,94 5,09

DIFERENÇA -0,72 0,40

NÚMERO DE ESCOLAS 255 61

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Avaliando IDEPB 2015METAS

METAS IDEPB 9º EF

INDICADOR/ÍNDICE NÃO ALCANÇOU ALCANÇOU/SUPEROU

IDEPB DE REFERÊNCIA 3,35 3,41

META 3,77 3,83

PRF LP PAD 4,15 4,84

PRF MT PAD 4,12 4,75

DESEMPENHO 4,13 4,80

FLUXO 0,71 0,86

IDEPB 2015 2,94 4,09

DIFERENÇA -0,83 0,26

NÚMERO DE ESCOLAS 320 56

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Avaliando IDEPB 2015METAS

METAS IDEPB 3ª EM

INDICADOR/ÍNDICE NÃO ALCANÇOU ALCANÇOU/SUPEROU

IDEPB DE REFERÊNCIA 3,18 3,17

META 3,54 3,52

PRF LP PAD 3,97 4,50

PRF MT PAD 3,92 4,44

DESEMPENHO 3,95 4,47

FLUXO 0,75 0,85

IDEPB 2015 2,96 3,80

DIFERENÇA -0,58 0,28

NÚMERO DE ESCOLAS 272 72

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Avaliando IDEPB 2015METAS

IDEPB

De maneira geral é possível notar que tanto a média do IDEPB de referência, quanto da meta, não é muito diferente entre os grupos.

Isso indica que em média, não há uma diferença significativa nos resultados dos anos 2012, 2013 e 2014, bem como, não haveria um esforço maior para o grupo de escolas que não alcançou a meta, e por isso, necessário se faz olhar para os resultados dos de 2015 em si.

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Avaliando IDEPB 2015METAS

IDEPB

A média dos resultados para os indicadores e índices são bem distintos para os dois grupos. Em ambas as dimensões da qualidade da educação, desempenho e fluxo, essas escolas se diferem.

A distância negativa para a meta é maior do que a distância positiva, o que indica um problema não só de baixa incidência, mas também de certa intensidade na forma em que as escolas não alcançaram a meta.

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Avaliando IDEPB 2015METAS

IDEPB

Apesar da possibilidade dos resultados terem sido melhores, também não há que se desconsiderar o tamanho do desafio enfrentado pelas escolas da Paraíba, já que a expectativa de desempenho e fluxo foi alterada, tornando-se mais exigente.

Em uma primeira abordagem, notamos que boa parte dos resultados das escolas com a maior diferença negativa em relação à meta se dá pela baixa aprovação nas respectivas etapas em 2014.

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Avaliando IDEPB 2015METAS

IDEPB

Além desses resultados é preciso que cada escola veja sua evolução no tempo, o número e percentual de participantes, pois escolas menores estão sujeitas a maior oscilação.

O exercício para cada unidade agora é olhar para seus resultados e tentar entender o que aconteceu para ela ter ou não atingido a nova meta.

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Avaliando IDEPB 2015

Resultados Contextuais

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Avaliando IDEPB 2015RESULTADOS CONTEXTUAIS

ESQUEMA TEÓRICO-METODOLÓGICO

Ao avaliarmos o sistema de ensino, normalmente estamos interessados em descobrir algo sobre as relações entre os resultados e os contextos dos alunos e escolas.

Essas relações podem dizer respeito a qualquer condição, atitude ou atividade realizada pelos atores envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.

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Avaliando IDEPB 2015

Melhor Desempenho

Escolar

Atitudes e Práticas Positivas

Contexto Institucion

al Favorável

RESULTADOS CONTEXTUAIS

ESQUEMA TEÓRICO-METODOLÓGICO

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Avaliando IDEPB 2015RESULTADOS CONTEXTUAIS

FATORES ASSOCIADOS AO DESEMPENHO

Não é preciso ser cientista para saber que o desempenho dos alunos é impactado por diversos fatores, sejam elas características demográficas dos indivíduos, como sexo, cor ou raça, idade; sejam as condições econômicas da família; ou mesmo, as peculiaridades das escolas.

Mas, é preciso organizar metodicamente (como um cientista) essa gama de fatores, sob pena de nos perdermos no discurso da impossibilidade de se determinar o que é importante para a melhora do processo de ensino e aprendizagem.

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Avaliando IDEPB 2015RESULTADOS CONTEXTUAIS

FATORES ASSOCIADOS AO DESEMPENHO

Fonte: SOARES, J.F.. Melhoria do desempenho cognitivo dos alunos do ensino fundamental. Cadernos de Pesquisa, v. 37, n. 130, 2007, p.141.

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Avaliando IDEPB 2015RESULTADOS CONTEXTUAIS

FATORES ASSOCIADOS AO DESEMPENHO

O modelo conceitual não precisa ser exaustivo, ou seja, ele não precisa catalogar todos os fatores que impactam os resultados da avaliação; mas, deve listar aqueles que são relevantes para a compreensão da relação.

São exemplos de fatores relevantes: características individuais do aluno, o nível socioeconômico do aluno, o clima escolar, as práticas pedagógicas, o incentivo à leitura, as expectativas etc.

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Avaliando IDEPB 2015RESULTADOS CONTEXTUAIS

MODELOS EXPLICATIVOS

Ao avaliarmos o sistema de ensino, normalmente estamos interessados em descobrir algo sobre as relações entre os resultados e os contextos dos alunos e escolas.

Essas relações podem dizer respeito a qualquer condição, atitude ou atividade realizada pelos atores envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.

Os modelos estatísticos são um tipo específico de modelos matemáticos, que, por sua vez, nada mais são do que a representação numérica do mundo.

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Avaliando IDEPB 2015RESULTADOS CONTEXTUAIS

MODELOS EXPLICATIVOS

Avaliamos os alunos e construímos nossa medida de desempenho, a proficiência, um valor que varia numa escala de 0 a 500.

Quanto maior o valor da proficiência do aluno ou da média de proficiência da escola, melhor o desempenho deles.

Estabelecer a correlação entre essa medida e nossos fatores contextuais pode ser útil, mas isso nada nos diria sobre o poder explicativo dos mesmos.

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Avaliando IDEPB 2015RESULTADOS CONTEXTUAIS

MODELOS EXPLICATIVOS

Para saber se, em que direção e o quanto os fatores contextuais impactam o desempenho, equacionamos o desempenho em razão dos fatores, ou seja, o valor da proficiência é nossa variável dependente e os fatores contextuais são nossas variáveis independentes.

A modelagem estatística mais comum para esse tipo de fenômeno é a regressão, via de regra, a regressão de mínimos quadrados ordinários.

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Avaliando IDEPB 2015

PB

ALN1 ALN2 ALN3 ALN4 ALN5 ALN6

RESULTADOS CONTEXTUAIS

MODELO COM UM NÍVEL

A equação genérica é:

.

A representação gráfica pode ser:

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Avaliando IDEPB 2015RESULTADOS CONTEXTUAIS

MODELOS EXPLICATIVOS

Para que seja possível tirar conclusões precisas é necessário ajustar o melhor modelo que descreve os dados. Utilizaremos o máximo de informação disponível nos questionários aplicados aos alunos, professores e diretores na avaliação.

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Avaliando IDEPB 2015RESULTADOS CONTEXTUAIS

MODELOS EXPLICATIVOS

Basicamente, iremos considerar:

.

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Avaliando IDEPB 2015RESULTADOS CONTEXTUAIS

MODELOS EXPLICATIVOS

Essa equação estabelece que o resultado no teste depende de características individuais e institucionais (escolares).

Com essas informações em mãos, poderíamos elaborar uma regressão múltipla, que se assemelha a equações de primeiro grau, mas essa estratégia ignora, por pressuposto, que as características dos indivíduos reunidos em um mesmo ambiente podem estar relacionadas com as condições desse ambiente.

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Avaliando IDEPB 2015RESULTADOS CONTEXTUAIS

MODELOS EXPLICATIVOS

Essa equação estabelece que o resultado no teste depende de características individuais e institucionais (escolares). Com essas informações em mãos, poderíamos elaborar uma regressão múltipla, mas essa estratégia ignora, por pressuposto, que as características dos indivíduos reunidos em um mesmo ambiente podem estar relacionadas com as condições desse ambiente. Por isso, esses modelos tendem a subestimar o que alunos de uma mesma escola têm em comum devido a essa escola e, consequentemente, tendem a subestimar os efeitos das características escolares sobre seus alunos.

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Avaliando IDEPB 2015RESULTADOS CONTEXTUAIS

MODELOS EXPLICATIVOS

Os modelos hierárquicos, por sua vez, distinguem as diferenças de desempenho dentro de uma mesma escola e as diferenças de desempenho entre escolas, em uma forma muito parecida com os sistemas de equações de primeiro grau. Assim, podemos utilizar as características dos alunos para medir o quanto suas características individuais, externas à escola, afetam o seu desempenho dentro da escola e, de maneira complementar, podemos também utilizar as características das escolas para medir mais precisamente o quanto fatores internos afetam o desempenho desses mesmos alunos.

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Avaliando IDEPB 2015

PB

ESC1

ALN1 ALN2

ESC2

ALN3 ALN4

ESC3

ALN5 ALN6

RESULTADOS CONTEXTUAIS

MODELO MULTINÍVEL

A representação gráfica desses modelos pode ser:

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Avaliando IDEPB 2015RESULTADOS CONTEXTUAIS

MODELO MULTINÍVEL

Na análise que realizaremos a seguir, iremos considerar os resultados em matemática dos alunos em escolas estaduais, obtidos com a avaliação feita em 2015.

O total de alunos e escolas é fixo durante toda a análise e se refere ao conjunto de casos com todas as informações necessárias para realização do estudo.

Ou seja, para entrar na análise os alunos devem ter feito o teste, ter uma proficiência calculada, ter respondido ao questionário e ter índices contextuais calculados.

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Avaliando IDEPB 2015RESULTADOS CONTEXTUAIS

MODELO MULTINÍVEL

O mesmo vale para as escolas, as escolas devem possuir informação para todas as dimensões trabalhadas, desempenho, clima, práticas pedagógicas etc.

Os modelos foram feitos separadamente para cada etapa de escolaridade, assim, temos resultados para o 5º EF, 9º EF e 3ª EM. Para o 5º ano temos no total 8.195 estudantes em 303 escolas na análise. No 9º ano temos um total de 12.229 estudantes divididos em 375 escolas. Em relação à 3ª série são 17.703 estudantes em 346 escolas presentes na análise.

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Avaliando IDEPB 2015RESULTADOS CONTEXTUAIS

MODELO MULTINÍVEL

A partir dessa análise é possível dizer quais fatores tem efeito sobre o desempenho, bem como a direção e força dessa influência.

A significância estatística responde à questão “se” determinado fator impacta o desempenho dos estudantes, para tanto, consideramos um nível de confiança de 95%.

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Avaliando IDEPB 2015RESULTADOS CONTEXTUAIS

MODELO MULTINÍVEL

A teoria orienta a interpretação sobre a direção esperada da influência, por exemplo, espera-se melhores resultados quanto maiores forem o nível socioeconômico, as expectativas, o clima escolar etc.

O sinal dos números indica em que direção o fator influencia o resultado do teste, valores positivos significam que o fator incrementa o desempenho, enquanto valores negativos indicam que o fator gera decréscimo na proficiência.

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Avaliando IDEPB 2015RESULTADOS CONTEXTUAIS

MODELO MULTINÍVEL

Para responder à questão sobre o “quanto” determinado fator impacta o resultado olhamos para a magnitude do número em si.

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Avaliando IDEPB 2015

Fatores Contextuais 5º EF 9º EF 3ª EMIntercepto 196 240 270

Nível Variáveis Efeito Sig. Efeito Sig. Efeito Sig.

Estudante

Sexo feminino -1 Não -11 Sim -15 SimAutodeclara cor preta -8 Sim -7 Sim -3 SimJá foi reprovado -16 Sim -13 Sim -17 SimNível socioeconômico 4 Sim 4 Sim 3 SimExpectativas 3 Sim 4 Sim 4 SimPais incentivam a leitura 0 Sim 0 Sim -1 Sim

Escola

Percentual de meninas 1 Não 0 Não 0 NãoPercentual de pretos(as) -2 Sim 0 Não -3 SimPercentual de reprovados -2 Sim 1 Não -2 SimNível socioeconômico médio 7 Sim 9 Sim 6 SimClima escolar 2 Não 3 Sim 4 SimPráticas pedagógicas 0 Não 4 Sim -1 NãoEscola incentiva a leitura 3 Não 2 Não 3 NãoExpectativas médias 6 Sim 3 Sim 2 NãoNº de estudantes 0 Sim 0 Não 0 Não

Confiabilidade 0,671 0,625 0,749Variância no 2º nível 9% 7% 9%

RESULTADOS CONTEXTUAIS

RESULTADOS DO MODELO MULTINÍVEL

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Avaliando IDEPB 2015RESULTADOS CONTEXTUAIS

RESULTADOS DO MODELO MULTINÍVEL

Não fazemos aqui a leitura pormenorizada dos resultados para a apresentação não ficar cansativa. Mas, essas são as orientações para a interpretação da tabela: olhar se há significância estatística, se sim, o fator impacta o desempenho; mas é preciso saber em qual direção ele impacta, para isso é preciso olhar para o sinal (+/-), se positivo, há incremento na proficiência, se negativo há decréscimo; em relação ao quanto um fator impacta o resultado no teste, cabe olhar para a magnitude, quanto maior o coeficiente, maior a influência sobre a proficiência.

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Avaliando IDEPB 2015RESULTADOS CONTEXTUAIS

RESULTADOS DO MODELO MULTINÍVEL

Ao final reportamos o nível de confiabilidade de cada modelo, nenhum abaixo de 0,5 (o que seria considerado ruim), e o percentual da variância ainda explicada pelo nível da escola. Esse último pode indicar que ainda há o que se procurar em termos de fatores intraescolares relevantes.

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Avaliando IDEPB 2015RESULTADOS CONTEXTUAIS

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A escola não está solta no mundo, não independe do contexto em que se encontra, ou mesmo, do contexto dos que ali trabalham e estudam. Ela reflete os valores sociais e lida, cotidianamente, com os anseios, concepções e condições dos alunos, professores, funcionários etc.

É necessário criar condições materiais e motivacionais para a alteração das práticas que não oferecem bons resultados. Essas transformações podem ocorrer, ela fará diferença para o futuro dos estudantes e, consequentemente, do estado e do país.

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OBRIGADO!