avaliação psicológica

Bem – Vindo

"Avaliação Psicológica no Brasil: construção de medidas e

aplicabilidade na clínica, escola e organizações"

Avaliação Psicológica: conceito/definição

A avaliação psicológica é uma área aplicada, técnica, de produção de instrumentos (testes e técnicas) para o psicólogo.

Avaliação Psicológica: conceito/definição

A avaliação psicológica é uma atividade mais complexa e constitui-se na busca sistemática de conhecimento a respeito do funcionamento psicológico das pessoas,

orientando ações e decisões futuras.

Avaliação Psicológica: Relevância

É uma área responsável pela operacionalização das teorias psicológicas em eventos observáveis;

Fomenta a observação sistemática de eventos psicológicos, abrindo os caminhos para a integração teoria e prática;

Permite que as teorias possam ser testadas, aprimoradas, contribuindo para a evolução do conhecimento;

Ciência e a profissão;

Avaliação Psicológica: Aspectos históricos

A história da testagem psicológica no Brasil surge

como uma versão do movimento europeu e norte-

americano início do século XX e se confunde com

a própria história da Psicologia no país.


1836 a 1930 idéias de cunho positivistaUso de métodos da psicologia nas escolas normais – Em

1914, é inaugurado o Laboratório de Pedagogia Experimental na Escola Normal (memória, inteligência infantil e psicomotricidade)

Isaias Alves fez a adaptação brasileira da escala Binet-Simon em 1924;

As pesquisas psicológicas também eram desenvolvidas (SENAI, SENAC,INSOP);

1962, o Conselho Nacional de Trânsito (CONTRAM) estendeu o exame psicotécnico a todos os candidatos a CNH;


A rápida expansão da Psicologia acarretou na queda de qualidade dos cursos por falta de docentes qualificados:

Desinteresse e banalização;

Poucas pesquisas e publicações;

Numerosos processos judiciais


1990 até hoje, as repercussões negativas dos testes

psicológicos, resultantes dos processos judiciais

contrários aos resultados de avaliações

psicológicas, geraram a mobilização de alguns

profissionais, pesquisadores e, em especial, do

CFP.

Média de publicação década de 80 = 30 artigos/anodécada de 90 = 96 artigos/ano


O aumento na demanda por realização de avaliação

psicológica para motoristas, porte de armas, ingresso

nas polícias civil e militar, para embasar processos

judiciais;

Requer uma análise e solução dos problemas

decorrentes do abuso das avaliações psicológicas e do

uso inadequado dos testes psicológicos.

Responsabilidade Ética

A legislação vem responsabilizar o profissional, exigindo

deste qualidade na prestação de serviços à sociedade.

A área de maior concentração de processos

éticos é a da avaliação psicológica:

às técnicas utilizadas; à condução do profissional

durante a avaliação; à fundamentação das

conclusões e à produção de um laudo parcial.

Construção de medidas

o processo de validação de instrumentos psicológicos se constitui em um caso de validação de hipóteses científicas.

Validação da teoria valida a existência

de construtos e as relações causais entre eles.

Validação de instrumentos valida

as interpretações sobre o construto psicológico.


Os instrumentos de avaliação (escalas, testes,

inventários) são procedimentos sistemáticos de

coleta de informações úteis e confiáveis;

são meios padronizados de se obter

amostras/indicadores comportamentais que

revelam diferenças individuais nos construtos,

traços latentes ou processos mentais subjacentes.


Os estudos de validade tentam provar :

relação causal entre as variações construto;

variações nos indicadores

comportamentais avaliados pelo

instrumento;


Os Testes Psicológicos são instrumentos de

avaliação de

características psicológicas, são registros de

amostras de comportamentos e respostas de

indivíduos, nas áreas emoção/afeto,

cognição/inteligência, motivação, personalidade,

atenção, memória.

Aplicabilidade - Organizações

Dentro das organizações, a avaliação psicológica

tem sido considerada uma das principais

ferramentas do processo de seleção de pessoal,

por meio da utilização de testes que avaliam

desde personalidade, atenção, rapidez e

desempenho...


Para que possa ter clareza do que o novo

funcionário deverá exercer, o psicólogo

organizacional precisa ter conhecimento de

todo o sistema da empresa, de seus

subsistemas, da definição de cargos, das

atividades que todos os indivíduos integrantes

dessa organização desempenham e das

relações que estabelecem com outros cargos.


Na avaliação psicológica a empresa consegue filtrar melhor os candidatos com o perfil mais adequado para a vaga.

Os mais utilizados para avaliar o perfil dos candidatos são:

IFP (Inventário Fatorial de Personalidade);

D-2, utilizado na avaliação da aptidão às profissões que exijam concentração e atenção visual


Palográfico, é um teste expressivo da

personalidade, nele se avalia produtividade,

rendimento no trabalho, ritmo no trabalho

necessidade de contato exterior, auto -estima,

ânimo, humor e vontade, relacionamento

interpessoal, atitudes frente a figuras de autoridade,

agressão, organização, ordem, emotividade,

impulsividade, e aspectos depressivos


HTP (House, Tree, Person), desenho da Casa, da Árvore e da Pessoa. Nele é possível explorar diferentes níveis de projeção da personalidade, serve como auxiliar na confirmação dos aspectos apresentados nos outros testes;

Aplicabilidade - escolar

Críticas

A inserção da Psicologia nas escolas foi marcada por

objetivos fortemente adaptacionistas, nos quais

predominava a necessidade de corrigir e adaptar,

à escola, o aluno portador de um problema de

aprendizagem;


Críticas

Está prática conduziu à patologização e

psicologização do espaço escolar por atribuir ao

próprio aluno a culpa por suas dificuldades de

aprendizagem e por isentar outras instâncias das

suas responsabilidades educativas.


Críticas

Com o passar dos anos e com a revisão crítica

acerca da formação e atuação do psicólogo,

reformulações e avanços foram dando contorno a

avaliação psicológica no âmbito escolar.


Aspectos comumente avaliados

Fracasso escolar; aspectos cognitivos (atenção,

memória, etc);

Aspectos afetivos-emocionais, habilidades sociais;

orientação vocacional;


Objetivos da avaliação escolar

contribuir com os processos de aprendizagem e de desenvolvimento;

mediar as relações entre aprendizagem e desenvolvimento;

Prevenção;


Instrumentos mais usados na avaliação escolar:

Entrevistas (Anamnese), BPR-5, Raven, Colúmbia,, IFP, IHS, TDAH, Escalas Beck, WISC III, WAIS III, Wisconsin, Figuras de Rey, etc

Aplicabilidade - clínica

Psicodiagnóstico é a avaliação psicológica no contexto clínico.

Objetivos: Identificar um transtorno mental

Um transtorno mental é um conjunto de sintomas clínicos e de comportamentos, associados ao sofrimento, desarmonia psíquica e interferência no funcionamento adaptativo e na participação social;


A avaliação psicológica é o processo de apreciação da condição do paciente.

Envolve a participação efetiva do paciente para que se obtenha uma informação acurada, relevante para o entendimento:


dos problemas de saúde (transtornos mentais

e condições médicas gerais);

seus contextos (problemas psicossociais e

ambientais);

e seus impactos no funcionamento adaptativo

e na participação na sociedade (incapacidades);


A avaliação deve considerar diversos aspectos da

vida do indivíduo:

Histórico pessoal, familiar, profissional, social

(singular);

Éticos;

Plano de tratamento


Instrumentos mais usados na avaliação escolar:

Entrevistas (Anamnese), BPR-5, Raven, Colúmbia,, IFP, IHS, TDAH, Escalas Beck, WISC III, WAIS III, Wisconsin, Figuras de Rey, etc

Referências

Berganza, C. E. et al. (2001). The Latin American Guide for Psychiatric Diagnosis: A cultural overview. In: J.

E. Mezzich, H. Fabrega (Eds). Cultural psychiatry: International Perspectives. Psychiatric Clinics of

North America. Philadelphia: Saunders.Chinese Medical Association (1995). Chinese Classification of Mental Disorders.

2nded. revised. Nanjing, China: Dong Nan University Press.IGDA Workgroup, WPA (2003a) IGDA 1: Conceptual bases – historical, cultural

and clinical perspectives.British Journal of Psychiatry, 182 (suppl 45), s42-43.IGDA Workgroup, WPA (2003b) IGDA 2 Interviewing the patient. British

Journal of Psychiatry, 182 (suppl 45), s42-43.IGDA Workgroup, WPA (2003c) IGDA 3: Use of extended sources of

information. British Journal of Psychiatry, 182 (suppl 45), s44-45.IGDA Workgroup, WPA (2003d) IGDA 4: Evaluation of symptoms and mental

state. British Journal of Psychiatry, 182 (suppl 45), s46-47

Até a próxima...

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